五年级上册语文说课课件 第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只 是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此体 会到花生不求虚名，朴实无华可贵的品质。学习 这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理” 。
（六）总结全文深化主题
结合“我”的一段话，概括课文的中心思 想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议 论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
谢谢！
（四）研读课文领悟重点 重点读父亲的话 ：“花生的果实，深深地埋
在地下，只看地上的，貌不出众，他不像苹果和 桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是 深埋地中，并给人们带来好处”。理解“人要做 有用的人，不要只做讲体面，而对别人没有好处 的人。”这句话。
（五）指导写法
1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父 亲谈话的教育中，学习详写和略写。
落花生
说课流程： 一、说教材 二、说教学目标 三、说学生 四、说教法 五、说教学思想 六、说教学过程 七、说板书 八、说评价
一、说教材
《落 花生》是人教版九年义务教育六年制五年级上册 第四单元第三课，这是一篇讲读课文，作者许地山是我国 现代著名作家、学者。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段 理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段 （第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做 了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花 生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使我们对普普通 通的花生产生了敬佩之心。尽管文章篇幅很短，也没有什么 华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人
从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、说教学目标
1、知识和技能： ①认字7个写字6个（亩、尝、吩、等）
，理解“居然”、“爱慕之心 ”等词语。②有感情的朗读课 文。③初步了解借物喻人和详写略写的写作方法。
2、过程和方法：①通过字词的教学，体会文章虽浅显的
文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进 字词的理解。②理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可 是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
2.初步了解借物喻人、详写略写的写作手法，能学习作 者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。借 物喻人的写作手法是本课学习的重点内容，有的同学掌握起 来有难度，不能很好的把握这种写作方法。定性评价：随堂 测验，然后抽取一部分来检查，了解有些同学不能很好的把 握。
用这两种方法了解了情况，以后的教育教学会根据这个 结果来进行，对以后的工作会有很大的帮助。
没有好处的人”等。
3、情感态度和价值观：做有用的人，做落花生一样的人
，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样 的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人 没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人， 这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为什么希望他做 一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。
四、说教法
为全面准确的达到本节课的教学目标，体现新课程的教学 理念，在教学中，我运用了教授法、自学法、讨论法、启发诱 导 等方法。
五、说教学思想
我运用的是“学教并重”的教育理念。在教学 过程中让学生自主学习，老师加以引导、讲解。 要“以学生为中心”，要调动教与学两个方面的 主动性、积极性。既要充分体现学生的学习主体 作用，又不忽视教师的主导作用。在学生积极探 究思考中，明白本文的中心思想。 六、说教学过程
（一）导入 用谜语“麻屋子，红帐子， 里面住个白胖
子。”来导入课题，激发同学们的兴趣。解释花 生又叫落花生，板书课题。
（二）初读课文检查预习 让学生读课文、检查他们的预习成果，了解他
们对课文的掌握情况。
（三）整体把握课文
这篇课文故事性强，贴近生活，语言朴实简 短。主要让同学们在读中感悟，突破重点。落花 生是本文一轮的中心事物，全文围绕题目写了种 花生、收花生、尝花生、议花生这四个部分。其 中“吃花生”略学，“谈花生”详学。抓住重点 词语来理解课文，比如：“好几样”“吩 咐”“很难得”这几个词，就表明了全家很重视 这次家庭聚会，说出了家里的情况，父亲很忙很 少跟“我们”在一起。重点分析对话部分，孩子 们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵 之处是什么？这两方面谁是重点呢？为什么？父 亲说了几次话，那句话是重点内容。为什么？ 并 板书相关内容。
（七）布置作业
为了让学生对详写、略写和借物喻理这两 大写作手法有更深的体会。我布置了作业：作 者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的 事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一 写。
七、说板书
我的板书是根据课文的种花生、收花生、议花生三个大 的部分来写的。这样设计使得整块黑板条理清晰重点 突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点。
三、说学生
五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟。 思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。他们已不是低 年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理 、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上， 他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更 需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验 。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生 活，生活中学习，会学习，会生活。
