《音乐之声》教学反思
《第六单元 唱歌 音乐之声》教学设计教学反思
《唱歌音乐之声》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过学习《音乐之声》这首歌曲，了解音乐在生活中的重要性，培养对音乐的热爱和兴趣。
2. 学会用歌声表达情感，提高声乐表现能力。
3. 培养学生的合作认识和团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱《音乐之声》，能够用漂亮的歌声表达情感。
2. 教学难点：在演唱过程中，注重集体合作，共同演绎这首歌曲。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（音响、麦克风等），确保教室环境安静。
2. 准备歌曲伴奏音乐，以及示范录音。
3. 安排学生分组，每组选定一名组长，卖力组织协调。
4. 安置预习任务，让学生了解歌曲背景和相关文化知识。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐课前律动：播放轻松愉快的音乐，学生跟着音乐做律动。
2. 音乐教室谈话导入：教师自我介绍并介绍音乐教室的应用规则，提出本节课的要求和目标。
（二）新课教学1. 聆听音乐，感受音乐情绪（1）播放音乐，学生聆听并感受音乐情绪。
（2）教师引导学生用语言描述音乐的情绪和风格。
2. 学习歌曲旋律（1）教师示范演唱歌曲旋律，学生轻声模唱。
（2）教师引导学生分析歌曲的节奏和音高，并教唱歌曲副歌部分。
（3）学生分组练习歌曲旋律，教师巡回指导。
3. 歌词学习（1）教师引导学生理解歌词内容，并用自己的语言描述歌曲表达的情感。
（2）教师引导学生用自然、漂亮的声音完备演唱歌曲。
（3）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，并对各组的表现进行点评。
4. 拓展延伸（1）教师介绍音乐之声的相关知识，包括电影剧情、电影主题曲等。
（2）教师引导学生尝试用不同的节奏和音色来演绎歌曲，激发学生的创造力和想象力。
（三）小结作业1. 教师总结本节课的内容，对学生的表现进行点评和鼓励。
2. 安置作业：学生回家后将歌曲录制成音频或视频，上传到班级群共享文件中，供大家欣赏和点评。
五、教学反思本节课通过聆听、学唱、拓展延伸等环节，让学生充分感受到了音乐的魅力，同时也激发了学生对音乐的兴趣和爱好。
《音乐之声》语文教案教学反思
近年来，音乐教育逐渐受到了广泛的关注。
而在音乐教育中，《音乐之声》无疑是一部极为优秀的作品。
那么，在实际教学中，我们应该如何运用《音乐之声》来进行教学？本文将对《音乐之声》在语文教学中的应用进行反思和总结。
一、《音乐之声》在语言表达方面的应用《音乐之声》中的描写生动而有力，对于学生的语言表达能力的提高和培养是非常有帮助的。
在教学中，我们可以通过对小说的分析，引导学生提高自己的语言表达能力。
比如高潮部分可以分段让学生在阅读并理解小说内容的基础上，自己想象其中具体的情节和事件，然后尝试进行口头表达。
另外，让学生写下自己对小说的感受也是非常有帮助的。
通过这两种方式，可以促使学生更加深入的理解文学作品，并逐渐提高语言表达的能力。
二、《音乐之声》在有关人物塑造方面的应用《音乐之声》中的人物形象非常鲜明，每一个人物都有自己独特的性格和特点。
在语文教学中，我们可以引导学生仔细分析每个角色的性格和性情，通过分析这些人物形象，来提高学生读懂人物的能力。
在学生阅读过程中，可以让他们总结出每个重要角色的性格特点、心理特征和对后续情节的影响等，这些都可以豁瓣学生对于人物形象的理解能力，让他们在想象这些人物的同时，把这些特点灵活运用到写作中，进而提高写作思维能力。
三、《音乐之声》在情感故事方面的应用《音乐之声》以一个美好的爱情故事为主线引导读者进入到故事情节中。
这篇小说非常适合教师使用故事情节来引导学生从情感角度来理解《音乐之声》并对其中的情节有更深入的理解。
教学中可以向学生讲解并分析小说人物所经历的心路历程，帮助学生感受小说情感的深刻体验。
