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学生基本情况及学情分析

学生基本情况及学情分析3篇学生基本情况分析1初一学生处于学习和成长的关键阶段,因此在学习和生活中应该受到关注,这样才对孩子学习生活以及成长有帮助,下面学大教育网为大家带来初一学生基本情况分析2016这篇内容,希望大家认真阅读。
(一)原因分析小学生的学习成绩受许多非智力因素的影响,诸如人的个性特征、情绪特征、意志品质等。
在影响小学生学习成绩的诸多非智力因素中,毅力是非常重要的一环。
非智力因素对小学生学习成绩的影响在对学习成绩发生影响的非智力因素中,缺乏毅力是一个非常重要的环节,也可以说是一个开端环节。
首先,缺乏毅力的学生往往不能克服困难坚持学习。
在学习顺利时,能够坚持学习的时间也比别人短;若遇学习不顺利,则会干脆放弃学习。
所以,缺乏毅力直接导致学习成绩差。
其次,缺乏毅力还会通过知行脱节和低自尊等环节间接导致小学生学习成绩差。
缺乏毅力的学生有时会知行脱节。
一方面,他们并不是不知道学习的重要性;另一方面,他们又不能够坚持学习,产生知行脱节现象。
知行脱节和低自尊往往互为因果关系。
一方面,低自尊的学生因为缺乏自信,每当遇到困难时很容易放弃,从而导致知行脱节;另一方面,知行脱节所产生的结果会使行为与认知偏离更远,从而更觉得自己不行,导致自尊更低。
低自尊的学生往往会觉得自己不如别人,即使努力也没用,因此,学习成绩比较差,尤其在遇到困难时会更差。
低自尊的学生一般都是自卑感比较重的学生,他们往往由于非常敏感而导致对行为矫枉过正。
例如:老师批评了两句就不去学校了;考试成绩不好就故意捣乱;为自己的下一次成绩不好做铺垫、准备借口,等等。
这种矫枉过正的反应会进一步加速知行脱节现象,因为这些学生其实知道他们这样做是不好的。
这些学生的一个突出特点就是很追求虚荣,他们的许多行为表现都是虚荣心驱使的结果。
这些低自尊的学生往往也表现为缺乏竞争意识,对什么都满不在乎。
从上述非智力因素影响的循环关系图来看,非智力因素对小学生智力的影响并非一二个因素孤立作用的结果,而是多个因素共同作用的结果。
班级情况分析学情分析报告

班级学情分析施智先一、基本情况本学期我所任教的班级是四年级数学,本班共有42人,其中男生24人,女生18人。
班上大部分同学成绩比较稳定,也有几个同学的学习很不理想。
不少同学勇于克服学习上的困难,在学习上好胜心强,乐于学习,思维活跃,养成了良好的学习习惯和学习方法;但也有不少同学厌倦学习,对学习不感兴趣,致使学习基础薄弱。
二、学情分析:经过一个学期的耐心细致的教育,学生在行规和学习方面都有了一定的进步。
如:做操排队,没有人说话了;下课休息,打闹嬉戏现象不见了;上课时,认真听讲的人多了,同学们边听边记的习惯逐渐养成。
学生对数学的学习兴趣更浓了。
现在,很多学生除了完成学习作业外,都能够去研讨一些比较难一点的题目,解决一些实际问题,少数学生根据已学习过的知识,相互出题,大大提高了学生学习数学的兴趣。
大多数学生都能够积极主动参与互动,成长较快。
但是,也存在许多不足,首先,学生作业质量太差。
作业是训练学习知识与技能的有力武器。
作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
而我班的很重要的问题就在这儿。
回家作业存在着严重的拖拉现象。
经过一个阶段的整治,虽然有所改观,但质量一直提不高。
其次,解答实际问题的能力较差,少数学生还不能正确分析题意,找出等量关系等。
三、改进措施:(一)培养学生良好的学习习惯。
1•课前预习、课后复习。
2•书写习惯。
3.训练学生仔细审题,认真做题的习惯。
(二)注重学生基础知识的训练,特别是计算题的训练。
(三)加强数学指导要注重审题和分析结合。
首先我们要认真读题,仔细分析,找出题目中数与数之间的内在联系,确定解决问题的等量关系。
其次要尽量提高学生的学习兴趣,让学生在学习中找到快乐,在快乐中学习知识。
实习班级学生概况_

实习班级学生概况_我所实习的班级是琼海市东太学校三年级(1)班,共有35人,男生22人,女生13人。
在前两周的实习中,我基本上了解三年级(1)班学生的基本情况。
现将学生情况分析如下:一、班级的凝聚力不强,学生的责任感不强。
学生之间相互监督不强,班干部没有起到模范的作用。
表现在以下方面:1、责任感不强。
本班学生有自己的思想,有自己的个性,但是责任感不强,像早读老师没有来,同学就是很敷衍了事,或是在抄写别人的作业,借作业给同学抄。
好像自己没有必要对自己负责一样。
没有做到自我管理、自我监督,就算是有班委在讲台上看着,效果也不是很大。
就算看到班里的地面很脏的时候,也不会自觉得为自己班级着想,马上去清洁,而是推卸责任的认为这个是值日生的任务,跟自己有什么关系!2、男女比例失衡,本班女生13人,而男生有22人,占了绝大多数。
