人教版初中语文文言文知识归纳大全(鼓楼区)
人教版初中文言文知识归纳一、文言文通假字归纳中考通假字归纳例句本字 通假字 解释项为之强 《童趣》 强 僵 僵硬 不亦说乎 《论语》 说 悦 高兴 诲女知之乎! 《论语》 女 汝 你 是知也 《论语》 知 智 聪明 一切乌有 《山市》 乌 无 没有 裁如星点 《山市》 裁 才 尊君在不 《陈太丘与友期》不 否 日扳仲永环谒于邑人。
《伤仲永》扳 攀 牵 贤于材人远矣。
《伤仲永》 材 才 才能 对镜帖花黄帖 贴 粘贴 出门看火伴。
《木兰诗》 火 伙 伙伴 满坐寂然 《口技》 坐 座 宾客 七年级 止有剩骨。
《狼》 止 只 只有 便要还家 《桃花源记》 要 邀 邀请 诎其右臂 《核舟记》 诎 屈 弯曲 盖简桃核修狭者为之《核舟记》 简 拣 挑选 左手倚一衡木 《核舟记》 衡 横 与竖相对 舟首尾长约八分又奇 《核舟记》 又 有 连接整数和零数 虞山王毅叔远甫刻 《核舟记》 甫 父 男子美称 选贤与能 《大道之行也》 与 举 选拔 矜、寡、孤、独 《大道之行也》 矜 鳏 老而无妻的人 荡胸生曾云《望岳》 曾 层 八年级上册略无阙处 《三峡》阙 缺 中断 蝉则千转不穷《与朱元思书》 转 啭 鸟叫声 窥谷忘返 《与朱元思书》 反 返 返回 才美不外见 《马说》 见 现 表现 食之不能尽其材 《马说》 材 才 才能 其真无马邪《马说》邪 耶 吗 食马者不知其能千里而食也《马说》 食 饲 喂养 言和而色夷 《送东阳马生序》夷 怡 和善愉快 至舍，四支僵劲不能动 《送东阳马生序》 支 肢 肢体 同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》 被 披 穿属予作文以记之《岳阳楼记》 属 嘱 嘱托，嘱咐 百废具兴 《岳阳楼记》 具 俱 都 八年级下册恶能无纪。
《满井游记》 纪记记载发闾左戍渔阳 《陈涉世家》 適 谪 被流放 为天下唱 《陈涉世家》 唱 倡 首发 固以怪之矣《陈涉世家》 以 已 已经 将军身被坚执锐 《陈涉世家》 被 披 穿 秦王不说 《唐雎不辱使命》 说 悦 高兴 故不错意也 《唐雎不辱使命》 错 措 置 仓鹰击于殿上 《唐雎不辱使命》 仓 苍 青色 欲信大义于天下 《隆中对》 信 伸 伸张 自董卓已来《隆中对》 已 以 九年级上册必得裨补阙漏《出师表》 阙 缺 缺点 公输盘不说 《公输》 说 悦 高兴 子墨子九距之《公输》 距 拒 阻挡 公输盘诎 《公输》诎 屈 理屈 子墨子之守圉有余《公输》 圉 御 抵挡 亲戚畔之《得道多助，失道寡助》 畔 叛 背叛 曾益其所不能《生于忧患，死于安乐》 曾 增 增加 困于心,横于虑《生于忧患，死于安乐》 衡 横 不顺 动心忍性《生于忧患，死于安乐》 忍 韧 使 ……坚韧 入则无法家拂士《生于忧患，死于安乐》 拂 弼 辅佐 故有所不辟也 《鱼我所欲也》 患 避 躲避 万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》 辩 辨 分辨 所 识穷乏者 得 我与？ 《鱼我所欲也》 得 德 感激 乡 为 身死而不受。
《鱼我所欲也》 乡 向 从前 小惠未徧 《曹刿论战》徧 遍 遍及 明日，徐公来，孰视之 《邹忌讽齐王纳谏》 孰 熟 仔细地 指通豫南 《愚公移山》 指 直 一直 始一反焉 《愚公移山》 反 返 返回 亡以应 《愚公移山》 亡 无 汝之不惠 《愚公移山》 惠 慧 聪明 九年级下册一厝朔东 《愚公移山》厝措放置二、古今异义归纳初中文言文古今词总汇例句 实词 古义 今义秋毫 纤细的羽毛 比喻最细微的事物明察秋毫《童趣》明察秋毫 形容眼力极好 比喻为人精明，任何问题都看得很清楚 惟危楼一座《山市》 危 高 危险七年级上册 直接霄汉 《山市》 直接 一直连接到不经过中间事物与儿女讲论文义《咏雪》儿女子侄辈的年轻一代 儿子女儿太丘舍去《陈太丘与有期》 则有去国怀乡《岳阳楼记》 去 离开 跟“来”相对 相委而去《陈太丘与有期》 委 舍弃 指把事情交给别人去办 元方入门不顾《陈太丘与有期》 不顾 不回头看 不顾及，不考虑 暮果大亡其财《智子疑邻》 亡 丢失 死亡 马无故亡而入胡《塞翁失马》 亡 逃跑 死亡 死者十九《塞翁失马》 十九 十分之九 数词十九 自是指物作诗立就《伤仲永》 是 此 判断词 未尝识书具《伤仲永》 尝 曾经 尝试 或以钱币乞之《伤仲永》 或 有的 或许其文理皆有可观者《伤仲永》 文理 文采和道理 表示文章内容或语句方面的条理 即书诗四句《伤仲永》 书 写 书本 稍稍宾客其父 《伤仲永》 稍稍 渐渐 稍微 泯众人矣!《伤仲永》 众人 普通人 大家 卷卷有爷名《木兰诗》爷 父亲 爷爷 双兔傍地走《木兰诗》/夸父与日逐走 走 跑 行走 两股战战《木兰诗》股 大腿 屁股 但闻黄河流水鸣溅溅《木兰诗》 但 只是 但是 出郭相扶将郭《木兰诗》郭外城 作姓氏孤岂欲卿治经为博士邪！ 《孙权劝学》 博士 古代专门掌管经学传授的学官学位中间力拉崩倒之声《口技》 中间 当中夹杂着 当中 七年级下册虽人有百手《口技》 虽 即使 虽然芳草鲜美《桃花源记》 鲜美 鲜艳美丽 （味道）新鲜 阡陌交通《桃花源记》交通 交错相通 交通运输 率妻子邑人来此绝境《桃花源记》 妻子 妻子儿女 男子配偶 绝境 与世隔绝的地方没有出路的境地 无论魏晋《桃花源记》 无论 （更）不必说 表条件关系的连词 欲穷其林《桃花源记》 穷 穷尽 贫穷遂与外人间隔《桃花源记》 间隔 断绝来往 事物在时间或空间上的距离 不足为外人道也《桃花源记》 不足 不值得 不充足 说如此《桃花源记》如此 像这样 这样 但少闲人如吾两人耳《记承天寺夜游》 闲人 清闲的人 与事无关的人余挐一小船《湖心亭看雪》 拿 撑、 划 用手或其他方式抓住或搬动东西 余强饮三大白而别《湖心亭看雪》 强 痛快 勉强 八年级上册强饮三大白而别《湖心亭看雪》 白 酒杯白色人物略不相睹《观潮》 略 一点儿 与“详”相对 一百许里《与朱元思书》许 大约 许可从流飘荡，任意东西《与朱元思书》 东西 指代方向 泛指人或事物 鸢飞戾天者《与朱元思书》 戾 到达 罪过经纶世务者《与朱元思书》 经纶 治理 政治规律，如“满腹经纶” 至于夏水襄陵《三峡》至于到了……的时候表示另提一件事每有会意《五柳先生》 会意 对书中旨意有独特体会 领会别人没明白的意思 是马也《马说》 是 这 判断词 一食或尽粟一石《马说》或 有时 或许 或以为死，或以为亡。
”《陈涉世家》或 有的人 或许 或异二者之为《岳阳楼记》 或 或者 或许 且欲与常马等不可得《马说》 等 一样 等待 故虽有名马《马说》虽 即使 虽然媵人持汤沃灌汤《送东阳马生序》 及其日中如探汤《两小儿辩日》 汤 热水 食物煮后所得的汁水 以是人多以书假余 《送东阳马生序》 假 借 不真实 八年级下册 尝趋百里外从乡之先达执经叩问《送东阳马生序》趋 奔 趋向 乃记之而去《小石潭记》 去 离开 往崔氏二小生《小石潭记》 小生 青年 指戏曲艺术中的一种角色 增其旧制《岳阳楼记》 制 规模 多指制度气象万千《岳阳楼记》 气象 景象 多指有关大气变化的现象和规律 薄暮冥冥《岳阳楼记》 薄 迫近 多指不厚的，浅显的 把酒临风《岳阳楼记》 把 拿者 把握 波澜不惊《岳阳楼记》 惊 起、动 受惊吓 至若春 和景 明《岳阳楼记》 景 日光 景观\景色沙鸥翔集《岳阳楼记》集 栖止(鸟停息在树上) 多指集市、聚集、集合等。
则有去 国 怀乡《岳阳楼记》 国 国都 国家而或 长烟一 空《岳阳楼记》空 消散 某处没有某事物等 予尝 求 古仁人之心《岳阳楼记》 心 多指思想感情等抽象事物 多指心脏 微 斯 人《岳阳楼记》 微 没有 小的属予作文以 记之《岳阳楼记》 作文 写文章 语文堂上写文章的练习 望之蔚然 而深秀者《醉翁亭记》 蔚然 茂盛的样子 茂盛、盛大觥筹交错《醉翁亭记》 觥筹交错 酒杯和酒筹交互错杂 形容许多人相聚喝酒的热闹情景。
