小学一年级语文字词句运用教案
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《字词句运用》名师教学教案 教学设计
《语文园地三》敎學设计【學习目标】1.在老师指导下,归纳并会背汉语拼音三个字母表,能一字组多词,规范书写“口、日”等4个汉字。
2.借助范例、合作學习等形式,积累词语,练习说话。
3.创设情境,培养學生良好課外阅读习惯。
【學习重、难点】重点:规范书写汉字。
难点:能一字组多词,掌握以前所學生字书写。
【學习准备】多媒体課件、相关敎具。
【學习过程】一、复习导入。
1、师:上节課我们收获了學习汉语拼音乐趣,这节課我们来继续學习《语文园地三》,一同感受中国汉字无穷魅力。
2、认读上节課易错音节。
（課件出示音节词）师:學会拼音是我们开启识字大门一把钥匙,我们先来复习一下上节課容易读错几个音节词。
大小波浪读一读。
二、我会读,还会说。
师:读准了音节,汉字王国大门向我们打开了,看,一位老朋友出来了。
（課件出示）1、生齐读“车”字。
2、自由读词语。
师:它在书中还找到了许多新朋友,组成了词语,把书翻到52页,借助拼音,自己先来读一读。
3、指名读词语。
（課件按组出示词语）师:小车马上出发了,大家坐好了吗?（1）读第一组词语。
师:这辆小车跑呀跑,它停下来了,看它遇到谁了呢?谁来读读?其他同學认真听,如果他读对了,请同學们跟着他把词语读一遍。
（2）读第二组词语。
师:沿着弯弯小路,它又遇到了谁?（指名读）,如果他读对了,请你也跟着读一读。
（3）读第三组词语。
师:顺着长长小路,它和谁交上了朋友?我们一起来读一读。
4、组词。
师:小车朋友还有很多,火车、马车、汽车,你还知道哪些有关车交通工具呢?师:车站、车厢,这类词语你会说吗?师:最后一组呢?谁来试着组个词语。
5、说句子。
师:车作为重要交通工具,自古有之,关于它词语和句子更是多数不胜数。
你能试着用屏幕上词语说一句话吗?三、我会拼,还会写。
师:读好词,说好句。
我们还要练得一手好字。
（課件出示田字格）,看,还认识这位帮助我们写好汉字帮手吗?1、复习《田字格儿歌》,生拍手齐读。
师:关于它,我们还编过一首儿歌呢?（課件出示儿歌）我们再来一起读一读,回忆一下。
一年级语文教案 字词句运用+日积月累-全市获奖
《语文园地五》——字词句运用和日积月累教案课题：《语文园地五》字词句运用和日积月累课时：1课时教学目标：1、能够辨析学过的形近字和同音字，在具体的语境中正确使用。
2、复习音序查字法，提高学生查字速度，激发学生查字兴趣，培养爱学习的习惯。
3、熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。
教学重点：1、能够在具体语境中正确使用已学过的形近字和同音字。
2、培养查字速度和学习习惯。
3、认识歇后语这种语言形式，培养积累歇后语的兴趣。
教学难点：对歇后语内容的理解和对积累歇后语的兴趣培养。
教具准备：ppt课件形近字卡片字典等。
教学过程：一、导入新课这节课，我们来继续学习《语文园地五》（板书）上节课，我们学的包字族儿歌，大家还记得吗齐读——其实以前我们也学过一篇字族儿歌，那就是——《小青蛙》，大声地把它读出来！这首儿歌是什么字族呢一起说。
（青字族）。
（指着青字族中的生字说：）这些字长得特别像，我们叫它们形近字。
如果字音相同呢，就叫他们同音字。
正因为他们有这些特点，所以我们应该学会正确地运用它们让我们走进字词句运用板块。
（板书：字词句运用）二、讲授新课1、现在老师把青字族中的两个形近字挑了出来，（贴：青清）谁能用第一个“青”组个词第二个“清”呢2、、看来它们的意思大家都能理解了。
老师这儿有一幅图，谁能用自己的话说说：远处有什么，近处又有什么呢3、这个句子，大家一定会填：一起读一下——两个“qing”怎么填才合适呢谁来说你能说说为什么这么填吗——填后齐读。
4、这个句子怎么填青清（）凉的泉水向长满（）草的田野流去。
师读生填，齐读句子，再读一遍。
5、这两个字认识吗（大屏幕点出“情”和“晴”），都读“qing”长得还特别像，既是形近字又是同音字，怎么区分他们呢——谁来说说——现在咱们也把它们放进句子里情晴（出示句子：）红日东升天气（）游玩的人们好心（）。
自己读一读想想怎么填谁来填谁来同意吗一起读。
部编版小学语文一年级上册-语文园地三 字词句运用【教案】
部编版小学语文一年级上册-语文园地三字词句运用（教案）教学目标1.掌握本课时的生字词和短语。
2.了解“了解、怎么样、回答”等表示语气和情感的词语。
3.能够正确使用“是……的”句式。
4.能够编写简单的对话。
教学内容1.生字词：小鸟、叶子、秋天、变红、好看、水果、吃饱。
2.知识点：（1）表示语气和情感的词语。
（2）“是……的”句式。
（3）对话。
教学重点1.掌握表示语气和情感的词语。
2.掌握“是……的”句式的使用。
教学难点能够编写简单的对话。
教学过程1. 导入新知1.通过图片、视频或者实物展示秋天的景象，引导学生感受秋天的气息。
2.介绍本课时的主要内容，即学习生字词和短语，了解“了解、怎么样、回答”等表示语气和情感的词语，掌握“是……的”句式的使用，以及编写简单的对话。
2. 学习新知1.生字词学习：通过图片或者实物展示小鸟、叶子、水果等物品，教师念词语，学生跟读，并写在黑板上。
2.瞭解“了解、怎么样、回答”等表示语气和情感的词语。
教师通过语音、形象等方式，让学生体会这些词语的运用时的情感和语气。
3.学习“是……的”句式。
教师通过示范、提问等方式，让学生理解这种句式的用法，例如“小鸟是蓝色的”、“这些叶子是变红的”等。
4.编写对话。
教师组织学生分角色进行编写简单的对话，例如：角色A：秋天来了，树叶变颜色了，变成了_____。
角色B：是红色的吗？角色A：不是红色，是______的。
3. 练习巩固1.学生自由发挥，自编对话，巩固学习内容。
教学评估1.观察和记录学生上课的态度和表现，包括是否能够积极参与互动，是否能够听懂、流畅运用学习内容。
2.对学生进行课后评估，可采用问答、填空和简答等形式进行。
