幼儿园骨干教师培训制度
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）幼儿园教师培训制度1一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的`行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
幼儿园骨干教师培训计划及实施方案
幼儿园骨干教师培训计划及实施方案一、背景介绍随着社会经济的发展，人们的生活质量逐步提高，对幼儿教育质量的要求也越来越高。
而幼儿园作为儿童教育的第一站，应该为孩子们提供一个温馨、有爱的环境。
教师作为幼儿园教育的核心，肩负着培养孩子们综合素质、教育孩子们成长的重任。
因此，幼儿园需要有一支素质高、业务精、能够适应当前教育改革的教师队伍。
二、培训目的为了进一步提高幼儿园骨干教师的荣誉感和使其具有更高的教育素质，本培训计划将通过各类培训课程、教育交流、参观访问以及教学实践来提高教师的综合素质，全面提升教师的业务水平和教育教学能力。
主要培训目的如下：1.传承优秀幼儿园教育教学经验，提高幼儿园整体教学水平及素质。
2.增强骨干教师的业务能力、管理能力及创新意识。
3.借助培训和学习的机会，建立起幼儿园教师的交流平台，促进教师互相之间的学习和分享，进一步促进教师之间的教学协作。
三、培训内容本次骨干教师培训计划主要包括以下几个方面的培训内容：1. 教学技能培训（1）语文教学的新理念、新方法（2）数学教学的新理念、新方法（3）幼儿园游戏活动教学（4）艺术教育教学（5）运动教学及体育活动2. 学前教育理论培训（1）国家教育政策（2）学前教育法规（3）幼儿园教育特点及幼儿心理健康教育（4）儿童行为管理与分工3. 教育教学案例分享（1）优秀教育案例的分享，让教师更好地了解各阶段幼儿教育教学质量的提升要求。
（2）针对教师的个人教育教学问题，展开讨论，找到最佳解决方法。
4. 校园文化建设与幼儿教育素质提升（1）学校文化建设，推动幼儿教育品质的全面提升。
（2）体验式学习及职业生涯规划探究，帮助幼儿园教师对自身的职业规划进行深度反思。
四、实施方案1. 培训时间共计9周时间，其中每周培训时间不少于10课时，具体时间及内容见培训计划表。
2. 培训方式（1）理论培训：采用讲解、案例讲解、教学示范等多种教学方式，为教师提供基础理论和教学技巧。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度(4篇)
幼儿园骨干教师选拔与培养制度是为了选拔和培养优秀的幼儿园教师，提高幼儿园教育教学质量而制定的一系列规定和措施。
1.选拔标准：- 修业成绩优秀- 教育教学经验丰富- 有教育教学研究的能力和潜力- 德才兼备，具备良好的教育教学素养和师德品质2.选拔程序：- 公开招聘：通过公开招聘的方式吸引优秀的教师加入骨干教师队伍。
- 内部选拔：通过内部的竞聘、推荐等方式选拔优秀的教师晋升为骨干教师。
3.培养计划：- 师资培训：骨干教师享受更多的培训机会，包括参加专业知识培训、教育教学研讨会等，提高教育教学水平。
- 专业研究：鼓励骨干教师参与教育教学研究，开展课题研究，提升教学能力和创新能力。
- 导师指导：骨干教师可指导新任教师，提供教学经验和教学指导，培养后继人才。
4.评估与激励：- 评估机制：设置评估周期，对骨干教师进行绩效评估，评估结果作为骨干教师聘任和晋升的重要依据。
- 激励措施：对骨干教师给予物质和精神上的激励，如薪资待遇、职称晋升、荣誉称号等。
5.定期复评：- 对骨干教师进行定期复评，及时了解其教学状况、教育教学研究情况等，并根据评估结果进行后续培养和发展规划。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度（2）为培养高素质的幼儿园教师，促使一批教师更快地脱颖而出，更快地成为幼儿园教育教学工作的中坚力量，促进幼儿园保教质量的提高，我园特建立骨干教师的培养制度。
意义:骨干教师在带动幼儿园发展中有着重要意义，是促进保教质量的有效措施。
选拔的条件:1、具有高尚的师德，热爱孩子、公平的对待每一位孩子，受孩子的喜欢和家长的认可。
2、有较强的教与学实践能力和教学研究能力，所执教的班级幼儿发展全面且良好，工作实绩显著。
3、有一定的带教指导其他教师共同发展的能力。
骨干教师的评选:本人自荐，申报者向幼儿园考评小组提出申报，并围绕选拔条件填写专门的申报表格。
同行评议，由幼儿园考评小组成员对申报者进行评议，在评议前可广泛听取申报者所在组室同事、所在班级幼儿和家长对其的喜爱、认可程度，必要时可进行面试答辩。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本一、背景和目的幼儿园是培养儿童综合素质的重要场所，骨干教师作为起带头作用的教师，对于幼儿园的教育教学水平和管理水平起着关键性的作用。
因此，建立科学合理的骨干教师选拔与培养制度，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进幼儿园的可持续发展具有重要意义。
本制度的目的是通过规范幼儿园骨干教师的选拔与培养程序，确保骨干教师的选拔公正、培养全面，使骨干教师成为幼儿园教育教学的中坚力量，提高整个幼儿园的教育教学质量。
二、骨干教师的标准和义务1. 骨干教师的标准：（1）具备较高的专业知识和教育教学能力；（2）具备良好的教育教学实践经验，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教学计划和教学活动；（3）具备优秀的教育观念和教育理念，积极践行园所的办学理念和园训；（4）具备良好的团队合作意识和沟通协调能力；（5）具备一定的领导能力和组织管理能力；（6）积极参与学习和研究，持续提升自身的专业知识和能力。
2. 骨干教师的义务：（1）忠诚园所，严守园所的规章制度和教育教学原则；（2）诚实守信，不得损害园所的声誉和利益；（3）积极协助园所领导完成各项工作任务；（4）保密园所的教育教学资料和家庭隐私；（5）积极参与园所的培训和学习活动，提升自身的能力。
三、骨干教师的选拔程序1. 骨干教师的候选人提名：（1）由园所领导提名候选人，根据骨干教师的标准和义务进行评估，提名人数不超过园所教师总人数的10%；（2）候选人的提名需经过园所教师代表大会的讨论和表决，获得过半数教师的支持；（3）经园所领导审议后，确定骨干教师的候选人；2. 骨干教师的选拔材料提交：（1）候选人需提交个人简历、教育教学实践经验和教育理念等相关材料；（2）材料的真实性和准确性由园所领导审查和核实；3. 骨干教师的选拔评定：（1）由园所领导成立专家评审组，对候选人的材料进行评审，评审内容包括个人素质、教学能力、工作态度等方面；（2）评审组根据评审标准进行评定，给予合格或不合格的评定意见；（3）评审结果由园所领导审议，并根据评审结果进行最终的骨干教师的确定；四、骨干教师的培养计划1. 骨干教师的培养目标：（1）提高教师的教育教学水平，使其能够胜任骨干教师的工作职责；（2）培养骨干教师具备一定的领导能力和管理能力，能够参与和组织园所的决策和管理工作；（3）培养骨干教师具备一定的研究能力和创新能力，能够在教育教学中进行实际操作和创造性工作；2. 