河流的综合治理教学设计.doc
河流水系综合治理工作方案
1.2.1. 1现状调研水系综合治理工作方案1.1 工作目标通过资料收集、现场调硏等工作方式，全面了解XX水环境现状及污染治理情况，识别存在的水环境问题并分析问题原因，以水环境质量改善为核心，从农村生活污水治理、畜禽养殖污染防治、流域支流环境综合整治、乡镇污水处理厂及配套管网建设等方面开展XX水系综合治理工程，实现XX水系环境质量的持续改善。
1.2 工作内容1.2.1 现状调研及问题识别1、流域概况流域概况主要包括地理位置、地形地貌、水文水系、气候气象、土壤及森林植被等自然环境概况，人口现状、土地利用、产业经济等社会经济概况。
2、生态环境现状生态环境现状包括水质监测情况、水环境质量状况、水环境功能区划、水体营养状况、水体动植物现状等。
3、流域污染物排放现状流域污染物排放现状包括工业污染排放现状、生活污染排放现状1.2.1. 2主要环境问题及成因分析农业面源污染排放现状、畜禽养殖污染排放现状、水土流失污染排放现状等。
4、流域治理现状流域治理现状主要包括已开展的河道整治工程、已建污水处理厂和污水管网建设情况、养殖污染治理情况等。
通过资料、现场勘察、实地走访等途径开展xx水系水环境现状及污染治理现状调硏，全面收集整理XX流域概况、水生态环境现状、水污染源现状、已开展的水环境污染治理情况等资料，深入诊断分析XX水环境污染成因及治理过程中存在的问题。
1.2.2 水环境承载力分析1、流域污染物排放量预测根据调研人口情况，结合污染物排放数据，预估流域内综合用水量、综合污水产生量及主要污染物排放量等数据，为后期水环境治理工程规划提供参考依据。
2、水环境容量计算根据全国水环境容量核定技术指南，对比分析水环境容量模型适用范围，对不同河段的水环境容量进行模拟计算。
3、污染物总量减排分析根据前期污染物入河分析成果及水环境容量计算结果，对污染物削减量进行分析。
1.2.3 水系综合治理方案1.2.3.1 农村生活污水处理工程通过对xx流域范围内的人口分布、地形地貌、产业经济等现状进行调研分析，结合《农村生活污染防治技术政策》中提出的“农村生活污染防治的技术路线是在源头消减，污染控制与资源化利用的基础上，遵循分散处理为主、分散处理与集中处理相结合的原则”，因地制宜，对当地农村生活污水的适用技术进行选取。
流域的综合治理与开发教学设计方案.doc
流域的综合治理与开发教学设计方案教学活动1 教学活动2 教学活动3 -＞流域的|'|然背景（一）设置情境，导入新课人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼 发拉底河）、黄河一长江、印度河一恒河；大河两岸多是人口、城市稠密地 区。
（二）夯实基础，准备学习一、流域和水系：图3. 14流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的 地下集水区的总称；.一般指地面集水区。
分水岭一一相邻流域间的山岭或河间高地。
分水岭最高点的连线，称 为分水线或分水界。
水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗 河，彼此连接组成的庞大系统。
支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入 二级支流。
（三）问题启发，合作探究二、流域开发的白然背景流域开发的自然背景决定了河流的利川方式和流域的开发方向。
地形特征1、 地形——多山、地形起伏较大——（影响）水力丰富；陆路交通不便，河流航运作用突出（分析水'力丰富与否从两个方面分析：河流水量的大小；河流的落差）2、 气候——（图3. 16）亚热带，温暧湿润气候。
降水丰富，冬末春初 多降水，夏秋相对较少。
学习方法：（描述气候特征：从气候的两个基本要素一一气温和降水两个方 面着手。
对气温的描述可参考下列数值指标：描述 酷寒严寒寒冷温和温暖炎热月均温°C-30 °C s -34. 9°C.<-20 °C<0°C0°Cs 15.9°C16 °C S 19.9 °C>20 °CP56思考：1、IH 纳西河水主要靠大气降水补给，河流的水量会随降水量的变化 而变化。
