小学音乐课丰收歌舞说课稿范文
2023年四年级音乐《丰收之歌》说课稿
2023年四年级音乐《丰收之歌》说课稿四年级音乐《丰收之歌》说课稿1敬重的各位评委老师：下午好！今日我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版小学音乐教材第七册，第六单元。
为了激发学生的学习爱好，调动学习主动性，我运用了PPT制做了教学课件。
本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用美丽的声音演唱歌曲。
观赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的`音乐心情。
第一个环节：基础训练出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习。
由歌词内容导入到音程的练唱部分。
这个部分为了调动学生的主动性，我把两组音程依据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的随意一个苹果出现一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面。
由此反复。
最终将一组音名同时出现学生巩固练唱，再进入其次组音程学习。
其次个环节：导入部分通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌。
再介绍丹麦的人文学问。
这里为了调动学生的爱好，我用不同的显示方式插入了９张图片，给学生观赏。
再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的心情。
通过了解音乐的欢快心情，告知大家音乐是表现丰收的场景，请大家在其次遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐。
第三个环节：学习歌曲出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区分调动学生的视觉感官。
分别出现组成歌曲的三个乐句旋律进行学习。
出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律。
出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词。
用色块标出重复的旋律，提示学生配词时留意音准。
随伴奏演唱。
接下来我插入了８张丰收的图片，让学生通过看图，感受农夫丰收的喜悦心情，调动学生的爱好。
随歌曲伴奏用欢快的心情演唱歌曲。
用链接的方式出现打击乐伴奏图谱，让学生依据图谱用不同的打击乐伴奏。
分组配乐演唱、演奏。
三年级上册音乐教案-9.丰收歌舞-人音版(简谱)(2023秋)
此外，在实践活动和小组讨论中，我也发现了学生们在团队协作、沟通交流等方面的不足。有些学生在小组内较为沉默，参与度不高。为了提高学生的团队协作能力，我计划在接下来的课程中，多设计一些需要集体合作的活动，鼓励学生们积极参与，提高他们的沟通能力和团队意识。
（2）音准控制：学生在演唱过程中，音准控制能力较弱。
举例：针对《丰收歌》中较高音区的部分，教师可采用音阶练习、引导唱等方法，帮助学生逐步提高音准控制能力。
（3）团队协作：在集体合唱中，学生需要学会相互倾听、配合，以达到和谐的效果。
举例：教师组织学生进行合唱练习时，强调团队协作的重要性，并指导学生如何进行声部间的配合。
在总结回顾环节，学生们对简谱知识点的掌握程度比我预期的要好。但同时我也意识到，对于部分学生来说，简谱知识仍需在课后进行巩固。因此，我计划布置一些简谱练习题，让学生在课后进行自主练习，以便更好地消化吸收课堂所学。
举例：通过《丰收歌》和《欢乐舞》的简谱学习，使学生熟练掌握四分音符、八分音符和休止符的运用。
（3）合唱练习：培养学生的合唱能力，提高音乐表现力。
举例：组织学生进行《丰收歌》的合唱练习，注意声部间的和谐与配合。
2.教学难点
（1）节奏感：对于三年级学生来说，掌握复杂的节奏变化是一大难点。
举例：《欢乐舞》中的快速节奏和切分音，需要教师通过拍手、跺脚等身体动作帮助学生感受和掌握。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《丰收歌舞》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问关于丰收庆典的问题，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满了好奇心。
沪教版音乐四年级上册《丰收之歌》说课稿
沪教版音乐四年级上册《丰收之歌》说课稿一. 教材分析《丰收之歌》是沪教版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲共两个乐段，第一乐段以重复的旋律和节奏，表现了丰收的喜悦；第二乐段以变化的音乐形式，展示了农民们的欢庆场景。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解，同时也具有一定的歌唱能力。
但是，对于歌曲情感的把握和音乐表现力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受歌曲的情感，并通过演唱、节奏练习等方式，提高学生的音乐表现力。
三. 说教学目标1.能够准确地演唱《丰收之歌》。
2.能够理解歌曲的主题思想，感受农民在丰收季节的喜悦心情。
3.能够通过演唱、节奏练习等方式，表现出歌曲的音乐特点和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：准确地演唱《丰收之歌》。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏问题，以及如何把握歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和分组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，播放歌曲、演示乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些丰收的场景图片或视频，引导学生感受丰收的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.教授：讲解歌曲的背景、乐理知识，示范演唱歌曲，指导学生演唱。
3.练习：分组进行节奏练习，演唱歌曲，教师进行指导。
4.展示：学生分组进行演唱展示，评价互相的表现。
5.总结：总结课堂教学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《丰收之歌》，歌曲结构分析，以及一些重要的乐理知识点和演唱要点。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要是对学生在课堂上的参与度、演唱表现、乐理知识掌握等方面进行评价；终结性评价主要是对学生课后作业的完成情况进行评价。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应认真进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，对于学生掌握不牢固的知识点，应进行有针对性的复习和巩固。