15、落花生
种花生：买种、翻地、播种、浇水 收花生：居然 议花生：姐弟说——花生的好处（直接 叙述）
父亲说——花生的可贵（对比） 做有用的人（引申）
八、说评价
在课堂教学中，采取了定量评价与定性评价两种方式来 对的学生进、“爱慕之心 ”等词语。这部分学生掌握的都比较好，定量 评价:在课堂上进行听写检测生字，让同学们抄写第10自然段 ，让同学们用居然造句。
（六）总结全文深化主题
结合“我”的一段话，概括课文的中心思 想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议 论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
谢谢！
（四）研读课文领悟重点 重点读父亲的话 ：“花生的果实，深深地埋
在地下，只看地上的，貌不出众，他不像苹果和 桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是 深埋地中，并给人们带来好处”。理解“人要做 有用的人，不要只做讲体面，而对别人没有好处 的人。”这句话。
（五）指导写法
1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父 亲谈话的教育中，学习详写和略写。
落花生
说课流程： 一、说教材 二、说教学目标 三、说学生 四、说教法 五、说教学思想 六、说教学过程 七、说板书 八、说评价
一、说教材
《落 花生》是人教版九年义务教育六年制五年级上册 第四单元第三课，这是一篇讲读课文，作者许地山是我国 现代著名作家、学者。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段 理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段 （第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做 了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花 生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使我们对普普通 通的花生产生了敬佩之心。尽管文章篇幅很短，也没有什么 华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人
从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、说教学目标
1、知识和技能： ①认字7个写字6个（亩、尝、吩、等）
，理解“居然”、“爱慕之心 ”等词语。②有感情的朗读课 文。③初步了解借物喻人和详写略写的写作方法。
2、过程和方法：①通过字词的教学，体会文章虽浅显的
文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进 字词的理解。②理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可 是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
2.初步了解借物喻人、详写略写的写作手法，能学习作 者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。借 物喻人的写作手法是本课学习的重点内容，有的同学掌握起 来有难度，不能很好的把握这种写作方法。定性评价：随堂 测验，然后抽取一部分来检查，了解有些同学不能很好的把 握。
用这两种方法了解了情况，以后的教育教学会根据这个 结果来进行，对以后的工作会有很大的帮助。
没有好处的人”等。
3、情感态度和价值观：做有用的人，做落花生一样的人
，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样 的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人 没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人， 这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为什么希望他做 一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。
四、说教法
为全面准确的达到本节课的教学目标，体现新课程的教学 理念，在教学中，我运用了教授法、自学法、讨论法、启发诱 导 等方法。
五、说教学思想
我运用的是“学教并重”的教育理念。在教学 过程中让学生自主学习，老师加以引导、讲解。 要“以学生为中心”，要调动教与学两个方面的 主动性、积极性。既要充分体现学生的学习主体 作用，又不忽视教师的主导作用。在学生积极探 究思考中，明白本文的中心思想。 六、说教学过程
（一）导入 用谜语“麻屋子，红帐子， 里面住个白胖
子。”来导入课题，激发同学们的兴趣。解释花 生又叫落花生，板书课题。
（二）初读课文检查预习 让学生读课文、检查他们的预习成果，了解他
们对课文的掌握情况。
（三）整体把握课文
这篇课文故事性强，贴近生活，语言朴实简 短。主要让同学们在读中感悟，突破重点。落花 生是本文一轮的中心事物，全文围绕题目写了种 花生、收花生、尝花生、议花生这四个部分。其 中“吃花生”略学，“谈花生”详学。抓住重点 词语来理解课文，比如：“好几样”“吩 咐”“很难得”这几个词，就表明了全家很重视 这次家庭聚会，说出了家里的情况，父亲很忙很 少跟“我们”在一起。重点分析对话部分，孩子 们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵 之处是什么？这两方面谁是重点呢？为什么？父 亲说了几次话，那句话是重点内容。为什么？ 并 板书相关内容。
（七）布置作业
为了让学生对详写、略写和借物喻理这两 大写作手法有更深的体会。我布置了作业：作 者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的 事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一 写。
七、说板书
我的板书是根据课文的种花生、收花生、议花生三个大 的部分来写的。这样设计使得整块黑板条理清晰重点 突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点。
三、说学生
