小学语文复习课效率的提高策略
小学语文复习教学的有效方法
小学语文复习教学的有效方法一、因材施教，对症下药每个学生的学习能力不同，这就要求老师在复习的时候要因材施教，针对不同学生要采取不同的复习方法，对症下药。
只有这样才能在有限的时间内提高学生的学习成绩。
对学习成绩好的学生，教师可以鼓励他们在掌握基础知识的同时，适当做一些综合性的练习，加大知识的应用性。
对于基础薄弱的学生，教师更应该多关注，多鼓励，要充分了解这些学生的知识薄弱点，有针对性的复习。
同时还要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、强化记忆，巩固基础语文学科不像数理化一样，需要学生理解并运用公式定理才能解题，语文学科中很多知识是需要学生死记硬背的，如文学常识、诗词名句等。
因此，在语文复习中，教师要引导学生对基础知识进行强化记忆，巩固基础。
只有基础打牢了，在应对综合性题目时才能游刃有余。
当然在这个过程中老师要注重教学方法的选择，尽量让死板的知识变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。
三、温故知新，学会整合复习的过程中教师要引导学生将平时学过的知识系统化，通过对比、归类、整理来构建知识体系。
因为语文知识之间存在着纵横交错的关系，只有将知识系统化，才能将零散的知识记得更牢固。
而且经过整合的知识更有利于学生形成一个完整的知识框架，有利于学生对知识的灵活运用。
例如在学习文言文时，学生要将学过的文言实词、虚词等归纳总结，并联系在一起记忆，这样有利于学生更好的理解文言文。
同时教师还要引导学生学会知识的迁移，温故知新，将已经学过的知识灵活运用到新的情境中。
四、精讲精练，灵活教学在复习过程中教师要避免满堂灌的教学方式，要充分发挥学生的主体性，精讲精练，将课堂时间留给学生，让学生在课堂中总结归纳知识点。
同时教师还要注重教学方法的选择和运用，灵活教学才能吸引学生的注意力。
教师还要多引导学生总结答题技巧与规律，通过练习题的训练来巩固学生的知识点。
但需要注意的是，练习题的选择要有针对性、典型性、层次性。
做练习题时不能只重数量而忽视质量，教师应该重视一题多解、举一反三的练习方式。
小学语文复习策略探究
（小学语文复习策略探究）随着新课标的不断改革，小学语文教学越来越注重对学生综合素质的培养。
而复习作为小学语文教学的重要组成部分，对于巩固学生所学知识、提高教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探究小学语文复习策略。
一、明确复习目标在小学语文复习过程中，首先要明确复习目标。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，制定出合理的复习计划和目标，以便更好地指导学生的学习。
在制定目标时，教师应该关注以下几个方面：首先，复习目标要与教学内容紧密相连，使学生能够更好地理解和运用所学知识；其次，复习目标要具有层次性，根据学生的不同水平制定不同的复习任务；最后，复习目标要注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。
二、制定科学的复习计划制定科学的复习计划是提高小学语文复习效率的关键。
教师应该根据教学目标和学生实际情况，合理安排复习时间、内容和方式，确保复习计划的可行性和有效性。
在制定复习计划时，教师应该关注以下几个方面：首先，合理安排各个知识点的学习顺序和时间，确保学生能够全面掌握所学知识；其次，注重复习方式的多样性，采用多种方式激发学生的学习兴趣和积极性；最后，注重与其他学科的融合，加强与其他学科教师的沟通与合作，共同提高教学质量。
三、注重课堂互动课堂互动是提高小学语文复习效率的重要手段。
教师应该注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。
