英语论文开题报告
英语专业开题报告（7篇）
英语专业开题报告（7篇）英语专业开题报告(7篇)在现在社会，我们使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的英语专业开题报告，欢迎大家分享。
英语专业开题报告1开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是当学生确定毕业论文选瓜方向后，在调查研究墓础上撰写的报请学校批准的选题计划.它主要说明这个课压为何应该进行研究，自己拥有何种条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计.指导教师应该认真引导学生写好开瓜报告，向学生阐述撰写开题报告的重要意义，并通过开月报告对学生的整个论文情况进行宏观的把握.那么如何指导英语专业学生写好开理报告，我将结合自己的教学实践谈谈自己的体会。
1、创新选题、合理定题进行开题报告写作的首要工作是指导学生进行选题，确切的说是进行论文方向的选择.这是正式书写开题报告前不可或缺的准备工作，是教师和学生都应该予以重视的重要环节.在这一过程中，学生会逐步对自己课月的研究方向渐渐清晰，脉络更加分明.确定论文写作方向一般有两种方式:"由面及点式"和"由点及面式".这是两种截然相反的选题思考过程.作为英语专业的学生，他们的选题方向主要有:语言学方向，翻译方向，文化方向，文学方向和教学法方向.学生可以根据自己的兴趣先选择一个大的方向，最终确立题目，这就是所谓的"由面及点式"的选题思路.例如，学生首先可以确定自己选越方向为文学，然后，在众多英美文学作品中选择自己比较熟悉和感兴趣的《简爱》，最后通过材料搜集、调查研究，找到自己的学术兴奋点，并最终确立题目《分析海伦的性格特征》。
比如说学生可以先选择《简爱》这部作品，然后确立写作方向.如果对作品语言分析，修辞特点分析，则可划分到语言学方向;如果是对其电影版本的台词翻译进行分析，那划分到了翻译方向:还可以通过这部作品分析中西方爱情观或中西方女性独立惫识，这就归为文化方向.这种"由点及面式"的选择思路往往比较适合平时学习注愈积累、善于思考的学生.这类学生在学习中往往普于发现间理和解决问瓜，具有一定的创新意识和问题意识.指导得当再加上学生自身的努力，往往会写出比较优秀的毕业论文。
英语专业本科毕业论文开题报告
英语专业本科毕业论文开题报告英语专业本科毕业论文开题报告一、选题的背景与意义：英语和汉语均是世界上历史悠久的语言之一，它们在长期的发展中积淀了大量的习语，其中包括含数字的习语。
数字习语是指含有基数词和序数词的习语，是习语中不可或缺的一部分。
在英语和汉语中，含数字的习语都占据了重要地位。
随着21世纪经济全球化的快速推进，各国间文化的交流与合作也空前的多了起来，英汉习语研究领域也相应地出现了新的气象。
作为英汉习语的重要组成部分，含数字的习语也成了中外学者着力研究的对象之一。
越来越多的专家学者对含数字习语的翻译进行了大量而广泛的探讨与研究。
习语的形成，Ni*题的意义：习语是从语言中提炼出来的短语或短句，是语言的核心和精华。
习语作为一种特殊的语言形式，它与一个民族的地理环境、历史背景、经济生活、风俗习惯、宗教信仰、心理状态、价值观念等方面息息相关，能够清楚地反映出一个民族的文化特色。
研究英汉语中含数字习语的翻译时，学者可以从中获取大量的有关中西方数字文化的知识，了解中西方的文化差异，增强文化意识。
其次，对英汉含数字习语互译的研究有利于语言的发展，促进国际间的交流与合作。
此外，研究含数字习语的翻译对英汉语的教学与学习也有一定的参考价值和启示作用。
实践证明，研究英汉语中含数字的习语有利于学者积累大量的习语词汇，提高学者的语言应用能力，在不同的语境中能够有效、得体、恰当地运用习语。
在实际生活中，能够正确表达习语，消除误会，避免分歧。
其次，有效地对其翻译策略进行研究有利于促进学者掌握正确的翻译方法，懂得将直译、意译、归化、异化等的翻译方法具体地应用于含数字习语的互译中。
在平时的学习中，能够快速地辨别出文章中的习语及其含义，有助于正确翻译全文。
掌握含数字习语的翻译策略，能够提高学者的整体水平，不仅包括语言水平，还包括文化素养。
由于目前对含数字习语的研究大部分集中在理论方面，实际应用方面还不是很多，所以，笔者应该更侧重于实例研究，同时结合数字文化的理论知识，从两方面对英汉语中含数字习语的翻译策略进行分析和总结，从而提高学者的语言水平。
英语论文开题报告范文例文大全6篇
英语论文开题报告范文例文大全6篇论文题目the Application and Innovationof Gothicism in Wuthering Heights一、选题的意义和探讨现状1．选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉•勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。
关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 很多评论家从不同的角度、采纳不同的方法去探讨, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。
本文立足于欧美文学中的哥特传统探讨《咆哮山庄》的创作源泉, 指出艾米莉•勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和簇新活力, 达到了哥特形式与激情内容的完备统一, 使《咆哮山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而呈现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
2．与选题相关的国内外探讨和发展概况各民族的文学中都有很多惊险、恐怖的故事, 但好像没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothictradition) 。
哥特文学现在已经成为英美文学探讨中的一个重要领域。