八年级下册 局促一室之内《满井游记》 局促 拘束，限制 拘谨，不自然 九今亡亦死《陈涉世家》 亡 逃跑死亡等死《陈涉世家》 等 同样 等待举大计亦死 《陈涉世家》大计 起义 大的主意或策略 豪杰 有声望和有地位的人 才能出众的人 号令召三老、豪杰与皆来会计事 《陈涉世家》会计 聚会商议 管理财务计算的人 旦日，卒中往往语《陈涉世家》 往往 到处 常常 岂直五百里哉《唐雎不辱使命》 直 只是 不弯曲 休祲降于天《唐雎不辱使命》 休 吉祥 休息 长跪而谢之曰《唐雎不辱使命》 谢 道歉 感谢 遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》 夫 成年男子 夫人，丈夫 夫起大呼《口技》夫 丈夫夫人，丈夫 年级上册 夫专诸之刺王僚也《唐雎不辱使命》 夫战，勇气也。
《曹刿论战》 夫 用在句首，作发语词 夫人，丈夫 每自比于管仲《出师表》 每 常常 每次 此人可就见《出师表》 就 接近 表承接 用 因此 用 遂用猖蹶 《出师表》 猖蹶 失败 凶狂此殆天所以资将军《出师表》 所以 用来……的 表因果关系连词 将军宜枉驾顾之《出师表》 顾 拜访 照顾 凡三往《出师表》凡 总共 凡是先帝不以臣卑鄙《出师表》 卑鄙 身份低微， 见识短浅 品质低劣、下流 由是感激《出师表》感激感动激动 激动感谢 未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》 痛恨 痛心遗憾 十分憎恨 诚宜开张圣听《出师表》开张 扩大 商店开始营业 此诚危急存亡之秋也《出师表》秋 时期 四季中一个季节 臣本布衣 《出师表》布衣 平民 布的衣服 作奸犯科《出师表》 科 科条法令 学科 临表涕零。
《出师表》 涕 眼泪 鼻涕 此先汉所以兴隆也 《出师表》 所以 ……的原因 表结果此臣所以报先帝 《出师表》 所以 用来……的 表因果关系的连词 先帝知臣谨慎 《出师表》 谨慎 认真、慎重 做事小心 晓畅军事 《出师表》 晓畅 精通，熟练 语言表达通顺明白 猥自枉屈 《出师表》 猥 降低身份 卑鄙，下流 九年级上册 庶竭驽钝《出师表》 庶 希望众多请献十金《公输》 金 计算金属货币的单位，二十两为一金 金属，黄金 请献十金《公输》 请 请允许我 希望对方做某事 舍其文轩《公输》 文 彩饰 文章 荆之地方五千里《公输》方 土地方圆 方形 公输盘九设攻城之机变《公输》机变 巧妙的方式 随机应变 九年级下册 虽然，公输盘为我为云梯《公输》 然 即使这样表转折关系的连词吾知所以距子矣《公输》 所以 用来……的方法表因果关系的连词亲戚畔之 《得道多助，失道寡助》 亲戚 兄弟骨肉 跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭成员舜发于畎亩之中《生于忧患，死于安乐》 发 被任用 因得到大量财物而兴旺 所以动心忍性 《生于忧患，死于安乐》 所以 用来 ……的东西 表示因果关系的关联词 管夷吾举于士 《生于忧患，死于安乐》 士 狱官 士兵一碗饭，一豆羹《鱼我所欲也》 豆 古代盛食品的器皿 一种粮食类作物 万钟则不辩礼仪而受之《鱼我所欲也》 钟 量器 钟表 非独贤者有是心也是 《鱼我所欲也》 是 这种 判断动词 牺牲玉帛，弗敢加也。
初中人教版文言文知识点汇总
初中人教版文言文知识点汇总
以下是初中人教版文言文知识点汇总的一部分：
一、文言实词
1. 通假字
（1）公输班不说（通“悦”，高兴）
（2）子墨子九距之（通“拒”，抵御）
（3）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）
（4）公输班诎（通“屈”，屈服）
2. 词类活用
（1）吾义固不杀人（名词用作动词，坚守道义）
（2）公输班不可，我活万家之众（动词的使动用法，使……活）（3）夫子何命焉为（动词用作名词，指“命令”、“指示”）
二、文言虚词
1. 之
（1）宋何罪之有（宾语前置的标志，不译）
（2）臣以王吏之攻宋也（主谓之间，取消句子独立性，不译）（3）此为何若人（代词，译为“何等”、“什么样的”）
2. 以
（1）将以攻宋（介词，用）
（2）以牒为械（介词，把）
3. 而
（1）舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之（连词，表并列关系）
（2）以子之矛陷子之盾，何如？（连词，表转折关系，却）
三、理解与现代汉语不同的句式和用法
1. 子墨子闻之（结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译）
2. 荆国有余于地而不足于民（结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译）
3. 宋人有善为不龟手之药者（定语后置句，“者”是定后置的标志）
4. 昔者宋人钓而后得鱼。
（省略句，“钓”后面省略了“于水”）
5. 鱼不远游（《鱼我所欲也》中也有此句，表明鱼的习性是喜欢在近处活动，“远”应该是“远离”之意）（省略句，“远”后面省略了“于水”）。
部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理
部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理前言文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中华文化的重要载体。
而在中小学语文教育中，文言文是必修内容之一。
在七年级下册的语文教学中，也包含了大量的文言文学习内容。
本文将会对部编人教版语文七年级下册课内的文言文重要知识点进行梳理和总结，供大家学习和参考。
一、文言文基本功1.文言语法文言文的语言形式和现代汉语有着很大的区别，学习文言文首先需要掌握的就是文言语法。
学习文言语法可以从以下几个方面来展开：•名词、动词、形容词及其谓语•介词、连词与助词的使用•古汉语句法和现代汉语句法的差异2.文言文阅读方法学习文言文的阅读方法和现代汉语阅读方式也有很大的不同。
文言文的阅读方法主要包括以下几点：•对文言文独特的表达方式进行理解和解析•阅读时注重对上下文的推测和理解•善于利用文言文的语言成分和修辞手法进行阅读理解二、古代文学1.古代文学的基本概念古代文学的概念和现代文学有所不同。
除了古代文学作品中的语言形式，更重要的是古代文学作品所反映的人文精神和价值观念。
2.古代文学作品部编人教版语文七年级下册包含了很多古代文学作品，如《离骚》、《观沧海》等。
学生们需要对这些作品有一定的了解和掌握。
其中，《离骚》是与屈原密切相关的诗篇，体现了屈原的政治、人文和文学思想。
而《观沧海》则是晋代文学家陶渊明的代表作之一，反映了陶渊明对人生的感悟和思考。
3.古代文学思想和价值观念古代文学作品的思想和价值观念也是学习古代文学的重要部分。
学生们需要从中了解到古代文学对人生、情感、政治等问题的见解和观点。
三、文言文修辞手法文言文修辞手法是文言文中常见的修辞形式和手段，是体现文言文语言美感和思想内涵的关键所在。
下面是一些比较常见的文言文修辞手法：1.比喻比喻是文言文中最常见的修辞手法之一，可以让人们通过对比喻事物的理解来获得更深层次的思考。
2.拟人拟人是通过对无生命的物体和抽象的事物进行人性化的描绘，从而达到更深层次的表现和抒发。
人教版初中语文知识点：文言文【全六册】
人教版初中语文知识点：文言文【全六册】点击下载完整文档人教版初中语文知识点：文言文【全六册】语文知识点:文言文1、学而时习之，不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。
2、诲女知之乎?……是知也。
(《论语十则》)女：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。
(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。
4、在肠胃，火齐之所及也。
(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。
