苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案
苏教版数学五年级下册 第4单元分数的意义 教案
4.1 分数的意义
教学目标：
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。
2．使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点与难点：
1.认识和理解分数的意义。
2.认识和理解单位“1”。
教学过程：
一、谈话导入
今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、合作探索，理解意义
1．如图所示，一个饼平均分成2份。
一种图形，平均分成4份（1/4、3/4）
一条线段平均分成5份。
2.4个苹果，6只熊猫能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一个整
体？
讨论：有几种分法，每份占整体的几分之几。
3.你知道3/8的意义吗？
把（单位“1”）平均分成（ 8份），表示这样（3份）的数。
你知道1/3的意义吗？
4.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
三、小结
这节课学习了哪些内容？。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。
然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。
呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。
同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。
操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。
学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计一、基本信息教材版本：苏教版年级：五年级学科：数学课时数：2课时授课对象：小学五年级学生授课时间：第7、8周主要内容：分数的概念和表示方法二、教学目标1.知识目标1.理解分数的意义和概念2.掌握分数的基本表示方法3.熟练掌握分子、分母的意义和用法4.理解分数在生活中的应用2.能力目标1.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力2.提高学生的口算能力和思维能力3.帮助学生学会认真思考、合作探究和独立思考问题的能力3.情感目标1.培养学生的独立思考和自主学习的习惯2.培养学生的自信心、合作精神和创新精神3.培养学生的爱国情怀和人文关怀三、教学内容和安排1.教学内容•分数的概念和意义•分数的基本表示法•分数的加减法•分子、分母的意义和用法•分数在生活中的应用2.教学安排第一课时•上课准备：一张白板、彩色粉笔。
•导入新知：通过一个生活实例引入分数的概念和意义。
•教学过程：依次讲解分数的基本表示法和分数的加减法，并让学生进行多种多样的单项、多项的分数加减法口算练习，从分子、分母的意义和用法加深学生对分数的理解。
•课堂练习：设计多个情境作业让学生进行分数加减法的应用。
•课堂总结：归纳总结分数的概念和意义，让学生对分数有一个清晰的认识。
第二课时•上课准备：一张黑板、彩色粉笔。
•导入新知：引入分数的乘除法，并带领学生一起探究和发现过程。
•辅导授课：依次讲解分数的乘除法，教师可以通过抛出问题让学生不断思考和探究，在引导的过程中让学生自主发现答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
•课堂练习：设计并布置多个情景模拟题，在多个模拟情境中发现数量的变化、计算方法的应用，并且带领学生破解题目背后的思维层维和方法维。
•课堂总结：通过课堂练习的梳理和回顾，将学生所学知识的积累温故知新，使学生意识到分数学习的长期性和重要性。
四、教学方法•课前布置学习任务，帮助学生提前准备好所需材料，在课堂上提高和加快学习效率。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计(校级公开课)
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计（校级公开课）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但分数的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对数学的学习有很大的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.教学难点：分数的意义的理解，特别是分数与整数的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际操作，让学生在情境中理解和掌握分数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的概念，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示分数的表示方法，解释分数的含义。
引导学生发现分数与整数的区别，帮助学生理解和掌握分数的概念。
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案教学目标1.能够理解分数的概念和含义，能够进行简单的分数的比较和排序。
2.能够将分数转化为有意义的实际问题，进行分数的应用。
3.培养学生的分析解决问题的能力和数学思维。
教学内容第一节分数的概念与含义1.回顾数整与数息的基本概念，引出分数的概念。
2.介绍分数的常见形式，如分数线下面为分母，上面为分子。
3.讲解分数的含义，如3/4 表示将一个整体分成四份，取其中的三份。
4.练习各种类型分数的书写、读法和比较。
5.引导学生观察生活中的分数现象，并归纳总结。
第二节分数的应用1.阅读分数的实际问题，如“小明在比赛中获得了 3/4 的分数”。
2.通过上下文分析分数的含义，并进行计算。
3.引导学生尝试将分数转化为小数或百分数，以便于比较和应用。
4.让学生尝试解决实际的分数问题，如“小明想将一块巧克力分成 1/3给小朋友”。
教学重点1.掌握分数的含义和常见表示形式。
2.能够进行分数的读法、比较和排序。
3.能够将分数应用到解决实际问题中。
教学难点1.分数的概念和含义。
2.分数的应用。
教学方法1.案例引导法：通过具体的问题案例，引导学生理解分数的含义和应用。
2.组内讨论法：将学生分成小组，让他们通过讨论和问答来加深对分数概念的理解和记忆。
3.游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的知识。
