人教版小学四年级数学上册《两种常见的数量关系》教案
指名列式，80×3＝240（元）
问：为什么用乘法计算？
生：求3个80是多少。
2、出示例题：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
指名列式，10×4＝40（元）
问：为什么用乘法计算？
生：求4个10是多少。
3、这两个问题有什么共同点？
都是已知每件商品的价钱，买了多少件商品，最后算一共的价钱，可以用单价×数量＝总价。
情感态度与价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
教学难点
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
教学准备
调查交通工具的速度
课时安排
1课时
教学设计
共案
个案
第一课时
教
学
内
容
及
教
师
学
书
设
计
解决问题
70×4＝280（千米）225×10＝2250（米）
速度×时间＝路程
路程÷时间＝速度
路程÷速度＝时间
作业
设计
练习九第9题
教
学
反
思
教学重点
使学生理解单价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。
教学难点
使学生理解单价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。
教学准备
去超市调查几种商品的价格，根据自己的购买数量。
课时安排
1课时
教学设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
共案
个案
第一课时
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、汇报去超市调查几种商品的价格和自己的购买数量。
二、学习新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
5、做一做第2题
6、练习九第7、9题。
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
板
单价×数量＝总价
总价÷数量＝单价
总价÷单价＝数量
作业
设计
练习九第8题
教
学
反
思
课题：解决问题2
主备教师：授课时间：
教学内容
教科书第53页例5相应“做一做”及练习九习题
教学目标
知识与技能：使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。
4、单价、数量等于什么？
5、举例说明什么是单价、数量、总价。
6、求出自己购买商品的总价，完成一个表格
单价（元）
数量（件）
总价（元）
三、巩固练习
1、52页做一做第2题
2、填一填。
单价（元）
数量（件）
总价（元）
8
840
14
686
320
29
四、总结：这节课有什么收获？
板
书
设
计
解决问题
80×3＝240（元）10×4＝40（元）
人教版小学四年级数学上册教学设计
课题：解决问题1
主备教师：授课时间：
教学内容
教科书第52页例4相应“做一做”及练习九习题
教学目标
知识与技能：使学生理解单价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。
过程与方法：引导学生自主探索单价×数量＝总价这组数量关系，并应用它去解决问题。
情感态度与价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
3）试着写出其他交通工具的速度。
2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是7０千米／时，4小时可行多少千米？
李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？
三、巩固新知
生
活
动
一、情境导入：
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等
2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息。
二、探究新知
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
1）人骑自行车１小时约行1６千米。
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。
小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。
四年级上册数学教案-4《两种常见的数量关系》 人教新课标
四年级上册数学教案-4《两种常见的数量关系》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”这两种常见的数量关系，并能运用它们解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数据分析能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1. “单价×数量=总价”的数量关系2. “速度×时间=路程”的数量关系3. 运用这两种数量关系解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用它们解决实际问题。
2. 教学难点：理解这两种数量关系在实际生活中的应用，并能灵活运用它们解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解“单价×数量=总价”的数量关系通过举例说明，让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生总结出“单价×数量=总价”的数量关系。
（2）讲解“速度×时间=路程”的数量关系通过举例说明，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并引导学生总结出“速度×时间=路程”的数量关系。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，每组找出一个生活中的实际问题，运用“单价×数量=总价”或“速度×时间=路程”的数量关系进行解决。
（2）每组汇报解题过程和结果，全班交流分享。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明确“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”这两种数量关系在实际生活中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 请学生运用“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”的数量关系，分别解决以下两个问题：（1）小明买了一本书，单价是20元，他买了3本，一共花了多少钱？（2）一辆汽车以每小时60公里的速度行驶了2小时，行驶了多少公里？2. 让学生结合生活实际，找出一个运用“单价×数量=总价”或“速度×时间=路程”数量关系解决的问题，并写出解题过程。