而且这个班整体表现就是男孩的好动、活跃,毕竟这个年龄的男孩子都是十分好动的,男孩子一动,女孩子也就跟着动起来乐,就是安静不下来。
所以在班干部的管理和自我管理上存在着很大的难处。
3、班干部队伍没有起到很好的带头作用,很多时候没有以身作则,反而参与同学的违纪行为,经常带头不做作业,睡觉和起哄。
二、就读形式。
东太学校在学生就读方式主要分为四种:走读,住宿,半走读,免费生等三年级(1)班走读生有20人,名单如下:杨柠菁、邓蕾洋、符欣仪、钟楚雯、郑晓丹、黄开欣、陈国宽、叶荣鑫、王会炜、熊素兰、陈建羽、李慧如、王卫宁、王德春、苏慧、吴春才、苏海华、王富桢、潘孝华、方政;三年级(1)班住宿生有13人,名单如下:王子东、汤锦赫、吴丽萍、袁飞飞、杨晶晶、石晶晶、阮康霞、朱子健、苏达威、王春勇、石汪松、冯传东、罗庚;三年级(1)班半走读生有1人,名单如下:陈丁玮;三年级(1)班免费生有1人,名单如下:吴圣。
三、学习方面。
学习成绩两极分化严重,三年级的学生学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
本班学生基本情况分析(1篇)

本班学生基本情况分析(1篇) 学生基本情况分析第1篇:学生基本情景分析(一):一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任,我班现有学生57人,其中女生27人,男生30人;而本学区的学生仅有25人,个流动性比较大的团体。
所以,在教育工作上重复性就比较大,每次有学生的.转入转出(平均每个学期有五个左右),都要对学生进行重组,让学生适应我们的团体,我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看,孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。
女孩子们比较团结友爱,喜欢在一齐商量、解决问题,帮忙班级出主意,帮忙教师做一些力所能及的事。
男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩,脾气较冲动,容易出一些安全事故。
从学习方面来说,百分之八十的孩子都还比较聪明的,他们各有所长,但基本上都能找出自我在学习上的优势。
如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样,但在数学上的逻辑思维本事还挺强的,如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。
爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等,他们进取向上,给伙伴们起了很好的带头作用。
孩子们在语文和数学的学习上还能比较应用自如,可自从三年级开始学习英语之后,他们觉得很难,上学期期末考试及格率才百分之六十八,所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心,情景比较糟糕。
二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围,使学习在这种浓厚的氛围中得到益处,构成一种应对困难进取向上的精神面貌,但本学期则结合实际情景,抓学生的思想教育,使学生构成一种平静的心理,让学生爱读书,从书中找到乐趣,组织学生常到班级的“图书角”中走一走,看一看,此刻学生的思想较稳定,班级正呈现出一种礼貌的风气。
三、存在问题1、总体的学习习惯较差。
孩子们对感兴趣的课比较认真,但如果觉得难,无兴趣的课就会十分地不认真,甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位,使课堂秩序被扰乱,所以学习的成果收获不大。
本班学生基本情况分析精选

本班学生基本情况分析(1篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。
学生基本情况分析第1篇:学生基本情景分析(一):一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任, 我班现有学生57人, 其中女生27人, 男生30人;而本学区的学生仅有25人, 个流动性比较大的团体。
所以, 在教育工作上重复性就比较大, 每次有学生的.转入转出(平均每个学期有五个左右), 都要对学生进行重组, 让学生适应我们的团体, 我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看, 孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。
女孩子们比较团结友爱, 喜欢在一齐商量、解决问题, 帮忙班级出主意, 帮忙教师做一些力所能及的事。