教学反思本课时通过生动形象的展示秋天的景象，引导学生感受秋天的气息，以此为基础学习了一些与秋天相关的生字词和短语。
此外，注重了解一些表示语气和情感的词语，加深了学生对语言运用的认识。
最后通过编写对话的方式进行巩固，加深了学生对语言表达的理解和应用能力。
部编版一年级(上)字词句运用教案完美版
《语文园地七》《字词句运用》部编本一年级语文上册马鞍山市师范附小东方城校区刘影丽教学目标：1.能区分相似的笔画，比较出不同。
2.在田字格中能正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
3.看图说词语，写词语。
4.根据图意说一两句话。
教学重、难点：1.在田字格中书写工整，关键笔画占格位置正确。
2.培养学生初步的表达能力。
教学准备：1.制作《字词句运用》课件。
2.西沃白板生字动画“了、才、长、山、儿、四、我、心”和“鸟”。
3.视屏《郊游》。
4.纯音乐《琵琶语》。
课时安排：一课时教学过程：一、第一内容：学习笔画相近的字（一）第一环节：比一比1.师：为什么有的笔画是红色的呢？依次出现四组字，师：你发现了吗？2.我们先来看第一组，（出示第一组字）师：你发现了吗？比较“弯钩”和“竖钩”的不同。
3.学习第二组的字，你又发现了什么？比较“竖提”和“竖折”的不同。
4.学习第三组，第四组，比较“竖弯钩”“竖弯”和“斜钩”“卧钩”笔画的不同。
过渡语：小朋友刚才发现了红色笔画的不同，真棒，这些字，你还记得它们的笔画吗？（二）第二环节：写一写1.跟着动画，学生书空八个字的笔顺。
（出示西沃白板课前做好的八个字。
）2.师：没有动画，你们还会写吗？学生边书空边说字的笔顺。
3.这些字，如果我们把它请到田字格里，你有什么要提醒大家的？4.学生说说每个字的关键笔画在田字格里的占格位置以及容易写错的地方。
5.师范写比较难写的两个字“我”“心”。
师范写，生书空与师同步。
6.学生在书上的田字格里练写这八个字。
7.师：小朋友在书写的时候，检查一下自己的拿笔姿势和坐姿，再动笔写。
8.教师巡视指导，表扬坐姿端正的学生，纠正坐姿不正确的学生。
9.展评学生的第一次书写，学生先说说书写好的地方，再说说不足的地方。
过渡语：小朋友，你们喜欢郊游吗？下面，跟老师一起游玩吧，放视频《郊游》儿歌。
孩子可以自由做动作，喜欢唱的可以跟着唱。
二、第二内容：看图写词语，说图意（一）第一环节：看图说词语1.师：我们的目的地到了，谁来说说你看到了什么？师：哇！这么多举手的，老师也想说说，能否给老师一个机会?2.师范说：我看到了蓝天。
统编版一年级上册语文园地七 字词句运用 日积月累 教学设计(表格式)
教学设计
根据课标、教材，确立了学生通过本单元的学习，在“识字写字”建立的大概念为“相同（类似）笔画在不同位置会有变化。
”该大概念的解构与散布见下图：
其中《语文园地七》“字词句运用”的“比一比，写一写”就是需要学生通过对照视察发现类似笔画的不同，进一步建立该大概念并运用这个发现，把字写正确规范。
“看图写词语，并说一两句话”也体现出学习的价值和意义：会写词语能记录自己的见闻，用词语说句子能够分享自己的发现。
这也是学生在运用和表达中可以建立的大概念。
“日积月累”是四句富含道理的谚语，能够让学生进一步增强建立自主积累的意识，感受积累的价值。
基于以上分析，确立教学目标如下：
1.在对照之中视察，发现笔画中的类似和不同之处，能够区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确规范书写。
感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
2.能读懂图意，综合运用会认的及会写的字写词语，用学过的词语记录自己的发现，用上词语说句子，分享自己的所见所感。
3.朗读和背诵谚语，在语境中大致了解谚语的意思，感受谚语蕴含的道理。
感受中华传统文化，养成主动积累的好习惯。
部编版小学语文一年级上册-字词句运用+书写提示 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-字词句运用+书写提示（教案）一、教学目标1.能正确使用一年级上册所学的字、词、句，并能正确书写；2.能通过练习提高自己的书写水平；3.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点1.学习字、词、句的正确使用方法；2.掌握正确的书写方法；3.培养学生良好的写字习惯。
三、教学内容与步骤1. 学习字词句1.教师首先将字词句板块逐一进行讲解，重点讲解字的读音和意思、词语的意思和组合方式、句子的意思和结构；2.教师可以使用图片等具体材料进行举例说明，以便学生更好地理解；3.老师可将已学的字词句组合成简单的句子，让学生进行辨读，加深学生对于字词句的理解。
2. 书写练习1.教师可以将已学的字词句编写在黑板上，引导学生进行跟读；2.引导学生认真观察黑板上的字词句的书写规范，特别是笔画的顺序和书写方法，让学生明确书写字词句的基本要求；3.给学生分发写字练习本，让学生反复练习已学的字词句的书写，形成良好的写字习惯。
3. 课外拓展1.老师可以通过阅读绘本、课外小品、诗歌等方式进一步加深学生对于字词句的理解和认知；2.老师可以引导学生在生活中积极使用学过的语言知识，如日常交流中使用新学的词语，让学生理解语言知识的实际运用价值。
四、教学策略1.直观教学法：通过图片等具体材料进行教学，让学生深刻理解字词句的含义；2.交互式教学法：老师与学生互动交流，引导学生积极参与课堂学习；3.渐进式教学法：先由简单到复杂进行教学，逐步提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学评估方法1.书写评估：观察学生书写练习本的书写规范，检查学生对于书写要求的掌握程度；2.听写评估：逐步提高听写难度，检查学生对于字词句的认知和理解能力。
六、教学时长本次教学时长为60分钟，分为以下几个环节：1.字词句板块讲解（15分钟）；2.书写练习（30分钟）；3.课外拓展（10分钟）；4.课堂总结（5分钟）。
七、教学材料1.小学语文一年级上册；2.白板、笔，黑板、粉笔；3.练习本。