同时，教师还应该注重引导学生之间的互动，鼓励学生互相交流、互相学习、互相帮助，增强学生的合作意识和团队精神。
在课堂互动中，教师应该关注以下几个方面：首先，注重提问的方式和方法，鼓励学生积极思考、主动回答问题；其次，注重评价方式的多样性，鼓励学生积极展示自己的成果和表现；最后，注重课堂氛围的营造，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、加强学生自主复习能力的培养学生自主复习能力的培养是提高小学语文复习效率的关键。
教师应该注重培养学生的自主学习意识和能力，鼓励学生自主完成复习任务和作业。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是小学生为了巩固学习成果、提高语文素养而进行的一次全面复习和梳理。
在进行小学语文期末总复习时，需要制定一些有效的复习策略，以帮助小学生高效地进行复习。
下面我将针对小学语文期末总复习给出一些建议策略。
合理规划时间。
小学生每天的时间有限，需要学习其他科目，进行其他活动等，因此需要合理规划语文复习的时间。
可以根据自己的时间分配情况，将每天的复习时间分成若干个小的时间段，每个小时间段进行一部分的复习内容，这样可以保证每天都有更充分的学习时间，也可以有效避免学习疲劳。
制定详细复习计划。
复习计划的制定有助于规划复习进度，确保每个知识点都得到复习。
可以根据教材的章节划分，按照课本的顺序制定复习计划，列出每个章节的重点内容和需要掌握的知识点，将整个复习过程分解成多个小的目标，每次复习一个目标，逐步完善对知识的掌握。
分阶段、综合复习。
小学语文的学习内容较为广泛，包含了汉字、识字、课文解读、作文等多个方面，在复习时可以根据教学大纲的要求，将复习内容分阶段、分类型进行。
先复习汉字的笔画、读音和造字法，再复习课文的理解和课文中的语法知识，最后进行作文训练和综合性的复习。
这样可以做到有序、系统地进行复习，确保每个方面的知识都得到关注，提高复习效果。
注重练习和应用。
语文学习需要通过大量的练习和应用来提高自己的语文能力。
在复习过程中，可以选择一些相关的练习题目进行答题，检验自己的掌握程度。
可以运用所学的知识进行写作或口头表达练习，提高语文运用能力。
尤其是应注重写作能力的训练，通过多写作文，培养语言表达能力和思维能力。
及时复习巩固。
在进行总复习的也要根据个人的理解程度和学习进度，及时进行巩固复习，以确保掌握的知识能够牢固地记住。
在复习结束后，可以进行一些针对性的巩固性练习，巩固复习的成果。
在总复习过程中要留出一些时间进行知识点的回顾，不仅可以巩固复习成果，也可以及时补充不足或理解不深的知识。
如何提高小学语文课复习效率
如何提高小学语文课复习效率会议过程：作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，那么，怎样提高课堂复习的效率？如何上好复习课？李霞：我主要从精读课文、略读课文、学习园地三方面展开系统的语文复习。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
生字词：以学习目标中给出的词语为主。
背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。
本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等。
2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。
对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
孙秀嘎：归类复习。
归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。