五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟。 思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。他们已不是低 年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理 、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上， 他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更 需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验 。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生 活，生活中学习，会学习，会生活。
15、落花生
种花生：买种、翻地、播种、浇水 收花生：居然 议花生：姐弟说——花生的好处（直接 叙述）
父亲说——花生的可贵（对比） 做有用的人（引申）
八、说评价
在课堂教学中，采取了定量评价与定性评价两种方式来 对的学生进、“爱慕之心 ”等词语。这部分学生掌握的都比较好，定量 评价:在课堂上进行听写检测生字，让同学们抄写第10自然段 ，让同学们用居然造句。
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部编版五年级语文上册第2课《落花生》PPT课件
__深__深__地__埋____ ___痴__痴__地__看___ ___傻__傻__地__等___
2 落花生
第 二 课时
学习目标
1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得
做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面， 只求外表而对别人没有好处的人。(难点)
2 落花生
第 一 课时
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？ 让我们走进课文去看看吧。
走近作者
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关
于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他 决心要像花生那样，做一个对别人有用的人， 所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父 亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们 来看课文。
zhà
咐
油
pián
liú ǎi
宜石
矮
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
我们姐弟几个都很高兴，买种. ，翻地，播种. ，浇
水，没过几个月，居然收获了。
zhǒng (种子) 种 zhòng (种菜)
注意加点字 的读音！
读一读：又种. 到(zh了ǒn种g.)(子zhò。ng)青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜
课文结构
2.落 花 生
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜，可买来吃、喜欢吃
父亲：不好看但很有用 默默无闻、不求名利、无私奉献
要做有用的人，而不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
课文主旨
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的 经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默 默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人。
2 落花生
第 二 课时
学习目标
1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得
做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面， 只求外表而对别人没有好处的人。(难点)
2 落花生
第 一 课时
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？ 让我们走进课文去看看吧。
走近作者
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关
于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他 决心要像花生那样，做一个对别人有用的人， 所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父 亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们 来看课文。
zhà
咐
油
pián
liú ǎi
宜石
矮
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
我们姐弟几个都很高兴，买种. ，翻地，播种. ，浇
水，没过几个月，居然收获了。
zhǒng (种子) 种 zhòng (种菜)
注意加点字 的读音！
读一读：又种. 到(zh了ǒn种g.)(子zhò。ng)青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜
课文结构
2.落 花 生
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜，可买来吃、喜欢吃
父亲：不好看但很有用 默默无闻、不求名利、无私奉献
要做有用的人，而不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
课文主旨
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的 经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默 默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人。
统编版五年级语文上册2落花生课件(共15张PPT)
看看下面的事物，通过你的视 察了解，它们有什么特点？
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
坚韧不拔
不畏严寒 不怕困境
踏实工作 勤勤奋恳
默默无闻 照亮他人
小练笔
花生会让我们想到那些默默作贡献的 人。看到下面的事物，你又会想到哪些人？ 请选择其中一个，试着写一段话。（要求：
事物的特点与人的特点相互对应。）
作业超市
1.推举阅读 陶铸《松树的品行》 、杨朔《香山红叶》、 冰心《荷叶母亲》