5、担中肉尽，止有剩骨。
(《狼》)止：通“只”。
6、日之其所亡。
(《乐羊子妻》)亡：通“无”。
河曲智叟亡以应。
(《愚公移山》)亡：通“无”。
7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
(《为学》)屏：通“摒”。
8、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
(《木兰诗》)帖：通“贴”。
火：通“伙”。
9、无他，但手熟尔。
(《买油翁》)尔：通“耳”，相当于“罢了”。
10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
(《如梦令》李清照)争：通“怎”。
11、路转溪头忽见。
(《西江月》辛弃疾)见，通“现”。
才美不外见……(《马说》)见：通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。
12、满坐寂然，无敢哗者。
(《口技》)坐：通“座”。
13、日扳仲永环谒于邑人。
(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。
14、寒暑易节，始一反焉。
(《愚公移山》)反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。
(《愚公移山》)惠：通“慧”，聪明。
16、一厝逆东，一厝雍南。
(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。
17、问渠那得清如许。
(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。
18、两岸连山，略无阙处。
(《三峡》)阙：通“缺”。
19、昂首观之，项为之强。
(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。
20、傧者更道，从大门入。
(《晏子故事两篇》)道：通“导”，引导。
21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。
22、圣人非所与熙也。
(《晏子故事两篇》)熙：通“嬉”，开玩笑。
23、饰以玫瑰，辑以翡翠。
初中必背文言文总结知识点
初中必背文言文总结知识点一、文言文的语法知识点1. 名词：文言文的名词包括实词和虚词，实词有人名、地名、物名、抽象名词等，虚词有量词、处所词、指示代词等。
2. 动词：文言文的动词包括实词和虚词，实词有行为动词和状态动词，虚词有助动词、系动词等。
3. 形容词：文言文的形容词包括形容词和量词，形容词用于修饰名词，表示名词的性质、状态或特征，量词表示事物的数量或范围。
4. 代词：文言文的代词包括人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词等，用于代替名词或其他代词，起到替代作用。
5. 数词：文言文的数词包括基数词和序数词，用于表示数量或顺序。
6. 介词：文言文的介词用于表示名词或代词与其他词语之间的关系。
7. 连词：文言文的连词用于连接并列或从属的词语或句子，起到承接、转折、因果、条件等连词作用。
8. 助词：文言文的助词用于表示语气、时态、语态等，起到辅助主谓或宾补谓等作用。
9. 句法：文言文的句法包括主谓宾、从句、状语从句、补语等，用于构成句子和语言表达。
10. 阳春白雪：认识、阅读和理解古代文言文文学作品，包括诗歌、词、赋、曲等，了解其中的表达手法和意境。
二、文言文的阅读策略知识点1. 善于运用词典，查找生词和词义，积累词汇和语境。
2. 注重阅读理解，掌握上下文的逻辑关系、隐含意义和篇章结构。
3. 关注句式结构，理解文言文的修辞手法和表达方式，包括对偶、排比、借代等。
4. 熟悉古代历史背景和文化内涵，了解作品创作背景和作者生平，加深对古代文言文的理解和感悟。
5. 领会文言文的审美意蕴，欣赏古代文学作品的艺术魅力和人文情怀，提高审美情趣和文学素养。
三、文言文的写作技巧知识点1. 控制语言表达：文言文的写作要求简练明了、句式平稳流畅、逻辑清晰，避免冗长啰嗦、语言累赘。
2. 注重修辞手法：文言文的写作要适当运用排比、对偶、借喻、比喻、比兴等修辞手法，提升文采和意境。
3. 原汁原味：文言文的写作要遵循古人的表达风格和思维方式，保持中国传统文化的独特韵味。
部编人教版七年级语文上册文言文知识总结
部编人教版七年级语文上册文言文知识总结一、重点实词1．谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起)2．俄而雪骤(俄而，不久，一会儿；骤，急)3．公欣然曰(高兴的样子)4．白雪纷纷何所似(何，疑问代词，什么；似，像) 5．撒盐空中差可拟(差，大体；拟，相比)6．陈太丘与友期行(约定)7．太丘舍去(丢下(他)而离开)8．门外戏(玩耍)9．相委而去(委，舍弃；去，离开)10．下车引之(拉，牵拉)11．元方入门不顾(回头看)12．学而时习之(按时)13．不亦说乎(同“悦”，愉快)14．人不知而不愠(生气，恼怒)15．吾日三省吾身(日，每天；省，自我检查、反省) 16．与朋友交而不信乎(诚信)17．传不习乎(传授，指老师传授的知识)18．温故而知新(学过的知识)19．学而不思则罔(罔然无所得，即没有收获)20．思而不学则殆(疑惑)21．静以修身(个人的品德修养)22．俭以养德(培养品德)23．非宁静无以致远(宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力；致远，达到远大目标)24．非学无以广才(增长才干)25．非志无以成学(达成，成就)26．淫慢则不能励精(放纵懈怠)27．意与日去(消失，逝去)28．险躁则不能治性(轻薄浮躁)29．多不接世(接触社会)30．将复何及(来得及)31．一狼径去(径直)32．屠暴起 (突然)33．缀行甚远(连接、紧跟) 34．屠自后断其股(大腿)35．苫蔽成丘(覆盖、遮盖) 36．目似瞑(闭上眼睛)37．狼亦黠矣(猾)38．眈眈相向(注视的样子)39．一狼仍从(跟从)40．屠大窘(处境困迫，为难)41．顾野有麦场(看，视)42．积薪其中(柴草)43．又数刀毙之(杀死)44．一狼洞其中(洞穴，这里用作动词，指挖洞) 45．止露尻尾(屁股)46．乃悟前狼假寐(假装睡觉)47．止有剩骨(仅，只)48．两狼之并驱如故(并，一起；故，原来的) 49．恐前后受其敌(这里指攻击)50．弛担持刀(弛，解除，卸下；持，拿起)51．有人忧天地崩坠(倒塌坠落)52．天果积气(果然、果真)53．只使坠(纵使，即使)54．充塞四虚(四方)55．及其家穿井(待，等到)56．国人道之(讲述)二、重点虚词1．之2．而3．盖：盖以诱敌( 表示推测，大概，原来是) 4．其5．以6．乃1．日2．为 3．知 4．学 5．止 6．意 7．敌 8．前 9．积薪古义：泛指小辈，包括侄儿侄女今义：指子女2．与儿女讲论文义古义：文章的义理今义：文章的意思3．去后乃至古义：离开今义：到、往4．相委而去古义：舍弃今义：委屈、委托 5．元方入门不顾古义：回头看今义：照顾6．与人期行古义：约定今义：日期7．下车引之古义：拉，牵拉今义：引用8．不亦君子乎古义：有才德的人今义：泛指品德高尚的人9．可以为师矣古义：可以凭借今义：可能、许可 10．饭疏食，饮水古义：粗劣今义：疏通、疏散11．饭疏食，饮水古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体12．匹夫不可夺志也古义：平民中的男子，泛指平民百姓今义：无学识、无智谋的人13．吾日三省吾身古义：多次今义：数词，三14．非宁静无以致远古义：精力集中今义：安静、不嘈杂15．险躁则不能治性古义：轻薄今义：危险、不安全16．淫慢则不能励精古义：懈怠今义：速度缓慢17．少时古义：稍微今义：数量小18．禽兽之变诈几何哉古义：多少今义：几何学的简称19．止增笑耳古义：古文言文出现在句尾时，通常解释为“罢了”今义：耳朵20．屠自后断其股古义：大腿今义：屁股21．身亡所寄古义：依附，依托今义：寄托22．因往晓之古义：告知，开导今义：知道七、文言句式1．省略句。