男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩, 脾气较冲动, 容易出一些安全事故。
从学习方面来说, 百分之八十_届生、1名往届生, 这名往届的同学在理发店已工作学习一年。
全班39人中最小的同学仅有15岁, 最大的同学19岁, 其中93年出生的同学有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人, 全班大多数15、16岁的同学, 由于年龄上的差距, 以致于在平时的处事中多数同学还不懂事、活泼好动、顽皮。
班里共有8人为走读生, 占全班21%, 我班从开学就已组班, 军训期间有一人回家复读。
军训期间有29人出满勤, 10人请假(其中请假2.5天的2人, 2天的1人, 1.5天的1人, 1天的3人, 0.5天的3人), 请假人数占25.6%。
全班参加中考的同学有38人, 中考成绩350分以上3人, 300―350分3人、250―300分5人、250分以下27人。
(二)入校前的家庭情景及生长的环境背景本班未有犯罪人员子女, 也不存在离异家庭的孩子。
班上有2位同学父亲早逝, 不存在单亲家庭。
有6个同学父母仅有一方工作, 有5人属于留守家庭的孩子, 小学、初中时期都和爷爷奶奶等亲戚共同生活。
二年级学生基本情况

二年级学生基本情况一.班级基本情况:(一)、学生情况:本班学生22人,作为现在学校的二年级学生,给我的印象是活泼、聪明。
学生之间的合作交流很多。
有一定的团队合作意识,班级中男生比女生活跃一些。
从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上多数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确,不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。
班上大多数学生的家庭环境水平相当,但有极少部分的学生家庭仍然依然贫困,家长多数在外打工,缺少对学生的教育与管教。
但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。
(二)学生学习情况:男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。
课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。
二、班级特色:(1)学生思想活跃,好胜心强,同学之间互争互竞风气较好。
(2)班级凝聚力较强,班级荣誉感强烈,学校组织的各项活动,全班同学都积极踊跃的报名参加,都想为班级取得荣誉,班风、学风状况良好。
(3)学习风气较好,每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。
三、本班存在的问题:1.有部分学生出力不少但效果不佳。
许多学生没有养成课前预习和课后复习的良好学习习惯。
2.学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成,而没把学习当成自己的事业,因此处于被动应付的局面。
3、有部分学生听课能力较差,不会听课。
4、文字表达能力较差,或言之无物,或言之无味,甚至不知所云。
5、部分学生无论是在知识掌握上,还是在能力运用上,都有一定的差距。
班级基本情况分析

班级基本情况分析篇一:九年级班级情况分析九年级班级情况分析一、基本情况。
二、学习情况大部分学生对学习比较感兴趣(如孙小侠、高祥、王浦旭等),接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习有一定困难。
所以本学期,在要求每位学生端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习能力,以提高各科成绩。
以前对知识掌握较好部分是:1、大部分学生的学习兴趣浓厚。
2、学生上课回答文题很积极,班级的学风很正。
3、学生能很好的和科任教师互动。
4、大部分学生作业书写较工整美观。
不足之处:1、有一部分学生粗心大意,没有养成及时复习的习惯。
2、运用知识不够灵活,表现在已掌握的知识,做作业或者回答问题时不能灵活地运用。
3.听课效率不高,大部分学生没有做笔记的习惯,有的同学不能较长时间的集中注意力.4、个别学生学习习惯不良,卫生习惯差,课本不带回家,随地乱抛纸屑.5、作业不按时完成,放假的时间越长,作业完成的越不好.6、个别学生存在偏科思想和跷跷板效应7、不爱问问题,怕问题,懒得想问题.8、学习不够主动,缺乏自觉性和理想抱负.9、个别学生自私思想严重,缺乏学习上的交流与合作.10、个别学生受情感上的影响严重.篇二:级学生基本情况分析概况学期教学计划篇三:班级情况分析班级情况分析一、学生发展状况(一)总体印象班里有36人,家庭条件比较优越,家庭经济相对宽裕,为孩子提供较好的生活、学习条件。