人教一年级下册(统编)语文园地5“字词句运用”及“日积月累”教案(优课教案)
语文园地五“字词句运用”及“日积月累”教学设计【学习目标】
3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
【学习重点】
1.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
【学前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学环节】
【字词句运用】
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
20页 187页 206页 395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
xī jiě zhǔn lóu bó
溪解准楼伯
4.比赛查，全班交流怎么查的，能用“先、接着、最后”说说查的过程。
【日积月累】
日积月累：歇后语
1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
背诵，理解歇后语含义。
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。
课后拓展：搜集歇后语。
(精品)人教版小学语文一年级上册《语文园地六：字词句运用》 公开课教案_0
语文园地六字词句运用【学习目标】1.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体。
2.知道怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学习重点】通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学环节】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。
师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。
要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
三、标点符号运用。
1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。
那么，我们见过的标点有哪些呢？2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。
”“？”“！”4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
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小学一年级语文字词句运用教案
目标:
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
(重点) 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
(难点)
课前准备:
1．多媒体课件、小兔子的头饰。
(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。
(教师)
3．准备水果图和虎王图作为奖品。
(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
二、游戏活动，巩固知识
字词句运用
(一)连一连
1．创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。
(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2．引导学生说一说自己想怎么分。
预设：
生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。
先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。
引导学生说一说还知道哪些
左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。
(二)读一读，背一背
1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。
呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？
2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
6．指名分句朗读，教师相机指导字音。
7．同桌合作读一读，互相纠正字音。
8．请男女同学合作朗读，读出韵味。
9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。
前——后左——右东——西南——北
11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。
现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
13．游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14．齐声诵读儿歌，整体回顾。
设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。
同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。
展示台
1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。
同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。
希望我们都能做一个细心的孩子，
在生活中学习语文。