对哥特文学的仔细探讨起先于20 世纪二三十年头, 到70 年头以后, 由于新的学术思潮和文学指责观念的影响, 该探讨出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。
依据在国际互联网上的搜寻, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年头就达59 部, 几乎占总数的三分之一。
当然,近年来哥特文学探讨的状况不仅在于探讨成果快速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。
英语毕业论文开题报告
英语毕业论文开题报告一、摘要（此处留空，摘要将在后续内容中补充）二、关键词（此处留空，关键词将在后续内容中补充）三、引言（一）研究背景（此处留空，研究背景将在后续内容中补充）（二）研究意义（此处留空，研究意义将在后续内容中补充）（三）国内外研究现状（此处留空，国内外研究现状将在后续内容中补充）四、研究内容与目标（一）研究内容1. （此处留空，研究内容一将在后续内容中补充）2. （此处留空，研究内容二将在后续内容中补充）3. （此处留空，研究内容三将在后续内容中补充）（二）研究目标1. （此处留空，研究目标一将在后续内容中补充）2. （此处留空，研究目标二将在后续内容中补充）3. （此处留空，研究目标三将在后续内容中补充）五、研究方法与技术路线（一）研究方法2. （此处留空，研究方法二将在后续内容中补充）3. （此处留空，研究方法三将在后续内容中补充）（二）技术路线1. （此处留空，技术路线一将在后续内容中补充）2. （此处留空，技术路线二将在后续内容中补充）3. （此处留空，技术路线三将在后续内容中补充）六、进度安排（一）第一阶段1. （此处留空，第一阶段工作一将在后续内容中补充）2. （此处留空，第一阶段工作二将在后续内容中补充）3. （此处留空，第一阶段工作三将在后续内容中补充）（二）第二阶段1. （此处留空，第二阶段工作一将在后续内容中补充）2. （此处留空，第二阶段工作二将在后续内容中补充）3. （此处留空，第二阶段工作三将在后续内容中补充）（三）第三阶段1. （此处留空，第三阶段工作一将在后续内容中补充）2. （此处留空，第三阶段工作二将在后续内容中补充）3. （此处留空，第三阶段工作三将在后续内容中补充）七、预期成果（一）论文成果1. （此处留空，论文成果一将在后续内容中补充）2. （此处留空，论文成果二将在后续内容中补充）（二）其他成果1. （此处留空，其他成果一将在后续内容中补充）2. （此处留空，其他成果二将在后续内容中补充）3. （此处留空，其他成果三将在后续内容中补充）九、指导教师意见（此处留空，指导教师意见将在后续内容中补充）十、学生意见（此处留空，学生意见将在后续内容中补充）英语毕业论文开题报告一、摘要本研究旨在探讨英语作为第二语言的教学策略，分析其在我国英语教学中的应用现状，并提出相应的改进措施。
英语硕士论文开题报告范文
英语硕士论文开题报告范文论文题目中文：关注形式与关注意义的中学英语教师纠正性反馈语研究英文：A study on middle school English teachers’ corrective feedback in form-focused and meaning-focused instruction1、本论文课题国内外概况和文献综述：从20世纪70年代开始，有关教师纠正性反馈的研究已有30多年历史。
研究者的研究范围主要涉及了对纠正性反馈的态度及偏好，和纠正性反馈与学生语言习得的关系。
有关教师与学生对纠正性反馈的态度及偏好的研究方面的研究学者包括80年代的国外学者Hamanyan & Tucker(1980)，Chenoweth et al(1983)，Kasper(1984)，Chaudron(1986)等，以及国内的郭萍萍(2010)，肖熙妍(2007)，赵盈秋(2009)，胡越竹(2005，2009)，蔡少芬(2009)，胡丽(2011)，郝宝贵(2009)，邱兆杰(1997)等。
这些学者的研究均显示师生对错误持积极的态度，并赞成教师的纠错行为。
关注纠正性反馈对于学生语言习得的效果影响的学者主要有Carroll& Swain(1993)，Dekeyser(1993)，Seedhouse( 1996)，Lyster( 1997，1998)，唐洁仪(2005)，施光(2004，2005)，赵晨(2005)等。
其中，Lyster& Ranta(1997)及Lyster(1998)，Han Zhaohong(2002)，Leeman(2003)，Ellis et al(2001)，Panova& Lyster(2001)等人重点关注了纠正方式中的重述与学生语言接纳的关系。
其中有些研究表明重述促进学生的学习，但有些研究却显示重述虽然在课堂上被频繁使用，却不能有效地引发学生产生的修正。
英语毕业论文开题报告
英语毕业论文开题报告英语毕业论文开题报告引言：英语毕业论文是大学生学习英语专业的重要环节，旨在通过研究一个特定的主题或问题，展示学生在英语语言和文学方面的研究能力和学术素养。
本文将就英语毕业论文的开题报告进行探讨，包括选题背景、研究目的、研究方法、预期结果和论文结构等方面。
一、选题背景：随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
因此，学习英语的需求也越来越高。
然而，许多学生在英语学习过程中遇到了各种各样的问题，如语法错误、词汇量不足、口语表达能力不强等。
因此，本论文选取了“英语学习中的问题及解决方法”为研究主题，旨在帮助学生更好地解决英语学习中的困惑，提高学习效果。
二、研究目的：本论文的研究目的是探讨英语学习中的问题，并提出相应的解决方法。
具体来说，我们将通过调查问卷和实地访谈的方式，收集学生在英语学习中遇到的问题，并分析其原因。
然后，我们将结合相关文献和专家观点，提出针对性的解决方法，以帮助学生克服这些问题。
三、研究方法：本论文将采用定量和定性研究相结合的方法。
首先，我们将设计一份调查问卷，通过对大量学生的调查，了解他们在英语学习中遇到的问题。
其次，我们将选择一些学生进行深入访谈，以获取更加详细和具体的信息。
最后，我们将收集相关的文献和专家观点，结合实地调查的结果，提出解决方法。
