部编版小学语文三年级上册 12《总也倒不了的老屋》教案设计
12 总也倒不了的老屋
教案设计
设计说明
童话，是一种特别适合儿童阅读的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。
根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。
在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
课文第7～17自然段纸质学习单。
2．“熊宝宝”的原文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、初试预测，激发兴趣
1．出示课文题目，(学生齐读课题)辨析多音字“倒”的读音。
2．引导学生质疑：看到课题你能提出什么问题？
预设：
生1：老屋是什么样的？
生2：老屋活了多少年？
生3：为什么老屋总也倒不了？
3．让我们一起来猜猜老屋会不会倒，说说猜测的理由。
(1)出示老屋插图，引导学生观察老屋的门窗的样子。
(2)师生讨论：生活中人们怎样对待这样破旧的老屋？
(3)教师相机填表板书：生活经验和生活常识 房子老旧就得修
预设：
4．出示课文中的第一处批注：老屋总也倒不了，是被
施了魔法吗？
(1)用疑惑的语气朗读这句话。
(2)这个小朋友是根据什么猜测的？
(3)师生讨论，教师根据讨论结果填表板书：生活经验和生活常识
读过的与魔法相关的童话有类似情节
预设：
5．预测老屋的样子：总也不倒的老屋会是什么样的呢？
(1)播放语音、文字同步的课文第1、2自然段，听读课文，随机认读并理解“变成、门板、准备”3个词语。
(2)课文描述的老屋与你猜想的一样吗？
6．预测全文：老屋已经有一百多岁了，黑窟窿、破了洞，很久很久没人住了，都已经准备倒下了，怎么就“总也倒不了”呢？我们一起预测一下，老屋会不会倒下？可能发生了什么？说说预测的依据。
设计意图：新课伊始，珍视学生的初始阅读体验，从题目入手引导学生建立主动预测的意识，然后借助旁批、插图、故事内容等线索，结合生活经验和常识
对课文后面的内容进行大胆预测，初步感受预测的乐趣。
二、再试预测，理清线索
1．出示第3自然段课文内容。
(1)请同学自由读文，拼读生字“暴”，读准字音，看清字形。
(2)再读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。
要引导学生结合自身的生活经验预测，做到有理有据。
(3)
思考：老屋会答应它的请求吗？为什么？
(4)出示第二条批注：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
这位小朋友的猜想是有依据的吗？板书：插图
小结：故事的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
2．出示第4～6自然段课文内容。
(1)指名读课文，认读“凑、喵”，读准“凑”的平舌音，辨析字形。
(2)故事的发展和你预测的一样吗？
(3)这次老屋会倒下吗？说说你是根据哪些线索猜想的。
教师板书：内容、联系上下文
3．自主学习第7～17自然段，尝试预测并旁批。
(1)自主阅读学习材料，拼读“孵、叽、偶、尔”4个生字，注意特殊音节——偶、尔。
理解“因此、墙壁、注意、根本”等词语，遇到困难，小组讨论。
(2)四人小组内分工，一人读文，一人预测，一人旁批，并像之前学习的那样把旁批写在学习材料上。
让学生通过交流来体会预测的多种可能性。
(3)小组展示各自预测内容：我读到____________，预测到____________。
(4)出示表格，引导学生发现书上的小朋友是如何预测的。
请从你们小组的预测中选一组，填在表格中。
小组内交流，教师巡视，相机把合理的预测投影展示。
预设：
小结：预测的可能性是多样的，但不是随意的，要根
据题目、插图和文章内容里的一些线索，有依据地预测。
设计意图：采用表格的形式，具体清晰地演绎了预测
的过程，该过程将预测的思路直观呈现，更有利于学生明
确预测的方法。
三、书写生字，布置作业
1．默读全文，关注写字表中的“洞、准、备、暴、墙、壁”。
2．指导书写生字。
(1)请学生观察课后生字表，说一说怎样写好生字。
(课文生字大多是左右结构的，引导学生发现书写规律。
)
(2)“备”“壁”是上下结构的字，均要做到上宽下扁，“田”“土”的竖变短，就能写得扁了。
“暴”的三部分要紧凑，中间的撇、捺要舒展，把下部的“氺”包住。
3．布置作业。
(1)朗读课文。
(2)练写生字，抄写词语。
设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。
在指导时，引导学生归类书写，掌握相同结构的字书写的一般规律，便于学
生写好一类字，提高学生写字的能力。
第二课时
一、回顾预测，巩固方法
1．出示图表，想一想：上节课预测时都选择在什么地方预测？预测的依据都是什么？
教师相机出示：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我
们预测。
2．品味全文，比较预测，感受多样性。
默读课文，比较书上旁批中的预测和自己的预测的不同，体会预测的乐趣。
教师相机出示：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆，让学生回顾预测过程，提炼预测的关键，总结方法，便于学生更好地运用预测策略，也能激发他们再次阅读的兴趣。
二、运用预测策略，体验预测乐趣
老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还可能帮助其他小动物。
出示“熊宝宝”卡通形象，你能猜一猜熊宝宝遇到什么困难了吗？它会对老屋说什么呢？
1．指名说说小熊的语言，再说说这样猜的依据。
2．轮读小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助语言，引导学生用同样的模式预测小熊的求助语言，并读出求救时诚恳的语气。
教师引导句式：“等等，老屋！”(一个什么样的声音)“(再过多久)行吗？(诉说自己的困难)”
3．再次预测，体会预测的乐趣。
4．出示原文，比较不同预测的结果，说说哪一个更有趣。
引导学生明白预测的准确与否不重要，重要的
是知道在哪儿预测，预测的根据是什么。
5．总结方法：
(1)预测依据：阅读经验、生活常识、上下文的内容。
(2)预测地方：题目、插图、内容。
设计意图：从小猫、老母鸡和小蜘蛛的原文对话中寻找预测的依据，锻炼学生在细节中找线索，在想象中套用语言模式进行口语表达。
三、巩固生字，指导书写