语文 五年级 上册
2 落花生
第二课时
播种
第二课时
读词语
浇水 吩咐
半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
这篇课文写了 种花生 、 收花生 、 尝花生 、 议花生 。
默读第4-1么讨论花生的好处的？
姐默姐读思考：一家人是怎么讨论花生的好处呢？ 哥哥 我 父亲
花生的好处
姐默姐读思考：一家人是怎么讨论花生的好处呢？
味道很美
哥哥
可以榨油
我
价钱便宜，大家都喜欢吃
父亲
虽然不好看，可是很有用
小组讨论完成活动卡2并思考问题：花生到底可贵 在哪里？
位置
花生 埋在地里
桃﹑石榴﹑苹果 高高地挂在枝头
外表
矮矮地
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
辨析题
a.花生好,桃子、石榴、苹果都不好。 ()
b.埋在地里的都是好的，高挂枝头鲜 艳的都不是好的。
统编版五年级语文上册2落花生课件(共32张PPT)
种花生
味道很美
收花生
尝花生
可以榨油
做
落花生 议花生
价钱便宜
有 用
果实埋在地里
的
矮矮地长在地上
人
不好看却很有用
半亩 榨油 茅亭 分辨
开辟 石榴 茅屋 辨别
吩咐 便宜 嫩绿 爱慕
嘱咐 品尝 竟然 体面
nán (困难）（难能可贵)
难 nàn （灾难）（苦难）
【开辟】 开辟扩大。文中指把本来荒着的地开垦出来。 【体面】 （相貌或样子）好看，美丽。 【竟然】表示出乎意料，竟然。 【收获】取得成熟的农作物。
近义词
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪 可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”
母亲的话在文中起什么作用？
母亲的话点出“我们”姐弟几个爱吃花生， 为下文写“我们”吃花生、议花生埋下伏笔。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种， 浇水，没过几个月，竟然收获了。
开火车比赛朗读这段话并用“竟然”造句。
造句:阳台上我种的牵牛花竟然开啦！
课文中哪些词语写种花生的经过？这些 词语能颠倒吗？为什么？
买种,翻地,播种,浇水 这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲 也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好 几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
作者借花生讲出了自己的感 悟，这样写有什么好处呢？ຫໍສະໝຸດ 依附感情具体事物
生动形象，容易引发读者共鸣， 增强文章的表现力和感染力。
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生 收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了 花生不图虚名、默默奉献的品行，也告知我们： 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
统编版五年级语文上册2《落花生》课件(共33张PPT)
落花生
五年级语文上册
猜一猜
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
打一植物
花生
落花生名字的由来： 陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面
上结果，唯独花生是在地面上开花地面下结 果，所以人们叫它落花生。
作者简介
许地山：我国现代著名的作家、学者。作品有
短篇小说集《缀网劳蛛》，散文集《空山灵雨》， 小说、剧本集《解放者》《杂感集》，论著《印 度文学》以及《许地山选集》《许地山文集》等。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
亩播浇吩 咐亭慕 矮
同学们朗读课文，思考可以把 文章分为几部分？每部分主要讲了 什么？
第一段（第１自然段）：先写种花生、收花生。
第二段（第２自然段）：写母亲提议过一个收 获节，并为过收获节做了准备
随堂练
一、选词填空
竟然 果然 突然 仍然 1.今天中午（突然）下了一场雪。 2.天黑了，又下着雨，战士（仍然）继续前进。 3.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。
没过几个月，（竟然）收获了。 4.我按照爸爸告知的方法，（果然）列出了这道算术
题的式子。
二、按课文填空
1.《落花生》一文依次写了_种____花生，_收_____花生， _____尝_花生，_____议___花生。其中____种_、花_生_____收、花生 __尝__花__生_是略写的，___议__花_生_是详写的
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只
五年级语文上册
猜一猜
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
打一植物
花生
落花生名字的由来： 陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面
上结果，唯独花生是在地面上开花地面下结 果，所以人们叫它落花生。
作者简介
许地山：我国现代著名的作家、学者。作品有
短篇小说集《缀网劳蛛》，散文集《空山灵雨》， 小说、剧本集《解放者》《杂感集》，论著《印 度文学》以及《许地山选集》《许地山文集》等。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
亩播浇吩 咐亭慕 矮
同学们朗读课文，思考可以把 文章分为几部分？每部分主要讲了 什么？
第一段（第１自然段）：先写种花生、收花生。
第二段（第２自然段）：写母亲提议过一个收 获节，并为过收获节做了准备
随堂练
一、选词填空
竟然 果然 突然 仍然 1.今天中午（突然）下了一场雪。 2.天黑了，又下着雨，战士（仍然）继续前进。 3.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。
没过几个月，（竟然）收获了。 4.我按照爸爸告知的方法，（果然）列出了这道算术
题的式子。
二、按课文填空
1.《落花生》一文依次写了_种____花生，_收_____花生， _____尝_花生，_____议___花生。其中____种_、花_生_____收、花生 __尝__花__生_是略写的，___议__花_生_是详写的
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只
统编版五年级语文上册第2课《落花生》优质课件(共114张PPT)
课文主要是借花生说明做人的道理， 表达自己的人生观和价值观，因此叙述上 有详略之分，目的是要突出主旨。
学习课文1—2自然段
写“种花生"和“收花生”时， 为什么说“居然收获了”?你从中 体会到什么?
