部编版《搭石》教案1
2．结合课文中的语句说说对搭石的理解。
出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些____
1.读第1自然段，圈画词句。
(1)与同桌说说你从课文中感受到怎样的美，是从哪些词句中感受到的。
(2)汇报交流。重点体会“平整方正”“按照二尺左右的间隔”体现出来的乡亲们心中有他人的美德。
(3)有感情地朗读。
2．用学习第1自然段的方法自学第2自然段。
(1)自由读课文，用波浪线画出描写老人摆搭石的句子。
(2)汇报交流。
(3)交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
②老人在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做？
③满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？
1.在学生交流感受时要帮助提炼重点词，通过积极的评价使交流更加深入。
2.学习第2自然段时，如果三个画面的想象太多，可采用采访的方式：如，老人家，请问您为什么要不停地来回走哇？体会老人的心灵美，主要采用的是想象。要指导学生将句子说得具体、规范，使语言积累更加丰富。
四、指导写字，做好评价(用时：10分钟)
1.课件出示会写字，动画演示生字笔顺规则。
2．强调易错笔画。
3．重点指导书写“汛”“衡”。
4．检查学生练写情况。
5．组织书写评价活动。
1.齐读生字，观察笔顺规则，注意结构特点。
2．互相交流易错笔画，如“衡”中间下部“ ”的最后一笔是点，不是捺。
3．随教师书空。
4．在练习本上规范书写，力求写得美观，整齐。
5．先组内互评，再把写得好的同学推荐到全班。
书写时，要注意“汛”第四笔是横斜钩，不要写成横折弯钩；“挽”右侧是“免”，不是“兔”。
五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生结合板书总结收获。
2．布置作业。
1.谈谈这节课的收获。
2．熟读课文，寻找课文中的美，写一写自己喜欢的词语。
(2)分段朗读时，要指导课文中长句子的停顿和朗读节奏。在相机出示词卡和句子时，指导学生理解重点词语，可帮助学生归纳一些理解词语的好方法。
2．梳理课文内容时，根据学生归纳的段意内容引导学生概括小标题：话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石。
3．引导学生将段意有机地整合起来就成了课文的主要内容。也可出示一道填空题：课文生动地描写了农村生活中几个平凡的镜头：秋凉在即，人们()搭石，上了年岁的人()搭石，一行人协调有序地()搭石，有谦有让地()搭石及背老人()搭石。
教学重难点
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。
2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
课前准备
1.准备生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导来自第二部分(第2自然段)：主要写人们摆搭石。
第三部分(第3、4自然段)：描绘了人们紧走搭石的优美画面，通过典型事例反映了人们的美好心灵。
第四部分(第5自然段)：赞扬搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。
4．默读课文，概括课文的主要内容。
1.检查生字自学情况：
(1)读准字音，特别是多音字“间”的读音。
(3)出示：紧走搭石慢过桥。
①教师简介“俗语”：民间流传的通俗语句，简洁，形象。
②引导学生说说这句俗语的意思。
3．再读课文，师生共同梳理文章脉络。
4．出示句子，引导学生概括课文的主要内容。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2．同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。
可以引导学生从多个方面(字词、内容、作者都可以)谈。如：我了解了作者；我知道搭石是什么样的了；我明白了一些词语的理解方法。(重在学习方法的收获上)
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入，感知美(用时：2分钟)
1.出示课件：乡村美景图伴着轻松明快的音乐。引导学生说说课文的主要内容。
2．板书课题，引导学生想一想：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
三、分段细读，体会情感(用时：10分钟)
1.指导学习第1自然段。
(1)指名朗读第1自然段，提出要求：仔细听，在书上画出你认为最能体现美的词句。
(2)引导学生抓住词句交流自己的感受。
(3)指导朗读，读出乡亲们的善良、质朴。
2．组织学生学习课文第2自然段。
(1)组织学生交流。
(2)指导学生想象画面。
(3)引导学生感悟：摆搭石表现了老人怎样的精神品质？
(1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。
(2)读词卡。
第一组：
清波漾漾 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 谴责 懒惰
第二组：
招手 示意 相背而行 理所当然
(3)理解俗语：紧走搭石慢过桥。
3．分段默读归纳段意。
第一部分(第1自然段)：告诉我们什么是搭石。
二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.出示读书要求：读通顺，画出生字、新词。
2．检查自学情况。
(1)检查生字，相机点拨。如：“绰”的发音与笔画。多音字“间”在本课的读音。
(2)指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。
①出示第3自然段中描写一行人走搭石的词语，指名读，个别读，齐读。
②出示第4自然段中描写乡亲们互让走搭石的词语，个别读，齐读。
五年级上册语文导学案-5《搭石》人教（部编版）
5搭 石
导学案设计
课题
搭 石
课型
新授课
教学目标
1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学生活动
教学提示
一、质疑激趣，插图引入(用时：3分钟)
1.板书课题，引导学生质疑。
2．课件出示课文插图，指导学生看图说话。
3．指导学生介绍作者。
1.读题质疑：什么是搭石？谁在搭石？在哪里搭石？
2．看图欣赏，用语言描述人们的行为，初步感受乡村美。
3．交流作者刘章的资料。
在学生质疑课题后，教师针对学生提出的问题，梳理出有价值的问题板书，并提醒学生这就是我们要重点学习和探讨的内容。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时教案（集体备课）教学目标：1.能够听、说、读、写字词“石”。
2.了解“搭石”的故事内容，理解故事主题。
