多媒体技术下大学物理教学论文范文
信息技术在物理教学中的运用教育论文
信息技术在物理教学中的运用教育论文•相关推荐信息技术在物理教学中的运用教育论文随着新课改的实施，各科的教学都对传统教学提出了严峻的挑战。
物理学科作为一门实践性很强的学科，面临的挑战就更加明显。
这就需要我们老师在教学手段上有明显的突破，信息技术的发展为我们更新提供了很好的捷径。
物理新课程中融合信息技术元素，能够丰富高中新物理课程资源，同时也是对传统教学的一种改革，它给高中物理新课程教学带来了新活力，对激发学生兴趣，培养学生创新精神，全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。
更重要的是信息技术可以有效地改进教师的教学手段和教学方式，将教师从重复性的知识传授中解脱出来，更多地投入到关注学生和引导学生的教学中。
因此我们应大力提倡高中物理新课程中运用信息技术手段，促进物理新课程与信息技术的整合。
一、诱发学生学习物理的兴趣，离不开信息技术教学手段浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。
信息技术为学生提供了丰富的信息，拓展了学生的知识面。
通过多媒体技术，教师可以借助图形、声音、动画、视频等多种媒体手段进行教学，让学生增加体验，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有利于唤起学生的注意，让学生学起来很轻松，在课堂上始终保持浓厚的学习物理的兴趣。
新教材中呈现在问题中的研究对象不再只是传统中抽象的物体，更多的是学生在生活中常见的、能感知的物体。
但书本上的东西始终是静止的，要把他们变成生动的、有趣味的多媒体，就要运用信息技术，精心设计教学过程，诱发学生学习物理的兴趣。
二、物理知识与现实生活的联系，离不开信息技术教学手段近年来，与物理学联系紧密的某些现代科学技术发展迅速，物理学知识得到越来越广泛的应用。
中学物理新课程注意联系实际，非常重视物理知识在现代生活、现代生产、现代科学技术等方面的应用。
把物理教学内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化学生的实践意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
多媒体技术在大学物理教学中的应用
多媒体技术在大学物理教学中的应用摘要：本文介绍了大学物理教学中使用多媒体技术的必要性，同时指出在运用多媒体技术中的不足，并给出了改进措施。
关键词：多媒体教学；大学物理教学；应用【中图分类号】g640大学物理学是研究物质基本运动形式及其相互转化规律的学科。
它的基本理论渗透于自然科学的各个领域之中，成为自然科学的基本学科。
该课程从经典物理到近代物理构筑起物理科学知识的基础平台，通过这个平台可以培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
近年来，随着多媒体技术的普及和推广，多媒体技术在现代教育领域中得到广泛的应用，这种以计算机为载体的教学模式已经成为新世纪教育的主流[1]。
一、传统大学物理遇到的问题1、教学内容存在不足大学物理课程就其基本内容来说，大部分属经典物理学的范畴，即大学物理现有知识体系内大部分的内容是物理学的经典知识，包括力学、热学、电磁学、光学等以及相对论和量子物理部分，对于近现代物理思想、方法和成就介绍涉及较少。
这种内容设置与培养信息化人才的要求不相适应，知识陈旧直接导致部分学生缺乏学习物理的兴趣，处于被动接受的状态，学习效果较差。
2、教学方法落后，手段单一传统的讲授式授课方式将学生置于被动地位，靠教师不停地讲，留给学生思考、讨论、总结的时间较少。
讨论式、问题式、启发式等新型教学方法采用不多，使学生对所讲授的内容缺乏一种感性的认识，学生不能从直观的感知信息中得到满足。
尤其是到了大学物理阶段，又要用到高等数学来分析求解物理问题，这更增加了学习的难度。
引入多媒体教学模式到课堂教学中，可以进一步拓宽学生的视野，启迪学生的创新意识，激发学生勇于探索的热情[1]。
二、多媒体教学的特点与优势1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