同时，教师可以通过问题让学生分析人物之间所产生的情感冲突，让学生思考好的人际交往和沟通技巧，以及如何去理解并调适自己的情感状态。
总结：小说就像建筑的骨架，从中吸取营养和灵感，将有助于我们构建一座成功的音乐教育之楼。
通过对音乐教育中小说的学习和探讨，不仅可以提高学生的语言表达能力和思维能力，更可以进一步加深学生对于音乐艺术的理解和欣赏。
音乐之声教学反思
篇一：《音乐之声》--真善美真善美从来没有在电影院里看过它？认为它不值得让我们花大价钱在电影院的大屏幕上看，只因为它每年圣诞节都会在电视上播放？首次上映后，理查德·罗杰斯和汉默斯坦的经典受到了众多奖项，在第38届奥斯卡金像奖中荣获最佳影片、最佳导演、最佳剪辑、最佳配乐和最佳音响奖。
在拍摄期间罗伯特·怀斯非常荣幸将拍摄地点定在了奥地利萨尔茨堡，导演罗伯特·怀斯将曾在百老汇公演的《音乐之声》以电影的形式使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的喜爱。
电影中向我们讲述的知真、向善、求美的故事，可以说是人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，音乐歌舞剧中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。
这部音乐歌舞剧的成功，意味着几个没有人知道的演员和一些从未被听过的歌曲（轻快跳跃的《the lonely goatherd》、可爱俏皮的《good night，good bye》、对祖国充满深情和眷恋的《edelweiss》、机智诙谐的《do-re-mi》等）瞬间家喻户晓，就像音乐剧《猫》中《memory》里魅力猫格里泽贝拉表白了她在外面世界所受的痛苦，她所永远失去的快乐和美丽的日子，以及她对温暖、对归家的渴望一样，让人难以忘怀。
《音乐之声》来自生活，高于生活，既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情，它以乐抒情，以乐感人，到处充满阳光的气息与温馨的浪漫，相信看过它的人一定不会轻易的忘记，它用抽象的音符、大自然的和谐和人文景观完美的结合，向人们展现了人与自然和谐融洽、相互依托的关系。
有趣的故事，悦耳的歌曲，温暖的人情，天真无邪的笑容，无时无刻的鼓励着人们要乐观向上，追求纯洁、美好，争取自由和享受生活的意念，消除杂念，达到真善美的理想境界。
它的音乐，它的主题，它那经过精雕细琢的台词，都充满艺术的美感，音乐的内涵，更重要的是爱的主题，真正打动着每个人内心深处那纯真的爱。
篇二：从音乐之声看教育从《音乐之声》看教育管理电影《音乐之声》主要讲述的是玛利亚从一位几乎毫无经验的家庭教师成长为充满教育哲思，对教育有着独特见解的优秀教育工作者。
幼儿园大班音乐课《音乐之声》教案实践分享
音乐是一门艺术，也是一种表达情感和传达信息的方式。
在幼儿教育中，音乐课不仅能够激发孩子们的音乐细胞，还能够培养他们的情感、语言和社交能力。
今天，我将和大家共享一门幼儿园大班音乐课的教案实践——《音乐之声》，希望能够给大家带来一些启发和思考。
1. 教案概述《音乐之声》是一门专门为幼儿园大班设计的音乐课教案。
通过该教案，旨在让幼儿在轻松愉快的环境中，通过学唱歌曲、演奏乐器、跳舞等方式，培养他们的音乐感知、节奏感和合作意识。
2. 课前准备在进行《音乐之声》课程之前，老师需要对教学内容和形式进行详细的规划和准备。
了解幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的歌曲和活动。
准备好所需的教学资源，包括音乐播放器、乐器、教学道具等。
组织好教室环境，确保可以为幼儿营造出一个舒适、安全的学习氛围。
3. 课堂实践在《音乐之声》的课堂上，老师需要采用多种方式来引导幼儿进行音乐活动。
通过唱歌的形式来激发幼儿的音乐兴趣，通过敲打乐器来培养他们的节奏感，通过舞蹈的方式来锻炼他们的动作协调能力。
