五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版

五年级语文下册第七单元27水教案2苏教版【教学目标】1、学习本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。

随班生读词语2、能够正确流利读课文，初步理解课文内容，理清课文的层次，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。

”【教学重点、难点】能够正确流利读课文，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。

”对策：抓住重点的词与句来体会水的珍贵。

【教学准备】投影片【教学过程】一、揭示课题谈话1、导入新课：今天老师和大家一道学习《水》，见到“水”这样的题目，你认为课文会写些什么呢？（可以写水的性质、水的用途、水的危害、水的利用、水的节约、水的启示……）游览课文，想想：这篇课文主要写“水”的什么呢？（写水的珍贵，写人们是怎样珍惜水的）3、假如你在荒凉的沙漠会对水产生怎样的感受？（对水的渴望）4、假如在你的面前出现了一条河，你会怎样？（欢喜）5、假如你到河边大口地喝了水之后，你会怎样？（喝完水之后的满足，并回味着水的甘甜。

）二、初读课文，整体感受：1、作者是怎样写的呢？就让我们走进课文，了解课文。

提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

三、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵1、轻读课文，想想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？（明确从取水、盼水和节约用水等方面写水的珍贵）2、想想课文是按怎样的结构来写的？可以分为几段？（先总体写水的珍贵，再具体写人们怎样珍惜水的。

第一自然段为第一段，其余为第二段。

）3、分段朗读课文。

四、检查学生的生字：（出示课文生字）储膝勺1、生字教学：2、我们来写一写3、出示：水窖储水膝盖钥匙一勺水珍惜一勺水学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想与课题有联系吗？（学生用课文的内容谈一谈）五、再读课文：（用眼读书我们就会有很大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大的。

）提出要求：用文中的话语来解读“水窖、储水、钥匙、一勺水、珍惜”这五个词语的话，你会选那一句话呢？2、学生读书，教师巡视。

3、学生汇报，教师出示句子“请我喝酒不如请我喝水”，这是村子里说得最多的话。

4、为什么这么说呢，我们下节课再来研究。

五、作业1、描写习字册，抄写词语。

随班生读词语2、朗读课文，想想课后2、3两题。

板书设计：27水缺最珍贵课题：水总课时2课时本课时：第2课时【教学目标】抓住课文语句体会：“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。

”体会缺水时村子里的人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

【教学重点、难点】体会用词的精妙对策：通过查词典和联系课文内容来理解。

【教学准备】投影片【教学过程】一、激情导入。

水是很有意思的精灵。

在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”。

在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？二、初读感知。

1. 快速读课文，找一找有关的句子。

出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

（板书：珍贵）随班生读课文2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。

交流出示：第一自然段出示第一自然段⑴“十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！⑵“排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

⑶“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

（学生边说，教师边出示图片）3. 师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。

所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。

”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。

”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

4. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？5.朗读第一自然段，体会水在这里的珍贵。

随班生读课文交流出示：“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。

而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

”1、指名读——请你说说读了这段话的感受？2、你们理解“风干”这个词吗？难怪课文第四小节中这样写道：（课件出示，学生读）我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。

是啊，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，此时，他们唯一的希望是……（指名学生连续说）是啊难怪说“水，是生命之源。

”（板书：生命之源）然而，一把大锁锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，盼望着水窖打开的那一刻的到来此时的水弥足珍贵啊！过渡：我们虽然缺水，然而作者却不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来的快乐。

（板书：乐）作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐？请快速浏览课文，请你说——，现在就让我们和作者一同走进那难忘的快乐时刻吧！（出示：只有在下雨的日子里……）（大家自由读读）1、师：同学们，我们现在就是那些山村的孩子们了，多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，我们凝望天空，我们多么盼望天公作美，快给我们一场雨吧！终于，我们盼到了，一声炸雷，雨哗哗而下，因为……（接读这段话）现在你就是其中的一个小伙伴了，你加入进来了吗？你在干什么？（连续请几人回答）2、看着大家这么开心的样子，难怪作者说这样美好的日子就像过节一样啊！而且成了人们美好的回忆！请看这幅图（出示画面），（板书：幸福）3、可惜这样美好的日子毕竟太少，于是我们盼望着水窖被打开的那一刻。

这激动人心的一刻终于来了。

（出示第四小节，指名读）孩子们，我们虽然没有像作者四兄弟一样的生活经历，但我们可以用心地读读这段话，也许我们可以体会到什么是幸福的一刻。

（生练读）假如你就是四兄弟中一位，此时你感受到的幸福是什么？请你把这种幸福体验用朗读表现出来吧！师小结：是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了，这种幸福是扑面而来的凉水的气息；这种幸福是凉水从头顶倾注而下的啊啊大叫；然而这“啊啊”大叫声中饱包含了作者丰富的内心体验。

作者在文中这样写道：出示第五小节：随班生读课文1、指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。

）2、这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。

如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）3、就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。

4、师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来）师：听着这样的乐曲，读着这样的文字，我们似乎回到了那个缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母亲一勺凉水淋漓的快乐时刻，回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中。

此时，你有什么想要说的？（指名回答）作者为什么会感觉血管里血的流动在加快呢？你什么时候有过这样的感觉呢？难怪课文最后一段这样写道：（出示最后一节）“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。

’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？何为“饿”？何为“渴”？饿是肚子空，想吃东西。

渴是口干，想喝水。

是妈妈说错了，还是我听错了？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。

好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。

）无论是“渴”还是“饿”，这不就是对“如饥似渴”的形象说明吗？当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。

（板书：乐）五、总结延伸。

1. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。

我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）（将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。

）2、水和我们的生命紧紧相连，保护水资源，就是保护我们的生命。

（多媒体出示：保护水资源，保护我们的生命！）让我们一起用心读这句话。

相信看了下面一段录象，你会有更深刻的感触，（播放录象）3、设计一条节约用水的公益用语。

（指导：出示有关水的公益用语，学生阅读。

如：如果我们不保护水资源的话，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。

）板书：水生命之源……（苦）珍贵缺（乐）幸福。