3.学会用正确的语音语调朗读课文，理解课文情节及寓意。
4.提高学生的语文表达能力、交流能力和合作意识。
教学重点：1.听写字词“石”并掌握正确的读音。
2.理解课文内容，能够复述故事主要情节。
教学难点：1.理解“搭石”故事中的“搭石”寓意。
2.合理运用课文中的成语和短语，运用于日常表达中。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课文教材3.黑板、粉笔4.学生课前准备的参考材料教学过程：一、热身活动：（10分钟）1.老师带领学生进行口语绕口令练习。
2.整体合唱与教师感情抒发。
二、课堂导入：（5分钟）1.宝贝，做题喽！建议：1.引出“石”的字形。
2.以谜语形式带出“石”的字词。
三、课文学习：（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生小组阅读讨论课文内容，提出问题。
3.老师带领学生理解课文中的生字词，短语。
4.学生课文复述，准备小故事，表演片段。
四、课文默写：（10分钟）1.学生准备“搭石”课文默写。
五、课文整体教学：（15分钟）1.整体讨论课文内容及寓意。
2.讨论“搭石”在现实生活中的体会。
3.听取学生对“搭石”故事的理解。
六、课堂小结：（5分钟）1.老师带领学生复习当堂学习内容。
2.回顾今日学习亮点。
七、课后作业布置：（5分钟）1.要求学生完成课后复习题目和作业书上相关练习。
2.师生共同分享对“搭石”故事的感悟。
以上是本节课的备课内容，希望同学们能够认真学习，加深对“搭石”故事的理解和认识。
愿大家都能在语文学习中茁壮成长，展现自己的文学魅力！。
部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。
这节课，我们来学习第21课《搭石》。
(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。
(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
部编版语文五年级上册搭石教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册搭石教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册搭石教案与反思第1篇】第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学过程】一、复习故知，导入新课1.（出示课件29）教师引导：上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。
这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
（设计意图：既可以与上节课做好衔接，又可以激发学生的情感，为学习新课做好准备。
）2.介绍作者。
（出示课件30）刘章（1939—2020），诗人、作家。
1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感。
（1）（出示课件31）教师引导：速读课文，思考什么是搭石，从文中找出答案。
预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
（2）（出示课件32）教师提出要求：听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。
（课件播放课文朗读音频）预设1：我认为人们走搭石的画面太美了……预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……预设3：我印象最深的是搭石的样子……预设4：溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……（出示课件33）（3）（出示课件34）教师引导：你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？预设1：第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。
教师板书（话搭石）预设2：第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石”。
教师板书（摆搭石）预设3：第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。
教师板书（走搭石）预设4：第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。
部编版《搭石》优质教案1
五年级上册语文教学设计-《搭石》人教部编版《搭石》（第一课时）教学目标：1、认识本课生字新词，会写本课生字。
2、通过联系上下文、借助工具书、看图片等方式理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。
4、学习课文第一自然段，从乡亲们摆放搭石的情景中体会人性美。
教学重点：运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美.教学难点：感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教具准备：1、写有词语的搭石卡片，歌曲《花香鸟语》。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1．教师带领学生回忆：每个人都有美好的记忆，丰子恺先生的记忆中有白鹅，老舍先生的记忆中有猫、母鸡，这是人与动物之间的情感，而牵绊人们最深的，还是人与人之间的情感，对于作者来说也是如此，在作者的记忆深处是家乡的小山村，每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
2．生看老师书写课题，并齐读课题。
3．围绕“搭石”，可以提出哪些有价值的问题？（由生板书：什么是、怎么搭、为什么、谁搭、在哪搭）4．小结：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？（生：读书）二、初读课文，检查字词1．师：这可是个好办法，请同学们带着这些问题翻到书本103页，请你选择自己喜欢的方式读读课文，碰到难读的字词句多读几遍，注意读准字音，读通句子。
2．检测对生字词的理解，出示生字词卡片，学生读正确后将卡片贴到黑板上。
（1）、知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首来体会意思），指江河水位定时性的上涨时期；你能在课文中找找描写“汛期”时景象的词语吗？（课件出示课文句子，生读。
）（2）知道“俗语”的意思（简单了解俗语是指民间流传的通俗语句，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。
也叫“俗话”。
）课文中俗语指，发散思维想想还知道哪些俗语。
部编版五年级上册语文教案-《搭石》