骨干教师的培养内容：（1）教育教学理论知识的学习和研究；（2）教育教学经验的分享和交流；（3）教育教学改革的参与和实践；（4）园所管理和组织工作的学习和实践；（5）团队协作和沟通合作的培养；（6）教育教学资源的开发和利用；3. 骨干教师的培养方式和流程：（1）定期组织教研活动，分享教育教学经验和探讨教育教学问题；（2）参加幼教培训班或学习班，提高专业知识和教育教学能力；（3）参与园所的决策和管理工作，培养领导能力和组织管理能力；（4）参与教育教学改革的实践，推动园所的教育教学发展；（5）骨干教师的培养计划由园所领导按年度制定，并进行定期评估和总结；五、骨干教师的奖励和激励1. 骨干教师的奖励：（1）获得园所表彰和奖励；（2）获得市级或区县级教育部门的表彰和奖励；（3）获得优秀教师或骨干教师的职称；（4）享受园所提供的培训和学习机会；（5）享受相应的薪酬待遇和福利；（6）推荐参加幼儿园教育教学研究和交流活动；2. 骨干教师的激励：（1）给予适当的事业发展空间和机会；（2）给予适当的职位和岗位晋升机会；（3）给予适当的教育培训经费支持；（4）给予适当的荣誉和尊重；（5）给予园所领导和管理的重要参与和发言权；六、骨干教师的退出机制1. 骨干教师的岗位年限：（1）任命为骨干教师的最低年限为3年；（2）每3年进行一次现状评估和选拔，骨干教师的任职时间不得超过6年；2. 骨干教师的退出条件：（1）教育教学能力和教育教学实践经验无法满足骨干教师的要求；（2）园所内部纪律和教育教学问题存在严重违规行为；（3）个人自愿退出骨干教师岗位；3. 骨干教师退出后的安排：（1）退出骨干教师岗位后，仍保留教师资格，按普通教师进行教学工作；（2）退出骨干教师岗位后，仍享受相应的薪酬待遇和福利待遇；（3）可继续参与教育教学改革和研究工作；本制度经园所领导批准后施行，如有需要，可以根据幼儿园教育教学实际进行调整和完善。
幼儿园骨干教师培训方案（5篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案 (5篇)为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的幼儿园骨干教师培训方案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园骨干教师培训方案 1一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、具体工作措施：（一）更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1、搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2、确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务1、为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的'竞争意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2、为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道（网络、书籍、外出学习等）加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
幼儿园骨干教师培训制度
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园骨干教师培训制度幼儿园骨干教师培训制度篇一：幼儿园教师培训制度幼儿园教师培训制度一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
1/ 21三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。
幼儿园骨干教师培养制度
幼儿教育：________ 幼儿园骨干教师培养制度教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园骨干教师培养制度为进一步提高教育教学质量，加强各学科骨干教师的管理与培养，发挥好骨干教师在教学、教研、教改中的带头作用，特制定骨干教师培养制度。
1、加强对所培养的骨干教师的教育教学理论的学习，树立先进的教学理念。
2、对上级安排的各种示范课、观摩课及培训活动，优先安排所培养的教师参加。
3、学校要积极创造条件，为他们购买学习、教科研材料，组织外出参观学习。
4、安排骨干教师承担培养指导其他教师的任务，每学期组织一次本学科教师开展的培训活动。
5、学期末，骨干教师对自己一学期的活动要做好记录，搞好活动总结，完善骨干教师档案。
幼儿园骨干教师培训心得体会范文B骨干教师是一线教师的领跑人，作为一名骨干教师，感到肩负的责任重大。
要想充分发挥骨干教师的骨干作用，只有不断的学习、不断的研究、才能不断的进步。
4月日，在抚宁县榆关镇中心幼儿园，幼儿组市级骨干教师开展了《幼儿园教学评价》学习研讨活动。
第 2 页共 5 页崔洁老师上了一节大班《梅花》活动课，大家将教学活动评价的理论知识与实践相结合进行了研讨。
通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
在本次活动中，高静老师进行了《幼儿园教学评价》专题讲座，这次研讨活动，是自我学习、自我提高的过程，同时进一步加深了对教育评价的认识和理解。
教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，教师应自觉地运用评价手段。
了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。
以利调整、改进工作，提高教育质量教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价，是指与教师日常教育工作同时进行的，运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程。
骨干教师培训制度3篇
骨干教师培训制度3篇【第1篇】骨干老师培训制度范文篇一:骨干老师培训制度范文一、老师全员培训制度要提升同学的素养,培养新世纪的人才,首先应提升全体老师的素养,因此加强全员岗位培训非常须要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提升广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,仔细做笔记,并定期组织学习沟通活动。
第三、加强岗位练兵,要求老师为人师表,说标准一般话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。
加强现代教导技术的培训和应用,加强英语口语表述能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务乐观参与各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约,双向考核,限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素养好的老师开展专题讨论,培养典型。