（重点把握语文学习园地）1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
2、阅读。
阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成。
3、习作。
习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。
拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是学生们备战期末考试的关键时期，而有效的复习策略对于提高复习效果至关重要。
本文将围绕如何有效进行小学语文期末总复习展开讨论，希望能给广大学生及家长一些实用的复习建议。
一、制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是进行期末总复习的第一步。
学生可以根据考试的具体时间表和各科目的重要性来安排每天的复习时间，合理分配时间，将各科目的知识点进行合理分配。
每天安排固定的时间来复习语文知识，并且根据自己的学习情况适当调整复习计划，确保每个知识点都有充分的复习时间。
二、整理知识框架在复习语文知识时，学生们应该将知识点进行整理梳理，建立自己的知识框架。
可以利用笔记本或者电子设备，将学习的知识点进行分类整理，方便自己回顾和记忆。
同时考虑到语言类科目的特点，可以运用思维导图等图表工具来辅助整理，增加复习的趣味和效率。
三、重点突破语文知识点种类繁多，包括诗词、古文、作文、阅读理解等多个方面，但在复习期末考试时，学生们需要找出重点进行突破。
通过课本和往年考试题目的分析，找出需要重点复习和掌握的知识点，将重点内容进行深入学习，加强理解和记忆。
可以结合往年试卷来进行针对性的练习，并及时进行错题复习，以便更好地掌握重点知识。
四、多角度练习语文学习不仅需要记忆知识点，还需要理解和运用。
期末复习时，学生们应该通过多种练习方式来巩固和强化所学知识。
在阅读方面，可以通过朗读、背诵、默写等方式来增强记忆和理解；在写作方面，则需要多写作文，练习文字表达能力和逻辑思维能力。
还可以通过做题、讨论等形式来深化对语文知识的理解，提高解题能力。
五、注重课外拓展语文学习不仅仅局限于课本上的知识，学生们还可以通过课外拓展来增加对语文的了解和理解。
阅读一些名著、名家作品，增加对文学常识和文化知识的了解；关注时事新闻、社会热点，增加对现实生活的观察和思考。
这些课外拓展不仅可以帮助学生们丰富语文知识，还能培养他们对语文的兴趣和热爱，提高阅读能力和文字表达能力。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是一个重要的环节，对于学生巩固知识、备战考试具有重要意义。
下面我将就有效进行小学语文期末总复习的策略进行探讨。
合理安排时间。
合理分配每天的学习时间，根据自己的实际情况进行科学规划，不要盲目跟随别人的学习方式。
可以借鉴“番茄钟”的方法，每25分钟为一个工作时间块，每工作25分钟后休息5分钟，这样既能保持专注，又能提高效率。
有针对性地进行知识复习。
小学语文复习内容广泛，分为语文知识和语文技能两个方面。
对于知识的复习，可以通过罗列重难点和易错点，逐一进行梳理和总结；对于技能的复习，则需要多做一些相关题目，加深对语文知识的理解和运用能力。
通过做题巩固知识。
做题是检验学生对知识点掌握程度的有效方式。
可以通过做试卷和习题集来检验自己的学习效果，注意总结整理错题和不熟悉的题目，积极查漏补缺。
注重理解与记忆的结合。
语文学科不仅要求学生掌握知识，还要求学生对文本进行深入理解。
在复习过程中，除了记忆知识点，还应强调对知识点的理解。
可以通过朗读、背诵、默写等方式，将知识点与具体的语言材料联系起来，加深印象，形成深刻的记忆。
多种方式结合，提高学习兴趣。
语文学习兴趣是学习的最好助推器。
可以通过多种形式的学习，如唱歌、跳舞、表演等，将语文知识融入既激发学生的学习兴趣，又提高了学习效果。