四、预期结果：根据我们的初步调查和分析，我们预计在英语学习中，学生最常遇到的问题是语法错误、词汇量不足和口语表达能力不强。
这些问题的产生原因可能包括学习方法不当、缺乏实践机会和自信心不足等。
因此，我们预计通过改进学习方法、提供更多实践机会和培养学生的自信心，可以有效解决这些问题。
五、论文结构：本论文将分为五个章节。
第一章是绪论，介绍选题背景、研究目的和研究方法。
第二章将回顾相关文献，总结已有研究成果，并分析其不足之处。
第三章是调查结果的分析和讨论，包括学生在英语学习中遇到的问题及其原因。
第四章将提出解决问题的方法和建议。
英语专业毕业设计(论文)开题报告
英语专业毕业设计（论文）开题报告英语专业毕业设计（论文）开题报告英语专业毕业设计（论文）开题报告论文题目：浅析学生英语学习中的不良现象与对策学生：廖利娟论文大纲: 中学生学习英语的不良现象与对策我们首先从总体情况理解和认识中学生整体上学习英语的现状,我以总分总的顺序来分析自己的大纲.总写:1 :学好英语在当今社会的重要性。
2:总体叙述了学生学习英语的不良现象.再写出应对的措施和对策3 ;列出中英文摘要及简介分写（1）、分叙学生学习英语的不良现象（2）、针对学生出现的不良现象再一点一点的用对策也就是方法来解决.即讲事实,摆道理,对症下药.（3）、引入一些中外文献摘要,或有关英语书籍的重点内容来揭示学生学习英语的现状总写（1）、再一次总结学生学习英语的现象,整体概括出它的对策,（2）、总结措施与对策,让学生有整体上的把握,以便在今后出现与之相似的现象。
阅读中外文献资料:1、摘自胡文仲《英语的教与学》外语教学与研究出版社，出版日期：1998年8月本书主要简述了如何在学习英语过程的教育方式和学习英语的方法方式2、钱在森《学习因难学生教育的理论与实践》上海科技教育出版社，本书就教学理论与实践中对学生在英语学习中的不良问题进行了分析，并以学困生的情况，找出对策。
3、胡春国王才仁主编者按贾冠杰著《外语教育心理学》广西出版社本书针对学习在去认识某一对象时看整体感知参与的活动，只有单一感知参与的活动，就学生的心理活动进行探索与分析。
4、H.H.Stern Fundamental concepts of Language Teaching. The basic concepts of language teaching [Shanghai Foreign Language Teaching Press 1997.10 version5、stern.H.h.(1983)Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford University press本书写到Stern对 Mackeyt和 Spllosky关于外语教学环境的因素的概括与总结，阐述了环境对学生学习英语影响很大，创设学习氛围对英语学习很有用。
英语论文开题报告
英语论文开题报告英语论文开题报告转眼间充实的大学生活即将结束，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，而做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，开题报告应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的英语论文开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语论文开题报告1题目： A Brief Analysis of the Significance of Optimism in Pollyanna 研究目的和意义：拉伯雷曾经说过：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。
生活在于快乐，然而，现实是我们越来越富有，而大多数人却越来越过的不快乐。
本论文将通过对乐观主义的定义，缘由及影响的阐述说明保持乐观主义对自己，对家庭，对社会的重要性及其重要作用。
说明随着生活质量的提高，生活态度也应随之转变，也应从悲观主义向乐观主义转换。
国内外研究现状和发展趋势：长久以来，大多数研究都是针对沮丧抑郁等心理疾病，很少研究乐观心理。
据哈佛大学公开课讲师泰勒、本—沙哈尔说，研究沮丧抑郁与研究乐观心理的比例占28：1。
在最近几十年的研究中，乐观主义已经成为西方积极心理学的核心概念和研究热点。
但研究的都主要集中在个体身心健康，主观幸福感上，对于如何在生活中培养人们的乐观主义精神，更好地提高生活质量尚为缺乏。
国内外大量研究都证实了保持乐观与身心健康密切相关，Schweizer等人研究结果表明，乐观是心理健康最重要的预测变量，因为个人乐观与生活满意度呈正相关。
我国学者袁莉敏，张日异，陶莎在探讨大学里的乐观主义倾向时也证实了这些结论。
今后，人们将会越来越意识到乐观主义的重要性，越来越注意培养自己的乐观主义精神。
主要研究内容：本文旨在分析《波利安娜》所反映的乐观主义价值观。
首先介绍美国乐观主义的定义，缘由，历史文化背景及其发展。
然后叙述小说主要内容，对当时社会生活文化所产生的影响及不同时期人们对小说的不同看法。
再次通过对主人公的乐观主义性格分析，从自身，家庭，社会三个方面通过列举，分析，比较等写作方法说明保持乐观主义对个人生活，家庭生活，社会整体的重要意义。
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英语论文开题报告
一、论文题目：classroom interaction and oral english teaching
二、研究现状：
对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：(1)构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。
卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。
(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。
