2018年部编版新教材九年级语文下册7.溜索优秀PPT课件
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨 ……牛倒垂着，升到对岸。
2.用一句话概括全文的主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
人物形象
这篇文章人物众多，有第一人称的 “我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
驮队的领队
领队是一个怎 样的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
后来我从师范学校毕业，稚气未脱的我分配到离家一百多里的一所村小，学校闭塞，交通不便利，生活不能自理的我成了母亲的牵挂，在家里时常念叨我，担忧我。经常跑到村上信件寄存点，看是否有我寄给家里的书信。虽然那时已是八十年代中期，物资生活不是很富庶，但是我有一份不薄的薪水，生计不成问题。 我在衣着打扮上喜欢追逐时尚，锃亮的皮鞋，雪白的球鞋，一参加工作我就购置了，母亲给我的布鞋，我觉得老土，就挂在门后，很少去穿它。
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有 成竹的性格。
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，
体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往 下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
7溜索
学习目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡 谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被 称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是 中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船 无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”桥。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中，我显得十分落寞。 上课不久，老师叫我出教室，在走廊上见到了我的父母，腋下夹着新被子、新棉衣，手里拿着新布棉鞋，他们头上有零碎的雪花，来不及拍打身上的层层厚雪，急切地来到我的身前，父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚，在喘气、咳嗽、焦急的语气中，我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴，我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知，前几天母亲病了，晚上咳个不停，一直头昏脑胀，在床上躺了好几天，下不了床，昨天下雪，母亲硬撑着身子下床，连夜纳鞋，赶做棉衣，整整忙了一个晚上，咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校，本来父亲不要母亲来，但母亲不放心，父亲还是没有阻止住执拗的母
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积雪，父亲回家拿工具清扫，耽搁了时间，母亲在来学校的路上，多次蹲下咳嗽，所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪，唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣，接过母亲手中的新布棉鞋，看到均匀的针线纹路，穿在脚上，阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远，一直消失在校门口时，我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年，我清晰的记得当时的情景，我依然铭记着，当时穿上新棉衣，新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。
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统编版语文九年级下册第7课《溜索》课件(共18张PPT)
字词积累
1.生字词
生字词语
2.多音字
3.形近字
• 怒江，位于中国西南地区，发源于青藏高原的唐
古拉山。怒江奔流在碧罗雪山(东)与高黎贡山(西)
补 之间，山谷幽深，危崖耸立水流在谷底咆哮怒吼，
充 故称“怒江”。 介 • 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一 绍 群赶马人及其骡马队的称呼，是大西南地区特有
4.试分析文章中雷声、铃铛声的作用。(跳读3、8、25段)
开头
结尾
渲染了 紧张气氛
雷声 铃铛声
侧面表现怒江的波涛汹涌
与开头照应，形成对比 渲染轻松愉悦的气氛
首尾呼应，结构严谨
研读赏析
5.作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？ 这样写有什么妙处？(跳读声腾上来，着一派森气。 蓦地心中一颤......
牛：退缩畏惧、害怕 鹰：勇敢敏捷
① 侧面表现峡谷的高俊险恶； ② 与“我”战战兢兢相互映衬； ③ 与汉子的勇敢无畏形成反衬。
① 突出溜索位置之高，之危险； ② 以鹰喻人，衬托汉子勇敢无畏； ③ 映衬首领形象，表明其眼力好，
隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、
经验丰富。
像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
研读赏析
• 告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。
课堂小结
本文运用了大量的环境描写，烘托了人物形 象，鲜明生动；
文章通过对比衬托、烘托，既突出了怒江峡 谷环境的险恶，又表现了马帮孩子们的从容 不迫、沉着稳重。
补充介绍
溜索，一种原始的渡河工具。
• 通常用两条或一条绳索，分别系于河 流两岸的树木或其他固定物上，一头 高，一头低，形成高低倾斜的态势。
• 渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上 挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。
九年级语文部编版下册7《溜索》课件(25张PPT)
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？
·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。
赏人物之奇
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致 描写，大家仔细品读小说对牛的细写 ，思考这样细写目的是为了什么？
赏人物之奇
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮 汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛 与人对比，既突出环境的凶险，又 写出人的无比勇敢，充满一种野性、 阳刚的美。
——烘托人物
赏人物之奇
·这是一群怎样的马帮汉子？
赏人物之奇
·“往下看不得，命在天上！” 马帮首领——智慧