大学物理知识面宽，还要用数学工具表达概念和原理、推算结论，物理教学中应用多媒体教学借助多媒体图、文、声、像融为一体的特点，使原来看不见摸不着的东西，能形象直观地呈现在学生面前，调动学生的学习兴趣，增强感染力，使枯燥的文字变得生动了，克服了以往单凭想象去理解物理现象，改善了课堂气氛[2]。
多媒体技术在大学物理教学中的应用
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对 学 生 以后 形 成 良好 的思 维 品质 、解 题 习 惯 和 分析 方 法 是 十 分有益的。
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１２ ９
以学 生 为 中心 、 实践 为 中心 的 现代 教育 方 式 转变 。 以 １ 用 多媒 体 技 术 可 以模 拟 物 理 过 程提 高 教 学 效 果 ． 应
在大学物理教学中现代多媒体技术的应用
文、 、 声 像融为一体 的特点 ， 使原来看不见摸不着 的东西 ， 能形象直 观地 呈现在 学生 面前 ， 调动学生 的学 习兴趣 ， 增强感 染力 ， 使枯燥的文字变 得生动 了， 克服了以往单凭想象去理解物理现象 ， 改善 了课堂气氛 。比 如： 笔者在讲授稳恒磁场这章内容时， 借助带 有简单 动画效 果的 Ｃ 课 ＡＩ 件 向同学们展示 了磁现象及磁应用 ，如信鸽归巢之谜 ，核磁共振技术 等， 这样能激发学 生的学习兴趣 ， 学生真正融人到 课堂中来 ， 使 取得 了 意想不到的教学效果 。我体会到 ， 在主要章节开篇或者某些章节重 、 难 点的内容如引入多媒体辅助进行教学 ， 以起到很好的教学效果 。 可 ２ ． ２运用多媒体技术 可以使抽象问题形象化 ， 突破 难点 利用 多媒体辅助教学可 以更好 地帮助学生建立合理 的物理表 象 ， 有利于学生掌握概念 、 规律 和解答题 目。表象是指 客观对象不在主体面 前呈现时 ，在观念中所保持 的客观 对象的形 象和客体形 象在观念中复 现的过程 。 其基本特征是具有直观性和概括性 ， 这就 为多媒体辅助教学 的介入提供了舞台。我们知道在物理概念 的建立 ， 物理规律 、 和定 公式 理 的学 习中 ， 首先就是通过语 言文字的描述 ， 促使 学生形成物理表象 ． 在 此 基 础 上进 行 形 象 思 维 和 再 造 想 象 ， 进 行 抽 象 思 维 形 成 物 理 概 念 ， 再 或 归 纳 、 合 ， 出物 理 规 律 。在 物理 题 目的解 答 中 ， 是 首 先通 过 阅凄 综 得 也 题 １， ５ 形成相 关的物理表象以后 ， １ 才能画出切合题意 的物 理图像 ， 在此 基 础 上 判 断各 物 理 量 及 概 念 问 的 天 系 ， 而 通 过 推 理 、 算 解 决 问 题 。 进 演 例如 ： “ 在 电介 质 极 化 过 程 、 介 质 磁 化 过 程 ， 生 往 往 感 到 对 此 知 识 没 磁 学 有什么感性认识 ， 只能生吞活剥地 接受 ， 我们朋了一个多媒体课件的模 拟， 形象生动地给予了展示 ， 使学生能够很好地理解 ” 可见不管是在物 。 理知识 的学习巾还是在物理题 目的解答中 ，形成正确合理的物理表象 都是基础和前提 ， 而这也正是教师教和学生学的一个 主要难点 由于多 媒体形象具体 ， 动静结 合， 声色兼备 ， 以恰 当地加 以运用 ， 所 可以变抽 象 为具体 ， 调动学生各种感官协 同作用 ， 解决教 师难 以讲 清 ， 学生难 以听 懂 的 内容 ， 而 有效 实 现 精 讲 ， 出 霞点 ， 从 突 突破 难 点 。 ２３运 用 多 媒 体 技 术 ， 于 模 拟 微 观 世 界 和 宁 观 世 界 ， 破 教 学 的 ． 易 突
多媒体技术在物理教学中合理应用论文
浅谈多媒体技术在物理教学中的合理应用摘要：多媒体技术在物理教学中的运用，改变了传统教学用具单一性的缺点。
它可以将动画、图片、声音、文字等多种形式融于一体，为物理教学提供了诸多便利，但是多媒体应用的一些弊端也开始出现并为教师们所普遍关注。
关键词：高中物理多媒体技术合理应用随着多媒体手段在物理教学中的广泛应用，多媒体的一些“副作用”也逐步被发现。
