七年级下册数学期末考试质量分析
2012-2013春季七年级（下）数学期末考试质量分析防城港市第二中学数学组张声勇、谢培连、覃长广
一、考试基本情况:
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：
1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2. 以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3. 试卷结构
题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。
第五章到第十章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。
容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。
填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。
三、学生答题情况统计及分析：
选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。
得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。
从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
例如：第11题主要是学生对于一元一次方程组的概念不清楚，说明学生理数学基础没打好；第15题学生数不清一元一次不等式的个数，说明学生没掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
四、原因探究：
1、学生中存在严重的厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无
动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
五、改进措施
1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.
耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪
2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。
要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和
基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。
不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4、加强数学思想方法的教学。
数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不
仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、面向全体，加强学法指导。
鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一
定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
初中七年级下册数学期末考试质量评价报告
初中七年级下册数学期末考试质量评价报告概述本报告旨在对初中七年级下册数学期末考试的质量进行评价和分析。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以对学生的研究情况和考试难度有更全面的了解。
考试概况本次数学期末考试共有X道题目，涵盖了七年级下册的各个知识点和技能要求。
考试时间为X分钟。
考试题型包括选择题、填空题和解答题。
成绩分布下表为本次数学期末考试成绩的分布情况：总体分析根据分数分布情况，可以看出参加考试的学生整体上表现较为良好。
大部分学生的分数集中在80分以上，说明他们对七年级下册数学知识有一定的掌握。
然而，也有少部分学生的分数较低，需要在巩固基础知识和提高解题能力上下功夫。
知识点分析通过对各个知识点的得分情况分析，可以发现以下几个重点和薄弱的知识点：1. 知识点一：X- 学生平均分：X分- 分析：大部分学生在这个知识点上表现良好，但仍有一小部分学生存在理解不深入或应用能力不足的问题。
2. 知识点二：X- 学生平均分：X分- 分析：该知识点是学生的薄弱点，需要重点加以讲解和练。
建议与措施根据上述分析，我们可以提出以下建议与措施以提升学生的数学研究和考试成绩：1. 针对薄弱知识点的学生，加强辅导和练，提供更多的题和例题，加深他们对这些知识点的理解和应用能力。
2. 对于表现良好的学生，提供更多的拓展题目和挑战性问题，以提高他们的问题解决能力和创造性思维。
3. 增加数学研究的趣味性和实践性，引导学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们对数学的兴趣和研究积极性。
结论通过本次数学期末考试的质量评价和分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在继续巩固学生掌握的知识点的同时，也应注重弥补薄弱知识点，提高学生的数学解题能力和综合应用能力。
同时，我们也要关注学生的学习兴趣和积极性，为他们提供更好的学习环境和资源。
相信通过共同努力，学生的数学水平将会不断提高。
七年级第二学期数学期末考试质量分析
七年级第二学期数学期末考试质量分析一、基本情况：1.二班：参考人数63人，平均分19.51分，最高分59分，及格率0.0%。
客观题平均得分9.14分，得分率为38.08%；主观题平均得分10.37分，得分率为17.28%2.三班：参考人数63人，平均分29.29分最高分68分，及格率2.9%。
主观题平均得分为11.4分，得分率为47.5%；客观题平均得分为17.89分，得分率为29.82%二、试题分析：本次试题综合起来看难度比较大，考试时间不够。
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
三、学生答题情况分析1、逐题试卷分析：一题“选择”：满分24分，得分率较低，基本技能不过关，这主要反映在计算不过关，对概念理解不清，不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满分21分，得分率比较低。