人教版初中语文文言文知识归纳大全
人教版初中语文文言文知识归纳大全导言，是学习语文知识中至关重要的环节。
在初中阶段，老师们往往会要求学生熟记和掌握文言文常见的语法、词汇、常见句式等知识点。
本文旨在对人教版初中语文中文言文知识点进行全面归纳，以供广大读者参考。
一、文言文基础知识：文言文是指汉语言古代书面语，其使用时间大约从春秋战国到明清时期，是我国传统文化的重要组成部分。
：文言文具有高度的规范性和规范性，在语法上，文言文有着严格的语法结构。
句子要求排比、对仗、律诗、文白相间等。
在词汇上，文言文的词汇较繁琐，使用熟练需要掌握一定的古汉语口语表达法。
：阅读文言文时，首先需要熟练掌握文言文的基础知识，如基本句型、常用词汇、文言标点符号等。
其次根据阅读的具体内容，对文言文的意思做出推测，理解其中的象征意义和比喻意义。
最后，需要在不断阅读的过程中，积累并学习文言文的修辞手法。
二、基本句型和句式，以下是人教版初中语文常见的句型和句式：基本句型1.主语 + 谓语 + 宾语2.主语 + 谓语 + 状语3.主语 + 谓语 + 宾语 + 状语常见句式1.“不仅……而且……”结构2.“虽然……但是……”结构3.“一……就……”结构4.“有时候……有时候……”结构三、常用词汇。
以下是人教版初中语文中常见的文言文词汇：•倘：如果•乃：就是•幸：希望、幸福•忝：我•茕：孤零•逊：低下四、文言标点符号，以下是人教版初中语文常见的标点符号：•句号“。
”：表示句子的结束。
•顿号“、”：连接两个短语或两个从句。
•间隔号“·”：表示十进位数的间隔符号。
•书名号“《》”：用于书名、诗歌、文章或类似的作品名称。
五、常见修辞手法。
人教版初中语文中常见的修辞手法有：1.比喻：用形象的语言描述抽象的事物，让读者更容易理解。
2.借代：在文章中使用类比的手法描述事物，使读者产生感悟。
3.对偶：在同一句子中对称地使用相反或类似的两个词或短语。
4.排比：在同一句子或相邻句子中将几个词短语排列起来，使句子更显得严谨、动人。
人教版初中语文文言文知识归纳大全(鼓楼区)
人教版初中文言文知识归纳一、文言文通假字归纳中考通假字归纳例句本字 通假字 解释项为之强 《童趣》 强 僵 僵硬 不亦说乎 《论语》 说 悦 高兴 诲女知之乎! 《论语》 女 汝 你 是知也 《论语》 知 智 聪明 一切乌有 《山市》 乌 无 没有 裁如星点 《山市》 裁 才 尊君在不 《陈太丘与友期》不 否 日扳仲永环谒于邑人。
《伤仲永》扳 攀 牵 贤于材人远矣。
《伤仲永》 材 才 才能 对镜帖花黄帖 贴 粘贴 出门看火伴。
《木兰诗》 火 伙 伙伴 满坐寂然 《口技》 坐 座 宾客 七年级 止有剩骨。
《狼》 止 只 只有 便要还家 《桃花源记》 要 邀 邀请 诎其右臂 《核舟记》 诎 屈 弯曲 盖简桃核修狭者为之《核舟记》 简 拣 挑选 左手倚一衡木 《核舟记》 衡 横 与竖相对 舟首尾长约八分又奇 《核舟记》 又 有 连接整数和零数 虞山王毅叔远甫刻 《核舟记》 甫 父 男子美称 选贤与能 《大道之行也》 与 举 选拔 矜、寡、孤、独 《大道之行也》 矜 鳏 老而无妻的人 荡胸生曾云《望岳》 曾 层 八年级上册略无阙处 《三峡》阙 缺 中断 蝉则千转不穷《与朱元思书》 转 啭 鸟叫声 窥谷忘返 《与朱元思书》 反 返 返回 才美不外见 《马说》 见 现 表现 食之不能尽其材 《马说》 材 才 才能 其真无马邪《马说》邪 耶 吗 食马者不知其能千里而食也《马说》 食 饲 喂养 言和而色夷 《送东阳马生序》夷 怡 和善愉快 至舍，四支僵劲不能动 《送东阳马生序》 支 肢 肢体 同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》 被 披 穿属予作文以记之《岳阳楼记》 属 嘱 嘱托，嘱咐 百废具兴 《岳阳楼记》 具 俱 都 八年级下册恶能无纪。
《满井游记》 纪记记载发闾左戍渔阳 《陈涉世家》 適 谪 被流放 为天下唱 《陈涉世家》 唱 倡 首发 固以怪之矣《陈涉世家》 以 已 已经 将军身被坚执锐 《陈涉世家》 被 披 穿 秦王不说 《唐雎不辱使命》 说 悦 高兴 故不错意也 《唐雎不辱使命》 错 措 置 仓鹰击于殿上 《唐雎不辱使命》 仓 苍 青色 欲信大义于天下 《隆中对》 信 伸 伸张 自董卓已来《隆中对》 已 以 九年级上册必得裨补阙漏《出师表》 阙 缺 缺点 公输盘不说 《公输》 说 悦 高兴 子墨子九距之《公输》 距 拒 阻挡 公输盘诎 《公输》诎 屈 理屈 子墨子之守圉有余《公输》 圉 御 抵挡 亲戚畔之《得道多助，失道寡助》 畔 叛 背叛 曾益其所不能《生于忧患，死于安乐》 曾 增 增加 困于心,横于虑《生于忧患，死于安乐》 衡 横 不顺 动心忍性《生于忧患，死于安乐》 忍 韧 使 ……坚韧 入则无法家拂士《生于忧患，死于安乐》 拂 弼 辅佐 故有所不辟也 《鱼我所欲也》 患 避 躲避 万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》 辩 辨 分辨 所 识穷乏者 得 我与？ 《鱼我所欲也》 得 德 感激 乡 为 身死而不受。
人教版初中语文文言文知识归纳大全
人教版初中文言文知识概括一、文言文通假字概括中考通假字概括例句本字通假字解说项为之强《童趣》强僵僵直不亦说乎《论语》说悦快乐诲女知之乎 ! 《论语》女汝你是知也《论语》知智聪慧全部乌有《山市》乌无没有七裁如星点《山市》裁才年尊君在不《陈太丘与友期》不否级日扳仲永环谒于邑人。
《伤仲永》扳攀牵贤于材人远矣。
《伤仲永》材才才能对镜帖花黄帖贴粘贴出门看火伴。
《木兰诗》火伙伙伴满坐寂然《口技》坐座来宾止有剩骨。
《狼》止只只有便要还家《桃花源记》要邀邀请诎其右臂《核舟记》诎屈曲折盖简桃核修狭者为之《核舟记》简拣精选八左手倚一衡木《核舟记》衡横与竖相对年舟首尾长约八分又奇《核舟记》又有连结整数和零数级虞山王毅叔远甫刻《核舟记》甫父男子美称上选贤与能《大道之行也》与举选拔册矜、寡、孤、独《大道之行也》矜鳏老而无妻的人荡胸生曾云《望岳》曾层略无阙处《三峡》阙缺中止蝉则千转不穷《与朱元思书》转啭鸟喊声窥谷忘返《与朱元思书》反返返回才美不外见《马说》见现表现八食之不可以尽其材《马说》材才才能年其真无马邪《马说》邪耶吗级食马者不知其能千里而食也《马说》食饲饲养下言和而色夷《送东阳马生序》夷怡和蔼快乐册至舍，四支僵劲不可以动《送东阳马生序》支肢肢体同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》被披穿属予作文以记之《岳阳楼记》属嘱嘱咐，叮嘱百废具兴《岳阳楼记》具俱都恶能无纪。
《满井游记》纪记记录发闾左戍渔阳《陈涉世家》適谪被流放为天下唱《陈涉世家》唱倡首发固以怪之矣《陈涉世家》以已已经九《陈涉世家》被披穿将军身被坚执锐年《唐雎不辱使命》说悦快乐秦王不说级故不错意也《唐雎不辱使命》错措置上仓鹰击于殿上《唐雎不辱使命》仓苍青色册欲信大义于天下《隆中对》信伸伸展自董卓已来《隆中对》已以必得裨补阙漏《出师表》阙缺弊端公输盘不说《公输》说悦快乐子墨子九距之《公输》距拒阻拦公输盘诎《公输》诎屈理屈子墨子之守圉有余《公输》圉御抵抗亲戚畔之《得道多助，失道寡助》畔叛背叛曾益其所不可以《生于忧患，死于安乐》曾增增添困于心 , 横于虑《生于忧患，死于安乐》衡横不顺动心忍性《生于忧患，死于安乐》忍韧使,,坚韧九拂弼辅助入则没法家拂士《生于忧患，死于安乐》年《鱼我所欲也》患避闪避故有所不辟也级万钟则不辩礼义而受之《鱼我所欲也》辩辨分辨下所识贫乏者得我与？《鱼我所欲也》得德感谢册乡为身故而不受。
人教版九年级语文课内重点文言文知识点梳理