-对生字词的学习，强调字词的正确发音、书写和运用，确保学生能够熟练掌握。
-通过具体例句，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，让学生在实践中学会运用。
-以搭石游戏为载体，引导学生探索物理原理，将语文学习与科学知识相结合。
4.分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
5.通过小组合作，探讨搭石游戏中涉及的物理原理，如力的平衡、稳定性等。
6.结合生活实际，运用所学知识，创作一篇以《我眼中的搭石》为主题的作文。
二、核心素养目标
部编版五年级上册语文教案-《搭石》：
1.提升学生语文素养，培养阅读理解能力，通过分析课文内容和结构，理解作者观察问题和思考问题的方法。
2.培养学生科学探究精神，运用课文知识，探讨搭石游戏中的物理原理，提高实践操作和解决问题的能力。
3.增强学生审美鉴赏能力，感悟文章中的修辞手法，学会运用到写作中，提高文学素养。
4.培养学生团队合作意识，通过小组合作交流，提升表达、倾听和沟通能力。
5.激发学生创新思维，结合生活实际，创作具有个性的作文，发展语言表达和创造力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭石的基本概念、文章结构、修辞手法以及科学原理。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭石游戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《搭石》的教学过程中，我发现学生们对这种结合生活实际的科学探究活动表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，课堂氛围活跃。以下是我对教学过程中的几点思考：
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
部编版《搭石》的教学设计（通用9篇）
部编版《搭⽯》的教学设计（通⽤9篇） 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？以下是店铺精⼼整理的部编版《搭⽯》的教学设计，希望能够帮助到⼤家。
部编版《搭⽯》的教学设计篇1 教材分析： 《搭⽯》⼀课是本第六单元中的第⼆篇课⽂。
这篇散⽂，是作者刘章以家乡⼩溪中普普通通的搭⽯为素材，运⽤质朴的语⾔为读者展现出家乡⼈摆搭⽯、⾛搭⽯的优美画⾯，向⼈们传递着家乡⼈淳朴的民风和为他⼈⽆私奉献、敬重⽼⼈的美好情感。
学习本课不但要使学⽣通过⼀幅幅美的画⾯，体会其中蕴含的⼈性美，还要引导学⽣学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的⽅法。
教学重难点： 1、让学⽣从家乡⼈们摆搭⽯、⾛搭⽯的场景中，感受“搭⽯，构成了家乡的⼀道风景”。
体会其中的⼈性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学⽬标： 1.会认7个⽣字，会写11个⽣字。
正确读写“⼭洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、⼈影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，初步理解课⽂内容，理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭⽯，搭⽯对家乡的⼈们有什么作⽤?”。
教学准备： 师⽣查阅的本⽂的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、新课导⼊： 1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地⽅，那⾥有连绵起伏的⼭峦，有郁郁葱葱的树，还有⼀条清澈见底潺潺⽽流的⼩溪。
可是作者每每回忆起⾃⼰的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭⽯。
最让我们⼀起去欣赏平凡⽽美的搭⽯。
(结合PPT配乐引⼊情境，板书课题，学⽣齐读) 2、检查预习，介绍作者刘章。
⼆、初读课⽂，整体感知 (⼀)、初读课⽂，让学⽣思考：我们这篇课⽂围绕搭⽯，写了哪些内容? (第⼀段讲)什么是搭⽯;(第⼆段述)X摆搭⽯;(第 三、四段写)X⾛搭⽯;(最后⼀段议)以⽯喻⼈。
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。
具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。
教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。
7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡美景的图片或文章，进行分享展示，增强学生对家乡的热爱。
《搭石》教案(完美版)部编1
《搭石》教学目标1.认识“汛、谴”等7 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访、鞋”等10 个字，积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
教学难点体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程一、阅读导语，明确主题1.阅读单元导语，获得了哪些信息？2.小结：阅读是一项本领，也是一种艺术。
在阅读中，有些文字，需要我们一个字一个字地品，在品中感悟道理，在品中体会情感。
而有些文字，则需要我们快速阅读，把握要领。
就像培根所言：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。
”对不同的书籍采用不同的方式阅读，才有效率。
从这节课开始，我们来学习如何提高阅读的速度。
二、活动引入，激发兴趣集中注意力，默读大屏幕出现的文字，说说写了什么事。
课件一行一行地出现文字：湖南两姊妹在小时候落水，被一个好心人救起，那人没有留下姓名就走了。
两姊妹和她们的父母觉得，生命是人家救的，却连一声感谢的话都没有对人家说，便发誓一定要找到这个恩人。
他们整整找了二十年，两姊妹的父亲去世了，她们和母亲接着千方百计地寻找，终于找到了这位恩人，为的就是感恩。
两姊妹跪拜在地上向恩人感恩的时候，她们两个人和那位恩人以及过路的人们都禁不住落下了眼泪。
——选自图书《书海冲浪》中《学会感恩（节选）》学生交流：两姊妹一家为了感恩，寻找救命恩人二十年。
思考：刚才大家是用什么方法了解这段话的内容的？教师小结：集中注意力，遇到不认识的字和不理解的词语不停下来，不回读；整体上去把握。
三、导读示法，尝试运用1.自主阅读《搭石》的阅读提示，明确本节课要学习的阅读方法：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
按照此方法默读课文，思考：了解了哪些内容？并记录阅读时间。