2023年人教版数学四年级上册常见的数量关系公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册常见的数量关系公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册常见的数量关系公开课教案第【1】篇〗【教学目标】：1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
【重点难点】：重、难点：探究沏茶问题，研究解决问题的最佳方案。
【教学过程】：一、谈话导入教师：同学们，在学新知识之前，我们来解决一个语言问题。
请用“一边……一边……”造句。
（由学生自由联想造句，再指名学生将所造的句子说一说）教师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）教师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。
我们今天要学习的就是怎样合理地利用时间，提高效率。
（板书课题：沏茶问题）二、探索新知教学教材第104页例1。
1.课件出示教材第104页中的情境图。
教师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？学生自由回答。
教师：我们来看看小明沏茶都做了哪些事，分别用了多长时间。
烧水：8分钟洗水壶：1分钟洗茶杯：2分钟接水：1分钟找茶叶：1分钟沏茶：1分钟2.组织学生讨论交流。
教师：如果这六件事情一件一件地做，要多长时间？（学生回答：14分钟）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？安排学生在小组中充分讨论：怎样才能尽快让客人喝上茶？学生小组讨论，小组选派一人汇报方案，师生共同交流。
3.教师根据学生的汇报，用流程图记录下做事情的过程。
洗水壶→接水→烧水→沏茶共用11分钟洗茶杯找茶叶4.归纳小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间。
三、实践应用1.教材第105页“做一做”第1题。
学生独立完成，再进行小组讨论，得出最佳的方案。
2.教材第107页练习二十第1题。
组织学生在小组中讨论交流，指派小组代表汇报解决方案。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？〖人教版数学四年级上册常见的数量关系公开课教案第【2】篇〗教学内容单价、数量和总价的概念，三个量之间的关系。
四年级上册数学教案-第四单元第5课时 两种常见的数量关系∣人教新课标
四年级上册数学教案-第四单元第5课时两种常见的数量关系∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的概念2. 速度、时间和路程之间的关系3. 运用速度、时间和路程的关系解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间和路程的概念及其关系2. 教学难点：运用速度、时间和路程的关系解决实际问题四、教学过程1. 导入通过创设生活情境，如：小明和小红同时从学校出发，小明骑自行车，小红步行，他们同时到达离家2千米的书店，谁用的时间更短？引出速度、时间和路程的概念。
2. 新课讲解（1）速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米/秒或千米/小时。
（2）时间的概念：时间是指物体运动所需要的时间，单位是秒、分钟、小时等。
（3）路程的概念：路程是指物体从起点到终点所经过的距离，单位是米或千米。
（4）速度、时间和路程的关系：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
3. 案例分析通过分析小明和小红到书店的案例，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些关系解决实际问题。
4. 练习巩固设计一些与速度、时间和路程相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调速度、时间和路程的概念及其关系，并提醒学生在解决实际问题时要注意单位的转换。
五、作业布置1. 请学生运用速度、时间和路程的关系解决实际问题，如：小明骑自行车以每小时15千米的速度行驶，行驶了2小时，他行驶的路程是多少？2. 让学生收集生活中与速度、时间和路程相关的例子，并尝试运用所学知识解决。
六、教学反思本节课通过创设生活情境，让学生理解速度、时间和路程的概念及其关系，并能够运用这些关系解决实际问题。
【人教版四年级数学上册】 《两种常见的数量关系》教学设计》教学设计
(2)用50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?
(3)用50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?
指名学生口答,老师板书。
师:你能自己列式解答下面的问题吗?( Nhomakorabea件出示下面的问题)
(1)一辆汽车每小时行50千米,3小时能行多少千米?
(2)一辆汽车行了150千米,每小时行50千米,行了多少小时?
生:速度×时间=路程。
小结:速度、时间和路程是一组联系紧密的数量,只要知道其中的两个量,就可以求出第三个量。记这一组数量关系式时,只要记住“速度×时间=路程”,就可以根据乘除法的关系,得到“路程÷速度=时间”“路程÷时间=速度”。
【设计意图:采用与上一例题相同的教学思路设计这一环节的教学,培养学生迁移类推能力的同时,锻炼学生自主学习的能力】
学生进行讨论交流;教师巡视了解情况。
汇报交流,归纳小结:我们从这里的三个数量关系式可以看出,根据单价、数量和总价三个量的关系,只要知道两个量,就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时,只要记住“单价×数量=总价”,就可以根据乘法算式各部分之间的关系,想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。
【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】
二、探究体验，经历过程
1.教学例4。
师:请自己读题后尝试解答。(课件出示:教材第52页例4)
学生尝试列式解答;教师巡视了解情况。
学生口答算式和得数,老师板书。
师:这两道题都是说的哪一方面的事?这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?
