新北师大版二年级上册数学买文具教案
二年级上册数学教案-《2.1买文具》北师大版
二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版教案：二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一节主要让我们学习用人民币购物，理解人民币的面值，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握人民币的各种面值，学会在实际购物中进行加减法运算，并能够正确理解和使用人民币。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握人民币的各种面值，以及能够进行简单的加减法运算。
难点是让同学们能够在实际购物中灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括人民币的真实样品，以及一些购物的模拟场景。
五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些人民币的真实样品，让同学们观察并说出它们的面值。
2. 讲解：接着，我会向同学们讲解人民币的各种面值，以及如何进行加减法运算。
我会用实际的购物场景作为例子，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：然后，我会给同学们一些随堂练习，让他们在实际购物的情境中进行加减法运算。
我会给予指导和帮助，确保每位同学都能够掌握。
4. 应用：我会组织同学们进行一个小游戏，模拟购物的情境，让同学们运用所学知识，进行实际的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币面值1元5角1角5分1分2. 加法运算1元 + 5角 = 1元5角1元 + 1角 = 1元1角5角 + 1角 = 6角3. 减法运算1元5角 1角 = 1元4角1元 5角 = 5角6角 1角 = 5角七、作业设计1. 题目：小明有1元5角，他买了一支铅笔花了5角，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下1元（1元5角 5角 = 1元）2. 题目：小红有2元，她买了一支铅笔花了1元5角，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下5角（2元 1元5角 = 5角）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对人民币的认识和加减法运算有了更深入的理解。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行加减法运算，并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点：学生能够理解整数和零钱的概念，掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一个文具盒，询问学生文具盒里有哪些文具，以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解：教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题，例如：“买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元，买一个文具盒需要5元，如果你有10元，你能买哪些文具？”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成一些购买文具的练习题目，例如：“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱？”等。
4. 解答：教师邀请学生上台解答练习题目，并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目：买文具小明有10元，他买了一支铅笔花了2元，一块橡皮花了1元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下7元。
2. 题目：买文具小红有8元，她买了一支铅笔花了2元，一个文具盒花了5元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整数和零钱的概念，以及加减法运算的规则。
在课后，学生可以尝试解决更多的购买问题，并将知识应用到实际生活中。
例如，学生可以自己设计一些购买问题，并与同学互相解答，提高解决问题的能力。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
二年级上册数学教案-2.1 买文具北师大版
二年级上册数学教案2.1买文具北师大版教案：二年级上册数学教案2.1 买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第2册第1课《买文具》。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算关系，学会用人民币进行简单的购物计算。
难点：让学生在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮、人民币模型五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段购物场景的视频，让学生观察并回答问题。
问题：视频中的人们是如何进行购物的？他们使用了什么工具进行支付？2. 讲解人民币的基本单位及换算关系：教师利用PPT或黑板，讲解人民币的基本单位（元、角、分）及换算关系。
3. 例题讲解：教师出示一组购物场景的图片，让学生根据图片内容进行计算。
例题：小明买了一支铅笔花了5角，他又买了一块橡皮花了3角，请问小明一共花了多少钱？4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：1. 小华买了一本书花了8元，她又买了一支铅笔花了2角，请问小华一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生在实际购物情境中，运用人民币进行计算。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分3. 购物计算实例：小明买铅笔：5角小明买橡皮：3角小明一共花了：5角 + 3角 = 8角七、作业设计作业题目：1. 小红买了一支铅笔花了3元，她又买了一块橡皮花了2元，请问小红一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是4元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？答案：1. 小红一共花了3元 + 2元 = 5元。
2.1买文具(教案)-二年级上册数学北师大版
2.1买文具（教案）二年级上册数学北师大版今天我要给大家讲解的是北师大版二年级上册数学的《买文具》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕买文具的主题，学习100以内数的加减法。
具体包括教材的第33页至35页，这部分内容主要是通过实际购买文具的情景，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握100以内数的加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中，解决一些简单的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是100以内数的加减法的计算方法，以及如何将数学知识应用到实际生活中。
难点则是如何理解加减法的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了相关的教具和学具，包括文具模型、计算器以及练习题等。
五、教学过程我会通过一个实际的购物情景引入课程，让大家了解买文具的过程中所涉及到的数学知识。
接着，我会带领大家学习100以内数的加减法计算方法，并通过例题进行讲解。
之后，我会给大家发放练习题，让大家在课堂上进行随堂练习。
我会对大家的作业进行讲解和批改，确保每个人都能够掌握所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括加减法的计算方法和实际应用两个部分。
我会用清晰的文字和图示，让大家一目了然地了解加减法的计算过程，以及如何应用到实际购物中。
七、作业设计作业题目：小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？答案：8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经掌握了100以内数的加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
但在学习过程中，我发现有些同学对加减法的意义理解不够深入，需要在课后进行更多的练习和思考。
同时，同学们也可以尝试进行一些拓展延伸，比如自己设计一些购物问题，运用所学的加减法知识进行解决。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过一个实际的购物情景引入课程，这个情景对于学生理解课程内容至关重要。
新北师大版二年级上册数学第二单元《买文具》教学设计板书设计教案
新北师大版二年级上册数学第二单元《买文具》教学设计板书设计教案新北师大版二年级上册数学第二单元《买文具》教学设计板书设计教案1买文具一、教学目标：1. 通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3. 体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4. 养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
二、教学过程：（一）、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具，齐读课题。
）买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
一、自主学习，合作探究：（二）认识纸币：播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）学生汇报。
（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师激光笔指。
这张呢？3、认识以分为单位的纸币：4、人民币的单位：同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？师：人民币的单位有元、角、分。
5、1元钱的价值：播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高学习兴趣。
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北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：
情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具
【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。
【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）
（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。
小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位。
【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。
师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及
硬币）
（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。
小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。
3、探究元、角、分的关系
【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动
进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。
师：元、角、分是人民币的单位。
那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。
（教师小结：2张5角是1元）
生2：我拿10张1角换老师的1元。
（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）……
（2）换算1角
用以上类似方法请学生上来换算。
教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：
1元=10角1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。
【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。
②、小组汇报
师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。
（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你
们想买吗？请赶快准备好钱吧。
（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。
付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。
（2）学习找钱
师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。
生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。
生3：我用10元，想买一个文具盒。
生4：我用10元，想买一盒彩色笔。
在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？
（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）；
②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；
④（2支铅笔）；
⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；
⑥（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；
⑦（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；
⑧（5个练习本）；
⑨（1支钢笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、总结
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？
四、巩固应用，拓展提高
独立完成课本11页练习。