教学评估1.练习题测验：通过书面练习题对学生的分数概念和应用水平进行测验。
2.实际运用评估：通过设计实际问题来评估学生对分数的应用能力。
教学反思本节课采用了案例引导法和组内讨论法，让学生在教师和同学的互动中逐步理解分数的概念和含义，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，也提出了一些需要改进的地方，如教师应该加强对分数的实际应用的讲述和示范，并且让学生更多地进行实际探究和操作，以便更好地掌握分数的应用和思维方法。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解分数的含义，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有一定的基础。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实际的操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，使他们主动参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的大小比较。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分数的含义。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体会分数的表示方法。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示。
2.准备分数卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数的概念和加减法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是加减法吗？”2.呈现（10分钟）展示实物和图片，让学生直观地理解分数的含义。
例如，将一个苹果平均分成四份，引导学生观察和描述每一份的大小。
3.操练（15分钟）让学生动手操作，自己创造分数。
例如，让学生拿出准备好的分数卡片，模拟分物品的过程，并用语言描述分数的含义。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习。
例如，让学生分组讨论分数的表示方法和大小比较，并选出代表进行汇报。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分数在生活中的应用，让学生联系实际，感受分数的意义。
五年级下册数学教案—4.1《分数的意义》苏教版
五年级下册数学教案—4.1《分数的意义》苏教版教学内容本节内容为《分数的意义》，要求学生掌握分数的定义，理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分，并能够运用分数进行简单的数学运算。
教学目标1. 理解分数的定义和概念。
2. 学会分数的读写方法。
3. 能够运用分数进行简单的数学运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学难点1. 分数概念的理解。
2. 分数运算的掌握。
3. 分数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示一些分数的实例，如分数的表示、分数的读写等。
2. 引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些数字有什么特别的地方？”第二阶段：讲解分数的定义和概念1. 利用PPT展示分数的定义和概念。
2. 讲解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
3. 通过实例讲解分数的读写方法。
第三阶段：练习1. 利用PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论问题。
第四阶段：讲解分数的运算1. 讲解分数的加减乘除运算规则。
2. 通过实例讲解分数的运算方法。
3. 让学生进行一些分数运算的练习。
第五阶段：总结1. 总结本节课所学的内容。
2. 强调分数的定义、读写和运算方法。
3. 提醒学生注意分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 分数的意义2. 定义和概念3. 读写方法4. 运算规则5. 练习题作业设计1. 完成练习册上的分数题目。
2. 观察实际生活中的分数应用，记录下来并与同学分享。
课后反思本节课通过PPT展示、实例讲解和练习，让学生掌握了分数的定义、读写和运算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在课后作业中，注重学生的实际应用能力的培养，让学生观察实际生活中的分数应用，并记录下来与同学分享，提高了学生的观察力和分享意识。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习分数时最容易出现理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略来帮助学生克服的地方。
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计一、教学目标1.理解分数的概念，认识分数的基本表示法；2.掌握分数在日常生活中的应用；3.能够简单的进行分数的加减运算。
二、教学重点和难点重点：1.理解分数的基本概念及其表示法；2.熟练掌握分数在实际生活中的应用。
难点：1.理解整数与分数之间的关系，从而启发出分数的意义；2.能够简单的进行分数的加减运算。
三、教学内容及教学步骤1.教学内容：1.分数的基本概念及其表示法；2.分数在日常生活中的应用；3.分数的加减运算。
2.教学步骤：第一步：引入新知识教师可以通过展示一张分数的图片，让学生了解分数是什么，并启发学生想一想分数的意义是什么。
引导学生，从生活中的事物入手，了解数学中的符号和概念。
第二步：学习分数的基本表示法1.让学生画出分数的表示法，并帮助学生理解表示分子和分母的意义。
2.教师还可以通过实物、图形等方式，引导学生理解分数的大小。
第三步：分数的应用1.以生活中的分数为例，让学生了解分数在实际中的应用，例如常见的生活分数：比如成绩分数，比赛得分等。
2.让学生从自己身边寻找并解决实际问题：家庭消费、药品使用等。
第四步：分数的运算1.教师引导学生理解分数的加减的运算：a)加法让学生理解分子分母的意义，进行通分后，分子相加得到结果；b)减法让学生掌握借位的方式，进行减法运算。
2.教师引导学生通过实例进行加减运算，并进行课堂练习。
四、教学方法1.引导教学法通过生活中的事物引导学生寻找分数的意义，从而更好地理解分数概念。
2.合作学习法在教学过程中，教师可以让学生根据自己的理解互相交流，彼此学习。
3.体验学习法教师可以利用图形、实物等方式，帮助学生形象理解分数的意义和大小关系。