而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。
(3)以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。
并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。
而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出
了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。
(4)合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。
黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。
顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。
肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。
而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。
(5)情景设置模式它主要是根据gillian brown & george yuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。
张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置>>中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。
孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。
三、研究的目的及意义：
通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。
因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。
四、研究的理论依据和研究方法：
本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。
五、提纲：
introduction
chapter one definition and theoretical basis of interaction
1.1 definition of interaction
1.2 theoretical basis of interaction
1.3 some main interactive modes in the present classroom
chapter two the necessity and the principles of following interaction-teaching mode
2.1 the disadvantage of traditional oral english teaching mode
2.2 the necessity and merit of taking interaction-teaching mode
2.3 oral english interaction-teaching mode should follow the principles
chapter three personal interaction in the oral english teaching
3.1 the relationship between the teacher and students
3.2 two types of personal interaction
3.3 classroom climate
3.4 classroom size
chapter four the evaluation of the interactive oral english teaching mode
4.1 some principles should follow when evaluating
4.2 the concept of evaluating
4.3 the technology of evaluating
conclusion
六、参考文献
jonssen, dh..thinking technology: toward a constructivist design model [j].educational technolgy. 3 (1994): 34-35.
littlewood, william. communicative language
teaching [m].cambridge: cambridge university press .1981.
卢艳春, 路雅琴.“构建主义与大学英语口语教学.” 前沿
杂志. 11 (XX):98-100.
司洪海.“构建主义理论与英语口语教学.” 基础英语教育.
4 (XX):8-9.
吴蕾.“构建主义在英语口语教学中的应用.” 东华大学学
报(社科版).7 (XX年):23-24.
范雄飞, 黄玉兰.“把角色扮演引入英语专业口语教学之中.”读与写杂志. 9 (XX):35-37.
徐志敏, 王瑛.“大学英语课堂互动教学中角色扮演探究.” 外语研究. 8 (XX):56-57.
黄影秋.“以学生为中心提高英语口语课堂效果.” 济南职业学院学报. 3 (XX年): 81-88.
何亚娟.“中学英语课堂互动教学的探索与实践.” 渭南师院学报. 12 (XX): 72-73.
顾晓乐, 黄芙蓉.“合作学习与情景剧表演.” 国外外语教学. 2 (XX):55-56.
黄艳.“合作性学习在大学英语课堂的应用.” 长沙大学学报. 10 (XX年):145-146.
慕东文.“合作性学习的特点、目标、内容和实践策略.” 甘肃农业. 6 (XX):304-305.
孙边旗,张舍茹.“英语口语教学的情景设置.” 教育理论与实践 8 (XX):37-39.
孙久荣.“论英语口语课的情景教学.” 辽阳师专学报 21 (XX):87-89.。