那么是否应该在物理教学中应用多媒体、如何在物理教学中正确应用多媒体也成为了教师们所关注的焦点。
下面仅以高中物理教学为例，浅谈一下我在物理教学过程中对于如何能够在使用多媒体时结合物理学科的特点，扬长避短地发挥多媒体的作用的几点看法。
一、物理教学中应用多媒体的优点我们应该认识到多媒体具有容量大、形式多、条理清晰等诸多传统教学用具所不能达到的优势，对物理教学来说使用多媒体的积极意义是必须肯定的。
1 多媒体课件的使用能激发学生的兴趣。
将物理教学内容以声画结合的形式直观地呈现在学生面前，能使学生仿佛身临其境，从而调动学生的积极性、激发学生的兴趣、启发学生的思考、发展学生的思维。
例如在进行“参照物与运动的相对性”这部分内容的教学时，如果仅用语言描述的话，难免有的学生会因为没有这方面的生活经验而造成一些理解上的困难。
如果能够播放一段地面上看到的火车运动的视频再与火车行驶中周围树木向后运动的视频相此较。
就能让学生进入到这个“相对运动”的教学情境中，深入的理解本节知识。
2 多媒体教学手段能突破实验室的履限。
物理是一门实验科学，从物理学科的赝史发展来看，实验是推动物理发展的重要途径，同样实验也是学生学习物理的重要手段，实验是学生对所学理论知识的巩匿与检验，但有些理论是无法通过实验来趔行操作的。
比如“光的直线传播”这一节内容，学生对由于光的直线传播而造成的日食现象较难理解，如果利用多媒体软件制作动画模拟太阳、月球、地球的运动，就可以超越文本，让学生感受到在地球上看到日食产生的原因。
多媒体技术对物理光学教学影响论文
多媒体技术对物理光学教学的影响【摘要】多媒体技术在教学过程中的普遍应用，正改变着教育的模式，推动着教学的改革。
本文就多媒体技术对教师与学生产生的影响作了说明，并介绍了多媒体技术在《物理光学》课程教学中的一些应用和效果。
【关键词】多媒体技术，教学，物理光学由于计算机和网络的迅速发展,近年来教育领域多媒体技术得到了广泛的应用。
运用教学课件、互联网络、录音录像、视频展示等现代教育技术于课堂的多媒体教学，由于其形象直观的表现形式，丰富多彩的课堂信息量，充分调动了教师的积极性和学生的学习热情，同时也为学生的学习和发展提供了形式多样的学习环境。
多媒体技术正在逐步变革着教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式，也促使我们对教学过程进行新的认识和思考。
下面针对多媒体教学这种新的教学手段，具体谈谈多媒体技术在物理光学课程教学过程中的影响。
1教师是教学过程的主导。
教什么，怎么教，是由教师决定的。
教师在教学中必须明确所授课程在学科专业、课程体系中的地位和作用、所授课程的教学目标。
由于多媒体技术在教学当中的应用，对信息时代的教师，除了上述要求外，还提出更高的要求。
1 1 教师必须充分认识到多媒体教学对学生培养的重要性，只有意识到这一点，教师才会有使用多媒体课件的积极性。
1 2 教师还必须熟悉多媒体教学的各种实现技术，如flash等软件，才能把文字、图片、声音、视频等有机地结合起来，针对教学内容和教学方法，恰当的选择和运用不同形式的多媒体手段，制作出有创意的高水平教学课件,吸引学生的注意力，调动学生的情绪，引导学生积极思考,真正发挥多媒体教学的作用和效果。
1 3 教师还要充分利用计算机网络将制作的教学多媒体课件，教学视频录像上传到教学网站上，以便学生查阅；利用网络免费资源，为学生提供相关网站的链接。
1 4 多媒体技术扩大了课堂容量，提高了课堂工作效率，用课件上课节约了教师写板书的时间。
1 5 让学生利用计算机技术实现特定的课程设计，挖掘学生的潜能，以提高学生分析问题和解决问题能力,达到培养学生的创新意识和创新能力的目的。
多媒体计算机辅助教学在物理教学中的应用
学带来 困难 ，利用多媒体技术 ，可 以演示在实际中难 以观察到 的实验现象 ，利用计算机 的重现性可 以从各个角度展示三维立
个满头大汗的商人骑在骆驼上到处找水 ，突然 他看到前 面有
