部编人教版二年级下册语文口语交际--注意说话的语气教案
教
教师活动
学生活动
学 欢的人吗(希望)?这节课，我们就一起来 过 聊一聊关于说话语气的话题。 程 2.板书课题注意说话的语气。
二、探究交流，明确主题
1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说 师生互动
话的语气”吗?
生：我觉得就是人说话时声音的大小
吧？
师：声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，
部编人教版二年级下册语文口语交际--注意说话的 语气教案
XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题:口语交际 注意说话的语 课型:
新授课
任课
XXX
气
教师
教学
本课创设了几个对话情景，学生可以联系生活实际，对比
内容
自己平时在生活中使用不同说话语气所造成的不同结果，从
他乘客也看着王晓丽纷纷直摇头。画面
二：听了李明的话，阿姨赶紧摁掉电话，
不好意思地对他说：“哎呀实在不好意
思，阿姨这就给你让道儿。”说完把车子
一直开到了前面的路口)，同时引导他们 师生互动
说说造成不同结果的根本原因。
4.引导学生联系生活中使用不同的说话
语气的表现及结果，教师适时指导他们
将话说得流畅、明白，同时进一步引导 学生进行话题表演
的应用过程会让他们印象深刻，时刻提醒他们在今后的交际过 程中真正注意选择恰当的说话语气。
声音太小了别人又听不见。 生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌 用语，我适得说话的语气就让人喜欢。 师：是啊，通常情况下，说话语气的好
学生认真观看并说 说自己从中获得的 感受
坏，往往就表现在说话人是否懂得文明
与礼貌。如果说话非常无礼，态度生硬，
说话的语气就会让人感到十分不舒服。
（板书：使用礼貌用语，语气不要太生
书
设
恰当语气
有礼貌
讲文明
计
教学这次口语交际时，教师十分注重对形象直观交际情境 教
的创设。一方面，利用表用截然不同的情境视频呈现生活中常 学
见的说话语气，让学生在观看比较中自然建立起对说话语气重 反
要性的准确认知另一方面，还充分利用了教材中的话题创设应 思
用情境，让学通过对话题表演不断内化习得的认知。相信这样
教师活动
学生活动
4.学生根据教师的指导再次自主练习说 学生根据教师的指
话。
导再次自主练习说
教 四、课堂小结
话
学 同学们，说话真是一门艺术，要想让自
过
师生互动 己真正在交流过程中深受别人喜欢，那
程 么我们就要时刻注意自己说话的语气，
不仅要做到使用文明用语，同时还要努
力做到语气柔和。
板 口语交际 注意说话的语气
他们明确说话的语气及其重要作用(课 件出示：※说话的语气不要太生硬。※ 避免使用命令的语气。)
三、互动交流，学以致用 1.出示教材中的三个话题： ※妈妈门一我学钢琴，我想学画画、我 会跟妈妈说····· ※上学迟到了，老师批评了我、下课后 我对老师说····· ※看到同学洗手后忘了关水龙头，我会 跟他说····· 2.自主选择话题同桌之[司合作完成说 话练习，教师注意提醒他们在解决问题 的时候注意说话的语气不要太生硬同时 避免使用命令的语气。 3.指名学生进行话题表，演教师适时引 导他们联系自己平时相类似的生活经历 去想、去说。同时，引导其他学生进行 点评：一方面看看他们在解决问题时有 没有注意使用恰当的语气；另一方面还 要看他们说话是否响亮、流畅、明白， 神态是否自然大方。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
1 课时
第一课时
教学 目标
1.初步感知使用礼貌用语，使用恰当语气，在与人交流的过 程中的重要意义。 2.能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口
语表达能力。
教师活动
学生活动
第一课时 教学过程
一、创设情境，引入话题 1.教师谈话：人与人之间交流的主要 师生互动 方式就是依靠说话说话的时候，如果 能够语气恰当，能够让人听起来感到 舒服会一下子拉近彼此之间的距离， 孩子们，你们希望在与人交流的时候， 自己能够成为说话动听、让人喜
硬!）
师：孩子们、为了让你们更好地了解说
话语气的不同表现、我们还是走进有趣
的生活作境中去看一看吧。
学生交生认 真观看并说说自己从中获得的感受。 情境一： 公交车突然靠边停下来，站在座位旁边 的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下 被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上 的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。 阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓 丽。准知王晓丽不但不向阿姨道歉，反 而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看 什么看？我自己的腿还给摔痛了呢!” 情境二： 放学回家的路上，李明被一辆停在道厣 中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨 靠在车门上正在打电话，他的自行车无 论如何也过不去。李明正急着往家里赶， 等了一会儿，看阿姨没有要离开的意思， 于是他走到阿姨身后，轻轻地拍了一下 阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要从这 儿过去，请您给我让个道儿行吗？” 3.学生交流观看感受，教师重点引导他 们抓住两个情境中王晓丽和李明面对突 发事件时，展