冬末春初多降水，河流在这个季节径流最也最大，其屮3月份水位最高；夏秋 季降水相对较少，河流流量在这一埋藏也最小，进入枯水期，其屮以10月份水量最少。
河流整治课程设计
河流整治课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解河流整治的基本概念、原则和方法。
2. 学生能掌握河流生态系统的组成、功能及河流污染的类型和危害。
3. 学生能了解我国河流整治的政策、措施及成功案例。
技能目标：1. 学生能运用所学知识分析河流污染原因，提出合理的整治措施。
2. 学生能通过实地考察、资料搜集等方法，对河流整治工程进行初步设计。
3. 学生具备一定的团队协作和沟通能力，能在小组讨论中发表自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到河流整治对环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 学生能理解人与自然和谐共生的理念，尊重生命，关爱自然。
3. 学生通过本课程的学习，培养勇于探究、积极实践的科学精神。
课程性质：本课程属于自然科学领域，结合地理、生物等学科知识，以实际案例为载体，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力，好奇心强，善于观察和思考，喜欢实践性活动。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中收获成长。
通过对课程目标的分解，为后续教学设计和评估提供具体依据。
二、教学内容1. 河流整治的基本概念与原则- 河流生态系统的组成与功能- 河流污染的类型、成因及其危害- 河流整治的目标、原则与方法2. 我国河流整治政策与实践- 国家及地方河流整治政策概述- 河流整治工程案例分析- 河流整治成功案例的经验与启示3. 河流整治工程设计- 河流整治工程前期调查与评估- 河流整治工程方案设计- 整治工程实施方案的评估与优化4. 实践活动与小组讨论- 实地考察学校周边河流，了解河流现状- 资料搜集，分析河流污染原因及整治措施- 小组讨论，设计河流整治工程方案教学内容安排与进度：第一课时：介绍河流整治的基本概念与原则，让学生了解河流生态系统的组成与功能，认识河流污染的类型和危害。
河流的综合治理与开发教学设计.doc
高屮地理必修3《流域的综合治理与开发一以田纳西河流域为例》教学设计【教学H标】：知识与技能：1、了解HI纳西河流域的地理环境，分析该流域存在的环境与发展问题。
2、分析出纳西河流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基木内容。
3、了解田纳術河流域开发的一般方法、过程和卓有成效可供借鉴的经验。
4、学会通过案例分析,评价流域综合开发与治理的对策和措施。
过程与方法:1、通过［□纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济发展现状并异的分析，学会以辨证河发展的观点来分析地理问题。
2、能借鉴田纳i丿耳河流域整治的经验对某流域综合开发和治理提出合理化建议，关注我国流域的开发与综合治理，培养了知识迁移能力。
情感、态度和价值观：1、通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观河可持续发展观念，培养学生对社会和白然环境的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。
2、通过学生整理和分析田纳西河流域的地理资料，培养学生实事求是、坚持真理、刃于探索的科学精神和态度。
【重点难点】：教学重点：流域开发的基木内容和综合治理的措施、流域开发建设和综合治理的一般方法。
教学难点：流域开发建设和综合治理的一般方法【教学方法】：案例探究法、白学辅导法【教学手段】：多媒体辅助教学【教学过程】：导人人类文明的发源地大多出现在大江大河的屮下游平原地区，既使是今天，河流两岸依然是世界上人口稠密、城市集屮和经济发达的区域。
沿河而居，享受着河流带来的优越自然条件的同时人们的生命和财产也都面临肴频繁的洪涝灾害的威胁。
那么，让我们先去看看田纳西河的情况。