但就是在这样的群体中,性格暴躁、不爱学习的同学就有好几个,出现一些心理偏异:自私,凡事先考虑自己的利益得失,从不知为别人着想。
任性骄横,不懂得尊重别人。
不易与人协同合作,缺少竞争性。
依赖性强,自主精神和自主能力都差,也缺少劳动自觉性。
班级最大的问题是爱听好话,不喜欢听批评的话。
遇到问题,不是想设法地回避,就是倔嘴,强词夺理,顽固到底。
还有更严重的是,个别同学受批评或认为吃了亏的时候,会大肆脾气、乱摔乱打,老师同学都近不了身,以此来要挟同学、老师、家长无法处理下去。
本班学生基本情况分析(1篇)

本班学生基本情况分析(1篇)
当今,大学校园中的学生基本情况是多么复杂和多变的,我们不得不仔细研究它。
本文主要讨论的是一个班里的学生的基本情况分析,并且从学习能力、心理特点和能力素质这三个方面进行分析,供大家参考。
首先,这个班有30 位学生,有较强的学习能力,且上课考试得分优异,其中技能学习成绩较高的学生有20位,内容学习表现较好有剩余10位。
接着,关于他们心理特点,他们都注重学习,乐观向上,并且有一定的耐心,能够不断进步,特别是他们上课时非常专注,会认真思考,钻研学习知识。
最后,关于他们的能力素质。
他们对社会有一定的了解,而且很擅长交际,能够融入社会环境,乐于助人。
总的来说,该班的学生整体学习态度还可以。
学习能力较好,在知识积累和能力发挥方面,也表现出一定的优势。
心理方面,他们都很乐观,能够比较明确自己的目标,以较高的标准要求自己,而且有很好的沟通技巧,也能够及时汇报情况。
在社会能力方面,他们综合素质较高,对社会有一定的认知,并能够比较熟练地进行交流。
以上就是本班学生基本情况的分析,从中可以看到,本班学生学习能力高,心理状况良好,思维敏捷,注重学习,有较强的社会交往能力,综合素质较高,能有效应对各种复杂的情况。
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学生基本情况分析第1篇学生基本情景分析(一)一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任,我班现有学生57人,其中女生27人,男生30人;而本学区的学生仅有25人,个流动性比较大的团体。
所以,在教育工作上重复性就比较大,每次有学生的.转入转出(平均每个学期有五个左右),都要对学生进行重组,让学生适应我们的团体,我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看,孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。
女孩子们比较团结友爱,喜欢在一齐商量、解决问题,帮忙班级出主意,帮忙教师做一些力所能及的事。
男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩,脾气较冲动,容易出一些安全事故。
从学习方面来说,百分之八十的孩子都还比较聪明的,他们各有所长,但基本上都能找出自我在学习上的优势。
如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样,但在数学上的逻辑思维本事还挺强的,如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。
爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等,他们进取向上,给伙伴们起了很好的带头作用。
孩子们在语文和数学的学习上还能比较应用自如,可自从三年级开始学习英语之后,他们觉得很难,上学期期末考试及格率才百分之六十八,所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心,情景比较糟糕。
二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围,使学习在这种浓厚的氛围中得到益处,构成一种应对困难进取向上的精神面貌,但本学期则结合实际情景,抓学生的思想教育,使学生构成一种平静的心理,让学生爱读书,从书中找到乐趣,组织学生常到班级的“图书角”中走一走,看一看,此刻学生的思想较稳定,班级正呈现出一种礼貌的风气。
三、存在问题1、总体的学习习惯较差。
孩子们对感兴趣的课比较认真,但如果觉得难,无兴趣的课就会十分地不认真,甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位,使课堂秩序被扰乱,所以学习的成果收获不大。
2、学生的自私心理比较严重。
这点在男孩子身上表现得异常严重。
孩子们都以自我为中心,容不下别人的一毛病,只要稍不利于自我的事就会很不高兴,心胸比较狭小。
3、个别孩子的个性比较突出,存在必须的心理问题。