教师活动
学生活动
现出了怎样不同的说话语气，同时质疑
想象如果你就是画面中的阿姨，面对王 晓丽和李明不同的说话语气，分别会有 什么反应？
学生根据自己的理 解自由交流
(1)学生根据自己的理解自由交流。
(2)课件继续播放两组情境视频，引导学
生观看比较两位阿姨因为王晓丽、李明
不同说话语气所做出的不同反应(画面 教 一本来并没有说什么的阿姨听了王晓丽 学 的抱怨后，也生气地数落起来：“你这孩 学生联系生活中使 过 子好没礼貌！回家需要家长、老师好好 用不同的说话语气 程 教育教育该怎么跟人说话!”这时车上其 的表现及结果
简析
中更好地感知使用恰当语气的重要意义。
学生
该年龄段的学生能够与他人正常交流，对于文明、礼貌
学情
用语也只略知皮毛。本课主要使学生初步感知使用礼貌用语、
分析
使用恰当语气在与人交流的过程中的重要意义。
教学 重点 难点
重点：懂得使用恰当语气，在与人交流的过程中的重要意义。 难点：能够学以致用，学会在说话的时候，使用恰当的语气。
人教版小学语文二年级下册 注意说话的语气-教案
口语交际：注意说话的语气教学设计教学内容：部编版第四册第一单元口语交际教材分析：《注意说话的语气》是部编版二年级下册第一单元的口语交际教学内容。
语言表达是一门学问，说话时的不同语气会呈现出不同的效果，也会得到不同的回应。
在日常生活和学习中，儿童经常需要与人沟通交流，如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达自己的想法，让别人听了感觉舒服，沟通就能达到更好的效果。
教材中有两组句子，通过朗读对比可以让学生感受到不同的语气有不同的表达效果。
教材中的三个情境都是学生生活中常见的事例，通过这些生活事例的情景再现，提醒学生注意说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
教学目标：1.在相互的交流活动中，能大胆表达自己的想法，愿意与人沟通交往，并能注意倾听别人的发言。
2.通过事例分析、情景辨析、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语言委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。
3.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。
4.学会在不同的情景中运用不同的说话语气，言辞合理，灵活应变。
教学重难点：1.通过情景体验、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语气委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。
2.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。
设计理念：低年级学生在与人沟通交往时，往往不注意说话的语气，因此在沟通交往中总会遇到困难。
这就需要教师结合教材，围绕学生生活实际，创设不同的交际情境，引导学生关注说话的语气，让他们在情境体验中勇于表达，大胆表现，学会使用合适的说话语气恰当地表达自己的想法，达到与人有效沟通。
教学时间：1课时教学过程：板块一：故事激趣，引入主题1.故事导入，激发兴趣小朋友看，森林里来了一只小刺猬，这天，它遇上了点麻烦，一起来听——小朋友可要注意用心倾听（播放故事《没礼貌的小刺猬》）2.思考：小朋友们，小刺猬找到回家的路了吗？（没有）为什么？预设：它在向别人问路时态度很不礼貌，大家都不想理它。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
1.优化案例选取，使之更贴近生活，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.讨论主题：学生将围绕“语气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.加强学生表达训练，提高他们的口语表达能力。
3.简化提问，使之更具引导性，帮助学生更好地思考。
4.在实践活动和小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，确保每个人都能在课堂上得到锻炼和提升。
。
二、核心素养目标
《注意说话的语气》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，使其学会运用礼貌、友好的语气与他人沟通，提高口语交际能力；2.增强学生对不同语气的识别和感知，提升情感理解与表达能力；3.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动游戏等形式，学会倾听、尊重他人，发展良好的人际交往素养；4.激发学生的思考能力，使其能从生活中发现、体会语气的重要性，培养善于观察、思考的良好习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
一、教学内容
