国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计
部编版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计
三年级下册单元整体教学设计
单元基本信息
单元名称
三年级下册第一单元整体教学设计
单元课时数
13课时
一、单元学习主题分析
单元人文主题
可爱的生灵
单元课文解读
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
语文要素分析
1.本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习,都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
课标分析
本册书第一单元通过“可爱的生灵”向学生传递大自然的可爱与美丽。课程标准指出第二学段阅读要求学生能试着一边读一边想象画面;诵读优秀诗文，展开想象;积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。习作时能尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。口语交际时能说清楚想法和理由，学会认真
3.语文品鉴能力方面，学习本单元前，学生有通过抓住关键词、句，获得初步情感体验，感受语言优美的经验，但表达能力上还需进一步加强。
4.习作要素方面，学生写作有观察的意识，需要培养观察顺序和观察方法，注意表达的技巧。三年级习作定位在“写清楚”，不观察要求写具体。三上习作单元分别介绍了观察和描写植物的不同方法(写出变化+重点抓住植物不同生长阶段、五感法写植物)，本单元引导学生借助记录卡写一种植物，把观察到的和感受到的写清楚，是对上册观察、写作要求的巩固和深入。学生可借助上册习作的经验和《荷花》中描摹事物状态和展开想象写感受的方法，完成习作任务。
国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计
国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计部编教材三年级语文下册第一单元整体教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
语文要素三维教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
统编版语文三年级下册第一单元 (教案)
统编版语文三年级下册第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学习本单元的生字、新词，理解并积累重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；学会默读，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；培养观察、想象和表达能力；学会用修改符号修改作文。
3. 情感态度与价值观目标：感受大自然的美丽和生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感；培养关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 《古诗三首》：包括《绝句》、《春晓》、《咏柳》，让学生通过学习古诗，了解古代文化，感受诗歌的韵味。
2. 《燕子》：学习燕子的外形特征、生活习性，培养学生观察、表达能力。
3. 《荷花》：学习荷花的生长过程、特点，培养学生观察、表达能力。
4. 《昆虫备忘录》：学习昆虫的习性、特点，培养学生观察、表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情；学会默读，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章的思想感情；培养观察、想象和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画生字、新词，初步理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第一单元2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读与本单元内容相关的书籍，拓宽知识面。
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
教学目标
1. 通过研究该单元，学生能够了解一些“家”“家庭”的知识，并学会正确表达自己家庭的情况。
2. 培养学生各方面综合能力，如听、说、读、写等。
3. 启发学生对家庭的情感认知，培养爱家、爱祖国、爱人民的良好情感。
教学内容及学时安排
教学重点
1. 学生能够正确朗读和理解课文。
2. 学生能够用正确的方式表达自己家庭的情况。
3. 学生能够较为熟练地书写所学拼音。
教学难点
1. 学生能够熟练掌握所学拼音，并能够灵活运用。
2. 学生能够写出生动、有趣的关于家庭的作文。
教学方法
1. 提问法：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生积极思考。
2. 朗读法：让学生多次朗读《我家》课文，提高听说能力。
3. 合作研究法：引导学生通过合作活动加深对家庭的认知。
4. 看图猜词法：激发学生猜测词义的兴趣和能力。
5. 创设情境法：通过情境创设和角色扮演，启发学生对家庭生活的认知。
教学评价
1. 课堂表现：包括学生在课堂上的积极性，听说读写能力等。
2. 作业评价：包括书写规范度、准确度。
3. 学科考查：通过测试学生所学知识点的掌握情况。
教学资源
1. 课件：《我家》、《小兔子找东西》教学课件。
2. 工具书：《常用词语注释》等。
3. 多媒体设备：幻灯片、录音机、投影仪等。
部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。
从动物、植物、景物这几个方面反映主题。
同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。
本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。
1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。
通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。
三年级下册语文第一单元教学设计第一单元学习目标部编版
三年级下册语文第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到人与自然和谐共生的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《古诗两首》、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》等课文。
通过对这些课文的学习，使学生了解诗歌、散文、说明文等不同文体的特点，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习本单元，使学生掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，初步理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，深化对课文内容的理解。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 内容：各篇课文的、作者、生字词、主要内容、主题等。
3. 设计：简洁明了，突出重点，有助于学生复习。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确流利有感情地朗读课文。
2. 写字练习：抄写生字词，规范书写。
3. 理解课文：回答课后思考题，检验学生对课文内容的理解。
4. 拓展阅读：推荐与本单元主题相关的阅读材料，拓宽学生的知识面。
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计《统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计教材分析本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角异，各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓滑流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受三、教学设想1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复通读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好四、教学目标1、认识16个生字，会写3个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把据课文主要内容，了解观察方法・体会关键词句在表情达意方面的作用。
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计这篇文章共2195字。
小学三年级下册语文第一单元整体教学设计
（三）交流讨论，推荐好去处。
任务6
《习作我的植物朋友》学生选择身份的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
任务4
《昆虫备忘录》是略读课文。学生阅读学习提示，明确学习任务整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。本课学习，自主合作学习为主，教师指导为辅。
任务5
《口语交际春游去哪儿玩》春游是学生非常喜欢的活动，学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“春游去哪儿玩”推荐会，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。（一）准备资料，为讨论交流作准备。
C等次阅读差、表达能力弱、写作无标题、无完整内容的。
五、单元作业设计
1.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《绝句》
2.边读边想象画面，找出课文中优美生动的语句。
3.说出从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.做好记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并说出自己的感受。
六、单元教学结构图
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
1.认识本单元30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语体会优美生动的语句并摘抄。
三，理解课文内容的同时写一种自己喜欢的植物。
环节四：学会习作，学习交流（完成教学目标5、6、7）一．开展活动
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部编教材三年级语文下册第一单元整体教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
语文要素三维教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
课时安排《古诗三首》3课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地2课时1 古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三）①三读古诗了解题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
①引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②比一比，看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）第二课时一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
读了这首诗，你从中感受到了什么？第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字3.板书课题。
解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。
（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中宋曾几心情变化2.燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。
”教学准备：教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时一、精读感悟，重点突破。
1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。
找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。
你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。
画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。