初三数学教学反思
九年级数学教学反思及总结7篇
九年级数学教学反思及总结7篇九年级数学教学反思及总结（篇1）一年来，我继续担任九年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面我就这一学期工作做简单的总结。
一、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
根据学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练二、总复习工作要面向全体学生具体做法是：（一）教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
（二）注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
初中数学课后教学反思总结四篇
初中数学课后教学反思总结四篇学校数学课后教学反思总结7篇写好学校数学课后教学反思总结能够关心我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,以下是为大家整理的学校数学课后教学反思总结四篇,欢迎品鉴!第一篇: 学校数学课后教学反思总结一、老师的语言、语气、语速、和表情都特别重要，在开心的氛围里进行学习，所学学问就轻松把握了。
老师讲授时自至终始终保持微笑，用鼓舞、观赏的眼神凝视同学、用轻松愉悦、鼓舞性的语言启发、引导同学，整节课都使人感到使人很开心，同学很快进入角色，能按老师细心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于同学的思维进展，渐渐激发同学的学习爱好，激发同学学习斗志，开阔了同学的思维，激发了同学的学习热忱。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使同学之间能团结合作，探究爱好盎然，老师循循善诱的引导，急躁细致的指导，一步步诱发同学缜密的思维，把同学带进了一个的确思索的过程，教给同学的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给同学一个思维方法，是“点金术”，是让同学终身受益的学问。
四、重视学问的生成。
对同学提出的一些新的想法，作为老师都赐予确定，保持同学最珍贵的制造心，给同学供应一个适合制造的平台。
五、由点及面，拓展式教学好处多。
在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让同学联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。
形成学问体系。
新旧学问相辅相成，同学在这个过程中体会到了学问的连贯性。
六、从考点动身，有用性强，引发同学爱好。
对于将要临中考的同学，老师从往年常见考点动身，把问题分类讨论，以点击中考的形式更能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的力量。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化讨论解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培育同学解决问题的力量。
九年级数学教师教学反思 九年级数学教学反思(优质10篇)
九年级数学教师教学反思九年级数学教学反思(优质10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三数学教学反思(数学教学反思20篇简短)
初三数学教学反思(数学教学反思20篇简短)查看全部初中数学教学反思范文模板五篇初中数学教学反思范文模板五篇怎么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。
以下是我整理的初中数学教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
初中数学教学反思范文一随着新课程的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不一样层次的学生获得不一样层次的发展，培养学生的创新本事。
课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题本事的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
一、加强教学问题情境的创设人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。
精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的准备，为知识的产生、发展、构成作好铺垫。
由此支持鼓励学生用自我的办法解决问题。
例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定三角形外接圆的圆心，我先利用一些硬纸板做成残缺圆，在课前几分钟发放给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。
应当怎样补呢?在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决教师提出的问题，在全班同学中显示自我的本事，所以学生对这一节新课的资料就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课。
创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，到达欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
九年级数学教学反思10篇
九年级数学教学反思10篇九年级数学教学反思（一）：在九年级毕业班的总复中，教学时间紧迫，任务繁重，要求高，学生对曾经学过的知识已经遗忘。
为了提高数学总复的质量和效益，每位毕业班数学教师都必须面对这个问题。
今年这个学期比往年更长，计划安排两个月进行第一轮复。
在进行第一轮复之前，我有以下几点认识：1.第一轮复的目的是要过三关：（1）过记忆关。
必须准确记住所有重要的知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。
（2）过基本方法关。
如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。
（3）过基本技能关。
如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是明白了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。
在这一阶段的教学中，将书中的资料进行归纳整理、组合，使之构成知识结构。
代数部分可以分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；几何部分可以分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。
每个单元复完之后都要进行卷检测，并重视补缺工作。
第一轮复的基本宗旨是：知识系统化（知识树），练专题化。
2.第一轮复应该注意的几个问题，必须扎扎实实地夯实基础。
1）根据往年中考，有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必须深入研究教材，绝不能脱离课本。
2）不要搞题海战术，要精讲精练，举一反三、触类旁通。
超多的练是相对而言的，它不是盲目的大量，也不是盲目的练。
而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练。
3）每一天要批改检查学生完成的作业，并及时反馈。
对于作业、练、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
4）注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。
九年级数学教学反思（二）：在一学期的教学中，我总感到有许多不足和需要思考的地方。
从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目掌握不够扎实，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误。
初三数学教学反思15篇
初三数学教学反思15篇初三数学教学反思1在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？1、传统数学教学的反思传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展。