1．着重指导书写“砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”。
(1)教师重点指导：“漂”右上部是“覀”，不是“西”；“晒”右边是“西”，不要多写一横。
(2)教师范写“漂、晒”，学生讨论这两个字哪部分的书写要注意。
2．学生练写。
设计意图：本课的识字写字教学有别于其他常规教学，为了保证学生的主动预测意识的初步建立和阅读的连贯性，生字不要求预习，放在课文内容学习之后集中指导学习。
板书设计
总也倒不了的老屋
教学反思
新课伊始，能够引导学生从课题入手，猜测老屋会不会倒，并结合课文内容引导学生借助批注对故事情节进行猜测。
在师生互动中，通过读文章的题目、看插图、读旁批、读内容、结合生活经验等方法，引导学生学习预测的一些基本方
法，预测故事下一个情节的内容，感受老屋的美好品质，从中体会阅读的乐趣。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
12《总是倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总是倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解老屋的坚持和坚韧，培养他们面对困难时坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文《总是倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和掌握。
3. 老屋的形象及其寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解老屋的坚持和坚韧，引导学生从中汲取面对困难时的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：学生自备课文阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示老屋的图片，引导学生观察并思考老屋的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中老屋的形象及其寓意。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班共同探讨老屋的坚持和坚韧。
5. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握本课的生字词。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容，反思自己在面对困难时的态度。
六、板书设计1. 《总是倒不了的老屋》2. 课文主要内容：老屋的形象及其寓意。
3. 生字词：倒、老、屋等。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，与家长分享课文中老屋的故事，讨论面对困难时的态度。
2. 课后作业：学生写一篇关于自己面对困难时的经历和感悟的短文。
八、课后反思通过本课的教学，教师应反思自己的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
同时，教师还应关注学生在面对困难时的态度，引导他们从中汲取力量，坚持不懈地面对挑战。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：在“教学过程”中，首先进行导入环节。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计【第1篇】教学目标：1、掌握本课生字新词；2、有感情地朗读课文，读好人物对话；3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：一、导入1、板书：老屋。
在你的印象中，老屋应该是什么样子？2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。
对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。
（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课（一）初读第一个情节1、出示第一自然段，指名读。
指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。
想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2、交流。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与助人为乐相关的实际问题。
在实践活动方面，故事创编是一个很好的创意，但我也意识到在时间安排上有些紧张。有些小组因为时间不够，没有充分展示自己的成果。下次我会适当调整时间，确保每个小组都有足够的时间展示和分享。
此外，教学评价方面，我觉得应该在课后对孩子们的学习效果进行更全面的了解。通过作业、小测验等方式，及时掌握他们的学习进度，以便针对性地进行辅导。
2.故事创编：为了加深理解，我们将进行一个故事创编活动。每组学生要运用新学的生字词，创作一个关于助人为乐的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像老屋一样乐于助人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.感受童话故事的魅力，激发阅读兴趣，培养想象力。
5.学会通过观察课文插图，理解课文内容，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《总也倒不了的老屋》，提高学生对语言文字的感受力，增强语感，提升阅读理解能力。
2.培养学生的思维品质，引导学生从故事中提炼出助人为乐、珍惜美好事物的价值观，发展批判性和创造性思维。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
12总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12总也倒不了的老屋（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
2. 过程与方法：通过自主与合作学习，学生能提高自己的阅读理解能力，培养倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从老屋身上感受到助人为乐的美好品质，培养自己的同情心和爱心。