“我”从母亲的话里知道,这里本是 荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生， 时间也仅仅几个月。这种结果当然令作 者感到意外。
四、如果让你选择的权利，你愿意做一 个表面上“体面”的人，还是做落花生一样 的人？为什么？
示例：我愿意做一个像落花生一样的人， 因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一 个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个 对社会有用的人。
五、你身边有像落花生一样的人吗？拿 起你的笔写一写他（她）的故事吧。
三、判断对错。
1.“吩咐”的 “吩”读fēn ，不读fèn 。 （√）
2.“榨油”的“榨”读zhǎi ，不读zhà 。 （× ）
四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
有用的 鲜嫩的 寂静的
夜晚 人 果实
字词听写
第二课时
开火车读词语
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
课文围绕落花生写了哪些内容?
环卫工人
建筑工地上的工人
田里的农民
保卫国家的战士
站在讲台上的老师
手工业者
2 落花生
RJ部编版·五年级上册
猜一猜 白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫 青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
作者简介
许地山，（1894年－1941年），笔名落华生， 也叫落花生，是中国现代著名小说家、散文家、 “五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著 作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》 《达衷集》《印度文学》。
统编版五年级语文上册第2课落花生课件(14张PPT)
2、落花生
许地山（1893-1941）笔名落华生，祖籍广东揭阳。现代著名小说家、散文 家。文学研究会发起人之一。1920年毕业于燕京大学,后留学美国、英国,赴印 度研究佛学。回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前 后在香港大学任教,并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主 主义偏向,著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作;翻译了《二十夜问》《太阳底 降落》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
课外拓展
花生会让我们想到那些默默无闻作 贡献的人。看到下面的事物，你会想到 哪些人?选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
提示：想一想这些事物自身都有什 么样的特点，比喻了哪一类人，根据这 个特点去考虑这段话如何去写。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字 会认的字
词语解释
可惜 开辟 吩咐 体面 爱慕 便宜 可贵
令人惋惜。 开辟、扩大。 口头指派或命令；嘱咐。 面子；身份；体统。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 花费很少，不贵。 值得珍视。
语段分析
认真朗读课文，看看课文环绕落花生讲了哪几部分内 容？想一想课文为什么重点写议花生，而略写其他几个部 分呢？
提示：四部分，重点描述了议花生的部分； 文章都有主次之分，作者重点写这部分是为了突出什么。
语段分析
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。ˮ
这篇课文通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处一 事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。
许地山（1893-1941）笔名落华生，祖籍广东揭阳。现代著名小说家、散文 家。文学研究会发起人之一。1920年毕业于燕京大学,后留学美国、英国,赴印 度研究佛学。回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前 后在香港大学任教,并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主 主义偏向,著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作;翻译了《二十夜问》《太阳底 降落》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
课外拓展
花生会让我们想到那些默默无闻作 贡献的人。看到下面的事物，你会想到 哪些人?选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
提示：想一想这些事物自身都有什 么样的特点，比喻了哪一类人，根据这 个特点去考虑这段话如何去写。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字 会认的字
词语解释
可惜 开辟 吩咐 体面 爱慕 便宜 可贵
令人惋惜。 开辟、扩大。 口头指派或命令；嘱咐。 面子；身份；体统。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 花费很少，不贵。 值得珍视。
语段分析
认真朗读课文，看看课文环绕落花生讲了哪几部分内 容？想一想课文为什么重点写议花生，而略写其他几个部 分呢？
提示：四部分，重点描述了议花生的部分； 文章都有主次之分，作者重点写这部分是为了突出什么。
语段分析
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。ˮ
这篇课文通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处一 事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。
五年级上册语文课件-第2课 落花生 人教部编版 (共14张PPT)精品课件PPT
殊不知，有些不甘放下的，往往不是值得争取的，有些苦苦追逐的，往往不是生命需要的。我们要做的是让心静下来，心静下来才知道自己到底想要的是什么，让心静下来，静观自在。人，要么像辣椒一