树的倒影 ，他高兴地大喊 “ 我终 于找到水 了！ ”于是他赶紧往前 体图形 ，可 以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面 、 走 ，但是走呀走 ，就是找不到水 ，这时候卡通人 物阿凡 提出现 图形 ，可 以动 态 地 演 示 一 些 变 化 过 程 ，也 可 以把 一 些 变 化 过 程 了，阿凡提告诉 商人 “ 前面没有水 ，你看到的是光的折射现象 ， 分 阶段进行演示 ，等等 。这都使得教学难点得 以突破 ，有利于
２０ 年第８期 ） ０８ １ ３ （ 总第 ０ ２期
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥＮ ｒ 琶ＲＲＩ Ｕ 丌Ｊ ＳＣ ＲＥ
ＮＯ．２． Ｏ ３ ２ ０８
ห้องสมุดไป่ตู้
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多媒体 计算机辅助教 学 在物理教 学 中的应 用
“ 个一 ” （ 黑 板 、一 支粉 笔 、一 张嘴 、一本 教 材 、一 本 教 上展示与本节课教学 内容相关 的各种信息 ，画面 ，声音 ，帮助 五 一块
案） 的教学模式提 出了挑战 ，并迅速成为发展现代化教育不可 学生掌握更多 的课 本以外的 内容或本学科的前沿知识 。 或缺的工具 。与传统 的教学手段相 比，多媒体计算机辅助教学 ２ ．传统教学过程 中，教师经常花较 多时间板书，特别是上 在物理教学 中能够化抽象为形象 、化微观为宏观 、化静态为动 电学课时写例题 、画图例 的时 间更多 ，而采用多媒体 中的显示
一
教师教学研究论文(精选8篇)
教师教学研究论文（精选8篇）大学物理教学研究论文篇一大学物理教学研究论文3000字《大学物理教学研究论文》摘要：大学物理多媒体教学具有教学效率高、教学内容丰富、加深学生对物理概念的理解、激发学生学习兴趣等优势。
但与传统教学方式相比，多媒体教学本身也存在着一些固有缺陷。
我们应将多媒体视为一种教学工具，与传统媒体融合运用，以教学目标为指导，以教师为课堂教学主体，以提高教学效果为目的，达到单一媒体无法达到的教学效果，使课堂教学最优化。
关键词：物理教学现状多媒体课件教学效果基于上述情况，本文从多媒体对物理教学的影响、多媒体技术在物理教学中的应用、多媒体在教学中的不足和存在的问题等方面做了相关探索。
1多媒体教学手段的优势1.1效率高1.2丰富了教学内容利用多媒体进行物理教学，由于节省了大量的板书时间，教师可以集中精力将重要的知识点讲得深入透彻，从不同角度讲解同一物理知识，使教学内容更加充实，教学形式更加丰富，利于学生对物理知识的掌握和理解。
1.3有助于对物理概念的透彻理解物理中有些概念比较深奥抽象，难以用语言进行精确的描述，仅靠语言和固定板书的静态讲解，会造成学生对其理解不够深入。
借助于多媒体，可以将抽象的难于理解的物理概念。
制作成动态过程演示过程，生动形象地展示给学生，将物理模型印在学生的脑海之中。
通过动画、录像等手段进行教学，学生有一种身临其境的感觉，将抽象思维转化为形象思维，非常有利于学生对物理概念的深入理解，达到深入浅出的效果。
2多媒体教学的不利因素与传统教学手段相比，多媒体教学虽有一定的优势，但也并非人们想象的那样省时、省力、效果好。
实际调查表明，学生对多媒体教学方式也并非完全适应，究其原因，除教师经验的欠缺外，多媒体教学本身也存在着固有缺陷。
2.1多媒体教学缺乏灵活性在板书教学模式中，教师可以边写边讲，常用的公式、定理可以在黑板的一角长时间保留，也可以随时擦掉，灵活方便。
多媒体教学只能放映事先做好的课件，其灵活性和同步性显然要比传统方式差。
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多媒体技术下大学物理教学论文范文
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1.多媒体技术的教学优势
通过多媒体教学可以提高大学物理课堂教授的知识的容量，因为老师
可以不用逐句逐字的写在黑板上，可以通过关灯片很具体的呈现在学
生的面前，这样同样一节课的时间，学生看到学到和听到的内容会更多。
多媒体的教学还不受时间和地点的局限，对于一些课堂上书本不
能表达的知识可以通过网络的形式在线进行搜索。
这样，学生可以学
到的物理知识的全面性更强。
同时，利用网络，可以版主学生、教师
和学校在不受时间地点的限制下，随时可以进行沟通心得和了解最新