老师还需要通过游戏、故事等形式，让幼儿在音乐课上感受到快乐和成就感。
4. 教学反思在课程结束后，老师需要对音乐课的教学效果进行反思和总结。
需要重新审视教学过程中出现的问题和不足，进一步改进教学方式和方法。
也需要及时与家长进行沟通，及时了解幼儿在音乐课上的表现和反馈，为后续的教学提供借鉴。
5. 个人观点和理解对于幼儿园大班音乐课《音乐之声》教案实践，我认为这是一门非常有益的课程。
通过音乐的方式，可以让幼儿在欢乐中学习，培养他们的音乐细胞和情感表达能力。
音乐课也能够促进幼儿的身体协调和社交能力的培养。
我非常支持幼儿园开设这样的音乐课程，让孩子们在快乐中茁壮成长。
总结回顾：通过这篇文章，我们对幼儿园大班音乐课《音乐之声》教案实践进行了全面的了解和探讨。
从教案概述、课前准备、课堂实践、教学反思以及个人观点和理解等方面进行了详细的论述。
希望这篇文章能够给大家带来一些启发和思考，让我们一起为幼儿的音乐教育贡献一份力量。
初中音乐_初中音乐《音乐之声》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册《音乐之声》学情分析七年级的学生是带有承上启下性质的学习阶段，学生经过一个学期的学习，有了初步的审美能力，浅显的音乐知识与基本技能，对周围的事物也有一定的认识，对音乐的作品也有了初步的感性认识，进入中学，首先是巩固，然后是提高拓宽学生的音乐视野，加强对生活的感受和理解能力。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。
从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。
人教版七年级下册《音乐之声》效果分析人教版七年级下册《音乐之声》教学反思《音乐之声》是义务教育教科书人民教育出版社七年级下册第六单元《银屏之歌》第一课时唱歌课。
美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，是根据1959年百老汇上演四年而盛况不衰的一部音乐剧改编而成的，1965年班上荧屏后，获得五项奥斯卡奖，成为当时最火热的一部影片，影片中的《雪绒花》《do re mi》《孤独的牧羊人》等曲目，优美动听、脍炙人口，深受人们喜爱，在世界广为流传。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。
整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。
在音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣, 要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。
著名音乐家卡巴列夫斯基说道：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”让孩子们在兴趣中学习音乐,在音乐中找到兴趣,让学生能够全方面发展!在本课教学中，1、以审美为核心，突出了以学生发展为主要目标的教学理念。
音乐之声教学反思 音乐之声课后反思
音乐之声教学反思音乐之声课后反思青春真美高考写作素材篇1你的身边是否也曾有过这样一群人···在你满腹委屈嚎啕大哭的时候，轻轻拥你入怀说“哭吧，有我在”;在你吊儿郎当无所事事甚至误入歧途的时候，温和却霸道地拉住你说“跟我走”;在你或深思或忙碌或发呆时候，屁颠屁颠嬉皮笑脸地凑过来说“呦呵，咱都是奔二的人啦”;在你心情不好满面愁云的时候，到你面前撒娇“开心一点嘛”;在你孤单无助的时候，默默地陪在你身边，直到你明白她会一直都在;在你望着她的背影渐行渐远的时候，不忘回头给你一个调皮的微笑;在你们自习课上偷偷聊天的时候，突然发神经地说“我来这里最大的幸运之一就是遇见同桌的你”;在迫不得已要离开的时候，不住地叮嘱你“我不在要好好爱自己”。
终于，曾经以为会一辈子在一起的人，在时光列车下走散，在决堤的泪水中又匆匆收拾好行囊，奔向属于自己的站台，在火车抑或岁月的隆隆声中，一去不回。