合理利用工具和资源。
在进行复习过程中，学生可以利用一些工具和资源来辅助学习。
可以利用学习软件、教学网站、电子课件等进行知识点学习和巩固，还可以结合阅读器、字典等工具来扩展阅读面和加深对词汇的记忆。
有效进行小学语文期末总复习需要合理安排时间、有针对性地进行知识复习、通过做题巩固知识、注重理解与记忆的结合、多种方式结合提高学习兴趣以及合理利用工具和资源。
希望这些建议能够帮助到各位小学生能够在期末考试中取得好成绩。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略一、合理安排复习时间在期末复习中，时间的管理是非常重要的。
我们可以合理安排每天的复习时间，确保每个知识点都能够得到充分的复习。
建议学生们在每天的学习计划中，把语文的复习时间占据一个较大的比例，比如将每天至少安排1-2个小时的语文复习时间。
通过合理安排时间，可以避免临时抱佛脚的情况出现，也可以保证复习的深度和广度。
二、整理复习资料在复习期间，学生们可以将课堂笔记、作业和试卷等相关资料进行整理，形成一个完整的复习资料库。
这样一来，学生可以更好地了解自己的学习情况，帮助他们更有针对性地进行复习。
整理复习资料还可以帮助学生更好地掌握知识，形成更清晰的思维逻辑，提高记忆的效果。
三、复习基础知识在语文复习中，基础知识是非常重要的。
学生们在进行期末复习时，应该先从基础知识入手，比如课文、古诗词、成语等基础内容的复习。
通过对基础知识的复习，可以为后续复习工作打下一个坚实的基础，也可以加深对知识点的理解和记忆。
四、重点知识的复习在基础知识的复习之后，学生们可以通过老师的讲解和自己的学习笔记等途径，针对一些重点知识进行深入复习。
比如一些重点的篇章、古诗词的理解和赏析等内容，都需要学生在期末复习中花更多的精力和时间进行复习，以确保自己对这些知识点的掌握能力。
五、做题巩固在进行语文的期末复习时，做题巩固是非常重要的一环。
学生们可以通过做一些历年的期末试卷、模拟试卷，来巩固自己的知识点。
通过做题，可以更好地检验自己的学习成果，找出掌握不牢固的知识点，并加以强化。
做题也可以提高学生的解题能力和应试技巧，为期末考试做好充分的准备。
六、多方位复习在进行语文的期末复习时，学生们可以采用多样的复习方式来提高复习效果。
比如可以通过朗读、写作、画画等方式来复习课文和古诗词，通过电视、广播、互联网等媒体进行阅读理解和写作训练，通过参加各种语文比赛和活动来提高语文素养。
这种多方位的复习方式可以使学生们在不同的情境中感受语文魅力，提高学习的积极性和主动性。
小学语文复习课的高效开展
小学语文复习课的高效开展复习课是小学教学的重要组成部分，特别是小学语文复习课，是学生牢固掌握知识、提高运用知识能力的有效途径。
传统的复习课存在着“老师讲得多，学生练得多”的问题。
在这样复习过程中，教师讲授知识过多、过细，学生动脑筋的机会较少，表面上看，课后不留作业，实际上依然是“满堂灌”，造成了“学生思维被动压抑”的现象，与新课程改革要求相违背。
因此，在小学语文复习课中，要真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，提高复习效率。
一、引导学生自主复习引导学生自主复习是提高复习效率的有效途径。
自主复习能让学生根据自己的兴趣和需要选择适合自己的复习方式。
比如，有的学生善于朗读课文，他可以选择反复地读；有的学生善于运用词句，他可以选择词语和句子进行归类；有的学生善于表达观点，他可以选择交流自己对某类文本的阅读感受。
因此，在教学中教师要积极营造自主学习的氛围，为学生提供充分的自主空间和时间。
在充分研读教材的基础上，可把班级学生分成若干个小组，并选出小组长，由小组长带领大家自主进行复习。
二、引导学生主动参与复习孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