的知识。
在大学物理课堂上，用多媒体可以表现想要表达的图形、声音、视频和文字等等，这样会使课堂变得更加的活泼生动。
在课堂上，学生可以听到看到更形象的知识，因为形式的多样导致学生的印象比
较深刻，这样提起学生学习的兴趣。
对于想要表达的知识，教师可以
选择变化多样的字体，对于重点可以标注的更明显，那么学生能够更
快的抓住课堂的重点，提高学生学习的效率。
通过多媒体的教学，不
仅能够增大课堂的知识容量，同时可以突出重点，让学生学习起来更
有效果。
2.在大学物理教学中运用多媒体技术的必要性
2.1形式灵活可以激发学习物理的兴趣
运用多媒体的教学方式，可以实现用更形象生动的方式去表达物理知识，这样学生学习起来会更加直观。
多媒体技术可以对教学内容中比
较难懂抽象的概念进行现象再现，把难以弄懂的问题变得更加具体，
这样深涩难懂的物理知识就会变得有趣，让学生产生学习的兴趣，从
而对学习物理有了继续深入探索的愿望，就提高了学生的学习效率和
效果。
比如在阐述物理中地球在宇宙中的关系时，如果只是老师单调
的口头表述，就让学生很难想象那种形式，利用多媒体放映动画时，
就会比较容易理解。
2.2可以增强物理实验教学的成效
在大学物理中，有很多的实验要进行阐述。
对于大学物理中实验是比
较多的，如果都逐一带学生去做实验，那么没有那么多的时间和设备，有的实验学生也会比较生疏，就需要用多媒体先对物理实验进行演示，这样就可以增强物理教学的成效。
对于一些物理实验，学生做过了也
许就忘了，通过多媒体教学，学生还能帮助学生回忆起实验，达到加
深记忆的作用。
对于一些比较抽象的物理现象，比如透镜成像或者波
的干涉等现象，老师讲述，学生想象就比较难，这时如果用多媒体的
动画来呈现这些，就能让学生更具体的了解。
还有一些实验是比较危
险的，或者难以在实验室完成，这时就必须通过多媒体来演示实验的
过程，使学生对这方面的知识也能有形象的了解。
3.大学物理教学中有效运用多媒体技术的方法
3.1多媒体中的网络平台技术可以帮助物理教学
大学物理教学中，它的内容多而难懂，覆盖面比较广。
但是在大学课
程的安排中，物理的课又不是够多，所以学生在课堂上学习了之后如
果有问题就没有地方可以问。
这时教师就可以借助多媒体技术，建立
公共交流的网络平台，学生有问题可以再网络平台上提出，教师在有
时间时就可以查看问题，并给予及时的解答。
这样学生在学习过程中
遇到的问题就能及时的解决，在复习时变得比较容易，因此，学生学
习物理的积极性和兴趣就会越来越高。
同时对于课堂上老师的教学资料，有时学生会来不及记录，或者有的实验视频比较好，教师都可以
将其放在网络平台上供学生浏览和下载。
在网络平台上，还可以设置
多媒体试卷网络评价系统，日常学生可以进行下载或者在线答题，测
试自己的物理知识学到是否扎实，然后在真正的考试到来时，就能够
应对自如。
对于这套测评系统，要让学生能够准确的填自己的信息，
这样可以让教师实时掌握学生的学习情况。
所以利用多媒体中的网络
平台，可以帮助学生更好的学习物理，教师更及时的掌握学生的学习
情况。
3.2将真实的实验和多媒体演示实验相结合
在大学物理教学中，物理实验是基础，是物理教学不可缺少的一部分。
可以通过多媒体技术对物理实验进行演示，这样让学生更加形象的了
解实验的过程。
通过教师精心选择的演示的物理实验，能让学生脑海
中形成更具体的物理图像，对重点和规律更好的把握，激发了学生的
学习兴趣和想象力。
可以把物理的真实实验所需要的设备和内容及步
骤利用多媒体进行演示这个实验，从而进行有机的融合。
利用多媒体，可以避免在实验室无法做实验和时间空间的限制，保证了学生在实验
条件无法满足的条件下，也可以让学生了解实验。
4.结语
在大学物理的教学中，由于物理知识的内容多，并且物理实验也多，
这就需要多媒体技术进行辅助教学。
因为多媒体技术可以提高视听效
果和用更形象的方式去表达大学物理中比较难懂的知识和实验。
在用
传统的物理教学模式的同时结合多媒体技术的教学方式，可以提高大
学物理教学的成效。
所以，在物理教学中要加强对多媒体技术的研究
和运用，这对大学物理教学有深远的意义。
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