《注意说话的语气》选自人教部编版二年级下册语文教材第六单元，本节课主要包括以下内容：1.课文《小兔子和刺猬》的阅读与理解，重点学习礼貌用语的运用；2.通过观察插图，让学生体会不同语气表达的情感；3.学习用礼貌、友好的语气进行口语交际，培养良好的沟通习惯；4.认识与语气相关的词汇，如：温柔、生气、高兴等；5.结合日常生活情境，练习使用恰当的语气与他人交流。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握礼貌用语，提高口语表达能力，注重培养学生在实际生活中的应用能力。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1.让学生意识到使用礼貌用语和恰当语气在交流中的重要性。
2.培养学生大胆表达和有效沟通的口语表达能力。
教学重点：使用恰当语气在交流中的重要性。
教学难点：学会在说话时使用适当的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入话题，创设情境1.教师介绍：交流的主要方式是说话，如果说话时能够使用适当的语气，会让人听起来感到舒服，促进彼此之间的交流。
孩子们，你们希望成为让人喜欢的说话者吗？这节课，我们将探讨说话语气的重要性。
2.板书课题：注意说话的语气。
设计意图】通过谈话创设情境法，让学生了解语气对交流的影响，并激发他们对“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定积极的情感基础。
二、明确主题，探究交流1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？学生：我觉得是说话时声音的大小吧？教师：声音大小是语气的一个方面。
声音太大会让人觉得刺耳，声音太小别人又听不见。
学生：如果使用礼貌用语，说话的语气就会让人喜欢。
教师：对，通常情况下，语气的好坏取决于说话人是否懂得文明和礼貌。
如果说话非常无礼或态度生硬，语气就会让人感到不舒服。
板书：使用礼貌用语不要太生硬）2.播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并分享自己的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的XXX因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼XXX。
XXX没有向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，XXX被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
XXX正急着往家里赶，等了一会儿，看阿姨没有要离开的意思，于是他走到阿姨身后，轻轻地拍了一下阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要从这儿过去，请您给我让个道儿行吗？”本节课主要教授了说话的语气及其重要作用。
部编本人教小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案
人教部编本小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
人教部编版二年级下册口语交际一注意说话的语气教案
口语交际《注意说话的语气》教学设计学情分析：二年级的学生不懂得说话的重要性，这就需要老师的引导。
利用举例来说明同样一句话语气不同产生的效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。
教学目标：1、通过口语交际，掌握说话的艺术。
2、培养口头表达的能力。
3、明白说话时语气的重要性。
教学重难点重点：能运用恰当的语气说话。
难点：能运用恰当的语气表达自己的见解。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一、创设情境，感受语气的魅力1、老师先来给同学讲一个故事。
兔子小白和小灰到公园里游玩。
玩着，玩着，到了中午。
它们觉得肚子在“咕咕”叫了，向找个商店去买点吃的。
可是它们找了半天也没有找到商店。
这时迎面走来一位山羊大叔，小白兴冲冲地跑上前去：“喂，哪里有商店？”山羊大叔像没听见一样继续往前走。
小白又追了上去大喊道：“喂，喂，问你话呢，你知道商店在哪里吗？”山羊大叔瞟了小白一眼，依旧没有理会它。
难道这个山羊是个聋子吗？小白自言自语地说道。
这时小灰走到山羊大叔跟前，朝山羊大叔鞠了一个躬：“大叔您好，我们想去商店买点吃的，您知道这附近哪里有商店吗？”山羊大叔立刻停下了脚步，笑呵呵的对小灰说：“哟！你真是个有礼貌的孩子，你顺着这条路一直往前走，拐角处就是。
”“谢谢大叔”，“不用谢，不用谢”。
说完，山羊大叔就走了，小白和小灰也很快找到了商店。
2、师：同学们，山羊大叔为什么不告诉小白去商店的路，却告诉了小灰呢？生1：因为小灰懂礼貌。
生2：因为小灰说话客气。
3、师：对了，因为小灰说话和气，让人听着心里很舒服，所以山羊大叔愿意告诉小灰。
看来，说话和气是非常重要的。
今天我们一起来学校口语交际----注意说话的语气。
二、创设情境，懂得不同语气有不同的交际效果。
1、情境表演“道歉”。
课件出示：我不是故意的！我不是故意的。
师：集合排队时，明明不小气踩到了小刚的脚，这时候，明明该怎样跟小刚道歉呢？看，这里有两种说法，第一句该怎么说？语气生硬一点，声音大一点。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。