那一场盛大的离别让我明白，没有人会因为我的舍不得就不会离开。
和那些深爱过的人在彼此望不见的地方，看陌生的人，听陌生的歌，在陌生的苦难中挣扎，歇斯底里后长大。
所有的欢笑都在青春的风中匆匆赶往天堂，才发现地久天长只是一个年少无知的谎，不再有人陪我抵挡世态炎凉。
多年后的茫茫人海会不会有人在擦肩而过的瞬间，一眼认出我?单纯的目光暖暖的笑，会不会一如夏末的相逢从未改变?青春真美高考写作素材篇2“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”青春，生命旅途中一个崭新的起点，用汗水书写难忘，用泪水记录悲欢。
青春有甜，也有心酸。
我们拥有了自己的思想理念，敢于拼搏，积极进取。
就像是坐飞机一样，天气时而明媚时而阴雨，但总能安全地着陆，不经历几次风雨怎知道什么是甘甜!多少人后悔青春的碌碌无为，像《青春万岁》中的“所有的日子，所有的日子都来吧，让我用青春的金线编织你们幸福的璎珞。
”青春有取，也有舍弃。
那暮年老人看着余晖不禁叹息，当皱纹布满又回忆起青春的种种。
《音乐之声》课后反思
《音乐之声》课后反思引言在音乐课上，我们学习了电影《音乐之声》的插曲，并进行了相关的讨论和演唱实践。
本文将对这堂课进行反思，回顾并总结我在学习和体验过程中的收获和感受。
课堂回顾在这堂课上，我们首先观看了《音乐之声》的片段，这部经典电影以音乐与家庭爱情故事为主线，深受观众喜爱。
通过观看影片，我对剧情有了更深入的了解，并对其中的歌曲和表演产生了浓厚的兴趣。
接下来，老师向我们介绍了课程的主要内容和学习目标。
我们学习了电影中的插曲《Do-Re-Mi》，其中包含了声乐的基本知识和技巧。
老师用简单明了的方式向我们介绍了音阶和唱法，并引导我们一起动手实践。
在实践环节中，我们分成小组进行合唱演练。
每个小组都有一个指导老师引导我们的学习和实践，通过多次反复的练习，我们逐渐熟悉了歌曲的旋律和歌词，并尝试着在合唱中发挥自己的声音。
课堂结束前，老师还安排了一次小型的演出，在同学们的共同努力下，我们成功地合唱了《Do-Re-Mi》，并获得了同学们的热烈掌声和赞扬。
收获与感受通过这堂课的学习和实践，我收获了很多，同时也体验到了音乐的魅力和快乐。
以下是我在学习《音乐之声》课程中的具体收获和感受：1. 音乐的力量电影《音乐之声》中的音乐以其美妙旋律、动人歌词和精彩演出令人陶醉，让我深刻体会到音乐的力量。
音乐可以表达情感，改变心情，甚至影响人的行为。
在合唱演唱中，每个人的声音和谐共鸣，散发出无穷的魅力和能量。
2. 合作与团队精神在小组合唱的过程中，我们必须密切合作，共同努力才能达到良好的演唱效果。
每个人都有自己的分工和责任，通过互相支持和协作，我们成功地完成了合唱，并感受到了团队合作的力量。
这不仅提高了我们的音乐技巧，也培养了我们的团队意识和合作精神。
3. 对声乐技巧的认识和提高在学习《Do-Re-Mi》这首歌曲的过程中，我了解了声乐的基本知识和技巧。
老师给我们讲解了音阶的构成和唱法的要点，帮助我们正确地发声和掌握合唱的技巧。
通过多次的反复练习和调整，我逐渐感受到自己声音的变化和进步，更加自信地表达自己。
音乐之声教学课后反思
音乐之声教学课后反思引言音乐教学是一项复杂的任务，需要教师不仅能传授音乐技能，还要激发学生对音乐的兴趣和创造力。
本文以《音乐之声》教学为例，对课后反思进行探讨，以帮助教师提高教学效果。
课堂准备在教学之前，我认真备课，准备了相关的教学材料和乐曲。
我预先了解学生的音乐背景，以便将教学内容与他们的实际情况相结合。
我还为学生准备了一些练习乐谱和录音，以便他们在课后继续巩固学习。
然而，我发现我的备课时间有点紧张，导致有些细节没有考虑到。
下次我应该更早地开始备课，以确保每个细节都得到充分的考虑。
教学方法为了激发学生的音乐兴趣，我采用了多种教学方法。
首先，我通过欣赏音乐片段引发学生的兴趣。
然后，我将理论知识结合实际演奏，让学生能够亲身体验音乐的魅力。
此外，我还激发学生的创造力，让他们尝试自己创作音乐。