引出单价、数量、总价。
《两种常见的数量关系》教学设计【人教版四年级数学上册】
《两种常见的数量关系》教学设计本教学内容特点分析： 本教学内容的单价、数量与总价，路程、时间与速度”两组三量关系，其教材编排注重了从学生生活实际出发，由常见的两人比快慢引入教学，在解决具体生活问题过程中概括总结抽取“单价×数量＝总价”，“路程=速度×时间”的关系式，安排解决实际问题的练习，符合学生的基本认知规律。
1.使学生理解单价、速度的概念，并掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程这两组数量关系。
2. 引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。
3. 提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
【教学重点】使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程这两组数量关系。
【教学难点】应用数量关系解决实际问题多媒体课件一、创设情境师：请看下面的问题并口答列式。
（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少钱？（2）用50元买文具盒，每个10元，可以买多少个？（3）用50元买了5个文具盒，每个多少钱？学生口答列式，师板书。
师：你能自己列式解决下面的问题吗？（1）一辆汽车每小时行50千米，3小时能行多少千米？（2）一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？（3）一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行驶多少千米？学生独立列式解决，然后集体交流。
师：我们已经学习过许多应用题，知道在生产和日常生活中有各种数量关系，并且已接触了许多数量关系。
像上面做的题目里有哪些数量呢？这些数量关系之间有怎样的关系呢？今天这节课我们就来学习一些常见的数量关系。
【设计意图】从日常生活中常见的实例着手，吸引了学生的注意力，激起学生学习的兴趣，同时也引导学生发现数学与生活的密切联系，为后面的学习做准备。
二、探究新知1.教学例4（1）请自己读题后尝试解答（课件出示：教材第52页例4）学生独立计算并汇报交流。
四年级上册数学教案-第四单元 4 两种常见的数量关系-人教新课标
四年级上册数学教案-第四单元 4 两种常见的数量关系-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两种常见的数量关系：速度、时间、路程之间的关系；单价、数量、总价之间的关系。
2. 培养学生运用数量关系解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 速度、时间、路程之间的关系2. 单价、数量、总价之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间、路程之间的关系和单价、数量、总价之间的关系。
2. 教学难点：运用数量关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生发现两种常见的数量关系：速度、时间、路程之间的关系；单价、数量、总价之间的关系。
2. 新课导入（1）速度、时间、路程之间的关系a. 让学生举例说明速度、时间、路程的概念。
b. 引导学生总结速度、时间、路程之间的关系：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
c. 通过实例，让学生运用速度、时间、路程之间的关系解决实际问题。
（2）单价、数量、总价之间的关系a. 让学生举例说明单价、数量、总价的概念。
b. 引导学生总结单价、数量、总价之间的关系：单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。
c. 通过实例，让学生运用单价、数量、总价之间的关系解决实际问题。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结让学生总结本节课所学的内容，加深对两种常见数量关系的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生结合生活实际，找出两种常见数量关系的应用实例。
六、教学反思1. 教师要关注学生对两种常见数量关系的掌握情况，及时进行辅导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握了两种常见的数量关系：速度、时间、路程之间的关系；单价、数量、总价之间的关系。
人教版数学四年级上册常见的数量关系教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册常见的数量关系教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教案模板第【1】篇〗【教学目标】：1.掌握条形统计图的绘制方法，能根据统计数据正确绘制统计图。
2.进一步学习根据统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。
【重点难点】：重点：了解并绘制条形统计图。
难点：对条形统计图进行信息分析。
【教学过程】：一、谈话引入在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改善我们的生活。
今天我们来复习关于统计的有关知识。
二、复习回顾1.在本册教材中，我们学习了用哪一种统计图进行统计？（条形统计图）2.我们一般怎样画条形统计图？学生独立思考，组内交流。
教师小结：（1）根据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线。
（2）在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
（3）在与水平射线垂直的射线上根据数据大小的具体情况，确定一个长度单位表示的数量的多少。
（4）根据数据的大小画出长短不同的直条，并标注数量。
3.画条形统计图时，我们要注意什么？指名学生回答，其余学生可以补充。
教师强调：（1）同一条线上所画的间隔必须保持一致，直条的宽窄必须相同。
（2）一个长度单位表示数量的多少要根据具体情况而定。
4.我们怎样对条形统计图进行简单的分析？学生独立思考，组内交流，指名学生汇报，集体订正。
三、实践应用1.完成教材第111页第4题。
（1）组织学生看图，理解题意，在教材上独立完成条形统计图，同桌间相互交流。
（2）指名学生上台板演第（1）题的算法，其余学生练习，集体订正。
（3）学生独立完成第（2）题，教师指名汇报，并要求说说做题的方法，集体交流并订正。
（4）你还能提出什么数学问题并解答。
组织学生讨论、交流，提出问题并解答。
2.完成教材练习二十一第114页第12题。
（1）学生独立完成统计图的绘制，组内交流并订正。
（2）指名学生口答第（1）题，集体订正。
