2014初中学科教学设计模版初中化学
课题1水的组成
一、水的组成
1、电解水的实验：
（1）现象：出现气泡（气体体积比v正极：v负极= 1：2）
（2）电解水的文字表达式：
水→通电→氢气+氧气
（h2o）（h2）（o2）
2、水是由氢元素和氧元素组成的
二、单质和化合物
1、单质：由同种元素组成的纯净物（o2、h2、n2）
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物（h2o、co2、fe3o4、al2o3）
2、用试管收集气体时，要注意密封性，防止气体逸散
按要求组装仪器
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
课堂总结：本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
学生阅读教材p45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑
培养学生的信息加工能力。
培养学生的自主学习的能力，使知识形成脉络，让学生巩固知识。
七、教学评价设计
本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，教师演示实验都很成功。采用多媒体，纸片模拟微观世界中水的分解与合成有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。
体验科学家进行科学探究的过程。
创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性
今天,我们也来研究水是由什么组成的?
提供资料：电解水实验
水→通电→氢气+氧气
通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。
如何检验氧气？
如何检验氢气？
是否化学反应？什么反应类型
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，能看出它们的特点吗？
四、教学策略选择与设计
在开始阶段用先行组织者策略建立新旧知识之间的联系，接着运用演示课件突破重点和难点，然后运用操练法巩固当前所学知识，最后通过全班讨论深化对当前所学知识的理解。
五、教学重点及难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
拉瓦锡发现水的组成的故事
我的高效课堂教学设计
课题：
科目
化学
教学对象
初一学生
课时
一课时
提供者
高洁
单位
原平东社镇中学
一、教学目标
知识与能：
1、认识水的组成
2、了解并区分单质和化合物
过程与方法：
1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯
三、学情分析
通过小学科学和中学物理课的学习，以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边存在的最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
从发展心理学的角度分析学生的特点正处于求知欲旺盛，对化学这门课有强烈的好奇心，也有不知道的恐惧感，对世界认识停留于宏观角度，要引导学生从宏观到微观的认识，从具体到抽象，培养学生的探究的精神。
情感、态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神
二、教学内容分析
九年级化学第三单元《自然界中的水》中课题1水的组成
介绍水的来源，组成，水分解后的产物，进而认识学习氢气，氧气以及化合物的微观到宏观，使学生有了明确的认识。
从初次出现化学式，为后面的学习化学式的书写服务，也分散难点，
学生讨论、交流、发言
得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。
回忆旧知识，思考讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
培养学生的归纳的能力
组织讨论
如何设计电解水的实验？需要什么装置和仪器？
指导学生进行实验
注意：1、电解实验用直流电
初中化学课程教学设计范文
初中化学课程教学设计第一篇范文：初中化学课程教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学的基本概念、原理和实验技能；培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生主动获取化学知识的能力；引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神；使学生认识到化学在生活中的重要作用，提高学生学习化学的兴趣。
二、教学内容1.教学大纲：按照教育部制定的初中化学教学大纲，选取适合学生认知水平的教学内容。
2.教材：选用符合课程标准要求的教材，注重教材的系统性、科学性和实践性。
3.教学资源：充分利用实验室、多媒体等教学资源，提高教学质量。
三、教学过程1.导入：通过生动有趣的故事、实例或实验现象，引发学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取化学知识。
3.合作交流：组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.课堂讲解：教师对重点、难点知识进行讲解，引导学生理解和掌握化学概念、原理。
5.实验教学：注重实验操作技能的培养，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
6.练习与评价：布置适量作业，及时反馈学生的学习情况，提高学生的化学素养。
四、教学策略1.启发式教学：教师引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受化学知识的重要性。
3.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案。
4.跨学科教学：整合化学与其他学科的知识，培养学生的综合素质。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的化学素养。
2.终结性评价：通过期末考试、学业水平考试等手段，检验学生的学习成果。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
六、教学改进1.定期分析教学效果，根据学生反馈调整教学策略。
初中化学课程教学设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课程教学设计第一篇范文在教育领域，课程教学设计是一项关键的工作，它关系到学生的学习效果和教学质量。
本文将以初中化学课程为例，详细阐述教学设计的过程和方法。
1. 教学目标的设计初中化学教学目标的设计应围绕学生的认知发展、能力培养和情感态度的培养展开。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：•知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能；•过程与方法：培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力；•情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
2. 教学内容的设计初中化学教学内容的设计应结合学生的年龄特点和认知水平，选取合适的教学内容，并对其进行合理的组织和安排。
在教学过程中，应注重以下几个方面：•突出重点：对核心知识和关键概念进行深入讲解，确保学生掌握；•循序渐进：按照学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行教学；•联系实际：将化学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学方法的设计教学方法的设计是教学设计的核心部分，它直接影响到学生的学习效果。