丰收歌舞教案范文
丰收歌舞教案范文一、教学目标1.了解农民丰收的快乐与喜悦，体验丰收带来的幸福感。
2.学习歌曲《丰收歌》并能够正确演唱。
3.掌握基本舞蹈动作，能够与歌曲配合进行简单的舞蹈表演。
二、教学准备1.教具：音响设备、音乐CD、音乐伴奏、教学PPT。
2.道具：锄头、镰刀、稻谷、玉米等丰收相关道具。
3.场地：宽敞的教室或大礼堂。
三、教学过程1.引入通过播放丰收的音乐或现场录音，唤起学生对丰收的感受，引导学生讨论并分享对丰收的快乐感受。
2.导入利用图片或视频展示丰收的场景，让学生感受农民收获丰收的辛勤劳动和喜悦时刻，引导学生回忆相关的经历或故事。
3.学习歌曲《丰收歌》(1)播放歌曲《丰收歌》的音乐伴奏，让学生听一遍。
(2)带领学生一起朗读歌词，注重发音和语气。
(3)分段教唱歌曲：首先教唱第一段，要求学生认真听，重复跟唱；然后教唱第二段，同样要求学生积极参与；最后整体教唱整首歌曲。
(4)分段教唱完成后，让学生整体跟唱全曲，注意歌曲的节奏和情感的表达。
4.学习舞蹈动作(1)教师示范舞蹈动作，让学生观看并模仿。
(2)教师带领学生一起进行舞蹈动作的练习，注重练习每个动作的正确性和整体的协调性。
(3)逐步将舞蹈动作与歌曲配合起来，让学生能够在歌曲伴奏下进行舞蹈表演。
5.整合歌唱和舞蹈将歌曲和舞蹈结合起来进行综合表演，让学生能够在音乐的引导下进行合理的歌唱和舞蹈配合。
6.展示和评价学生进行小组或个人表演，展示他们学到的歌唱和舞蹈技巧，其他学生进行观摩和评价。
四、巩固提高1.通过不断的练习，尝试增加歌曲的难度和舞蹈的编排，使学生在表演中更加自信和熟练。
2.鼓励学生将丰收的快乐与喜悦传递给更多的人，可以组织校内或校外的文化交流活动进行展演。
五、课堂总结回顾本节课所学内容，让学生进行自我总结和评价，提醒学生不断练习和提高。
六、拓展延伸1.学生可以编写自己的丰收歌曲，结合自己的实际生活经历和感受，创作属于自己的丰收歌曲。
2.通过观看有关丰收的纪录片或读相关的文学作品，了解不同地区和文化背景下的丰收习俗和表达方式。
三年级音乐上册《丰收歌舞》教案
三年级音乐上册《丰收歌舞》教案第十二课丰收歌舞教学目标：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《如今家乡山连山》，表现人们喜庆丰收和对家乡变化的欢乐情绪。
3、聆听古筝弹奏《浏阳河》、管弦乐《海霞》组曲《丰收》，感受人们对家乡和生活的热爱。
教学重点、难点：1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、以宋祖英演唱《浏阳河》的视频导入。
2、介绍《浏阳河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀刚火辣、能说会道、。
3、欣赏古筝演奏《浏阳河》。
三、学唱歌曲1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖la la la la la la la la la la4、有“La”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、处理、试唱）四、音乐活动1、人声的分类：童声、女生、男生。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学反思】本节课的课堂效果有待加强，教学内容还需丰富，学生的积极性不够，需要学生能自主创编，展现自己的个性方面，鼓励学生表现自我，多点演唱歌曲。
小学音乐获奖说课稿(共4篇)
篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文小学音乐说课稿：《丰收歌舞》《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
(花城版)音乐三年级下册《歌曲 《丰收之歌》说课稿
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》说课稿一. 教材分析《丰收之歌》这首歌曲选自花城版音乐三年级下册教材。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，富有感染力；第二乐段节奏略微放缓，旋律更加抒情，与第一乐段形成对比，使歌曲更具层次感。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱谱，对简单的音乐节奏和旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对农业知识了解不多，对于丰收的季节和农民的辛勤劳动有了一定的认识，但还需加深理解。
三. 说教学目标1.让学生通过学唱《丰收之歌》，感受音乐的美妙，培养音乐素养。
2.使学生了解丰收的季节和农民的辛勤劳动，培养学生的感恩之心。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生合作学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《丰收之歌》，理解歌曲的含义，感受音乐的美妙。
2.教学难点：歌曲中附点节奏的准确演唱，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
4.运用示范法、引导法等，指导学生准确演唱歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
2.学唱歌曲：先教学生朗读歌词，然后教授旋律，最后合成演唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行有节奏的朗读和演唱练习。
4.歌曲讨论：引导学生谈谈对歌曲的理解，分享自己的感受。
5.表演展示：每组选取一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调丰收的季节我们要感恩农民的辛勤劳动。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《丰收之歌》的歌词、旋律图示、重点节奏标记等。
八. 说教学评价1.学生能熟练地唱出《丰收之歌》，并对歌曲的含义有深刻的理解。
小学六年级音乐说课稿丰收乐
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小学六年级音乐说课稿丰收乐教学目标：1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。
教学过程：一、定向1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