九年级语文课内重点文言文知识点梳理陈涉世家一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词： 一通假字1、发闾左适戍渔阳“适”通“谪”,贬谪2、固以怪之矣“以”通“已”,已经3、为天下唱“唱”通“倡”,首发4、将军身被坚执锐“被”通“披”穿二一词多义1、次：吴广皆次当行编次又间令吴广之次所旁祠中旅行或行军在途中停留2、会：会天大雨适逢,恰巧遇到与皆来会计事集会3、将：上使外将兵带领,率领项燕为楚将将领4、书： 乃丹书帛曰动词,写得鱼腹中书名词丝绸条5、数：广故数言欲亡屡次卒数万人几6、乃：当立者乃公子扶苏是乃可以放在虚词里陈胜乃立为王于是,就三古今异义词 1、等．死古义：同样今义：等着 2、卒中往往．．语古义：处处今义：常常 3、楚人怜．之古义：爱怜今义：怜悯 4、夜篝．火古义：用竹笼罩着今义：泛指火堆 5、而戍死者,固十六七．．．古义：十分之六或七,表分数的约数今义：表整数的约数,十六或十七 6、号令召三老、豪杰与皆来会计．．事古义：集会,议论今义：监督和管理财务的工作 7、今亡．亦死古义：逃走今义：死 8、又间．令吴广之次所旁丛祠中古义：私下今义：两段时间或两种事物相接的地方四词类活用 1、大楚兴,陈胜王．名词用作动词,称王,为王 2、尉果笞．广用鞭、杖或竹板打3、天下苦．秦久矣形容词意动用法,以……为苦 4、皆指目．陈胜名词用作动词,指指点点 5、夜篝．火名词用作动词,用笼罩着 6、置人所罾．鱼腹中名词用作动词,就是用网捕 7、将军身被坚．执锐．形容词用作名词,坚硬的铠甲形容词用作名词,锐利的武器 8、死．国可乎为……而死 9、乃丹．书名词作状语,用丹砂 10、法．皆斩名词作状语,按法律; 11、固以怪．之矣形容词意动用法,以……为怪; 12、忿恚．．尉形容词的使动用法,使……恼怒二、文言虚词1、之：辍耕之垄上动词,到,去怅恨久之语气助词,凑足音节,无实义二世杀之代词,扶苏燕雀安知鸿鹄之志结构助词,的2、为：为屯长当为天下唱替士卒多为用者成为为坛而盟修筑3、以：扶苏以数谏故因为或以为死认为诚以吾众诈自称把以激怒其众来三、文言特殊句式一省略句1、守丞死,乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”2、上使外将兵“使”后面省略代词“之”,指扶苏3、吴广素爱人,士卒多为用者“为”后面省略了代词“之”或“其”,指吴广二判断句1、陈胜者,阳城人也“……者……也”译为……是……2、当立者乃公子扶苏 “……乃……”译为……应当是……三、朗读节奏1、而戍死者/固十六七2、乃诈称/公子扶苏、项燕3、今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕唐雎不辱使命一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字：1.故不错意也“错”通“措”,放置2.仓鹰击于殿上“仓”通“苍”,青黑色3.轻寡人与“与”通“欤”,疑问语气助词4.岂直五百里哉“直”通“值”,只,仅仅5寡人谕矣“谕”通“喻”,明白二一词多义：徒：1.亦免冠徒跣光着,动词2.徒以有先生也只,仅仅,副词夫：1.此庸夫之怒也……的人2.夫专诸之刺王僚也句首发语词,无意义怒：1.此庸夫之怒也,非士之怒也发怒2.怀怒未发愤怒,名词使：1.秦王使人谓安陵君曰派遣,动词2.安陵君因使唐雎使于秦;两者皆为动词,前“使”：派遣；后“使”：出使然：1.虽然这样2.秦王怫然怒...的样子与：1.轻寡人与通"欤",疑问语气助词2.与臣而将四矣加若：1.非若是也像2.若士必怒如果,假如三古今异义： 1.非若是．也古：这样,如此;今：今常用作判断词 2.岂直．五百里哉古：只,仅仅;今：不弯曲 3.休．祲降于天古：吉祥;今：常用作休息 4.以五百里之地易．安陵古：交换;今：容易,简单 5.虽然．．,受地于先王古：即使这样;今：连词,用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立 6徒．以有先生也古：只;今：徒弟 7.秦王色挠．古：屈服;今：轻轻地抓 8长跪．而谢．之古：一种坐姿;今：双膝着地;古：道歉;今：感谢或凋落 9.以头抢．地耳古：撞;今：抢夺 10.安陵君因．使唐雎使于秦古：于是;今：因为 11.大王加．惠,以大易小古：给予;今：增加四词类活用： 1、请广．于君———广,可以看作形容词活用为动词,解释为扩充 2、轻．寡人与 ———轻,形容词用作动词,此处的意思是轻视; 3、伏．尸二人,流．血五步———伏,使动用法,使……伏；流,使动用法,使……流 4、天下缟素．．———缟素,名词作动词,穿戴丧服 5、与臣而将四．矣－－－数词活用做动词,成为第四个人二、虚词以、而、之、者、于以：1.寡人欲以．五百里之地易安陵用 2.而安陵以．五十里之地存者凭借 3.徒以．有先生也因为 4.以．君为长者把 而：1.挺剑而．起动作承接,不翻译 2.而．安陵以五十里之地存者表转折,但是 3.受地于先王而．守之表顺承,不译 之：1.而安陵以五十里之．地存者结构助词,的 2.愿终守之．代词,指代安陵国土 3.夫专诸之．刺王僚也主谓之间,取消句子独立性,不译 4.长跪而谢之．曰代词,指唐雎 5.愿终守之．它 6.寡人以五百里之．地易安陵的 者：1.以君为长者．……的人 2.而安陵以五十里之地存者．……的原因 于：1.受地于．先王从 2.仓鹰击于．殿上到 3.请广于．君给三、特殊句式1、非若是也——判断句2、此三子者．,皆布衣之士也．——判断句3、此庸夫之怒也,非士之怒也——判断句4、受地于先王——状语后置倒装句5、请广于君——状语后置倒装句四、课文内容分析：主要内容这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况;写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国,与秦王展开面对面的激烈斗争,终于保全了安陵国土的故事; 主题思想示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因;表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,揭露秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质;文章结构第一部分第1段,写唐雎出使秦国的背景;安陵君委婉地加以拒绝,并派唐雎出使秦国,这一部分是为下面的情节做铺垫;第二部分第2、3段,写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过;可分两层：第一层第2段,写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场;这种尖锐的对立,势必促使双方间的矛盾进一步发展;这是斗争的第一个回合;第二层第3段,写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”;秦王用“天子之怒”威胁唐雎;对此,唐雎也毫不示弱,立即接过话题,以“士之怒”进行反击,自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事,并表示自己要效法他们,意即要跟秦王拼命;并立即付诸行动,“挺剑而起”;这是斗争的第二个回合,也是这场斗争中的高潮,矛盾在对话中得到升级;第三部分第4段,写唐雎在这场斗争中得到了胜利,这是斗争的结局;表现出亲王色厉内荏的本来面目;写作特点1、本文以对话为主本文通过对话交代事情的起因、经过和结局,塑造人物形象;本文把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中,塑造了唐雎和秦王的形象;通过对话,鲜明地表现了他们各自的性格特点;安陵君的委婉而坚定,唐雎的沉着干练,有胆有识,义正辞严,秦王的骄横无理,无不跃然纸上;2、运用对比用多种形式的