在初中化学教学中，可以采用以下几种教学方法：•启发式教学：通过问题引导、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣；•实验教学：利用化学实验，让学生在实践中学习和体验化学知识；•案例教学：选取与生活密切相关的化学案例，提高学生的学习兴趣和应用能力；•小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 教学评价的设计教学评价是教学设计的重要组成部分，它能够及时反馈教学效果，为教师调整教学策略提供依据。
初中化学教学评价应注重以下几个方面：•过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、思考、讨论等；•终结性评价：对学生的学习成果进行评价，如考试、实验报告等；•自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高自主学习能力。
5. 教学资源的整合教学资源是教学设计的物质基础，合理整合教学资源能够提高教学效果。
初中化学教学设计教案(精选7篇)
初中化学教学设计教案(精选7篇)初中化学教学设计教案篇1教学目标目标：1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子;2.了解的概念和基本性质;3.学会用的观点来区别变化和变化;4.理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。
目标：培养学生查阅、观察及抽象能力。
情感目标：通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。
教学建议教材分析本节教材分成""和"混合物和纯净物"两部分。
前一部分着重于描述物质由等粒子所构成，讨论的基本性质。
教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。
通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。
通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。
之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。
从而给下一个比较准确的定义。
教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。
使学生在感性和理性上都建立起对的认识。
教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。
然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。
教学建议本节重点研究的是有关知识。
看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。
教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。
初中化学教案模版(精选5篇)
初中化学教案模版(精选5篇)初中化学教案模版篇1一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
四、组织教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图(第1步创设情境、设疑激趣)[课时引入]演示实验1、火柴燃烧2、酒精燃烧[设问] 火柴燃烧后留下灰烬而酒精燃烧后什么也没留下，难道物质从世界上消失了?化学反应前后物质的质量总和有没有变化呢?倾听学生的见解(第2步实验探究、引导发现)[实验探究]演示白磷燃烧前后质量的测定的实验[引导]1。
九年级化学教案设计范文(3篇)
九年级化学教案设计范文( 3篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些主题班会吧。
主题班会必需有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗。
以下是我收集整理的九班级化学教案设计范文( 3篇)，盼望能够关心到大家。
第1篇: 九班级化学教案设计教学目标1.通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步把握有关物质分类的学问。
2.通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步把握各类物质的性质及其相互关系。
3.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。
学会运用金属活动挨次表推断某些置换反应能否发生;学会运用酸、碱、盐溶解性表推断复分解反应能否发生。
4.运用各类物质的性质及相互关系解决一些详细问题。
教学重点1.物质的分类。
2.各类物质的通性及相互关系。
教学难点综合利用本章学问解决一些详细问题。
课时支配2课时第一课时:总结物质的分类、性质及其相互关系。
其次课时:综合运用本章学问解决详细问题的思路、方法。
教学过程一、物质的分类(提问)请同学小结有关物质的分类(详细见板书设计)，并复习有关的概念。
(练习)写出下列物质的化学式，并将其分类。
氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫酸亚铁。
二、各类物质的性质及其相互关系(提问)请依次说出酸、碱有哪些通性?盐有哪些化学性质?氧化物有哪些化学性质?(老师)可用不同颜色的粉笔板书，用图示法找到物质间的相互联系。
(详细见板书设计)(练习)请同学对每一个详细反应举一个典型的化学反应。
(口述) 三、运用金属活动挨次表推断某些置换反应能否发生，正确书写金属跟酸、金属跟盐反应的化学方程式。
(练习)推断下列反应能否发生?写出能发生反应的化学方程式，不能反应的说明理由。
(1)Mg+H2SO4(2)Fe+HCl(3)Ag+H2SO4(稀)(4)Zn+HNO3(5)Zn+CuSO4(6)Ag+ZnSO4(7)Cu+AgCl(8)Cu+Hg(NO3)2(争论)可进行分组争论，并小结置换反应能否发生的条件。
初中化学教案范文(精选3篇)
初中化学教案范文(精选3篇)第一篇: 学校化学教案教学目标：1、通过水电解试验，熟悉水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种抱负能源的涵义。
起点分析：在上节课同学已经了解到物理变化中分子本身没变，本节连续采纳同学熟识的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使同学熟悉到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，熟悉化学变化中分子发生了本质的转变，分成了原子，而原子不行再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、熟悉同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：试验、争论、沟通媒体选择：多媒体系统，试验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了转变，假如往水中通以直流电，情形是否会有不同呢?[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过试验，验证电解水的产物。
2、通过电解水试验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
2、培育科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象?2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化?收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计试验并进行验证：试验步骤试验现象试验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观看两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。
