潜能生转化工作总结
三年级潜能生转化工作总结
转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。
下面重点谈谈本期我们对成绩较差学生的转化情况，具体做法是：
一、要以爱心为本
“面向全体，偏向潜能生”，这是特级教师丁有宽的教育观。
作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。
在这期中，班主任了解到各班潜能生的学习情况后，就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上从不歧视，主动给他们补课。
排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。
二、树立其自信心
光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。
爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。
因为潜能生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。
而树立自信心，首先要从扬长开始。
因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发
现他们身上的闪光点。
不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的。
如：心肠好、有爱心、爱集体等。
帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。
当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。
经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。
三、建立“一帮一”小组
在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。
其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。
现将我们学校建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。
一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。
这种情况下，我们就利用优生给差生开“小灶”。
采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。
这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。
“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。
为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复
习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。
通过以上的方法，在班主任以及任课教师的努力下，本学期潜能生的转化工作取得了较好的效果，各班潜能生都有一定的进步，我相信，下学期他们肯定能取得更大的进步。
九年级潜能生辅导工作总结
九年级潜能生辅导工作总结作为一名九年级潜能生辅导老师，我深知这项工作的重要性和挑战性。
在过去的一年里，我不断努力探索和实践，总结出了一些有效的辅导方法和经验。
在此，我将分享一些我对九年级潜能生辅导工作的总结和体会。
首先，了解学生的特点和需求是十分重要的。
每个学生都有自己的学习方式和习惯，而潜能生更是如此。
他们可能在某些学科或领域有着突出的表现，但在其他方面却面临挑战。
因此，我在辅导过程中会针对每个学生的特点和需求进行个性化指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
其次，激发学生的学习动力和兴趣也是至关重要的。
潜能生通常具有较高的学习潜力，但由于各种原因可能缺乏学习的动力和兴趣。
因此，我会通过丰富多彩的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足，从而更好地发挥他们的潜能。
此外，与学生家长的沟通和合作也是非常重要的。
家长是学生成长过程中的重要支持者和监护人，他们对学生的了解和支持至关重要。
因此，我会与学生家长保持密切的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和问题，共同制定有效的辅导计划，共同关心和引导学生的成长。
最后，我认为在潜能生辅导过程中，激发学生的自信心和自尊心也是至关重要的。
潜能生通常在某些方面表现出色，但在其他方面可能缺乏自信。
因此，我会通过鼓励和肯定学生的优点和进步，帮助他们建立自信心和自尊心，从而更好地面对学习和生活中的挑战。
总的来说，九年级潜能生辅导工作是一项既具有挑战性又充满成就感的工作。
通过不断的实践和总结，我相信我会在这项工作中不断成长和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
潜能生工作总结
潜能生工作总结在教育教学工作中，关注潜能生的发展是一项至关重要的任务。
在过去的一段时间里，我致力于发掘和提升潜能生的学习能力和综合素质，现将工作情况总结如下：一、潜能生情况分析通过对班级学生的综合评估和日常观察，确定了[X]名潜能生。
这些学生在学习上普遍存在基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺乏等问题。
同时，部分学生在心理上也存在一定的障碍，如自卑、焦虑等，影响了他们的学习积极性和主动性。
二、工作目标与策略1. 工作目标- 帮助潜能生提高学习成绩，使其在原有基础上有明显进步。
- 培养潜能生良好的学习习惯和学习方法，提高自主学习能力。
- 关注潜能生的心理健康，增强其自信心和学习动力。
2. 工作策略- 制定个性化的学习计划：根据每个潜能生的具体情况，为其制定有针对性的学习计划，明确学习目标和任务。
- 加强个别辅导：利用课余时间，对潜能生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