一、田纳西河流域的治理与开发（一）分析治理前田纳西河流域的地理条件学生活动1：将全班分成4纟H.,给出美国地形图，资源分布图探究：（1）、根据课文的相关知识分析田纳西河流域的位置、气候、地形和资源等自然条件和人文地理条件。
（2）、分析治理前田纳西河流域的优势条件及存在的相关l«U题。
在学生活动过稈屮，教师深入小组，及时了解学生的活动进程，并给予必要的启发、引导和鼓励。
河流治理工程教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解河流治理工程的基本概念和意义；2. 使学生掌握河流治理工程的主要方法和技术；3. 培养学生关注环境保护，提高环保意识；4. 培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
教学重点：1. 河流治理工程的基本概念和意义；2. 河流治理工程的主要方法和技术。
教学难点：1. 河流治理工程的具体实施过程；2. 学生对河流治理工程的认识和思考。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是河流治理工程吗？为什么需要进行河流治理？2. 学生回答，教师总结：河流治理工程是指通过一系列技术手段对河流进行治理，改善河流的水质、生态环境和防洪能力，保障人民群众的生命财产安全。
二、新课讲授1. 讲解河流治理工程的基本概念和意义（1）河流治理工程的基本概念：通过工程措施、生物措施和管理措施等手段对河流进行治理，以达到改善河流水质、生态环境和防洪能力的目的。
（2）河流治理工程的意义：保障人民群众的生命财产安全、改善生态环境、提高水资源利用率。
2. 讲解河流治理工程的主要方法和技术（1）工程措施：如修建水库、堤坝、护岸等，用于调节河流径流量、拦截泥沙、保护河岸等。
（2）生物措施：如植树造林、恢复湿地等，用于改善河流生态环境、净化水质。
（3）管理措施：如制定相关法律法规、加强监管等，用于规范河流治理行为、提高治理效果。
三、案例分析1. 以实际案例介绍河流治理工程的具体实施过程和效果；2. 引导学生思考：河流治理工程在解决实际问题中的作用和意义。
四、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论河流治理工程在实际应用中的优势和不足；2. 模拟实践：让学生模拟河流治理工程的设计、施工和运营过程，提高学生的实践操作能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生反思：通过本节课的学习，对河流治理工程有了哪些新的认识？教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、讨论积极性和回答问题的准确性；2. 实践操作：学生的实践操作能力和团队合作精神；3. 课后作业：学生对河流治理工程的理解和应用能力。
河流综合治理教案模板范文
课时：2课时年级：高中地理教学目标：1. 知识与技能：了解河流综合治理的概念、原则和措施；掌握河流综合治理的基本方法和技术。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生分析、解决问题的能力；引导学生关注河流治理与生态环境的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对河流治理的认识，提高学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
教学重点：1. 河流综合治理的概念、原则和措施。
2. 河流综合治理的基本方法和技术。
教学难点：1. 河流综合治理与生态环境的关系。
2. 河流综合治理的实际应用。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示河流治理的图片，引导学生思考：为什么河流需要治理？河流治理对我们有什么意义？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
二、新课讲授1. 教师介绍河流综合治理的概念、原则和措施。
- 河流综合治理的概念：针对河流存在的问题，采取一系列措施，改善河流生态环境，实现可持续发展。