初中数学课后教学反思6篇
初中数学课后教学反思第一篇：教学内容设计不够巧妙在教学初中数学的过程中，我发现自己在教学内容设计方面还存在一些不足之处。
首先，我没有充分考虑到学生的实际水平和兴趣点，导致教学内容与学生的实际情况不相匹配。
其次，我在教学过程中缺乏足够的启发性问题和例题，导致学生难以主动参与到教学中。
针对以上问题，我决定在今后的教学中加强教学内容的设计。
首先，我会根据学生的实际水平，挑选和调整教学内容，确保其与学生的实际情况相匹配。
其次，我会引入更多的启发性问题和例题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第二篇：教学方法和教具使用不当在初中数学的教学中，我发现自己在教学方法和教具使用方面存在一些问题。
首先，我在教学中过于依赖讲解和示范，缺乏足够的引导和激发学生思考的环节。
其次，我没有充分利用教具，导致学生对数学概念的理解不够深入。
为了改进这些问题，我将在今后的教学中采用更多的互动式教学方法。
例如，我会采用探究式教学和合作学习等方法，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我会充分利用教具，将抽象的数学概念具体化，提高学生的学习效果。
第三篇：作业批改不够及时和详细我意识到在批改学生的作业时，我存在一些问题。
首先，我批改学生的作业不够及时，导致学生没有及时了解到自己的错误和不足之处。
其次，我对学生的作业批改不够详细，只做了一些简单的标记，没有对错误进行具体解释和纠正。
为了解决这些问题，我将在今后的教学中加强作业的批改工作。
首先，我会尽快批改学生的作业，并及时与学生交流，让他们了解自己的错误并及时进行纠正。
其次，我会对学生的作业进行详细的批改，并给予具体的指导意见，帮助他们更好地提高自己的数学水平。
第四篇：学生自主学习能力不足在教学初中数学的过程中，我发现学生的自主学习能力比较薄弱。
他们对于数学的学习依赖性较高，缺乏主动学习的动力和方法。
这对于他们未来的学习和发展都是一个隐患。
为了培养学生的自主学习能力，我将在今后的教学中采取一系列的措施。
九年级数学教学反思
九年级数学教学反思九年级数学教学反思（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家收集的九年级数学教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
九年级数学教学反思篇1今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
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初三数学教学反思
反思一
我担任初三(3)、三(4)班的数学教学工作，在工作中我能尽职尽责，认真做好教学工作，一丝不苟，取得了一定的成绩，原因是方法存在失误，讲的多，练得少，学生的基本情况把握的不准，学生学习效率低下，因此成绩较差，现在进行反思。
一、教学工作好的方面：
1、能制定正确教学目标：
平时教学中，不仅根据教学大纲的要求更注重多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。
根据班级实际情况，我把平时的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高的学生能取得较好成绩，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌握基础题的基本解法。
通过努力，使全班学生的数学成绩均有所提高。
2、寓复习于平时教学过程中：
为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。
从初三开始教学就有目的地回顾总结。
复习了与初三知识相关联的初
一、初二年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。
平时在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等知识点。
这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。
3、编写切合学生实际的训练题：
目前初三学生每人手中均有学习资料，《新评价》等，这些资料中基础知识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。
因此平时在备课中我注意重点备好学生的练习及复习训练题。
布置作业做到了有布置就一定有批改,提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果
4、注重课堂教学信息的及时反馈和矫正：
由于学生之间思维的差异及基础知识掌握的差异特别大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必须从学生实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。
因此我在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。
课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价，提高学生的内驱力，同时及时矫正学生中存在的问题，
这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正错误，达到复习的基本要求
二、教学工作的失误：
错误的估计了学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。
在初三数学教学过程中，为了赶教学进度,因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象
没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。
平时在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。
有时对存在问题讲道理多了，具体辅导工作少了。
有的差生，学习积极性不高，上课听讲不好，作业不认真完成，照抄作业情况时有发生，因此一考试成绩差就显露出来了。
章节考试及模拟考试注重了学生的得分情况分析，对学生知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。
三、今后的教学思路：
进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯,融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学生提供优质的服务。
要了解学生的具体情况，到底学习水平如何教师要了解清楚，具体情况要具体对待，不同的问题要常用不同的方法解决，不能让学生落下课程。
解决好学生的课堂纪律问题。
健全学生完整的知识结构。
一方面加强基础知识教学，注重抓盲点,，另一方面重视解题模式的总结，注意突破难点,这是数学学习的关键，切实做好提优补差工作。
对后进生格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.
课堂是学习的重要环节，课堂学生学习的情况，学习的效率直接影响学生的考试成绩，因此要抓住课堂管理，提高学习效率，充分调动学生的积极性，向45分钟要质量，减轻学生的负担，精选习题，让学生听的懂，学得会，轻轻松松学习，取得好成绩，考上高中。
继续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高，争取中考考出好的成绩。
进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高。
反思二
作为一名普通的初三数学教师，我感觉我们总是在追赶教改的步伐，当然这并没有错，但我想我们应该有点创新意识，有点超前思想，由其是教学生的时候，要让他们掌握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行知识灌输。
新课程提出要使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，
人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。
没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。
现就九年级数学教学反思如下：
一、教学内容要精选，教学方法要精心设计。