对比和衬托来刻画人物;两种人物、两种思想和行为的对比,可以突出他们各自的特征;一个先倨而后恭,“使人谓”--“不悦”--“怫然怒”--“色挠,长跪而谢之”,这是秦王在事件全过程中态度的变化过程；另一个先恭后倨,临危出使--沉着应对--针锋相对--“挺剑而起”,这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程;处境不同、态度不同、结果不同,表现出不同的性格;一个是色厉内荏、外强中干的纸老虎；一个是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄;一倨一恭,也形成对比,这种对比,更有力地揭示了秦王这一复杂性格--既是凶恶的,又是虚伪的;本文还恰当地运用了衬托手法,用安陵君从正面来衬托唐雎;用秦王从反面来衬托唐雎;秦王的骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴;唐雎的说话技巧：.1、言辞委婉,言之有“节”;如：“否,非若是也;”“受地于先王而守之”,”虽千里不敢易也,岂直五百里哉”等语言,接着用语势强烈的排比句,列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实,对“士之怒”加以渲染说明;于是,唐雎又逼近一步：“此三子者”,“与臣而将四矣”;这是暗示他将效法三人,刺杀秦王,迫使秦王不得不考虑自己的危急处境;2、以行证言,言之有“力”;唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动,来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性,这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想,迫使秦王不得不“长跪而谢之”;公输一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1、公输盘不说说通“悦”高兴2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡3、子墨子九距之距通“据”抵御4、公输盘诎诎通“屈”理屈二一词多义1、为：公输盘为楚造云梯之械替;夫子何命焉为与“焉”合用,表示疑问语气;必为有窃疾矣是公输盘为我为云梯制造;以牒为械当作2、见：行十日十夜而至于郢,见公输盘动词,会见;胡不见我于王动词,引见;于是见公输盘动词,召见;3、子：子墨子闻之子,先生,老师愿借子杀之子,您4、说：公输盘不说说,通“悦”,高兴;请说之说,解释,陈说;5、然：虽然,公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是6、起：起于鲁出发、动身子墨子起,再拜起身7、以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用三古今异义 1、虽然．．,公输盘为我为云梯,必取宋;古义：即使这样今：表转折,常与“但是”搭配 2、虽．杀臣,不能绝也古义：虽然今义：表转折 3、吾知所以．．距子矣,吾不言古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词 4、子墨子曰：“请．献十金”古义：敬辞,相当于现代汉语的“允许”今义：请求 5、公输盘曰：“吾义固．不杀人”古义：本来今义：坚固 6、墨子起,再．拜古义：两次今义：又一次 7、荆之地方．．五千里古义：土地方圆今义：领土,土壤 8、请献十金．古义：古代计算金属货币的单位今义：今常表示“金银”的“金” 9、舍其文．轩古义：彩饰今义：常指字和文章 10、胡．不已乎古义：为什么今义：姓氏四词类活用1.吾既已言．之王矣言：名词作动词,说,告诉 2.吾义．固不杀人义：名词作动词,善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变．．机变：动词作名词,巧妙的方式 4.虽杀臣,不能绝．也绝：形容词作动词,杀尽,杀光 5.吾不言．言：言：名词作动词,说,告诉 6.义不杀少而杀众．少,众：形容词作名词,少数人,多数人 二、虚词的用法1、之：为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词,指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志,结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间,取消句子独立性2、于：胡不见我于王向今有人于此在起于鲁从3、而：行十日十夜而至于郢表顺接知而不争表转折,却在宋城上而待楚寇矣表顺接三、特殊句式1、反问句然胡不已乎2、省略句1将以之攻宋;2虽杀臣,不能绝守圉者也;3、倒装句1宋何罪之有宋有何罪2子墨子闻之,起于鲁;于鲁起4、判断句臣以王吏之攻宋也,为与此同类;四、课文要点1、墨子同公输盘、楚王作斗争的经过,可分为三个步骤：1使公输盘理屈词穷2使楚王理屈词穷3模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋;2、墨子是用什么方法对付公输盘和楚王的对公输盘,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话,抓住这句话来做文章;用连续的否定句,断了公输盘的退路,揭示出他所标榜的“义”的欺骗性,使其无话可说;对楚王,墨子采用相同策略,先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境;用假设诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,随即连用颇有夸张意味的对比,类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论,楚王陷入自己所否定的圈子中而无话可说;3、人物形象墨子：机制多谋、无所畏惧、镇定自若;公输：顽固、阴险、狡诈;楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈;4、语言特点课文里人物的语言富于表现力;第7段,墨子的语言,连用五个“不可谓”重重否定,极有气势；15段一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国富饶宋国贫乏,感染力强;19—21段揭露公输盘杀机,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点;孟子两章一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1、亲戚畔之“畔”通“叛”背叛2、曾益其所不能“曾”通“增”增加3、入则无法家法家拂士“拂”通“弼”辅佐4、衡于虑“衡”通“横”梗塞、不顺二一词多义1、发：舜发于畎亩之中起,被任用发于声发出2、拂：行拂乱其所为违背入则无法家拂士通“弼”,辅佐3、利：天时不如地利有利兵革非不坚利也锋利4、士：管夷吾举于士狱官入则无法家拂士贤士三古今异义 1、亲戚．．畔之古义内外亲属今义跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员 2、池．非不深也古义护城河今义今常指水塘 3、管夷吾举于士．古义狱官今义士兵 4、兵．革非不坚利也古义武器今义士兵 5、是．天时不如地利也古义代词“这”今义判断动词 6、委．而去之古义放弃今义委托 7、域．民不以封疆之界古义限制今义区域,范围四词类活用 1、威．天下不以兵革之利“威”是形容词,这里用作动词,威慑 2、必先苦．其心志“苦”是形容词,这里是使动用法,使……痛苦; 3、劳．其筋骨“劳”是形容词,这里是使动用法,使……劳累; 4、饿．