在教学过程中，我注意到学生对实际演奏的兴趣更加浓厚。
下次我会更加注重实际演奏的部分，让学生更多地参与进来。
学生反应在课堂上，学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，并积极参与学习。
他们很喜欢欣赏音乐片段，也乐于尝试实际演奏。
学生们还表现出了极高的创造力，他们在创作音乐的过程中展示出了独特的才华。
然而，有几个学生在课堂上的表现相对较差。
他们似乎对课程内容缺乏兴趣，不太积极参与学习。
我认为这可能是由于我没有针对他们的音乐背景和兴趣进行个性化的教学。
下次我会更加注重学生的个性化需求，对于那些相对较弱的学生，我会提供更多的帮助和指导，以提升他们的学习效果。
教学评价根据课堂观察和学生的作业表现，我认为本次教学取得了一定的成果。
大部分学生能够掌握音乐的基本概念，能够演奏简单的乐曲，并能够进行创作。
然而，有一些学生在音乐理论知识方面仍存在困难。
我认为这可能是由于教学内容安排过于密集，没有给学生足够的时间来吸收和理解所学内容。
下次我会更加合理地安排教学内容，确保学生有足够的时间来消化和掌握知识。
结论通过对《音乐之声》教学的课后反思，我意识到教学方法和课堂准备对于教学效果的重要性。
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《音乐之声》教学反思《音乐之声》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是为大家整理的《音乐之声》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《音乐之声》教学反思1《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。
课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。
培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
《音乐之声》教学反思220xx年3月25日第六节，我在初三（12）班上了《音乐之声（节选）》一课。
在课上，我首先提供了有关影视剧本知识的辅助资料，让学生进行自主阅读。
然后通过学生的小组合作，整体感知课文内容并交流初读的感受，选派代表进行陈述。
接着我将学生的注意力引到课文中描写的两个场景上来，与学生共同赏析作品的画面美及人物的形象美，并让学生表演了玛丽亚回到修道院这一场戏，又请学生以导演的身份进行总评。
最后师生一同进行归纳，根据影视剧本的特点归纳出本文的写作特色。
课后布置学生有条件的回家观看影片《音乐之声》。
全课用时47分钟，拖课2分钟。
“语文课究竟要怎么上？”实施新课改以来，我常常听到这么一句话。
这样问的有一线的语文教师，也有语文教学专家，但往往以“越教越不会教了”的自嘲作罢。
作为一线教师，又是教研人员的我，每当看到老师声嘶力竭（有的还不时用教鞭敲打桌子），学生却恹恹欲睡，心有旁骛的语文课堂；或是教师自说自话，手足失措，学生自行其是，乱作一团的情形时，这个问题总会跳出来，让我又一次陷入忧思之中。
当我拿到人教版实验区九年级下学期的教材，看到新入选的《音乐之声（节选）》这一课时，不由暗自决定要做一回有心人了。
“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。
从我校的实际情况来看，由于家庭环境等因素的影响，学生对纯文学作品接触极少，也没看过这部电影，有的甚至连“影视剧本”这个名词也是第一次听说。
因此，我的教学目标就按照“三维”并结合学生情况来设计：“知识技能”目标为词语的积累与理解，及对影视剧本特点的了解，并要求把握人物形象的特点，因此补充给影视文学的相关特点就显得十分必要；“过程方法”：通过读——悟——演——评，上升为对知识点的理解与把握；情感态度价值观：引导学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培养对美好事物的热爱，进而养成积极乐观的生活态度。