第七、小学定期对教职工培训状况举行考核,表彰嘉奖先进集体和个人,考核结果记入老师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长久、近期规章,注重充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干老师培养方案,实行岗前培训或在职培训的办法,定期组织青年老师参与业务、政治理论、教导规矩的学习与培训,定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干老师的培养。
其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。
利用各种活动,不断提升老师的业务素养、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干老师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力气。
第四、小学要制造条件组织骨干老师外出学习,拓宽思路,发挥作用。
篇二:骨干老师是小学工作的顶梁柱,为加强我校骨干老师的培养,特制订我校骨干老师的培训制度。
一、小学将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年老师,小学确定为学科骨干老师,并加以培养。
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篇一：幼儿园教师培训制度
幼儿园教师培训制度
一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。
五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。
通过提供外出学习培训机会奖励对幼儿园有突出贡献的教师。
六、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。
七、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
八、针对教师的不同需求，分别进行骨干教师、经验型教师、新教师的定向培训。
九、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。
十、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。
篇二：骨干教师培训制度
篇一：骨干教师培训制度范文
一、教师全员培训制度
要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织
学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度
年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视以老带新、师徒对子以及老教师对新教师的传、帮、带工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。
篇二：
骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。
一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。
四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。
五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。
六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。
七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。
八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。
九、,优先安排骨干教师的业务进修。
.
十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），
记4课时。
培训考核
在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：
１、名师：有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。
教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。
承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。
本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。
２、市级骨干教师：有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次；送教下乡累计2
周并有指导记录。
教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。
承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。
在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。
承担市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例
３、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学
习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。
篇三：
为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教
师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：
一、界定
学校将我校将已评为淄博市农村骨干教师的14名教师，和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。
二、培训
1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。
3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。
4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。
5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。
6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。