·“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”“手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索 ” ·首领与两个汉子走到绝壁前，撤下裤腰， 弯弯地撒出一道尿
智勇粗俗
勇猛 粗俗
赏人物之奇
·找出文中三次写鹰的句子，读一 读，想一想，作者为什么要安排三 次写鹰？
不好！
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容 介绍； 二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
赏人物之奇
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险 恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借 助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮 与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲 亲热热跺几下。小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了。”
溜索
·激趣导入
云南怒江大峡谷被称为世界三 大峡谷之一，它处在高黎贡山和碧 罗雪山的夹击之下，谷底就是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，即使有， 在惊涛骇浪之上也根本无法横渡。 两岸居民过奖，主要依靠“溜索” 这种古老的手段。同学们，想象一 下，两岸高山险峻，谷底是汹涌澎 湃的急流，人仅仅依靠一条由十几 根竹皮扭绞而成的索飞滑而过，会 是怎样的心惊动魄呢？今天，就让 我们一起跟随作家阿城去体验一把 溜索的感受吧。
第7课《溜索》课件(共22张PPT)部编版语文九年级下册
后来去山西、内蒙插队，后来又去云南， 如是者十多年。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
8 、行道树根据既定树形进行修剪， 主干式 的常绿 或落叶 树无论 冬夏都 只作平 衡树形 的修剪 。
感谢观看，欢迎指导！
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
1.秋季起苗从苗木生理而言，秋季苗 木地上 部分停 止生长 后，根 系还在 继续生 长，起 苗后若 能及时 栽植， 对苗根 恢复创 伤有利 ，翌春 能早开 始生长 。
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT) 部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗 木开始 萌动之 前起苗 ，否则 在芽苞 开放后 起苗， 会严重 降低苗 木质量 。
3、栽植带土球树苗，去掉土球包装物 ，以保 持土球 不裂不 散，然 后填土 踏实。 回填踩 土时， 不要直 接踩压 土球， 确保土 球完好 。
4、对较大规格的树木，要使用新 技术、 新工艺 ，进行 环绕树 穴埋设 通气软 管根， 内装珍 珠岩， 上露地 面，提 高土壤 通透性 ，或进 行配方 施肥补 充营养 。
第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。
关注阅读提示
整体感知，给课文划分段落。
整体感知
阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。
学习任务单
行至怒江①_峡__谷__前
一个瘦小汉子挑头过溜索
三个汉子过溜索
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
原的唐古拉山。
品物象之壮
第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到
壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
突出表现了鹰的勇猛无畏。
第25段：俯在马上再看怒江， 干干地咽一咽，寻不着那鹰。
与开头呼应，给读者留下想象的空间。
小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
①从手法上看，写鹰烘托了峡谷的险恶，衬托出
②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。
第7课《溜索》课件(19张PPT) 部编版语文九年级下册
来。……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下
峡去。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是
一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉 着、果断。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
8
◎[场景中的人物］
镜号 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
（7）
景别
画面内容
全景
瘦小汉子站起来，向峡下弹 纸烟
远景 纸烟飘飘悠悠，不见去向
特写 瘦小汉子迈着一双细腿
瘦小汉子走到索前，扯出一
全景 个角框，身体一跃，退已入
套
特写 瘦小汉字脚一用力
瘦小汉子飞身离岸，嗖的一
远景 下小过去，腰上的绳子弯弯
溜索时的不同表现，用“我”、牛、鹰映衬马帮汉子，其中“我”与 牛是反衬，鹰是正衬，衬托出马帮汉子身手矫健、沉着冷静、无所畏 惧的形象。
7
任务一 知情节，品人物 ◎[场景中的人物］文中瘦小汉子的溜索场景写得极为精彩，如果用电影镜头来表现 这一场景，你会怎么设计景别？阅读“知识卡片”，了解景别，完成设计。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺 风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
5
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等
物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。
鹰：
一个“扎”字写尽老鹰的迅猛
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
4.突显重点内容，概说人物故事。
勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
第7课《溜索》课件(共17张ppt) 部编版语文九年级下册
打脚踢。 • 一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
九年级下册《溜索》ppt课件
团队协作和集体荣誉感
溜索运动需要团队成员之间的紧密协作和默契配合，体现了团队协 作和集体荣誉感在当代社会中的重要地位。
生命至上和安全意识
溜索运动对参与者的身体素质和安全意识有较高要求，体现了当代 社会对生命至上和安全意识的重视。
青少年成长教育启示
01
培养勇敢精神
通过溜索运动的体验，让青少年在挑战中培养勇敢精神，敢于面对困难
通过行动和语言表现人物性格
作者通过描写人物的行动和语言，展现他们的性格特点和精神风貌。例如，老爹在关键时 刻对阿城的鼓励和支持，以及小黑豪爽直率的言行举止，都使得他们的形象更加鲜明和生 动。
04
环境描写与意境营造技巧
环境描写手法举例说明