2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。
该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。
该气体是分析归纳：1、电解水是变化。
初中化学课教案范文5篇
初中化学课教案范文5篇初中化学课教案范文1教学目标1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
教学重点了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
教学难点了解什么是化学。
教学准备教师准备：1、多媒体课件(内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接)2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸(用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
教学设计1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：3、活动与作业：请你参考下列主题(任选一个或多个)或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索(可参考课件)、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报(报题目自拟，突出个性、特色)进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它(自拟)点评本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。
教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。
初中化学课程情景教学设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课程情景教学设计第一篇范文：初中化学课程情景教学设计摘要：本教案以初中化学课程为例，运用情景教学法，通过设置各种真实的学习情境，让学生在观察、实践、思考、交流等过程中，掌握化学知识，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和实践能力。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细设计，以期为初中化学教学提供有益的参考。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学的基本知识和技能，提高学生的化学素养。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神、合作意识和社会责任感。
二、教学内容1.课程内容：根据课程标准，选择适合初中学生的化学知识点进行教学，如酸碱盐的性质、氧气与二氧化碳的制备等。
2.教学案例：以酸碱盐的性质为例，设计教学案例，包括引入新课、讲解、实验、练习等环节。
三、教学方法1.情境创设：根据教学内容，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察化学现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.引导探究：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、实验、讨论等，及时给予指导和鼓励。
2.结果性评价：通过测试、作业等方式，检验学生对知识的掌握程度，为教学提供反馈。
3.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等多方面，进行全面评价。
五、教学实施1.课前准备：教师准备教学素材、实验器材等，确保教学顺利进行。
2.课堂导入：通过情境创设、问题引导等方法，激发学生的学习兴趣。
3.教学讲解：结合实验、案例等，讲解化学知识，引导学生思考。
4.实践操作：学生进行实验操作，观察化学现象，巩固所学知识。
初中化学完美教案设计模板
初中化学完美教案设计模板教学目标：1. 掌握化学中的基本概念和常见实验操作技能；2. 培养学生的化学思维和实验能力；3. 激发学生对化学学科的兴趣。
教学内容：1. 化学的基本概念：元素、化合物、混合物等；2. 化学反应的描述和表示方法；3. 常见的化学实验操作技能；4. 化学反应的平衡和速率。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中常见的化学现象引入本节课的话题，引发学生对化学的兴趣；2. 讲解：通过教师讲解和示范展示化学实验操作技能，让学生了解化学反应的过程和特点；3. 练习：设计一系列有趣的实验操作和问题，让学生动手操作、观察现象、提出疑问并解决问题；4. 讨论：引导学生讨论化学反应的平衡和速率问题，培养学生的化学思维和探究能力；5. 总结：通过复习和总结本节课的内容，让学生掌握所学知识，并激发他们对化学学科的兴趣。
教学评价：1. 定期进行小测验，检测学生对化学知识的掌握情况；2. 设计实验报告、口头报告等评价方式，评价学生的实验技能和表达能力；3. 鼓励学生参加化学竞赛、科技创新活动等，培养他们的创新精神和团队合作能力。
教学资源：1. 教学用书：《初中化学教材》等；2. 实验器材：试剂、容器、量器等；3. 多媒体资源：PPT、实验视频等。
教学环节设计：1. 导入环节：通过化学现象引入话题；2. 讲解环节：介绍化学基本概念和实验技能；3. 练习环节：设计实验操作和问题；4. 讨论环节：引导学生讨论化学问题；5. 总结环节：复习和总结本节课内容。
教学扩展：1. 开展化学实验俱乐部、科学夏令营等活动，拓展学生的化学视野；2. 建设化学实验室，提供更多的实验机会和资源，培养学生的实验技能和安全意识；3. 鼓励学生参与科技创新项目、科研实践等，培养他们的科学素养和研究能力。
初中化学课教案范文【优秀8篇】
初中化学课教案范文【优秀8篇】在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次帅气的为您整理了8篇《初中化学课教案范文》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
空气篇一一、教学设计思路新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。
笔者结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。
然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、p等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究确实有一定的困难。
针对这种情况，我对教材内容进行了适当的调整，将空气和O2的性质进行了重新整合，设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。
二、教案课题1 空气授课人 ___学校 ___教学目标1、知识与技能：认识空气的重要性，具备动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
2、过程与方法：学生通过小组讨论设计实验方案学生实验汇报结果交流讨论来进行初步的探究活动，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
重点空气的成分。
难点探究空气成分的实验设计和实验过程。
教学方法师生互动，合作探究。
仪器、药品集气瓶、胶塞、燃烧匙、玻璃导管、烧杯、酒精灯、火柴、红磷、硫粉、镁带、蜡烛。