在复习过程中，应该让学生感受到自己是复习的主人，应该让学生心情愉悦、兴趣盎然地投入复习。
为此，教师需要做到以下几点：首先，要让学生认识到复习的重要性。
教师可以通过各种途径让学生了解语文学科的特点及发展趋向，从而使学生端正态度、明确目的、把握重点、取得好成绩。
其次，要让学生有复习的自主权。
在复习过程中，让学生自主选择喜欢的学习方式和学习内容进行学习；对于学习有困难的学生可以从最基础的字词句开始抓起；而对于学有余力的学生则可以让他们去阅读一些课外读物扩大词汇量，增强语言表达能力。
只有真正让学生成为复习的主人，他们才会主动参与到复习中去。
三、指导学生学会复习授之以鱼不如授之以渔。
教会学生学会复习的方法比单纯地给学生知识更为重要。
如何提高小学语文六年级复习效果的策略
如何提高小学语文六年级复习效果的策略摘要：六年级作为一个重要而又特殊的教学阶段，它对学生未来学习能力和综合素质有着极其重要的影响。
因此在实际教学中，教师要注重从多方面入手加强辅导工作，以有效提升教学质量，促进小学生全面发展，培养其良好的思维品质与思维能力，为以后进入初中阶段打下坚实的基础。
小学语文是一门综合性较强的学科，其中涉及了许多文化知识，所以说需要教师不断地探索教学方法来达到教学效果的最大化。
在此过程中小学语文教师不仅要根据教材内容进行授课，还要结合自身教学情况，合理使用各种复习方法，从而帮助学生巩固所学知识，增强学习效果，这样才能够让整个教学任务顺利完成，使之更好地为今后学业打好基础。
关键词：小学语文；六年级；复习效果前言：小学语文六年级复习的目的主要是为了进一步加深学生对该课程内容的理解，同时也可以将自己的教育理念以及相关理论知识融入课堂教学当中，以此来引导学生深入探究并掌握有关基础知识及技能，进而实现课堂上师生之间互动交流、共同探讨问题等目标。
为此小学语文教师应该积极运用多种教学策略，通过丰富教学内容来激发学生学习兴趣，促使他们更加积极主动地参与到教学活动中来，以便于充分挖掘教材所蕴藏的内容，真正做到学以致用，提高学生学习效率，最终达到优化课程结构，全面提高学生整体素质的作用。
一、模块化复习，实现专题突破小学语文是一门以语言为基础的基础学科，它具有知识密集、逻辑性强、内容丰富等特点。
因此在小学语文教学中，教师要注重培养学生分析问题和解决问题能力，使他们能够更好地运用所学知识来解决实际生活中遇到的一些具体问题，从而促进其思维发展与素质提升。
小学语文作为整个义务教育阶段最为重要的一部分，对学生今后学习及成长有着非常深远的影响。
所以，教师在进行辅导时，必须充分注意到小学生们存在着诸多不稳定因素，只有针对这些不稳定因素采取针对性措施，才能有效帮助小学生完成相应任务，同时也能让孩子们获得更加全面而又系统的教育，让他们拥有一个良好的。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是小学生们理解和掌握语文知识的重要时刻，它对于他们进一步提高语文素养和应对高年级学习有着重要的作用。
因此，怎么有效地进行小学语文期末总复习具有一定的挑战性和必要性。
下面就让我带大家一起探讨一下有效进行小学语文期末总复习的策略。
一、确定学习目标并制定学习计划首先，进行复习需要我们具备一定的目标感和计划性。
在整个小学语文学科中，学生们需要掌握识字、阅读、写作、口语四个方面的技能，因此，在制定复习计划时，我们要全面考虑，并分别确定不同时间段的复习内容和重点。
例如，从周一到周三我们安排识字和阅读的复习，周四和周五再重点复习写作和口语。
二、梳理语文知识点，掌握学科内在逻辑性语文是一门高度逻辑的学科，它蕴含着博大精深的学科内涵。
因此，小学语文期末复习必须先梳理语文知识点，掌握语文学科内在逻辑性，这样才能确保我们学的是全面而有意义的内容。
三、多维度学习，善用网络资源在考虑具体的复习方法时，我们可以借助多种手段来帮助小学生快速掌握必要的语文知识。