- 建立学习小组：组织学习小组，让潜能生在小组中互相学习、互相帮助，共同提高。
- 注重激励与表扬：及时发现潜能生的进步和优点，给予充分的肯定和鼓励，增强其自信心。
三、具体工作措施（一）学习方面1. 定期与潜能生进行交流，了解他们在学习上的困难和需求，帮助他们制定合理的学习目标，并分解为具体的小目标，逐步实现。
2. 针对潜能生的知识薄弱点，进行有针对性的辅导。
例如，对于数学学科中常见的计算错误，进行专项训练；对于语文学科中的阅读理解困难，提供阅读技巧指导和练习。
3. 指导潜能生掌握有效的学习方法，如预习、复习、做笔记等。
定期检查他们的学习笔记和作业，及时给予反馈和指导。
4. 为潜能生提供额外的学习资源，如辅导资料、在线学习平台等，拓宽他们的学习渠道。
（二）心理方面1. 关注潜能生的心理状态，及时发现他们的情绪变化和心理问题。
通过谈心、鼓励等方式，帮助他们克服自卑、焦虑等心理障碍，树立学习的信心。
2. 鼓励潜能生积极参与班级活动，为他们创造展示自己的机会，让他们在活动中体验成功的喜悦，增强自信心和自我认同感。
四年级潜能生转化工作总结PPT
丰富课外活动内容
社团活动
组织各类社团活动，如文学社、科技社、艺术社等，让潜能生在 兴趣爱好的领域得到更多锻炼和表现机会。
竞赛活动
鼓励潜能生参加各类竞赛活动，如数学竞赛、英语演讲比赛等，提 高其竞争意识和综合素质。
社会实践
组织潜能生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，培养其 社会责任感和实践能力。
拓展课外活动
鼓励潜能生参与各类课 外活动，如学术竞赛、 艺术表演等，提升他们 的综合素质。
加强心理辅导
关注潜能生的心理健康 ，提供必要的心理辅导 和支持，帮助他们建立 自信、积极面对挑战。
深化教育教学改革实践
01
创新教学方式方法
探索适合潜能生的教学方式方法，如项目式学习、翻转课堂等，激发他
们的学习兴趣和主动性。
由于学习成绩不佳等原因 ，潜能生可能缺乏自信心 ，对自己的能力和价值产 生怀疑。
需要关注和鼓励
潜能生需要更多的关注和 鼓励，以激发他们的学习 动力和自信心。
家庭背景及影响因素
家庭经济困难
部分潜能生可能来自经济 困难家庭，缺乏良好的学 习环境和资源支持。
家长教育方式不当
有些家长可能过于溺爱或 忽视孩子的教育，导致孩 子缺乏自律和责任感。
转化措施及实施情况
详细介绍针对潜能生所采取的转化措施，包括教学计划、 教学方法、心理辅导等方面的内容，并汇报这些措施的具 体实施情况。
转化成果及评估
汇报潜能生经过转化后的学习成果，包括学习成绩、学习 态度、学习习惯等方面的变化，并对转化成果进行评估和 分析。
02
潜能生现状分析
Chapter
学习成绩及表现
再随意说话或做小动作。
作业完成情况好转
三年级数学潜能生转化教学工作总结精编
三年级数学潜能生转化教学工作总结对于潜能生的教育转化工作，一学期来，我做了以下几点尝试：１、注重用爱心改变学生在教育转化工作中，我晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，绝不简单粗暴，以势压人。
对于学生的淘气和捣蛋，我一直努力坚持，少生气，少发火，甚至是不生气，不发火！我们班的彭志安同学，用凳子砸伤其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及时和他联系，告诉他事情并没有想象中那么严重，只要勇于承当责任，老师和同学都会原谅他，经过这件事情以后，他的行为习惯发生实质性的改变，还主动承当班级上他力所能及的事情，特别是校运会的组织，他虽不是运发动，但后勤工作做得非常充分，让我们班稳稳重重拿到年级团体总分第一名的好成绩。
2、积极下乡家访，发挥家庭教育作用本期以来，像彭志安、彭辉、彭明波、胡久银、胡久帅、胡江林、何兴、陈志伟、蒋树辉、周文涛这些各个方面表现相对较差的学生，我都一家一户进行了走访，了解其家庭根本情况，汇报学生在校的表现，争取家长配合，发挥家庭教育作用。
尽管有些家长在外打工做事，但当他们听说老师主动上门家访以后，每个星期都会打给我，听取孩子在校的根本表现，有空时会打和自己的孩子沟通交流。
从总体来看，我的下乡家访都取得了较为理想的教育结果，矛盾突出的少了，很不听话的少了，外出上网的少了，上课睡觉的也少了，一切的一切，都在往好的方面开展。
3、善于发现优点，予以启发潜能生虽然有很多缺乏之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他也许在音乐、美术方面或者组织能力方面有特长，我善于捕捉他们身上的闪光点，并适时的加以表扬。
比方我们班的彭辉，彭志安，陈致伟，蒋树辉同学，学习成绩不是很好，但是在学生中很有威信，也比拟讲义气。
我让他们做我们班的劳动委员，体育委员，生活委员，寝室长，他们做事情的时候，确实也很认真负责，一学期中，他们为班级做出了较大的奉献！4、激发学习兴趣，逐步提高学习成绩兴趣是最好的老师，让潜能生先从最感兴趣的科目开始努力学习，使他们在其优势科目取得一定的成就感，到了一定的程度再全面展开其他科目的学习，不懂的，鼓励他们多请教老师或同学，让他们懂得学习的循序渐进，努力是提高学习成绩的重要前提。
小学潜能生转化工作总结(5篇)精选范文
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小学潜能生转化工作总结第一篇：转化潜能生是教育教学工作中的一个难题, 但也是一项很重要的工作。
在工作中以新课程改革中面向全体学生, 必须使学生全体都获得基本的语文素养为目标, 树立教师不应该选择自己教育的学生, 而应当创造适合于不同学生的教育的观念, 关注每一个学生的发展, 使每个孩子都能得到逐步提高。
一学期来, 针对班级的实际情况, 结合学期初制定的潜能生转化计划, 扎实有序地开展工作, 使班级的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的潜能生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确, 对于作业, 马虎应付, 迹潦草, 还有拖欠作业的现象。
针对其具体情况, 对孩子加强教育, 帮助他们树立正确的学习观, 养成良好的学习习惯。