通过教学，较好地达到了上述目标，学生余良飞在布置为家庭作业的日记中写道：“我第一次知道除了流行歌曲之外，还有一种音乐可以让我沉醉……这才是真正的音乐。
”“新课标”提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，是指应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用。
但有的老师对“开放”一词的理解有所偏颇，认为学生只要能说，知识范围可以任意拓展，甚至远离课本。
又有的老师对“手段”的理解过于随意，滥用小组讨论，滥用多媒体，结果小组讨论流于空洞的热闹，多媒体成了“倒霉体”。
有鉴于此，我忍痛割爱，推翻了让学生欣赏电影原作的设想，并在课前对小组讨论这一环节的设计三易其稿，认真推敲了提供给学生讨论的问题，如“请结合文句点评第一个场景描写的佳处”、“请从玛丽亚所唱的歌出发，说说她的性格”等，始终紧扣文本，又给学生留下探究创造的空间。
同时在学生讨论过程中不断巡视、参与，及时了解讨论进程，“宏观调控”讨论方向。
因此学生活动既热烈又有序，学生能较快地解决问题，表述也很到位得体。
语文学习无疑要培养学生的语文素养，而“语文素养”是一个内涵深厚，外延宽广的概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实际能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度等。
因此，我在课上有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学生通音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。
学生郭艳芳在日记中写下“伟大的音乐能使渺小的人也变得伟大”这句包含了哲理的话，说明本课较好地完成了德育目标的要求。
45分钟很快过去了，这是我难得的一次拖课，但没有学生表现出厌烦。
在欣慰之余，我认为这不仅仅表现了音乐的魅力，还应归功于语言文字的伟大力量。
正是语文与音乐的结合，窃以为这算得上是一堂成功的语文课。
当我从成功的兴奋中平静下来，细细梳理这一课的过程时，发现课堂表演这一环节存在较大的缺陷。
由于课前未做安排，推举演员花了较多的时间，而学生的表演也不到位，基本上是捧着书念，没有达到“演出”的效果。
如果我能适时做一些指导，如当学生表演玛丽亚闯入这一场景时，我若能指出动作应匆忙、慌张、快捷，而最后的表情应由羞愧转为无奈，那么学生对文本和人物性格的理解又会上一个新台阶。
可惜那时我只因时间快到了而焦急，错失了良机。
教学，尤其是语文教学，似乎永远是遗憾的艺术，仅仅一节课也只能做一个小小的尝试。
“怎么教”是一个太大的问题，我自忖没有能力做绝对的回答，但我想，所有的教学活动都是由学生、教材、教师组成的小系统，教师选用如何教材所提供的资料给学生创设训练的情境，就是一种具体的“教”，这种过程是从教师接触教师之初就开始了的。
只要从切实从学校、学生实际出发，对教材精心剪裁，认认真真做个有心人，我们或许将有可能较好地回答这个大问题。
《音乐之声》教学反思31．人物鲜明的个性只有放置在具体的生活环境中，才能让读者有最清晰和深切的认识。
玛利亚生活在按部就班、充满了清规戒律的修道院，真率活泼的个性与年轻奔放的活力在这样的环境中显得格格不入。
这是作品的精心设计，阅读教学中应让学生多加对比有清晰明了的认识和感受。
而玛利亚形象在那个特定年代有难能可贵意义，可惜这一点对于初中学生而言是难于理解的了。
2．艺术作品的价值必须是能对现实生活产生意义。
《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”本文主人公那种鲜明的个性不仅存活在剧本中，更活跃在现实生活里。
如何理解和对待这样的人、这样的个性，是生活的一个现实问题。
语文教学应该由学习语文走向学会生活，后者才是教育的终极目标。