样有脾气。要么像白菜一样有层次。要么像莲藕一样有心眼。可我做不到！我就像一根甘蔗，直，不会拐弯抹角，一就是一，二就是二。虽然这样的性格吃不开，容易得罪人，但我还是喜然段
第2自然段 第3-15自然
段
种花生、
收花生 准备过收
获节 尝花生、
议花生
品读课文 说说课文围绕落花生讲了几件事。
种花生
收花生
尝花生
议花生
品读课文 我们家的后园有半亩空地。……没过
几个月，居然收获了。 你从“居然”一词中体会到了什么？
➢ 大家收获时那种惊喜与兴奋的心情。 ➢ 花生的生命力十分顽强。
初读课文
再读课文，边读边想：
课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用
小标题概括每部分的主要内容。
种花生、
第1自然段
收花生
准备过收
2.落花生
第2自然段
获节
第3-15自然
尝花生、
段
议花生
详略得当 买种 翻地 播种 浇水
几个月
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？”
体现在做人做事，尊重，是一个人的人品尊重，让人与人走近。人无所舍，必无所成。心无所依，必无所获。自己的路只有自己去走，自己的心还须自己去度。能抓住希望的只有自己，能放弃自己的也只
有自己。能怨恨嫉妒的是自己，能智慧温暖的还是自己。心中有岸，才会有渡口，心有所持，才能行之安然。每个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同，做法不同，活法就不同，我们没必要去干
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精品课件(共184张PPT)
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
突出、主次分明。
第四步：查资料
查资料，填一填。 在植物王国里，花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物，而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实，所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书 上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
五年级上册语文课件-第2课《落花生》-人教部编版(共47张PPT)演示PPT课件
花生，原名落花生（学名：Arachis hypogaea Linn. 花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很实用，但它不急于表露，也不炫耀自己，默默无闻。 第一段（1）写种花生、收花生。 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
明花生没有桃子、石榴、苹果的外观美丽，它却具 相反，只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎，是没有存在价值的。
花生可以榨油
父 亲 的 话
---------------------
第 一 次
父亲说：“花生的好处很多，有
一样最可贵：它的果实埋在地里，不
像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩
绿的果实高高地挂在枝头上，使人一
见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长
在地上，等到成熟了，也不能立刻分
辨出来它有没有果实，必须挖起来才
4.初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题“小练笔”， 选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。（难点）
（1893－1941）
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以 “落华生”作为自己的笔名 （在古文中，“华”同 “花”），勉励自己要做一 个具有落花生品格的人。
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它
No 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生
Image 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，
也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
--------------------
明花生没有桃子、石榴、苹果的外观美丽，它却具 相反，只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎，是没有存在价值的。
花生可以榨油
父 亲 的 话
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第 一 次
父亲说：“花生的好处很多，有
一样最可贵：它的果实埋在地里，不
像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩
绿的果实高高地挂在枝头上，使人一
见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长
在地上，等到成熟了，也不能立刻分
辨出来它有没有果实，必须挖起来才
4.初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题“小练笔”， 选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。（难点）
（1893－1941）
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以 “落华生”作为自己的笔名 （在古文中，“华”同 “花”），勉励自己要做一 个具有落花生品格的人。
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它
No 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生
Image 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，
也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
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