2.交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆?今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲。
(老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。
)老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
三、山乡的节奏师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。
(展示山乡的节奏谱，老师敲击。
)1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。
2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌1.旋律体验(1)学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。
(2)学生用 lu 随琴轻声哼唱旋律。
(3)学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。
(4)全班跟琴齐唱全曲。
2.学唱歌词。
(1)老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
(2)学生跟琴唱歌词。
(3)采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。
3.参与表现。
(1)讨论歌曲的演唱情绪。
(2)学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。
(3)学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来)(4)学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
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小学音乐课《丰收歌舞》说课稿范文这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析?
歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
今天，是一个普通的早晨，我们肃立在国旗下，举行了庄严的升旗仪式。
可是大家知道吗，在1931年9月18日的
深夜，日本关东军轰炸了我国东北，占领了沈阳城，半年之后，占领了东北三省。
这就是震惊中外的“九一八事变”，是日本侵略中国的开始，9月18日，也成为了我们中华民族不能忘记的国耻日。
考虑到学生的现状和本节课的教学内容，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。
四、教学流程及相关考虑：
一)组织教学：
让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。
利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。
在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。
)
二)创设情境
1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。
2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。
讲课过程中要有与学生的互动，这一点非常重要，创造出“此时无声胜有声”的感觉，主要有三种方式(自问自答角色转换、重复评价、说课的形式)老师建议用第二种形式，形象体现师生互动。
3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。
教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4、老师小结。
使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。
(在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。
又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。
)
三)、学唱歌曲《桔梗谣》
1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣
3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。
然后，通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。
4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。
(这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。
)
四)表现歌曲《桔梗谣》
慢慢步入小学，中学……就越会觉得压力的存在。
现在我有一个梦想。
我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。
玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。
但是面对学习，还是一种模糊的认识。
俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。
上初中的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。
但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。
之后，我学会了奋斗。
1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。
2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。
3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。
5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。
在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐!)
五)、组织下课
师生互道再见。
在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入
到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。
但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣。