浅谈中职英语课堂的导入
一
说 Ｈｅｕｕ ｌ ｌ ｓ ｓ ｅｂ ｌ ａｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｌ ｅ 集 中起来 ， 饶有 兴趣地 投入 到新的学 习情境 中去 ， 而提高 学 习效 率 。特 全 体学 生 ， ： ｓ ａ ｙｐ ｙ ａｋ ｔ ａ ｆ ｒｓｈ ｏ 。板 书 句子 并 向学 进 “ 说的话 表明放学后 打篮球 这 个 动作经 常 发生 ， 果我 问你 昨 如 别是对 于 中职学生 而言 ， 他们 本身语 言基础较 差 ， 习英 语的兴趣 不 高 ， 学 通 生说 明， 他” 天晚上放学 后千 什么了就 不能用一般 现在 时了 。 而应该用 一般过 去 时。通 过有效 果 的课 堂导 入来 调动他们 的学 习积极性 ， 显得 尤为重 要 。 过 这种方 法导人 新课 。 学生既 巩固 了一 般 现在 时 ， 掌握 了两 种 时态 的不 也 １ 课 堂 导 入 的 原 则 般来 说 ， 每堂课 开始前 两三分 钟是 学 生注 意力 最 不集 中 的时 候 ， 如 同 用 法 。 何 使学 生在 短时 间内集 中注意力 、 定 情绪 ， 个好 的 课堂 导 入是 必不 可 稳 一 ２ ２ 自由谈话式 导人 ： ． 教师可 与学生探 讨一些 日常的 ， 学生感 兴趣 的
２１ ０ ２年 ３月（ 旬刊 ） 下
Ｉ Ｎ１０— ０１ Ｃ １ ４１Ｉ Ｓ ０９ ５７ Ｓ Ｎ１—４６／
浅 谈 中 职 英 语 课 堂 的 导 入
张４ Ｏ
【 要】 堂导入是 课堂教 学的主 要环节之 一， 摘 课 常言道 ： 良好 的开始 是成功 的一半 。 一堂成 功的英语 课， 学恰 当的导入 必不可少 。好 的导入 可 以 “ ” 科 调 动学生 的积极 性， 激发 学生 的学 习兴趣 。让学 生的思维在 碰撞 中产 生智慧 。 【 键词】 关 英语 ； 导入 ｝ 原则 ｌ 法 方 【 中图分类 号］ ６ ２ Ｇ ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号］ ０ ９ ５ ７ （ ０ ２ Ｏ —０ ９ 一Ｏ １ ０ － ０ １ ２ １ ）３ １ ３ １
一
少 的。课堂 导人不 仅要 激 发学 生 的学 习动机 、 明学 生要 达 到 的学 习 目 话 题 ， 学生 自由发 表 看法 。如 中职英 语 课本 上 册 Ｕｎｔ ａ ｉｇａ ｏ ｔ 指 让 ｉ ２ Ｔ ｌ ｎ ｂ ｕ ｋ ｅｐｅ单元要学 习到关 于人 的外貌 及 性格 特点 的单 词 。我教 授 的是一 个 标， 而且 要采用 学生易 于理解 的方式 ， 学生 领会 教师 的意 图 。以 下是 大 ｐ ｏ ｌ 让 男 生班级 。男生 班基础差 。 习英语的兴 趣不 浓， 又处在青 春期 ， 学 但 有好 表 学英语 课堂 导人 的几 点原 则 。 ｌ １ 针 对性 。首先 ， ＿ 大学 英语课 堂导人要 有 明确 的针对 性 。教 师要 现的特 点。课 堂上 ， 以这样 的方 式 导人 ： ｈ ｈ ｃ ａａｔｒ ｄ ｏ ｈｎ 我 Ｗ ｉ ｈ ｒｃｅｓ ｏｙ ｕｔ ｉｋ ｃ ｔ ｃ ｇｒ ｔ ｏ ａ ａ ｈｎ ｓ ｒｔ你 ｒ ｌ ｍｏ ｐ ｎ ｉ 根 据不 同的 教学 内容和教 学 目标 来设定 不同的 导人 方式 和导人 内容 ， 课 ａｔａｔ ｉ ｓ ｓ？Ｙ ｕｃｎ ｓｅ ｋｉ Ｃ ｉｅｅｆ ｓ． 认为哪些 性格特点 最 使 堂导人 与教 学 内容形 成有 机的联 系 ， 到很好 的过渡 作用 ； 起 另外 ， 堂 导人 吸引女孩 子？并鼓 励大家 可以先用 中文表达 。男生 们马上就 活跃 了起来 ・ 课 并 聪明 ， 幽默 ， 体贴 。 有上 进心 ……我把 学 还要针 对学 生的知识 水平 、 趣差异 、 兴 年龄 特 点和心 理 状况 等 实际 情 况设 纷 纷讨论 ， 踊跃举 手发言 。善 良， 计 合理 的 内容 ， 这样才 能使学 生易 于接受 ． 为进 一步的课 堂学 习做好铺 垫 。 生们列举 的性格 特点板 书 到黑板 上 。然后 导人 新课 ； ｈｓ ｓｗ ａ ｅａｅ Ｔ ｉ ｉ ｈ ｔｗ ｒ ｇ ｉ ａ ｂ ｕ ｏａ ： ｈ ｒｃ ｒ． ｏｎ ｔ ｔｌ ａ ｏ ｔ ｄ ｙ ｃ ａａ ｔ ｓ 接着 学生就很 自然 地进 入 到性 格单 ｇｏ ｋ ｔ ｅ １ ２ 启发性 。启发 性是 课堂导 人必须具 备的条 件。任 何学 习都要 具 词 学 习 的 环 节 了 。 ． 有启发性 ， 没有启 发性 的学 习是毫无 意义 的。一个具 有启发 性的课 堂 导人 ２ ３ 游 戏导人 法 ： ． 中职生多是 未成 年人 ， 心理 上 是一个 过 渡阶 段 ， 对 采用 游 戏式 导人 ， 会 收到 定 能引起 学生 的思考 、 激发 学生 的想象 力 ， 而 引发学 生 产生 寻求 解 决 问题 游戏仍然 喜爱 。教师可根 据学生们 这一 特 点 ， 从
中职英语课堂有效导入方法分析
中职英语课堂有效导入方法分析摘要：英语教学是中职学校教学中的重要科目，有效进行英语教学将会提高学生成绩，提高教学质量。
本文结合笔者多年的教学经验，针对中职英语教学内容的不同，提出了音乐歌曲导入法、情景导入法、多媒体导入法、文化背景导入法等多种不同的课堂有效导入方法，分析了这些方法对中职英语课堂教学中发挥的作用，从而充分调动中职学生学习英语的兴趣，提高英语成绩。
关键词：中职英语课堂教师导入方法1 引言在中职英语教学过程中，课堂导入是课堂教学中的关键环节，有效进行课堂导入对于提高教学质量发挥着举足轻重的作用，直接影响着教学是否成功。
但是，在实际的中职英语教学过程中，一些教师常常不重视课堂导入环节，甚至忽略课堂导入，影响了中职英语的教学质量。
有大部分中职学生不满意英语教师的课堂教学，英语教师假如没有进行有效的课堂导入，就不能吸引学生的课堂注意力，调动不了学生的兴趣，即使之后的教学内容再精彩，学生也很可能不注意，遗漏教学重点，不能达到相应的教学目标，从而导致教学质量低。
因此，作为中职英语教师，一定要充分利用多种教学方法，有效使用课堂导入方法，营造轻松的课堂学习氛围，吸引学生的上课注意力，确保他们全身心投入到课堂中来，进而获取良好的教学成果。
2 中职英语课堂的有效导入方法2.1音乐歌曲导入法现今许多中职学生都喜欢听英语歌曲，可以说英文歌曲已经充斥在中职学生的生活中，他们的生活已经离不开音乐，不能缺少音乐了。
因此，作为中职英语教师，可以用音乐歌曲作为导入课堂教学的媒介，因为音乐可以放松学生心情，陶冶他们的情操，进而增强学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩。
例如，在学习有关音乐（music）类型的词汇时，教师可以先让学生听一些不同类型的音乐片段，可以是古典音乐（classical music）、爵士乐（jazz）、乡村音乐（country music）、重金属乐（heavy metal music）、流行音乐（pop music）、摇滚音乐（rock-n-roll）、说唱（rap），听每种类型的音乐时，先让学生说出中文类型，之后再教给英语词汇，加强记忆。
中职英语教学导入新课几种方法
浅谈中职英语教学导入新课的几种方法摘要：在中职英语课堂教学中，合理、恰当地导入新课，不仅有助于教师完成教学任务，更能激发学生的学习兴趣，降低学习难度，实现新旧知识的自然衔接。
关键词：中职；英语教学；导入新课俗话说：良好的开端是成功的一半。
导入是英语课堂教学一个基本环节。
中职生的英语基础普遍薄弱，对学习缺乏兴趣和信心。
恰当的新课导入，可以直接吸引学生的注意力，调整学习状态，激发学习兴趣，从而有效提高课堂效率。
笔者通过多年的英语教学实践，总结了几种导入新课的方法：一、讨论导入法引导学生讨论与课文内容相关的某些问题来导入新课。
例如，《新概念英语ii》l18 he often does this是一篇关于狗的小故事。
在导入时，笔者先让学生说出与狗有关的一些汉语习惯用语，如狗仗人势、狗眼看人低等，基本上都是贬义的。
然后再给出含有dog的一些英文词组，如work like a dog（工作卖力）、a lucky dog （幸运儿）等，带有中性甚至亲昵的感情。
以此引导学生讨论，比较中西方对待狗的不同态度。
接着笔者话锋一转：“这节课我们将会认识一条与众不同的狗。
”以这种方式把学生引入新课，既完成了教学任务又拓展了学生的知识面。
二、表演导入法中职生大多处于十五六岁的年龄段，可以充分利用他们喜欢表现、成功欲强的特点，通过对话、形体表演来导入新课。
在学习《新概念英语ii》l6 percy buttons时，笔者告诉学生，在西方国家，很多乞丐是边表演节目边乞讨的。
接着鼓励学生运用想象力和表演能力，以乞丐乞讨设计一个简单的对话。
在学生表演后，笔者说：“现在让我们去认识一位用奇特方法乞讨的乞丐，他的名字叫percy buttons。
”三、演示导入法通过演示各种实物或直观教具，如图片、模型等来导入新课。
这种方法可以让学生在获得感性认识的过程中，为理解、学习新课打下基础。
例如，在学习《新概念英语i 》l93 our new neighbour 时，由于课文说的是一位去过很多国家的飞行员，因此，上课时笔者准备了一张大地图，让学生在地图上把课文中提到的国家和城市标示出来。
浅谈中职英语教学的导入
接 的导 入法之 一 ．能使学 生迅 速有 效地 明确 本单 元学 习任 务 ， 以及教 学 内容 将要 涉及 到 的语 言 知识 、 言 技能 、 习 策 略等 语 学 方 面的学 习 目标 ， 到心 中有 数 、 竹在 胸 。 做 成
二 、 习导 入 复 ‘
在 相对 真 实的情 境 下进 行 听说 训 练 的好 方法 ． 学 生 “ 使 如见 其
ＴＤ ｏ ｋ ， ｖ，ｎ０…？ ：ｏｙｕｌ ｅｌ ｅｅｊｙ ｉ ｏ
Ｓ ： ｓＩｄ ．ＮｏＩｄ ｎ＇ ｓＹｅ ， ｏ／ ， ｏ ｔ ．
五、 情景 导入
情 景导人 是指 教 师根据 教学 内容 借助 角色表 演 ． 各种身 体 语 言 ， 括多 变的 手势 ， 包 丰富 的表情 ， 抑扬 顿挫 的语 调 引导学 生
学 习兴趣 ， 唤起 学习 动机 ， 使课 堂教 学质量 高、 效果好 。下面是
我常 用 的几 种 导入新 课 的方法 。
一
英语 １Ｕ ｉ ５中 Ｌｓ ｎｎ ｎ ｐ ａ ｉ ｎ ｔ ｉ ｅ ｉ ａ ｄＳ ｅ ｋ ｇ时根 据 课 本 图 片提 供 ｔ ｇ ｎ 的信 息进行 有关 兴趣 爱好 方面 的对话 如下 ：
的 插图 能为学 生对 课文 和对话 内容作 出较 合理 的推测 ． 提供更 直 观的线 索 ． 学生 产 生一 连 串 的联想 。 使 从而 达 到激 发学 生 的
学 习兴趣 ， 充分 调动学 生 的积 极性 和主动 性 。 例如 ， 在教学 中职
设计 新课 导入 ， 旨在 吸 引学生 注意 力 ， 动学 生情绪 ． 发学 生 调 激
Ｔ： ｈａ ｏ ｙ ｕ ｌｋ ／ｏ ｅ Ｗ ｔｄ ｏ ｉｅｌｖ ？ Ｓ ： ｉ ｅ ｏ ｅ ｓＩｌｋ ／ ｖ … ｌ
浅析中职英语课堂导入设计
浅析中职英语课堂导入设计中职英语课堂导入设计是指在课堂开始时，教师为了引起学生兴趣，提升课堂氛围，将学生注意力从其他事物转移到课堂内容上的一种教学手段。
好的导入设计能够激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与度，使学生更好地理解课堂内容。
以下是对中职英语课堂导入设计的浅析。
导入设计是课堂教学过程中的开端部分，也是学生进入学习状态的关键环节。
在中职英语课堂中，由于学科性质的特殊性，学生对英语的学习兴趣常常不高，很容易出现学习动力不足的情况。
在导入设计中，需要采取一些创新的方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在设计导入环节时，可以选择一些有趣的故事、问题或图片作为引子，让学生在充满好奇心的情况下逐渐进入学习状态。
可以选择一幅有趣的图片，让学生观察并描述图片中的内容，从而引发学生对课堂话题的兴趣。
教师还可以通过提问、讲故事等方式，引导学生思考，激发学生的好奇心，从而加深学生对课堂内容的理解和记忆。
在导入设计中，教师可以运用多媒体技术，如投影、视频等，呈现生动有趣的课堂素材。
通过播放一段与课堂内容相关的视频或音频，可以调动学生多方面的感官，增强学习的视听效果，提高学生的学习兴趣。
在学习有关交通工具的课堂导入中，可以播放一个与交通工具相关的视频，让学生观看并回答一些问题，从而引发学生对课堂话题的兴趣。
在导入设计中，教师还可以结合学生的实际情况和生活经验，设计一些个性化、情境化的导入材料。
在学习有关家庭成员的课堂导入中，可以要求学生用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员，活跃课堂气氛，增强学习的趣味性。
在导入设计中，教师还可以设置一些小组活动，让学生进行互动交流。
可以将学生分组，进行小组竞赛，每个小组派一名代表上台进行发言或表演，从而增加学生的参与度，培养学生的合作意识和团队精神。
浅析中职英语课堂导入设计
浅析中职英语课堂导入设计中职英语教学是为学生提供职业所需的英语语言技能和文化背景知识而设计的。
在英语课堂中，导入是一项非常重要的步骤。
好的导入可以使学生轻松进入主题，创造良好的学习氛围，并引起学生的兴趣。
在中职英语课堂中，导入设计应具有以下特点：简单、生动、易懂、直观、创造性和趣味性。
一、挑选合适的导入素材导入素材是指作为开端的一段内容，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，让学生产生深层次的思考和留下深刻印象。
在中职英语课堂中，导入素材可以是有关职场、科技、热门话题等方面的文章、视频、图片或相关的案例。
选择适合学生文化背景的素材可以提高学生的学习兴趣，并使学生产生愉悦感。
例如，在职场英语课堂中，可以选择国际大公司的实际案例，如麦当劳、KFC等。
介绍这些公司的创始人、经营理念、发展历程以及公司文化等方面的内容，学生可以通过听，说，读，写等方式进行学习，同步获得语言知识和业务知识。
二、设计巧妙的问题设计问题是导入成功的重要因素之一。
教师通过设计巧妙的问题，可以引发学生的思考和讨论，让学生通过自己的思考和分析来发现新知识、理解新概念。
教师应尽可能设计有挑战性和启发性的问题，让学生在思考中体验成功的喜悦，学习的过程就会更有动力。
例如，在语义学中，可以通过设计问题导入新的语义概念。
对于词义的问题，可以问学生，“你会用一词多意的词给我造一句句子吗？”，“为什么同一个单词可以有不同的词义？” 对于句义的问题，可以问学生，“这个句子是肯定还是否定句？” “这个句子中主语和谓语之间的关系是什么？”“句子中的情态动词是表示请求还是命令的？”三、利用多媒体资源在中职英语课堂中，教师可以利用多媒体资源进行导入设计，例如音频、幻灯片、电影或电视方式等，这些多元化的资源可以使导入更加生动有趣，并增强学生的理解能力。
多媒体资源应该与课堂主题相适应，以便学生更好地理解英语知识和文化背景。
例如，在谈判技巧的课堂中，可以通过播放关于购物场景的视频进行导入。
浅谈中职英语课堂有效导入法
基础教育PUBLic coUrse编辑 孙祺童文 / 吴文平浅谈中职英语课堂有效导入法摘 要：根据英语新课程标准的要求，结合中职学生英语学习的现状，本着提高英语课堂教学的有效性，本文着重阐述导入在中职英语课堂的功能与作用以及如何运用行之有效的导入方法。
关键词：中职英语 有效导入方法 复习式导入 歌曲式导入 情境式导入导入是教学环节的一部分，它犹如歌唱家定调子，第一个音定准了，就为其歌唱奠定良好的基础。
一节完整的英语课，它应该有一个良好的导入，这也是教学目标所要求的。
然而这一重要的环节经常被上课的教师忽略，这是极端错误的。
导入会使英语课堂教学变得丰满且有效。
一、中职英语课堂导入的功能好的开头就意味着是成功的一半。
多年英语教学表明，有效的导入对中职英语课堂教学有着独特的功效。
其作用有：首先，导入能捕捉学生的注意力，激发学生的兴趣与学习动机。
精彩的导入能瞬间把学生涣散的注意力给集中起来，使之产生有意注意。
有了注意作保障，兴趣也就油然而生，而兴趣是认识事物和进行活动的心理倾向和动力，能直接激发学生的学习动机。
其次，导入如桥梁。
它不仅把新旧知识联系起来，还能与教师共情。
已知的导入材料和未知的新材料一旦建立了联系，这就有助于学生对知识的迁移，从而降低了对新知识的理解难度。
同时，教师出彩的导入无形中会增添学生对教师的尊重和信赖。
师生间有了这种积极的情愫，知识与技能的传授就畅通无阻了，学生积极的情感与态度就容易构建，教学目标的实现也就水到渠成。
最后，导入犹如航行的灯塔，它极具有指向性。
成功的导入会清晰地表明教师的教学内容和学生的学习目标，这样教师和学生有针对性地完成各自的任务，就能确保本节课顺利且有序地进行下去，有效教学的实现就有了可能。
二、中职英语课堂导入的有效方法导入的方式有很多，但只要能激发学生学习英语的兴趣，能让学生主动参与课堂学习，能提高课堂教学效率的，就应竭力地去尝试。
同时，导入方式的选择还应依据教学内容、学生个性和教师自身特点。
浅析中职英语课堂导入设计
浅析中职英语课堂导入设计1. 引言1.1 引言在中职英语教学中，课堂导入设计是至关重要的。
一个好的导入设计可以引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，并提高他们的学习效果。
通过精心设计的导入，可以为整节课的顺利进行奠定基础。
在本文中，我们将浅析中职英语课堂导入设计的重要性、导入设计的原则、导入设计的方式与方法、以及通过案例分析和学生反馈等方面，来探讨如何更好地设计和实施课堂导入。
通过对这些内容的探讨和分析，我们可以更好地了解中职英语教学中导入设计的关键作用，为教师们提供一些实用的指导和建议。
2. 正文2.1 中职英语课堂导入设计的重要性中职英语课堂导入设计的重要性在于可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们进入学习状态，提高课堂效果。
通过精心设计的导入环节，可以引起学生注意力，让他们主动参与课堂活动，积极思考和探究问题，促进他们的学习动力和学习氛围。
导入设计还可以帮助学生建立对知识的整体认识，帮助他们快速理解课堂内容，提高学习效率。
通过设计吸引人的导入活动，可以增加课堂氛围的活跃度，让学生在轻松愉快的氛围中学习，减少学习压力，提高学习效果。
中职英语课堂导入设计的重要性不容忽视，教师应该重视导入环节的设计，注重活动的情节和趣味性，提高课堂的吸引力和学习效果。
2.2 导入设计的原则1. 吸引学生注意力：导入部分要设计得引人注目，引起学生的兴趣和好奇心，让他们愿意参与到学习当中。
2. 与学生现有知识和经验联系：导入设计应该与学生已有的知识和经验相联系，帮助他们建立起对新知识的认知框架。
3. 引起学生思考：导入设计要具有启发性，能够引起学生思考，激发他们的思维，促进学习的深入。
4. 渐进式展开：导入部分应该呈现出一个逐渐展开的过程，引导学生从简单到复杂，从容易到困难的学习路径。
5. 与教学内容紧密结合：导入设计应该与教学内容密切相关，能够为后续的学习奠定基础，帮助学生理解和吸收知识。
6. 多样化的设计：导入方式和方法应该多样化，包括故事、图片、视频、游戏等形式，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
如何通过导入激活中职英语课堂教学
如何通过导入激活中职英语课堂教学英语课的导入，是指一节英语课中的开头部份，对紧接着的教学环节起到上下衔接、和谐统一的作用。
导入是教学进程中最大体的也是超级重要的一步。
巧妙的导入，犹如桥梁，联系着旧课与新课；犹如路标，引领着学生的思维方向，吸引着学生的注意力，从而激发学生强烈的求知欲。
如此，学生能轻松、愉快地学习新知识、取得新感受，为下一步的课堂教学打下良好的基础。
那么，如何通过巧妙的导入激活中职英语课堂教学呢?本人结合连年中职英语课堂教学体会，归纳了以下几种方式：一、温故知新导入法教师要成心识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原那么上，教师或进行对照，或进行“连珠炮似的提问”、“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。
二、提问导入法由课文的内容联想出一系列相关的问题，让学生先做简单的讨论，然后再进入课文的学习，这是教学中最经常使用的方式。
但提出的问题要简单，而且要吸引学生，如此学生的学习热情才会高涨起来。
三、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手腕导入教学。
它往往能直接引发学生的爱好，将学生的注意力集中起来，直观的手腕要比言语描述更为清楚明了，更易激起学生的好奇心。
四、破题导入法由于英语课文的题材多种多样，涉及天文地理人文等诸多方面，许多内容是学生所熟悉的，因此关于学生所熟悉的东西教师往往能够直接破题而入，收到较好的成效。
例如在上TheOlympicGames时，教师能够直接对题目进行导入：T:WhataretheOlympicGames?Ss:TheyaretheWorldSportsGamesthatareheldeveryfouryears.T:WhereweretheGamesfirstheld?Ss:Greece.……五、语言点导入法教师可依照课中的要紧语言点进行导入设计，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于同意。
浅析中职英语课堂导入设计
浅析中职英语课堂导入设计中职英语课堂导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
良好的导入设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，为后续的教学打下良好基础。
下面就浅析中职英语课堂导入设计的相关内容。
一、导入方式1. 故事导入：通过讲述一个有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，为后续学习做铺垫。
故事导入的形式多样，可以是真实故事也可以是虚构故事，但要选择与课程内容相关的故事，让学生能够理解和接受。