教学内容1. 词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等。
2. 句子：理解并运用课文中的重点句子。
3. 段落：分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。
4. 主旨：理解课文主旨，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
2. 难点：理解课文中的重点句子，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些老屋的图片，引导学生思考：什么是老屋？老屋有什么特点？2. 新课内容：引导学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
4. 全班交流：各小组分享自己的讨论成果，全班交流，共同提高。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调课文的重点和难点。
板书设计1. 12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句子：课文中的重点句子4. 课文结构：分析课文结构作业设计1. 朗读：回家后，学生需要大声朗读课文，家长签字确认。
2. 写作：写一篇关于自己家的老屋的短文，要求用到课文中的重点词汇和句子。
3. 思考：思考课文中的老屋为什么总也倒不了，写下自己的想法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
小学语文教案设计《总也倒不了的老屋》
小学语文教案设计《总也倒不了的老屋》《总也倒不了的老屋》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》。
二、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事。
课文以“总也倒不了的老屋”为题，设置悬念，吸引读者。
讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
老屋一次又一次为小动物们提供帮助，打算倒下却总也倒不了，体现了老屋的善良和乐于助人。
这篇课文语言生动，富有童趣，非常适合三年级学生阅读。
在教学中，要引导学生体会老屋的形象，感受故事中传递的温暖与美好，同时也要让学生学习预测这一阅读策略。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对童话故事比较感兴趣。
他们能够初步理解课文的内容，但对于故事中的深层含义和一些阅读策略的理解与运用可能还存在不足。
在课堂教学中，需要通过引导、举例等方式帮助学生更好地掌握预测的方法，理解故事中角色的情感和品质。
四、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“暴、凑、喵、孵”等生字，会写“洞、准、备、暴、墙”等生字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学会运用预测这一阅读策略，根据题目、插图、故事内容等进行合理预测。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，感受故事的趣味性。
- 引导学生在阅读过程中进行预测，并通过对比自己的预测与课文内容，提高阅读能力。
- 组织小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会老屋的善良、乐于助人的品质，感受故事中的温暖与美好。
- 激发学生阅读童话故事的兴趣。
五、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，书写生字，理解课文内容。
- 掌握预测的阅读策略，能够根据相关线索进行合理预测。
- 体会老屋的品质，感受故事中的情感。
- 例如在理解老屋为小猫提供住所这一情节时，引导学生关注老屋的语言“好吧，我就再站一个晚上。
”通过对老屋的话语分析，理解老屋的善良，同时这也是进行预测的一个重要线索，学生可以根据老屋的这种态度预测它接下来还可能会帮助其他小动物。
第十二课《总也倒不了的老屋》(教学设计)部编版语文三年级上册
第十二课《总也倒不了的老屋》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，体会老屋的坚持与毅力，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会通过阅读理解来获取信息，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生从老屋的故事中汲取正能量，培养学生的坚持、毅力和乐观精神。
二、教学内容1. 课文内容：本课主要讲述了一座老屋经历了无数风雨，却依然屹立不倒的故事。
通过这个故事，让学生明白坚持与毅力的重要性。
2. 课后练习：根据课文内容，设计相关练习题，巩固学生的课堂所学。
3. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会老屋的坚持与毅力。
2. 教学难点：如何让学生从老屋的故事中汲取正能量，培养学生的坚持、毅力和乐观精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示风雨中的老屋，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生从老屋的故事中汲取正能量。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和重难点，进行讲解和指导。
5. 课后练习：布置课后练习题，巩固学生的课堂所学。
6. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
六、板书设计1. 课题：第十二课《总也倒不了的老屋》2. 教学目标：理解课文内容，体会老屋的坚持与毅力，培养学生的阅读理解能力。
3. 教学重点与难点：引导学生从老屋的故事中汲取正能量，培养学生的坚持、毅力和乐观精神。
4. 教学过程：导入、自主学习、合作交流、课堂讲解、课后练习、拓展阅读。
七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固课堂所学。
2. 拓展作业：阅读推荐材料，撰写读后感，分享自己的感悟。