《音乐之声》教学反思4终于上了一节音乐公开课，虽然只是校里的活动，虽然只是一节绿色课堂的欣赏课，却让我准备了许久，担心了许久。
音乐欣赏是音乐老师们的痛处，因为它不像唱歌课那样容易出彩，所以音乐老师们在准备展示课的时候，基本都不会上欣赏课，而我之所以挑选了欣赏课是因为欣赏课的教学目标还没有太多的定论。
1．孩子们学得很轻松！“轻松”，多么难得的一种感受，能够让孩子们轻松地学习，将是多么幸福的事情。
从孩子们那双双期待的眼神中，更让我们觉得音乐课何必非要学会那些令人眼花缭乱的“小蝌蚪”，何必要让他们非要学会那些难懂的乐理知识，何必再去学习那些比数字还费脑筋的音符。
如果长大以后，到了自己可以选择人生道路的时候，觉得需要用音乐这门技艺来实现自己的人生价值的时候，再去学习这些深奥的乐理知识，绝对不会太晚！2.认真准备教案让我的课堂得心应手。
美妙的音乐旋律，首先把同学们带入了一个充满魅力色彩的森林里，孩子们在老师设的“圈套”中，一遍又一遍的欣赏这首经典的旋律：为了上好这一节课，我将《音乐之声》这部电影翻来覆去的看了5、6遍，对电影的完整剧情已经非常熟悉了，另外，我还特意学唱这首英文歌，并且查看了各种不同版本的歌词大意，做到对歌曲本身以及歌曲背景了解尽可能的详尽，对于音乐欣赏课，生硬的跟学生讲这是什么时期谁的作品，什么背景，要表达个什么情绪，学生根本不会吃你那一套。
要他有你那本教案，他也会读啊，是不是？我必须用我的音乐和我对音乐的理解去打动他们。
可是，我的能力毕竟有限，为了给学生更好的知识，我应该不断努力学习。
3.可改进的地方：教师要多提有趣的问题，让孩子们能够不厌其烦的反复聆听音乐，因为只有多听多感受，才能挖掘到音乐作品的内涵和魅力；肢体语言没有恰到好处，太拘谨让人看了不舒服，只有恰当的动作才能恰当的体现音乐形象。
《音乐之声》教学反思51．引导学生通过三个层次的阅读来解读文本。
浏览略读，把握剧本的整体内容；扫描索读，结合重点语句抓文章主旨；精思品读，扣住关键段落和精要词句把握人物特质。
2．引导学生通过自主性的感悟来把握人物。
人物个性鲜明，在剧中引出众说纷纭，由她所激发出的思考将是多样化的、极具个性色彩的。
个性多样的感悟对会促成对人物更富深度的理解。
3．引导学生通过生活化的体验走进心灵。
以内引外联的方式，让学生凭借课文学习基础去关照生活，创设思考和表达的平台，发掘学生真实的生活情感和体验，走进真实生活中的人的心灵。
《音乐之声》教学反思6音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现化歌剧艺术。
在我国探索、发展已有十余年。
做为一线的音乐教师在艺术教学中应该从直观上让学生欣赏、接触，了解音乐剧，这是我执教此课的本意，让音乐课堂更加突出音乐性、艺术性、审美性的特点。
本课是欣赏课，音乐是听觉的艺术，更是情感的艺术，丰富情感体验，陶冶高尚情操，培养审美情趣是音乐课程目标之一，就学生个体而言，其情感态度的形成是由情绪发展到情感，再由情感发展到情操的过程。
因此音乐的感受和体验是音乐学习活动的基础，如何牢牢抓住情感这一主线提高学生的情感受强度呢？第一，要激发培养学生对音乐学习的兴趣。
在我以往的教学中，我发现学生感受音乐和情感体验往往是被动的，参于教学也只停滞在表面而不能从内心深处去感受，如何改善这种状况呢？兴趣是学习音乐的敲门砖，也是学习音乐的动力，在课的引入教学环节，我采用了情景教学法，引入情景，形成表象，让学生欣赏了著名的音乐《猫》的音乐片段，新颖的服饰、生动人物形象画面、爵士乐风格、有趣的对白，更能直观、形象地了解什么是音乐剧，音乐剧的基本特征是什么。
第二，抓住重点，使学生的审美情感不断深化。
在学唱音乐剧《音乐之声》音乐插曲之一《雪绒花》教学环节，我抓住“听” 这个重点，倾听，倾听，再倾听。
通过多媒体欣赏美国著名音乐剧《音乐之声》音乐插曲之一《雪绒花》视频中男主人翁富有情感的英文演唱，形象鲜明立体影像，强烈地引起学生情感共鸣，接着教师深情用美声唱法自弹自唱，学生通过不同语言不同的演唱风格，扩大学生的音乐视野，第三、注重学生情感的外化能力。