- 河流综合治理的原则：生态优先、综合治理、可持续发展。
- 河流综合治理的措施：河岸治理、河道治理、生态治理、水质治理、防洪治理等。
2. 教师结合案例分析，讲解河流综合治理的基本方法和技术。
- 案例一：田纳西河流域综合治理- 分析：田纳西河流域治理采用生态优先、综合治理的原则，通过河岸治理、河道治理、生态治理等措施，改善了河流生态环境。
- 案例二：潇河流域综合治理- 分析：潇河流域治理采用生态优先、综合治理的原则，通过河道治理、生态治理、配套设施施工等措施，提高了河流自净能力，改善了流域环境。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何结合当地实际情况，开展河流综合治理？2. 学生代表发言，分享自己的观点。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调河流治理的重要性。
2. 布置作业：- 查阅资料，了解我国某条河流的治理情况。
- 分析河流治理中存在的问题，提出解决方案。
教学反思：1. 本节课通过案例分析，帮助学生了解河流综合治理的概念、原则和措施，提高学生的环保意识。
河流的综合治理教案(选修)
河流的综合治理（一）教案教学目标：知识和技能:1．观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。
过程与方法:自然背景各要素之间的关系分析（逻辑分析法辨证分析法）流域面临的主要问题情感、态度与价值观:注重学生形象思维与人文素质的培养教学重点：流域开发的地理条件教学难点：自然背景各要素的复杂性教学过程：导言：今天我来到瓦房店永宁镇，了解到永宁是因为一条河而得名，同学们说说，河与人类的关系如何？看图，这些是江，江和河在英文里是一回事——river 请说出这些江的名称。
版画黑龙江（爷爷——干流）松花江、牡丹江（儿子——一级支流）嫩江（孙子——二级支流）大小兴安岭、长白山，解决有关“流域”的概念——支流、水系和分水岭河流于人类关系密切——如何更好的使之为人类造福？松花江流域自然背景分析法如下：河流的自然背景水文特征分析：径流量的多少气候地理位置径流量的季节变化结冰期含沙量植被其他:流速等地势水系特征分析：河流长度（源地、流程、流向、入海口）流域面积河流密度气候弯曲系数地形地势3自然资源状况4社会经济状况对比: 分析下列河流的自然背景（特征、自然资源、社会状况）松花江田纳西河思考：1.田纳西河源于什么山脉？该流域内地形以什么为主？2.当地是什么气候，降水有何季节变化？3.其流域内蕴藏哪些丰富资源？4.若对一河流各段进行开发时，应各采取什么保护措施（学生读图分析回答）2．田纳西河流域的自然背景：⑴地形多山，地形起伏较大利：蕴藏着丰富的水力资源。
弊：使得陆路交通不便但河流航运对沟通上、下游地区之间的联系，作用十分突出。
⑵气候亚热带地区，气候温暖湿润。
降水丰富，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少。
思考1．田纳西河水主要靠大气降水补给。
根据流域的气候特征，田纳西河水量季节变化有什么特点?点拨：降水丰富，年平均降水量在1 300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少2．从农业发展角度看，夏季是作物的主要生长期，需水量较大，而冬季需量较少。
家乡河流的治理教案
家乡河流的治理教案一、教学目标本节课的教学目标是：了解家乡河流的现状；明白河流治理的重要性；学习如何参与河流治理并保护河流；培养爱护环境、热爱家乡的意识和责任感。
二、教学重难点本节课的教学重点是：了解家乡河流现状，认识治理的紧迫性。
学习基本的河流保护知识并能够主动参与河流治理。
本节课的教学难点是：如何引导学生了解家乡河流现状，认识治理的紧迫性。
如何培养学生的环保意识和责任感。
三、教学过程1.导入老师可以向学生展示一些关于家乡的河流的照片，并引导学生思考以下问题：我们的家乡有多少条河流？这些河流在我们生活中扮演着什么角色？我们如何保护这些河流？2.了解家乡河流现状让学生们观察家乡的河流照片，看看有没有河水脏、臭、乱堆垃圾等现象，引导学生了解家乡河流的现状。