五、教学评价1.教师通过观察学生在教学过程中的表现、参与情况以及课堂作业情况，进行评价；2.针对学生反应情况，可以进行单独辅导，以达到更好的教学效果。
六、教学资源1.教师可利用多媒体工具或黑板进行教学；2.提供一些分数应用实例，如购买物品时的折扣计算等，让学生自行实践。
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苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案教学目的：
1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位1，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：分数的意义
教学难点：单位1的建立
学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个）
教学过程：
一、单位1的意义
教师在黑板上板书数字1。
师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？
学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生）
师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位1。
师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位1表示？
【评：开门见山教学单位1，突出从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过
程，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。
】
师：我们可以把单位1怎么分？
师：以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究分数的意义。
（教师板书课题）
师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位1，你能得到哪些分数？
学生操作，组内交流，各组推荐汇报。
教师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调平均分，尽量做到不要重复别人的发言内容。
【评：把学习的主动权真正交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生通过小组合作的方式操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。
】
二、研究分数单位
师：你们想研究别的分数吗？
教师出示1/○
师：这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？
师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○ ？
学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。
学生汇报，教师板书1/2 6根、1/3 4根、1/4 3根、1/6 2根、1/12 1根。
师：你又发现了什么？
师：同学们真了不起，发现了这么多知识！
【评：富有挑战性的问题犹如一枚枚石子投进蓄势已入的湖里，激起了层层涟漪，让学生在足够自主的空间、足够活动的机会中自主探究、积极合作，足以让学生获得积极的、深层次的体验。
行云流水
般的分数单位的教学全无例行公事，思路闭锁，空间狭小之嫌。
正所谓灵感总青睐有准备的头脑。
】
三、深入研究分数的意义
教师出示○/○
师：猜猜看，老师想让你干什么？
教师出示要求：
分一分（选择合适的学具表示这个分数）
画一画（用简单的图形来表示这个分数）
折一折、涂一涂（选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数）
说一说（组内互相说说这个分数）
学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。
各组推荐学生汇报
【评：遵循小学生数学学习的心理规律，问题设计得精且极具开放性、挑战性，以丰富的操作实践刺激学生的多种感官，注重学生感性认识，学生真正在做数学。
】
师：关于分数的知识，以前我们学习过一些，在课前我们也通过自学课本、查阅资料、请教别人，你现在知道多少分数的知识，能告诉老师吗？
学生回答
师：让我们看看数学书上专家是怎样说的？
学生看书、圈划、摘读，组内交流。
师：什么是分数单位？我们刚才研究了吗？35 的分数单位是什么？有几个？ 7/12 、11/20 呢？
【评：教者注重对学生学习方法的熏陶。
在设计时，教者注意到学生自我获取信息能力以及良好学习习惯的培养，让学生课前自学课本、查阅资料、请教别人，了解分数的有关知识，拓宽学生的学习渠道，促进学生全面、持续、和谐的发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。
】
四、分数的写法
师：从交流的过程中，老师已经知道同学们会读分数了，想写吗？
师：会写的请到黑板上在任意位置任意写一个你喜欢的分数，比一比，看谁写的规范好看。
（学生一拥而上，在黑板的上上下下写下大大小小、各不相同的分数。
）
师：生活中人们常用分数来进行描述。
谁能联系生活实际说说你是怎样理解黑板上这些分数的？你愿意说哪个就说哪个？
学生汇报
【评：教者不再将黑板视为教师神圣的领地，把板书的权利回归学生。
黑板上每个分数后面都藏着那句经典的概念，学生的交流无不是将已经获得的主观印象投射在所写的分数中，萝卜青菜各有所爱，学生的求异的心态无时无刻不让其他学生处于活跃的互动之中。
】
师：你觉得谁写得规范好看？写分数是要注意什么？分数有几个部分？能结合具体分数说说各个部分表示的意义吗？
【评：生成性的课堂评价让学生体验到了成功的喜悦，强烈地拨动着思维之弦。
】
师：下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好看？任务是8个。
学生在写分数的过程中教师突然叫停。
师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
师：对于分数的意义你还有什么不懂的可以提问。
学生质疑，学生解答，教师补充。
师：关于分数的知识你掌握的情况如何，你能用今天学习的分数的知识说一说吗？
（如果学生说出类似5/5 这样的分数）
师：这是一个特殊的分数，在今后的学习中我们将继续研究。
【评：学以致用，在应用中赋予数学活力与灵性，让学生在生动活泼的数学学习活动感受到数学与生活的紧密联系。
所谓人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
】。