其体肤“饿”是形容词,这里是使动用法,使……饥饿; 5、空乏．．其身“空”“乏”是形容词,这里是使动用法,使……贫困; 6、行拂乱．其所为“乱”是形容词,这里是使动用法,使……颠倒错乱; 7、所以动．心忍．性“动”是动词“忍”是形容词,这里是使动用法,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来; 8、人恒过．“过”是名词,这里是动词,犯错误、犯过失 9、入．则无法家拂士,出．则无敌国外患者;“入”“出”是动词,这里是名词,国内、国外;二、虚词的用法1、于：舜发于畎亩之中从生于忧患而死于安乐也在天将降大任于是人也给2、而：环而攻之而不胜连词,表转折征于色发于声而后喻连词,表承接3、之：三里之城助词,的环而攻之而不胜代词,它,指代小城寡助之至主谓之间,取消句子独立性,不译4、其：舍其文轩代词,他的曾益其所不能代词,他三、特殊句式1、判断句然而不胜者,是天时不如地利也;这是因为…2、被动句舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间;…被任用…,…被提拔…3、倒装句困于心衡于虑;内心忧困,思虑堵塞;四、课文内容要点一得道多助,失道寡助1、短文的论点天时不如地利,地利不如人和;2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、如何展开论证短文开篇提出中心论点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件;然后用概括性的战例加以证明,由“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的道理,阐明了“人和”的实质;4、语言特点语句整齐、流畅,一气贯注;运用排比否定句,使结论有说服力;“多助”“寡助”进行对比,自然导出“君子有不战,战必胜矣”;二生于忧患,死于安乐1、短文论点文章结尾得出“生于忧患,死于安乐”;2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、短文开头列举的六位历史人物,有什么共同点,有什么作用六个人物都是都是在经受了艰苦的磨练之后,终于成就了不平凡的事业,这些事例为论点提供事实论据;4、本文要告诉我们的道理是什么呢人才是在艰苦的环境中造就的5、作者从那两方面论述了经受磨难的好处正面——个人；反面——国家;论证了经受磨难的益处,继而得出孟子的治国论断：入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡;6、两则短文的论证方式有什么异同两则短文都运用了类比论证的手法：第一则以战争中的事例作为例证,强调“天时不如地利,地利不如人和”,然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起,在得出“逆境出人才”这个观点后,转到统治者治国上,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,最后得出论点;不同之处在于,两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则在开头,第二则在结尾;鱼我所欲也一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1．故患有所不辟也“辟”通“避”,躲避;2．乡为身死而不受“乡”通“向”,从前;3．所识贫乏者得我与“得”通“德”,恩惠,这里是感谢的意思;4.所识贫乏者得我与“与”通“欤”,语气助词,相当于“吗”;5.万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”,辨别;二一词多义1．得二者不可得兼得,得到,拥有所识穷乏者得我与;通“德”,感激故不为苟得也取得2．生舍生而取义者也生命由是则生而有不用也获得生命3．与所识穷乏者得我与与通“欤”,语气词呼尔而与之给4．故故患有所不辟也所以是故所欲有甚于生者因三古今异义1.可以古：能够用来今：能够2.是古：这指示代词今：判断动词3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子4.钟古：古代的量器今：计时器具5.加古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起 四词类活用 1、所识穷乏者得．我与名词作动词恩惠,这里是感激的意思;2、由是则生而有不用也动词作名词可以获得生存的手段;二、虚词的用法1、于所欲有甚于生者,比万钟于我何加焉,对2、为今为宫室之美为之第一个“为”：为了,表目的;第二个“为”：接受;则凡可以辟患者何不为也：采用3、则则凡可以辟患者何不为也那么得之则生就万钟则不辩礼仪而受之却4、而蹴尔而与之修饰呼尔而与之修饰舍鱼而取熊掌者也并列由是则生而有不用也转折5、之万钟则不辨礼义而受之：之：指示代词,指万钟的俸禄;妻妾之奉：之：……的;使人之所恶莫甚于死者之：取消句子独立性,不翻译三、特殊句式1．判断句例句：鱼,我所欲也;“也”,判断句标志;译文：鱼,是我所喜爱的东西;2．省略句例句1我乡为礼义身死而不受施舍;译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍;例句2我舍生而取义者也;四、课文分析：一第一段分为三层;首先,第一层作者采用比喻论证方法先讲一个生活常理,即在鱼和熊掌不可同时得到的情况下,一般要“舍鱼而取熊掌”,以这个常理为喻,引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”,这也是本文的中心论点;然后,第二层作者采用道理论证方法和对比论证方法直接对论点进行较深入的分析和阐述;作者先从正面来论述“甚于生者”就是指“义”,“甚于死者”就是“不义”;于是为了“义”可以“舍生”；即使死掉,也不做“不义”的事;作者又从反面进行假设分析,进一步警醒人心,得出“由是则生而不用”是因为“有甚于生者”,就是“义”；“由是则可以避患而不为”,是因为“甚于死者”,就是“不义”的结论;最后第三层作者进一步指出,其实人人都有向善之心,之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”,是因为“贤者”能够保有“本心”而已;二第二段运用的是举例论证法和对比论证;作者以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的“一箪食,一豆羹”,当它关乎生死的时候,也能考验一个人的品德;“呼尔”“蹴尔”而与之,则“行道之人”与“乞人”都不屑受之,这就是人没有丧失“本心”的表现;又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例,说明丧失“本心”的表现;这里作者又运用了对比论证法,将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比;按财富的数量说,“万钟”自然是多的;但是,“万钟”决定的是“宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”,而“一箪食,一豆羹”决定的却是生命,自然要比“万钟”更重要;通过这种对比,既让人认识到将“礼义”抛到脑后,贪求富贵的行为是多么地不值得,也让人醒悟到“本心”的丧失是一个渐变的过程;曹刿论战一．通假字1.小惠未徧徧：通“遍”,遍及,普遍;二.词类活用1．下视其辙下：名词作状语,向下;2.神弗福也福：名词作动词,赐福,保佑;三．古今异义1.间古义：参与今义：两个物体之间；中间例句：又何间焉2.鄙古义：鄙陋;这里指目光短浅;今义：轻视,看不起;例句：肉食者鄙,未能远谋3.安古义：养今义：平安例句：衣食所安,弗敢专也4.