引导学生思考以下问题：为什么我们的家乡河流会出现这些问题？这些问题可能对我们的生活和健康造成什么影响？3.学习河流保护知识让学生学习关于河流生态保护的知识。
这些知识包括：不乱扔垃圾、污水和化学品。
避免破坏沿岸植物和动物。
在家庭和工作中少使用化学品和有毒物质。
4.参与河流治理告诉学生我们可以采取行动来帮助治理河流，如：参与志愿者活动，清理河流周围的垃圾和清除水生植物。
在家中简化用水和使用环保清洁用品。
关注政府对河流的保护和治理，积极参与相关投票和公益活动。
5.小结在本节课的结束时，老师可以让学生小结一下学习到的东西：对家乡河流的了解；河流保护的重要性；如何保护和治理河流；热爱环境和保护家乡的意识和责任感；6.作业毕业生应撰写500字的作文，讲述家乡河流的现状和如何参与治理的人们。
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课题河流的综合治理—学科地理
—以长江三峡工程
为例
5．1 长江三峡工程建
设的意义和作用
学校北京工业大学附中教师姓名宋波
教材版本人教版职称中教高级年级高二性别女
学历大学本科年龄35
河流的综合治理——以长江三峡工程为例
5．1 长江三峡工程建设的意义和作用
一、指导思想与理论依据
本单元是我国国土整治与区域发展的一个案例。
我国是河湖众多的国家，江河治理和水利建
设是国土整治的重要组成部分。
本单元以长江三峡为例，介绍兴建水利工程在河流综合
治理中的重要意义，以及工程建设过程中需要解决的地理问题、应该采取的对策等。
本节内容为
长江三峡工程建设的意义和作用。
本节课的设计以《地理课程标准》为指导思想，依据
《课程标准》提出的基本理念，引导学生关注国土整治的重大工程，重视对工程建设的意义和
作用等地理问题的探究，正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。
二、教学背景分析
1、学生情况分析
本节课内容为高中地理选修第二册第五单元第一节，教学对象为高二文科班学生。
学生具备一定的阅读理解和自学能力，可通过阅读教材自学了解三峡工程的概况，提炼出三峡工程的坝址、主要设施及规模等信息；学生具备一定收集处理信息的能力，可通过各种渠道收集与三峡工程相关的文字、图像信息，丰富对三峡工程的感性认识，并为同学间的相互交流奠定基础；学生具备一定的分析地理问题的能力，可通过调动自身的知识储备、同学间的相互交流启发、教师的引导点拨，分析理解造成长江洪灾的原因，以及三峡工程在防洪、发电、航运等方面的作用及带来的巨大效益。
2、教学方式与教学手段
本节课选取的教学方法主要是谈话法、讨论法与讲授法相结合。
这种方法不仅能充分发挥教师的主导作用，而且能还能在教学过程中实现师生之间、生生之间的双边互动，让学生学会学习，学会交流，培养学生获取知识和运用知识的兴趣和能力，体现新课程所倡导的探究精神。
本节课采用的教学手段是自制多媒体课件辅助教学。
因为本节课内容较多，鉴于课堂教学时间有限，用多媒体课件便于快速呈现各种图像和文字材料。
同时，借助多媒体能为学生提供丰富的声、像、动画等素材，增强学生的感性认识，创设良好的学习情境，激发学生的
兴趣，调动他们的注意力，使学生的认知过程由难变易。
自制多媒体课件辅助教学有助于增
加课堂容量，开阔学生的眼界和思路，提高教学效率。
3、技术准备
PowerPoint ，选择这个软件是因为本节课使用的是自己制作的课件，制作的平台是
PowerPoint 是简单易学并广泛使用的软件，具有操作简便、播放流畅等特点，适合地理教学
的使用。
4、前期教学状况、问题、对策
高中地理选修（二）以一些成功的案例为载体，分析了我国不同区域存在的问题和优
势（实施整治工程的地理背景）、具体整治措施和整治意义。
通过前期对水土流失的治理及
荒漠化的防治两单元的学习，学生对案例分析的方法、步骤有了一定的了解。
三峡工程的有关新闻报道在近几年中频繁出现，使学生对此并不陌生，但尚缺乏持续的关注和较全面的了解。
为此，要求学生课前通过各种渠道搜集关于介绍三峡工程的资料，丰富学生的感性认识，拉近其与教学内容间的距离，同时能引起学生对三峡工程的兴趣和持续关注。