2. 影视导入：通过播放一段相关的影视片段或视频素材，引起学生的共鸣，帮助他们更好地理解课程内容，使学习更生动有趣。
3. 图片导入：选取一幅生动形象的图片，通过有关引导性的问题让学生进行猜测和推测，引发学生的思考和讨论，使课堂更加活跃。
4. 歌曲导入：通过播放一首与课程相关的英文歌曲，通过歌词或旋律引发学生的情感共鸣，促使学生对课程内容产生兴趣。
5. 问题导入：提出一个引人深思的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们探讨问题，使课堂更具互动性。
二、导入设计要点1. 与课程内容相关：导入设计要与课程内容相关，能够引导学生进入课程主题，引发学生对课程内容的兴趣和思考。
2. 活动形式多样：导入形式可以多样化，可以选择故事、影视、图片、歌曲、问题等多种形式，根据具体课程内容选择最适合的导入方式。
3. 吸引学生注意力：导入要能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们在课堂上能够全神贯注地参与讨论和思考。
4. 引发思考和讨论：导入设计要能够引发学生的思考和讨论，促使他们思考问题，主动参与课堂互动，提高学生的学习积极性。
5. 与学生实际生活联系：导入设计要能够与学生的实际生活联系起来，引起学生的共鸣，使学生更容易理解和接受课程内容。
案例一：故事导入教学内容：Unit 3 My weekend plan导入设计：讲述一位学生在周末去海滩度假的故事，描述他的所见所闻以及感受，引发学生对周末活动和度假计划的思考和讨论。
中职英语课堂的有效导入
中职英语课堂的有效导入摘要〕有效的课堂导入可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛与学生思维，使学生快速进入学习状态中，有效提高课堂教学效率。
本文以中职英语课堂教学为方向，论述了中职英语课堂导入的方法。
〔关键词〕中职英语课堂导入教学方法英语课堂教学的导入是指英语教师依据教学内容，对学生进行引导，为激活背景知识和提高教学效率而作的铺垫。
导入的好坏直接关系着一堂课的成功与否。
一个良好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛与学生思维，使学生快速进入学习状态中，有效提高课堂教学效率。
文中笔者结合自己对新教材的教学实践，提出以下几种有效的课堂导入方法。
1 多媒体导入随着多媒体影视技术与教学的结合，产生了多媒体教学的全新教学新模式，英语教师在进行课堂导入的时候，可以充分发挥多媒体形象、生动、具体的特点，把课堂导入与多媒体结合起来，通过多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，有效地提高课堂教学效率。
如，在讲授新教材第一册Unit6 Section C Travel inBangkok 这一课时，教师可以先播放一段泰国曼谷美丽风景的视频来吸引学生注意力，视频中美丽的风景，别样的异国风情，给学生视觉上强烈的冲击，并进一步激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2 学生表演导入每个学生都有表演与成功的欲望，尤其是中职学生，他们内心非常想得到教师与同学们的肯定，所以，中职英语教师要充分把握学生的这种心理，针对不同专业的学生精心设计导入方式，把学生的言谈和表演引入导入内容，让学生自由对话，限时表演。
如，在讲授新教材第一册 Unit 5 Section COrdering food in a restaurant 这一课时，笔者把本校旅游服务专业学生分成两组，每组选两位同学分别扮演服务员和客人在餐厅点菜，两组同学进行PK，表演完毕后，全班投票选出最佳的一组表演者。