如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不非打即骂,所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上,他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。
在班级里造成了不良的影响。
四、解决问题的途径和策略1、利用班队会,结合学校的活动组织学生开展一些班队会,让学生在班队活动中受到教育。
2、在学生中树立榜样。
每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报,与家长共同配合教育孩子。
孩子们在这个活动中进取争取,取得了必须的成效,如粟梦龙这个孩子原先成绩较差,但此刻上课认真听讲,作业完成得比以前认真多了,所以在学习上取得了很大的提高。
3、对个别生进行单独的谈话,了解孩子的心理。
如徐永存这个孩子个十分聪明的孩子,可由于家庭离异的原因,使得他处于一种无人管教的状态,本学期开学以来不做作业,任何事情表现得都十分地不认真。
我明白他很想自我的妈妈,每次谈起妈妈,他都很兴奋。
我对他说“只要你听话,妈妈会经常来看你的。
”这时他就会补作业,把学习补上。
学生基本情景分析(二)我任教二年级语文已有一个学期,经过这一学期教学实践和问题的研究,现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析。
一、学生学习情景分析本班共有39名学生,男26、女23名。
其中有29名为留守儿童,由于父母不在家,缺少家庭教育。
在家很懒散,学习基础不太好。
学生毕竟还小,经过教育,他们还能够去克服一些不足。
60%的学生对学习还很感兴趣的,能主动的去学习新知识。
30%的学生没有自学的主动性,只在教师的引导下去学习,并且10%的学生对学习无所谓,不太乐于学习。
这主要究其于基础差,丧失自信,再加上缺少家庭教育。
二、教师问题研究情景基于学生上述的学习情景,我选择了研究“如何引导学生质疑”。
目的想让学生养成爱提问题,爱动脑想问题的学习习惯,从而提高学生的思维本事。
在问题研究前,学生通常根据教师所提问题去思考,去解决问题,而很少有学生自我动脑去质疑。
据此,我在研究中,采取了一系列的方法去引导学生质疑,善于质疑。
(一)、鼓励学生勇于质疑。
小学语文教学中,教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境,让学敢思、敢问,乐探究。
1、建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系学生摒弃疑虑,进取参与学习活动的前提之一。
教师要尊重每一个学生,相信他们都能提出问题,促使学生树立起乐于质疑问难的信心。
教师还要放下架子,主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中,和学生一齐质疑、探究,从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
2、激发学生质疑兴趣。
学生要对所学资料感兴趣,才能调动其进取性,打开其思维,进取进行探究,不断提出疑难。
因而,教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
(一)创设情境,唤起质疑欲望。
(二)巧用矛盾,激发学生质疑兴趣。
(三)精心指导学生善于质疑。
要培养学生的质疑本事,不仅仅要激发学生质疑兴趣,还要引导学生明白,一篇课文或一段、一句话要质疑什么。
从小学语文来看,一般质疑写什么怎样写?为什么这样写等。
同时,更要指导学生,把握时机进取质疑探究。
1、在预习中质疑。
教学课文之前,安排时间让学生自学。
自学中要求学生完成一般任务外,还应“不提问题不读书”、“读书必发问”。
让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。
2、在课题上质疑。
课题浓缩了整篇课文的精华,文章的眼睛,思维的窗口,能够帮忙和加深学生对课文资料的理解。
学习课文出示课题后,可让学生说说从课题中明白了什么,还想明白什么?这样,既理解了课题,又为学习课文设置了悬念,激发了学生探究资料的兴趣。
学生深入探究课文时,会不断地产生新的认知冲突。
这引导学生质疑问难,探究课文的好机会。
教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语,句子或段落质疑,从而更深入地理解课文,以往,学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯,启迪了他们的创新思维。
4、在教学后质疑。