例如，通过朗读书籍、背诵经典的文言文、看电视节目等，不仅可以提高口语表达能力，还能够丰富语文知识储备。
此外，随着网络技术的飞速发展，我们可以利用网络搜索引擎、在线视频，寓教于乐地为小学生提供大量便利又具有互动性的学习资料和资源。
如今，许多拥有互动及氛围的网络教育平台也可以为小学生提供帮助，如“作业帮”等。
四、灵活运用教学方法，培养趣味性和主动性小学生注意力不集中、学习兴趣不高等问题需要我们灵活运用教学方法来调动他们的学习积极性和提高学习兴趣。
给他们做一些小游戏，进行语文竞赛等，能比叫他们死记硬背基本功方法更加生动可爱。
为他们举办语文演讲比赛、阅读活动等也可以帮助他们通过趣味性和主动性来提高语文水平。
综上所述，小学语文期末总复习进入了重要时刻，我们要对复习的内容、目标、方法等进行合理的安排和使用，从多个维度出发，贯彻以“生为本”的教育理念，打造可持续的高效复习体系，从而为小学生们提高语文分数, 提高语文个人素养和未来的学习、生活等做出有效的贡献。
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小学语文复习课效率的提高策略
摘要：小学语文教学中需要小学语文复习课来强化知识点，以此查缺补漏。
但
目前小学语文复习课存在忽视兴趣灌输知识点、选择的复习题不是经典题目等问题，这应该引起重视，从提高小学语文复习课的课堂效率出发，立足语文教学文
本材料，夯实基础知识的学习。
关键词：小学语文；复习课效率；策略
小学语文复习课课堂效率研究不少，有的注重兴趣出发，提高思维水平，有
的主张科学用脑，增加记忆效果，有的则是选择精选题目，增加运用能力。
本文
所研究的重点是立足语文教学文本材料，增加对基础知识的学习。
一，设定复习计划，循序渐进
“凡事预则立，不预则废”。
教师在复习阶段，也要设定计划，确定每个复习
阶段要复习的具体内容，甚至是每一节复习课要完成的教学任务。
依据明确的计划，才能有条不紊地进行复习，每节复习课才能扎实有序地提高学生的复习效率。
如果不设定复习计划，那复习课很可能就会产生“东一榔头，西一棒槌”的情况，
学生复习的知识得不到及时的强化,复习课也达不到良好的复习效果。
在设定计划时要注意以下几点：（1）教师要深入研究教材和课程标准，明
确本学段的学生应掌握的语文知识和能力。
比如说要掌握哪些字词的音、形、义，要积累哪些课文，在理解课文中要具备哪些阅读能力（概括文章主要内容的能力，联系上下文理解词语的能力，体会作者情感的能力等等），学会运用一定的写作
方法写哪几种类型的文章（写人的，记事的，写景的，读后感等等），教师都要
做到胸中有数，只有这样，才能做到复习课无遗漏。
（2）教师要依据复习课的
时间以及复习的内容设定复习计划，做到循序渐进。
学习是一个循序渐进的过程，复习也是如此。
在明确总体复习内容的基础上，教师要依据知识的梯度和学生的
身心发展特点做好安排。
二，梳理语文基础知识，确保系统化学习
对于前面第二章提到的“只温故，不知新”的问题，教师在复习课中，要做好
对知识的梳理，加强知识点内在的联系，让学生有新的认识和体会，更好的掌握
语文知识，提高语文能力。
新课标指出：“教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
”语文是以课文作为结构单位的，在这些课文中蕴藏的语文知识是庞杂的，如何在复习课上使
这些小小的知识点串联起来是教师应该研究的。
因为我们清楚地知道，让学生单
独学会、记牢这些庞杂无序的知识点是非常有难度的。
教师要做好对知识的梳理，这便于学生学习，提高复习效率。
教师可分几个类别进行整理：字词，包括生字
的拼写，多音字的区分，词义的理解；课文的积累，包括需要背诵的段落和诗歌；课文中知识点，包括人物的精神和品质，景物的特点，文章的表达方法等；阅读
理解，包括概括主要内容，联系上下文理解词语，体会作者情感，给短文加题目，修辞手法的作用，某个字用得恰当的好处，补充句子等等；作文，包括写人的、