在这个学期里, 常与孩子谈话, 及时了解他的思想动向；课堂上多关注他们, 看到他们的每一个小进步；加强与家长的沟通, 齐抓共管, 逐步改变他们学习懒散的现象。
但是他们学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给其学习的方法。
这些潜能生成绩不好, 除了是因为学习态度不正确之外, 还因为学习方法未掌握, 针对这个情况, 我在进行辅导时, 以拼读好拼音为前提, 以提高学生课文朗读能力为突破口, 要求他们语文学习最基础一点, 一定要把所学的课文正确、流利地朗读出来。
因此, 在辅导时, 我从抓生入手, 通过多种形式的听写帮助他们掌握所学生, 扫清课文朗读障碍, 达到提高语文学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然, 潜能生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作, 要有效地提高他的学习成绩, 还要加强课外辅导, 除了要在学习上辅导外, 对于他的心理变化, 教师也要及时了解, 才能更好地对症下药, 取得事半功倍的作。
这学期在我帮助下, 在孩子自己的努力下, 在家长的配合下, 有孩子的语文成绩有了较大的提高。
《数学教学中”潜能生”转化方法的研究》中期报告
《数学教学中”潜能生”转化方法的研究》课题研究中期报告本课题自在一年里，得到了学校领导的高度重视，课题组成员采取了行之有效的转化措施，做了大量的工作，使课题研究能够顺利地展开。
经过一年的努力，“潜能生”的学习也有了明显的进步，学习成绩也比以前大有提高。
为了把课题研究工作更加有效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、课题研究情况（研究的对象、内容、目标、方法）（一）研究对象（二）主要内容1、“潜能生”的成因及心理分析。
2、教育方式如何适应“潜能生”，研究教育中的“潜能生”转化策略。
3、课堂教学如何转变“潜能生”，研究课堂教学中的转化措施。
4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好“潜能生”的转化工作。
（三）研究目标1、在深入调查的基础上，搞清“潜能生”的成因及类型特点。
2、在理论的指导下，通过总结教学实践，根据不同类型，寻求对他们转化的主要对策、措施、途径，促进“潜能生”的有效转化和发展。
3、建立数学“潜能生”发展性的多元评价方案。
4、争取转化成功率达90%以上，使这些学生在学习、能力等方面有不同程度的提高。
（四）主要方法通过对“潜能生”形成的原因调查及分析发现：潜能生存在的问题有缺乏上进心，学习目的不明确；缺乏自信心，自卑心理严重；认知水平低，理解能力差；缺乏系统性，知识结构不合理；学习不得法，学习效率低等。
针对这些问题课题组成员主要从如下几个方面展开研究。
1、“潜能生”动态管理法。
实验前,为每个学生建立个人档案,内容包括“潜能生”个人资料、家庭情况、实验前测验诊断分数、综合诊断结果及原因、教师转化工作跟踪记录、学习成绩记录表。
要求教师根据“潜能生”个案情况随时调控自己的方法和行为，并对产生的效果做好记录。
2、个案研究法。
主要是通过对一些“潜能生“的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，针对缺陷，进行个别补救教学，也就是“开小灶吃偏饭”。
3、真诚沟通法。
沟通是心理辅导的主要渠道，在师生沟通中，全面客观地了解、评价学生，以激励的语言树立其信心；在师与家长的沟通中了解全面情况，达成共识，携手合作。
潜能生帮扶工作总结_小学潜能生转化工作总结
潜能生帮扶工作总结_小学潜能生转化工作总结潜能生是指潜力较为优秀而在学习过程中表现一般或者较差的学生，他们是我们教育工作者应重点关注的对象。
针对潜能生的转化工作是学校教育改革的重要内容之一，也是培养人才的关键环节，我校一直十分重视潜能生转化工作，下面进行总结。
一、认真分析原因，制定个性化计划学校通过开展调查，发现很多潜能生在家庭环境、身体素质、兴趣爱好等方面有着较大的差异，导致他们的表现也存在着差异，所以学校针对每名学生制定了个性化的转化计划，避免了无意义的模板化工作。
计划中明确规定了每个学生的具体课程、学习方法、训练内容、时间安排等，通过对潜能生进行个性化辅导，取得了良好的反响。
二、创设良好的学习环境学校在专门的教室开展潜能生辅导，采用小班教学，每个班级人数不超过10人，营造出良好的学习氛围和身心健康的环境。
课堂上，老师设计了各种各样的活动，如绘画、剪贴、手工、游戏等，让学生在轻松、愉悦的氛围下进行学习，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
三、发挥学生特长，扶持自信心学校开展了各种各样的文艺活动，让潜能生有机会展现自己的特长，如演讲、诗歌朗诵、文学创作等。
在这些活动中，老师注重发掘学生的优点和特长，让学生从中感受到自己的价值，增强自信心，取得了良好的效果。
四、强化家校互动，提高工作效果学校和家长、社会各方面开展了广泛而有力的合作，特别是家长，他们对潜能生的关注、帮助、支持是非常重要的。
针对孩子的不足，加强家庭辅导，在孩子生活中不断给予引导和支持，使得潜能生的转化工作取得了圆满成功。
总之，在潜能生转化工作中，学校和家长应以孩子为本，切实关注孩子的实际情况，针对性地制定计划，通过系列有效的辅导措施，寻找适合学生的优秀资源，让每位学生趋向自己的成功。
课外辅导优等生、潜能生总结
2015年上期潜能生转化工作总结四年级185班袁慧林潜能生作为素质教的一种特殊称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。
近年来，关于如何转化潜能生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。
随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严重，若不直面潜能生的问题，采取有效措施，转化潜能生，必将造成潜能生队伍的扩大！因此，关注潜能生、转化潜能生成了我工作的重中之重。
为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了潜能生的数量，现将我的潜能生转化工作总结如下：一、分析原因——转化潜能生工作的前提我认为，要转化潜能生，必须对潜能生进行归因分析，只有充分了解潜能生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