学习完课文后,学生整合全篇课文资料,再联系实际又会产生新的疑问,学生此时质疑,对课文资料的反思深化,应鼓励学生学完课文后进取质疑。
三、得出的结论学生主动质疑问难,激发学生学习兴趣的良机,学生探究课文资料的开端,启迪学生创新思维的一个途径。
经过以上方法,我在教学中努力地培养学生质疑问难的本事收到了事半功倍的教学效果。
学生不仅仅爱提问题,并且还善于提问题。
他们对学习也很感兴趣了。
学生基本情景分析(三)一个学期很快就过去了,但这次的心境与以前有很大不一样,归心似箭的心境早被考试不梦想的惆怅所掩盖。
想想若考的不好如何向父母交代尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时间,以致把其它功课都拉下了,所以说关于这次考试我的复习工作做的很不充分的,可此刻想想却得不偿失啊。
尤其我现。
版权所有在对于能不能过四级还缺乏把握的,不管这次考试结果如何,下学期我都得加倍努力了,并且必须改掉以往偏科的老毛病,争取每门课都踏踏实实地学。
上大二的我们也早已走出那座象牙塔,开始尝试接触社会。
记得大一的时候还时常会为自我作为一名计算机系的学生而有那么点优越感。
此刻却被那些从人才市场上反馈的一些消息给打击。
此刻我不得不为将来即将面临的就业危机而作好准备。
本来嘛,众所周知我们学校的牌子不很硬;二来我们计算机行业的就业形势也越来越紧张了;三来我名女生,一名学计算机的女生。
早就听说此刻许多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。
”说起来真让人气愤。
但应对这些偏激的社会现象,我们又能怎样办呢,唯今之计仅有从改善自身条件作起。
来学校两年多也早已习惯大学生活紧张又简便的气氛,课程虽然还安排的很紧凑,但课余时间明显增多了,令我真正感受到大学生活如此的丰富多彩,已经熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂。
至今为止我与宿舍的人相处融洽,虽然偶尔会有点小过节,但也很。
版权所有快能冰释前嫌,所以有的时候,我很庆幸我能来淮工,不然也不会交到那么多知心的朋友了。
大学不仅仅一个交流知识的场所,亦我们学习做人处世,接触社会的好场所。
我感觉我此刻所理解的教育也各个层面的,所以我必须会好好利用这份难得的机会,珍惜这段宝贵的时间,严格要求自我,力求作一名合格的大学生。
学生基本情景分析(四)(一)学生基本数据我班现有39名学生,全男生,其中1人军训期间已退学回家复读。
班级同学中有38名应届生、1名往届生,这名往届的同学在理发店已工作学习一年。
全班39人中最小的同学仅有15岁,最大的同学19岁,其中93年出生的同学有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人,全班大多数15、16岁的同学,由于年龄上的差距,以致于在平时的处事中多数同学还不懂事、活泼好动、顽皮。
班里共有8人为走读生,占全班21%,我班从开学就已组班,军训期间有一人回家复读。
军训期间有29人出满勤,10人请假(其中请假5天的2人,2天的1人,5天的1人,1天的3人,0.5天的3人),请假人数占26%。
全班参加中考的同学有38人,中考成绩350分以上3人,300―350分3人、250―300分5人、250分以下27人。
(二)入校前的家庭情景及生长的环境背景本班未有犯罪人员子女,也不存在离异家庭的孩子。
班上有2位同学父亲早逝,不存在单亲家庭。
有6个同学父母仅有一方工作,有5人属于留守家庭的孩子,小学、初中时期都和爷爷奶奶等亲戚共同生活。
另有1人往届生,已在发廊做小工一年。
班里有23人为独生子女,大部分学生家庭条件比较优越,家庭经济相对宽裕,有7个学生家长做生意的,为孩子供给较好的生活、学习条件。
但就在这样的群体中,性情急躁、易怒,任性骄横,不懂得尊重别人。
不爱学习的同学就有好几个,各种各样的宿舍内务不规范层出不穷。
还有更严重的,有二位同学有错不愿承认、错了不想改正,一错再错,问其原因“忘记了”三字常挂嘴边,这个问题成了学生停步不前的最大障碍。
目前发现本班学生此刻最大的发展需要尽量能做到上课期间不随意讲话、影响任课教师的上课情绪,影响教学进度和教学质量。
本班学生活泼好动,话多的同学有那么四、五个,课余时间这几个同学都喜欢表现自我,但对正规的上课不感兴趣,喜欢把教师的话展开来说不停。
本班学生有9个烟瘾,10个网瘾,早恋的同学有3个。
在这个全男生的团体里,整体纪律较差,晚自习较吵,并且在宿舍内务整理及个人卫生、遵守纪律、尊敬师长等方面欠缺,极少数学生性格怪异、自私,自主精神和自主本事都差,也缺少劳动自觉性。
本班级近期的任务争取在班级多开展一些有益同学身心健康的体育和文娱活动,教育学生学会正视自我的错误,正确地开展批评和自我批评,不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。