牺牲古义：指猪、牛、羊等;今义：放弃或损害一方的利益；为正义的事业舍弃生命;例句：牺牲玉帛,弗敢加也5.加古义：虚报今义：增例句：牺牲玉帛,弗敢加也6.狱古义：案件今义：监禁罪犯的地方例句：小大之狱7.情古义：实情今义：感情例句：小大之狱,虽不能察,必以情;8.忠古义：尽力做好分内的事;今义：忠诚例句：忠之属也9.可以古义：可以凭借今义：可以,表允许;例句：可以一战10.再古义：第二次今义：又一次例句：一鼓作气,再而衰,三而竭;四．一词多义1．故：公问其故缘故,原因故克之所以,因此2．请：曹刿请见请求战则请从请允许我3．从：民弗从也听从战则请从跟随4．信：必以信实情小信未孚讲信用五．常见虚词1．以：何以战介词,凭、靠必以分人介词,把必以信介词,按照可以一战介词,凭、靠2．之：肉食者谋之第三人称代词,代鲁国将要迎战这件事小大之狱结构助词,的公与之乘第三人称代词,代曹刿公将驰之第三人称代词,代齐军登轼而望之第三人称代词,代齐军彼竭我盈,故克之第三人称代词,代齐军望其旗靡,故逐之第三人称代词,代齐军3．其：其乡人曰第三人称代词,代曹刿的下视其辙第三人称代词,代齐军的公问其故第三人称代词,代取胜的吾视其辙乱第三人称代词,代齐军的望其旗靡第三人称代词,代齐军的4．于：战于长勺在5．而：登轼而望之顺接连词,表修饰再而衰顺接连词,表承接三而竭顺接连词,表承接六．特殊句式一省略句1.曹刿请见;省略宾语“鲁庄公”2.又何间焉省略主语“你”3.乃入见;省略主语“曹刿”和“入”的宾语“朝”、“见”的宾语“鲁庄公”;4.必以分人省略介词“以”的宾语“之”5.对曰：“小惠未徧,民弗从也;”省略主语“曹刿”6.可以一战省略介词“以”的宾语“之”7.再而衰,三而竭“再”“三”后面省略了谓语“鼓”二状语后置句1.战于长勺即“于长勺战”三倒装句1.何以战即“以何战”四判断句1.忠之属也;2.夫战,勇气也;3.夫大国,难测也;七．写作特色一详略安排得当;本文紧扣“论战”来写,详写曹刿的言论,完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能;对于无助于表现人物性格的事一笔带过或一概不提,这样的剪裁,叙事清楚,详略得当,有力地突出了中心;第一段在略叙背景后就引出实质性的对话,由曹刿提出“何以战”开始,步步紧逼,直到庄公说出对“小大之狱”的态度后,曹刿才作了“忠之属也,可以一战”的结论,表现了他在政治上取信于民的思想;第二段着重写曹刿在战场上的决断能力,两次以“未可”和“可矣”来表现他善于掌握战机,以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的正确;第三段再通过论述取胜原因,把他以小敌大必须抓准战机、详察敌情的战略战术思想表现出来;以上是详写的内容,其余与表现曹刿的“远谋”无关的事,如战争的起因,双方参战人数,战争的激烈程度等一概不提,而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过;这样剪裁,对再现军事家曹刿的形象,突出文章中心具有极大的作用;二运用对比手法运用对比手法,突出曹刿的远见卓识和军事才能;作者把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作对比;文章开头就提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以说明鲁庄公为代表的肉食者的浅陋,对比突出曹刿的远见卓识；接着在庄公与曹刿三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善谋；然后在战争中,把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述：写庄公,以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相应,表现他在作战中不察敌情,急躁冒进；写曹刿,则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬,表现他既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,临阵从容,指挥若定;因此,庄公的轻率鲁莽、缺乏军事头脑和指挥才能与曹刿的胸有成竹、善于掌握战机、谨慎而又果断、冷静而又大胆的形象形成鲜明对比;最后,写战后“公问其故”,更显示出庄公无谋,而曹刿的分析透辟中肯,有谋与无谋,鲜明对比,突出了曹刿的形象,突出了“论战”的主题;三运用伏笔照应的写法作者在第二段中埋设伏笔：对曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军,为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙,登轼而望之”,然后才认为可以追击,都先不作交代;把这两个问题留到下面去解答,才能更好突出“论战”的主旨;第三段,写曹刿论述这次战役取胜的原因;这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以“战,勇气也”为根据,提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点,回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为“可”“鼓”的问题；第二层以“大国难测”,以谨防埋伏为根据,提出判断敌方真实动态的观点,说。
新人教版语文七年级上册文言文知识点总结
《世说新语》两则1．通假字尊君在不．（“不”同“否”，句末语气词，表询问。
）2．一词多义元方时．年七岁（当时）学而时．习之（时常）3．古今异义太丘舍．去（古义：离开；今义：前往）与儿女．．讲论文义（古义：对子侄辈的统称；今义：儿子和女儿）陈太丘与友期．行（古义：约定；今义：日期）元方时年七岁，门外戏．（古义：玩耍；今义：戏剧，杂技）下车引．之（古义：拉；今义：引导）元方入门不顾．（古义：回头看；今义：照顾或顾客）4．词类活用友人惭．（形容词用作动词，感到惭愧）5．文言句式即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（判断句）白雪纷纷何所似？（倒装句，宾语前置）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（省略句，省略主语）6．字音字形谢太傅．（fù）谢道韫．（yùn）陈寔．（shí）尊君在不．（fǒu）7．重难词语谢太傅寒雪日内集．．（家庭聚会）俄而．．雪骤（不久，一会儿）公欣然．．曰（愉快的样子）差．可拟．（差，大致、差不多；拟，相比）未若柳絮因．风起（凭借）陈太丘与友期．行（约定）太丘舍去．（离开）去后乃至．．（乃，才；至，到）相委．而去（丢下，舍弃）下车引．之（拉）元方入门不顾．（回头看）8．文章主旨《咏雪》写了晋朝著名文学世家谢安家里的一个生活故事，表现了谢道韫的文学才华，勾画了古人家庭教育、家庭生活的画面。
《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪即明白事理、落落大方的品质，同时也侧面告诫人们做事要讲诚信。
9．咏雪诗积累白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——【唐】韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——【唐】岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——【唐】李白《北风行》《论语》十二章1．通假字不亦说．乎（“说”通“悦”，愉快）吾十有．五而志于学（“有”通“又”，用在整数与零数之间）2．一词多义人不知．而不愠（动词，了解）温故而知．新（动词，得到）学而时习之．（代词，学到的东西）知之．者不如好之者（代词，它。