本课教学内容还涉及许多相关的中国地理知识，需要以此作铺垫，而对于初一时学习的内容，多数学生或多或少都已遗忘。
为此，一方面在课前预习任务中安排相应内容，另一方面在课堂上安排一定时间，通过让学生根据问题提示浏览幻灯片，唤起对原有知识的回忆，为本节内容的学习
奠定基础。
三、本课教学目标设计
知识与技能
1、学生通过观看幻灯片、回忆长江的概况，及相互交流讨论，能较全面地分析说明
长江中下游地区洪水灾害的成因，阐明三峡工程的防洪效益。
2、学生通过读书，能描述三峡水电站的规模和发电能力，并能分析说明由此带来的
社会经济效益和环境效益。
3、学生通过读图，能解释说明三峡工程对于改善长江航运条件方面的作用和意义。
过程与方法
通过引导学生观察图片，阅读地图、文字等资料，帮助学生学会运用地理资料分析解决地理问题的方法。
通过对长江水害和三峡工程防洪、发电、航运作用的分析，培养学生综合分析问题的能力，并学会合作学习。
情感态度与价值观
通过对长江水害和三峡工程建设意义的了解，使学生认识到人类应以积极的态度改造自然；改造的措施应从实际出发，因地制宜；其结果应能促进人地关系的可持续发展。
四、教学过程与教学资源设计
教师活动
PPT 展示：长江概况
提问：尝试描述长江各河段的水文特征
PPT 展示：长江洪灾图片、荆江流域图
提问：长江中下游地区水灾多发的原因？
总结：自然原因与人为原因
提问：如何治理水灾？
总结：列举治理水灾的工程措施及生物措施
PPT 展示：长江干流假定三处坝址分布图
提问：在治理水灾的工程措施中修水库是一项
重要措施，若在长江干流上建一座大型水库，
在 A 、B 、 C 三处中选择何处建坝最能发挥其
防洪作用？
要求学生读书
提问：三峡工程主要设施及作用
PPT 展示：三峡工程的防洪作用
提问：分析说明三峡工程的防洪效益
总结：三峡水库作为长江干流的第一座调控水库，它独特的地理位置和巨大的库容，可以有
效地调蓄控制长江上游的全部洪水来量，这对于长江中下游特别是荆江河段的防洪具有决
定性作用
学生活动设计意图
观察、描述唤起学生对已学
知识的回忆，为分
析长江洪灾原因
作铺垫。
观察体验让学生明白水灾
分析、交流讨论是河流综合治理
回答的首要目标；水灾
的发生有自然和
人为原因
学生思考回答让学生明白治理
河流的综合措施
观察、思考、讨让学生理解三峡论，回答工程的区位优势
学生读书回答让学生了解三峡
工程主要设施及
作用
学生阅读，思考让学生理解三峡
回答工程的防洪效益
要求学生读书，读“长江流域水能资源分布示
意图”
提问：长江三峡段水能丰富的原因
总结：水量大；落差大
提问：分析说明三峡水电站的经济效益和环境
效益？
PPT 展示图片：三峡纤夫拉纤图
PPT 展示地图：宜昌——重庆段航道剖面示意
图
提问：三峡工程对长江航运的影响？
总结：三峡工程从根本上改变了川江航道的航
运条件，从而提高了长江航运的通航能力，降低了运输成本，使长江真正发挥“低成本、大
通量”的黄金水道作用。
学生读书思考回
答
学生观察、体验学
生读图、分析，回
答
使学生理解三峡
工程在发电方面
的效益与意义
使学生理解三峡
工程在改善川江
航运条件方面的
作用与意义
PPT 展示：三峡工程的综合效益学生观察使学生了解大型
水利工程的综合
效益
小节
附教学流程图（见下页）
开始
导入河流的治理是我国
国土整治的重点
长江概况
多媒体课件
问题提示
观察、回忆、描述长启发、补充、总结
江各河段水文特征
设问：长江中下游水灾多发原因
多媒体课件
如何治理
分小组讨论，口头表达
纠正错误，启发思维
设问：若在长江干流上建一座大型水库，在 A 、多媒体课件
B、C 处三处中选择何建坝最能发挥防洪作用？
分小组讨论，口头表达
启发、点拨
三峡工程的防洪效益、发电效益和航运效益多媒体课件
看书、看幻灯片，口头表达
启发、点拨、总结
总结：三峡工程的综合效益
结束五、学习效果评价设计
开始、结束
学生活动教学媒体
教师活动
流程线
学生评价：完成评价表
姓名 ________组长 _________
你认为三峡工程建成后能发挥哪些作
用？分别对哪些地区作用显著？
你在这节课最大的收获是什么？还有
什么疑问？
自评：你认为自己在课堂上表现是否积
极主动？
组评：用一些形容词来形容本节课中组
员的表现。
师评：综合上课情况给该学生评价。
教师评价：（略）。