记事的、状物的、写景的、读后感等。
做好这些分类和梳理之后，学生就可以思
路清晰地依据这些类别将散乱的知识点进行系统的复习。
三，爱与尊重，拉近距离
在教学工作中，教师要注重满足学生尊重的需要和爱的需要。
教师在教学中，要努力做到爱并且尊重班里的每一个孩子。
要让学生感受到老师是爱自己的，是
关心、尊重自己的。
不管孩子处于什么情况，学习成绩不如意、性格比较孤僻、
甚至先天有某些缺陷等等，他都有感受爱和尊重的能力。
当他感受到老师对他的爱与尊重时，他也从内心愿意和老师亲近。
“亲其师而信其道”，在课堂中学生也会慢慢和老师产生积极的互动，从而更好地学习。
那么教师应该如何爱和尊重孩子呢？首先，生活上的关心和尊重。
因为小学生年龄较小，自理能力较为欠缺。
教师在生活上给予的爱和尊重会让学生感到“妈妈”般的温暖。
比如看到女学生的头发因体育课追逐打闹而散开了，主动帮她扎扎头发；有些低年级的学生力气太小扭不开水壶盖，帮她扭开；天气要降温，提醒孩子记得添加衣服；不小心磕破了皮，赶紧领他去医务室处理伤口；学生感冒了，提醒他多喝温热水、按时吃药等等等等，这些生活中关心爱护学生的小细节会迅速拉近师生间的距离，让学生喜欢老师、信任老师，进而也愿意学习老师所教的知识。
其次，学习上的关心、尊重和鼓励。
学生是有差别的个体，有灵活机敏的，也有反应较慢的，对于所有的学生，教师都要在学习上给予尊重和鼓励。
在复习课上，面对学生反应较慢或者出现重复错误的情况，教师一定要避免出现“你怎么这么笨，讲了多少遍了还不会”等贬低孩子的话语，这样不尊重孩子的行为会极大地打击孩子的自信心，让他对自己产生质疑甚至自我放弃。
在复习中，教师面对此类情况，要先放平心态，要认识到小学生因为他的年龄特点是会出现重复错误的情况，这是正常的，不要先让怒火扰乱自己出口伤人。
然后，教师要用引导性的鼓励的话语让孩子意识到错误并积极改正。
四，理解不同学生的差异，因材施教
学生是具有差异性的个体，教师要认识到由于每个孩子的遗传基因和成长环境的不同，学生的性格、学习能力等也会有差异。
对于学生的千差万别，教师在认识的同时，也要理解接受，并积极想办法让自己的教学对所有学生都有促进作用。
教师要理解差异。
在复习课中，由于是复习知识，很多教师内心会有这种自然而然的期待：学生应该在复习课上把之前没学会的或者遗忘的知识掌握扎实。
可是我们有没有想一想：为什么非要在短时间内让他达到教师自己心里的标准水平呢？有些学生落后了，上课可能有些问题跟不上，而自己也没有设置一些简单的问题给这类学生，让他们成了陪读生，课上也没有跟他们单独互动，他自然而然就把注意力放在别的地方了。
笔者提醒自己做到理解差异，不要让潜意识中的“一刀切”所影响和左右。
教师只有理解学生的差异，才能以更好的心态进行复习课的教学。
复习课，教师要懂得因材施教。
首先，教师要了解学生，了解学生的识记能力、理解能力以及性格特点等等。
在课堂上，教师要认真观察每位学生的对知识的理解和掌握情况，对问题的反应速度和正确率，回答问题是否积极，上课是否经常走神，是否遵守纪律等等；在课下，教师也要和学生交流，在沟通中了解学生的内心世界。
只有了解学生，才可能有的放矢的进行教育。
其次，教育和引导要注意层次性和差异性。
教师在复习课上，可设置不同难度层次的问题。
对于学习能力强的学生，可提出难度较高的问题，增强其成就性；对于困难生，可准备难度较低的问题，提高其自信心。
教师在表扬的标准上也要不同，并不是只有达到某个特定标准才能得到表扬，只要有进步，教师都可以给予鼓励。
结语
复习是学习之母，良好的复习可以巩固之前的知识，在温习的基础上还可以获得新的认识。
小学语文课中的复习不仅提高了学习效果与课堂效率，对学生自身综合素质的提高也很有帮助。
参考文献
［1］朱再剩.小学语文复习教学策略研究[J].当代教研论丛.2016(01)
［2］宫永莉.浅谈复习课在小学语文教学中的重要性[J].作文教学研究.2015(06)。