（3）指名学生板演第（2）题的算法，其余学生练习，师生共同订正。
2023年人教版数学四年级上册常见的数量关系优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册常见的数量关系优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册常见的数量关系优秀教案第【1】篇〗设计说明本节教学注重联系生活实际，通过自主探究生活中的实例，明确常见数量之间的关系，有效把握教材，使《数学课程标准》的一些基本理念得到落实，具体表现为以下两个方面：1、激发兴趣，寓教于乐。
兴趣是最好的老师，“玩”是孩子的.天性，在教学本节课时，结合具体情境，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。
让学生在活动中学习数学知识，做到在玩中学、在学中练，提高学生自主分析问题、解决问题的能力，形成由知识到能力的升华，让学生在掌握知识的同时，体验成功的喜悦。
2、注重情境教学，关注能力的培养。
《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识背景和生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
本节课选择了与现实生活联系密切的活动情境，在探究中关注了学生的学习过程，使学生在情感、态度和价值观等方面获得了丰富的体验，较好地体现了教材中的教学思想。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引入新课1、课件出示情境图，引导列式并解答。
篮球每个80元，买3个要多少钱？鱼每千克10元，买4千克要多少钱？2、学生在练习本上列算式，组内订正。
（1）80×3＝240（元）（2）10×4＝40（元）3、引入新课。
在我们已经学过的应用题中，蕴涵着各种数量关系。
上面的题里有哪些数量呢？这些数量之间有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习总价、路程问题。
（板书课题）设计意图：从学生熟悉的生活情境引入新课，让学生体会数学与生活的密切联系，唤醒学生已有的知识经验，为学习新课作准备。
⊙建构模型，探究新知1、教学教材52页例4。
（1）教学单价、数量和总价的含义。
①这两道题有什么共同点？（生讨论后得出：这两道题都是已知每件商品的价钱和买了多少件商品，求一共要多少钱）师：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
四年级上册数学教案-4.4.5 两种常见的数量关系∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.4.5 两种常见的数量关系∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的关系。
2. 利用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间和路程之间的关系。
2. 教学难点：运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的行程问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）速度、时间和路程的关系教师引导学生通过观察、分析，发现速度、时间和路程之间的关系。
可以举例说明，如小明骑自行车行驶了10公里，用了2小时，那么他的速度是多少？（2）运用速度、时间和路程的关系解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用速度、时间和路程的关系进行解答。
如小明骑自行车行驶了10公里，用了2小时，那么他的速度是多少？3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结教师引导学生对本节课所学知识进行小结，总结速度、时间和路程的关系，以及如何运用这些关系解决实际问题。
5. 作业布置教师布置一些与速度、时间和路程相关的作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解速度、时间和路程的关系，让学生掌握了这些关系，并能运用这些关系解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要注重数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学的实用性。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是速度、时间和路程关系的理解和运用。
2023年人教版数学四年级上册常见的数量关系教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册常见的数量关系教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册常见的数量关系教学设计第【1】篇〗常见的数量关系教学目标：1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。
教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。
教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。
课前准备：课件。
教学过程：一、谈话引入1.回顾生活中的常见问题。
（课件出示题目）（1）每个书包50元，4个书包多少钱？（2）一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米？（3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，师生交流反馈。
2.导入新课。
在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、交流共享（一）教学单价、数量和总价的关系。
1.课件出示教材例题2情境图。
学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。
2.理解“单价”“数量”和“总价”。
（1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？（2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？（3）介绍单价的读法和写法。
（4）认识总价。
引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。
3.理解单价、数量和总价的数量关系。
（1）课件出示下表：单价数量总价钢笔（）元/支（）支（）元练习本（）元/本（）本（）元让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。