为了了解潜能生、转化潜能生，我根据学生成绩列出潜能生建议名单。
我根据潜能生资料建立了学生电子档案包，详细记录了每位潜能生的家庭背景、学习状况及综合评价。
对不同类型的潜能生施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
开展了每周一次座谈会，了解潜能生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“潜能生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。
二、兴趣保护——转化学困生工作的基石在潜能生的教育转化中，我特别重视他们好的方面并且不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣保护。
坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量不超过2.5小时的规定，为了探索潜能生学习兴趣激发的途径，三、典型引路——转化学困生工作的途径一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于潜能生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。
潜能生辅导总结范本（2篇）
潜能生辅导总结范本一、辅导对像杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、二、潜能生状况的分析从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生。
行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。
有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生。
智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好(单亲家庭或宠惯型家庭)。
适应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生。
此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、潜能生转化措施针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的潜能生(1)用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；(2)与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；(3)搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。
目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。
目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。
教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。
同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。
使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视反应迟钝的学生。
加大辅导力度。
家教配合更为重要。
因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。
潜能生转化工作总结15篇
If you want to wear a crown, you must bear its weight.简单易用轻享办公（页眉可删）潜能生转化工作总结15篇潜能生转化工作总结1苏霍姆林斯基曾感叹: "从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。
"教育的这种反差告诉我们, 对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露, 健康成长。
"潜能生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
其形成的根源复杂, 就好像一个患了严重疾病的病人, "病去如抽丝", 决不是轻易就能根除的。
每位班主任在工作中, 都会遇到潜能生。
"潜能生"虽然只是少数, 但往往会给班主任工作带来很多麻烦。
他们的后进行为不仅对本人进步不利, 而且常常给班级、学校、家庭, 甚至社会造成不良影响。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作, 是班主任重要而艰巨的任务。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试:１、在教育转化工作中尊重潜能生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 是进步的动力之一, 教师应当尊重、信任潜能生, 逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表虽套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
教师应严于律己, 走出心理误区, 尊重潜能生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚, 都会伤害学生的自尊, 引发逆反情绪和对抗行为, 也暴露出教师的偏狭和无能。
让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话: "在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼里有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。