1 2
自然环境描写
通过对山川、河流、草木等自然元素的描绘，展 现出故事发生地的独特风貌，为人物活动提供背 景。
注重场景描写和细节刻画，通过 生动的语言和形象的比喻，使读 者仿佛置身于小说所描绘的世界
中。
关键语句解读
“溜索是怒江大峡谷各种渡江方式中最具特色的一种。”
这句话点明了溜索在怒江大峡谷中的独特地位和意义，同时也引出了下文对溜索的详细 介绍和描述。
“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，…
3. 创意展示
鼓励学生以绘画、手工制作、短 视频等形式创作与溜索相关的作 品，并在课堂上进行展示和交流 。
THANKS
感谢观看
02
03
朴实自然
作者运用朴素的语言，通 过描绘自然景象和人物行 为，使得文本呈现出一种 朴实自然的语言风格。
生动形象
通过运用生动的词汇和形 象的比喻，使得文本中的 人物和场景栩栩如生，给 读者留下深刻印象。
富有节奏感
溜索运动需要团队成员之间的紧密协作和默契配合，体现了团队协 作和集体荣誉感在当代社会中的重要地位。
生命至上和安全意识
溜索运动对参与者的身体素质和安全意识有较高要求，体现了当代 社会对生命至上和安全意识的重视。
青少年成长教育启示
01
培养勇敢精神
通过溜索运动的体验，让青少年在挑战中培养勇敢精神，敢于面对困难
通过行动和语言表现人物性格
作者通过描写人物的行动和语言，展现他们的性格特点和精神风貌。例如，老爹在关键时 刻对阿城的鼓励和支持，以及小黑豪爽直率的言行举止，都使得他们的形象更加鲜明和生 动。
04
环境描写与意境营造技巧
环境描写手法举例说明
1 2
自然环境描写
通过对山川、河流、草木等自然元素的描绘，展 现出故事发生地的独特风貌，为人物活动提供背 景。
注重场景描写和细节刻画，通过 生动的语言和形象的比喻，使读 者仿佛置身于小说所描绘的世界
中。
关键语句解读
“溜索是怒江大峡谷各种渡江方式中最具特色的一种。”
这句话点明了溜索在怒江大峡谷中的独特地位和意义，同时也引出了下文对溜索的详细 介绍和描述。
“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，…
3. 创意展示
鼓励学生以绘画、手工制作、短 视频等形式创作与溜索相关的作 品，并在课堂上进行展示和交流 。
THANKS
感谢观看
02
03
朴实自然
作者运用朴素的语言，通 过描绘自然景象和人物行 为，使得文本呈现出一种 朴实自然的语言风格。
生动形象
通过运用生动的词汇和形 象的比喻，使得文本中的 人物和场景栩栩如生，给 读者留下深刻印象。
富有节奏感
2018年部编版新教材九年级语文下册7.溜索课件语文课件PPT
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
③牛们终于又上了驮……顺风出一口 长气，又觉出闷雷原来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
2.用一句话概括全文的主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
人物形象
这篇文章人物众多，有第一人称的 “我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
驮队的领队
领队是一个怎 样的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
4.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 94.千里之行，始于足下。改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。 91.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭 38.要改变命运，首先要改变自己。 36.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 58.人生不过如此，且行且珍惜，每一次的失败，都是成功的伏笔；每一次的考验，都有一份收获；每一次的泪水，都有一次醒悟；每一次的磨难，都有生命的财富。 60.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。 99.人之所以异于禽者，唯志而已矣！ 38.这个世界并不是公平的要学着去习惯它。 61.生前何必久睡，死后自会长眠。 65.讨厌自己明明不甘平凡却又不好好努力。 87.平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人！ 74.事常与人违，事总在人为。 86.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 31.生活中最让人感动的时光，常是那些一心一意为了目标努力奋斗的日子。哪怕目标很小，奋斗也值得骄傲。只有无数小目标累计起来，才可能获得伟大的成就！ 57.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 44.当你很累很累的时候，你应该闭上眼睛做深呼吸，告诉自己你应该坚持得住，不要这么轻易的否定自己，谁说你没有好的未来，关于明天的事后天才知道，在一切变好之前，我们总要经历一 些不开心的日子，不要因为一点瑕疵而放弃一段坚持，即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己认真的付出。
统编版语文九年级下册第7课《溜索》课件(共27张PPT)
写作特点
（2）细节描写，生动传神。
“首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现，“皮肉疯了一样抖”表 现出牛的极端恐惧，“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的 恐惧，“一缕黑烟”“弯弯划过”描写了马帮汉子溜索时的利索、洒脱， “斜移着”“一栽身”“翅膀一鼓一鼓地扇动”等写出了鹰的从容淡定、 自由翱翔的姿态。
写作特点
（3）语言简练，精妙传神。
首先，是写景状物用词准确生动。写鹰“旋了半圈，忽然 一歪身，扎进山那侧的声音里”，一个“扎”字写尽了老鹰的 迅猛。另外，小说的人物语言更少，只有寥寥几句，对话简直 是惜字如金：“首领哑声说道：“可还歇？＇余下的汉子们漫 声应道：“不消。””对白极为俭省，写出了马帮硬汉的木讷， 也写出了他们之间的默契。
绞（jiǎo ）
腮（ sāi ）
千钧（jūn ）之力 战战兢兢（ jīn）g
Байду номын сангаас.词语解释
睹： 看见。 跺： 用力踏地。 盘桓： 逗留；徘徊。 顷刻： 极短的时间。 千钧之力： 三十斤为一钧，千钧即三万斤。用来形容力量之大。 战战兢兢： 形容因害怕而微微发抖的样子。
整体感知
请用一句话概括全文内容。
背景资料
云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被 称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的 高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小 船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。本文就写 了一次惊险的溜索渡河的经历。
1、字音字形
字词积累
顷刻（qǐn）g 盘桓 （huán）
深入课文，合作探究
本句中运用了视觉描写和听觉描写，写出了怒江峡谷 壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。同时也渲染了紧张的气 氛，烘托了人物的害怕、惊恐的心情。