错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“计算题题”：学生的计算能力太差。
四题“解方程”：学生计算能力太差。
五题“解答题”：学生的迁移能力较差，数学能力薄弱，分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
四、今后教学措施：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。
在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。
在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
2021年9月9日。
七年级下册数学期末考试质量分析
七年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发研究的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、题，有很多试题直接从教材中和练册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向感化，它有利于广大教师深入钻研课本，避免题海战，更有利于实施素质教育。
3.试卷结构题型比例：整卷共27道题，满分100分，测验时间为120分钟。
第一章到第六章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。
简单题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。
填空题30分；选择题30分；解答题40分。
三、学生答题情况统计及分析：选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。
得分率100%的有一道题，得分率为的是第26题。
七年级下册数学期末考试质量分析孙庆华
七年级下学期数学期末考试质量分析竹条实验中学孙庆华一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为学生提供了较大的发挥空间。
从整体上看，本次试题难度适中，基本符合学生的认知水平。
试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：本次期末考试的试卷总分100分。
试题类型：观察与分析20分，质疑与补充23分，思考与探究57分。
本次试题以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
如：观察与分析中的第1题虽然是有关解方程组，但并没有直接考查，而是在让学生确定答案之后说出判断方法，这样的设计，考察了学生解方程组的方法，而本题的方法较多，如：代入法、加减法、也可根据方程1得知x＞y，再根据答案判断;第4题主要考查的是平行线的判定方法，虽然只是一个题，但在相同的条件不同的图形下，让学生进行判断加大了难度，考察学生对判定方法的掌握。
⑵体现了对学生逻辑思维能力的考查。
如质疑与补充中的第10题，看似一个图形证明题，但并没让学生直接证明，而是改变以往的模式，给出证明过程，让学生找出其中有问题的地方，这样做不仅考察学生的逻辑思维能力，同时也考察学生的观察、判断能力。
平时在学生写证明过程时，有时不需注明理由，而本题中恰好3处都是理由问题，刚好“击中要害。
”⑶重视各种能力的考查，重视数形结合。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如观察与分析第3题充分的考察了学生判断能力；思考与探究中的第12、16题考查了学生的动手操作能力、思维能力、计算能力。
第14题考查了学生的操作能力、渗透分类的思想，而分类讨论正是学生薄弱的地方。
七年级下学期数学期末试卷质量分析
七年级下学期数学期末试卷质量分析一.基本情况分析七一班优秀人数7人，跟二班的11人还存在着差距；平均分67.8跟三班67.3持平但和二班的73.5还存在较大差距，及格人数18与二班24，三班23还存在着差距。
二.试卷分析本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：1. 选择题，共12道，考查了全册书各章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第2、5、12小题。
2题学生独体不认真，没有看到是作最长边上的高，所以算错。
5题学生将高线理解成高，所以选错。
12题学生对二元一次方程的整数解理解不到位。
除此之外，其它各题得分较好。
2. 填空题，共5道，第16题失分较多，虽然此类型题反复讲解过，但是还有部分学生理解不到位，导致出错。
17题，学生部善于观察所列式子，未看出二者之间的关系。
3.解答题，共7道，其中失分较严重的是第21、22、23题；第21题，学生没有理解题目，不知道要先分析哪个月超出规定用电量，看出的同学列方程时发现是个二次方程，没有学过就不敢再写或是列出方程组不会解，说明学生不善于观察，通过观察，可以发现，两个方程一相减就可以消去二次项。
22题，学生忽略要空出最后一名学生，应该是分了6（x-1），部分学生写成6x。
23题第一问，学生都可以作对，但是，第二问，学生便不会做了，说明学生对做题方法上理解不够，以后要加强这方便的教学。
三．学生成绩分析：这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析
背景介绍
该文档旨在分析七年级数学期末考试的质量，以了解学生的研究水平和问题所在，从而提供改进教学的建议。
考试内容和难度分析
季末考试的数学内容包括：
- 整数与有理数
- 小数与分数
- 代数计算
- 几何图形与测量
- 数据与统计
考试的难度分析：
- 部分题目难度适中，考查基本概念和计算能力。
- 部分题目难度较高，考查思维能力和解决问题的能力。
学生表现分析
根据考试结果，我们对学生的表现进行了分析：
- 80％的学生达到或超过本次考试的平均分。
- 15％的学生表现较好，获得了高分。
- 5％的学生表现较差，需要额外的帮助和指导。
学生普遍错误分析
针对学生在考试中普遍出现的错误，我们进行了分析：
- 低级错误包括概念理解错误和计算错误。
- 部分学生在解决问题时缺乏逻辑思维和推理能力。
- 某些题目涉及几何图形的性质和测量，学生的理解和应用还不够熟练。
教学建议
为了提高学生的数学水平，我们提出以下教学建议：
- 加强基础知识的讲解和巩固。
- 提供更多的实际问题和应用题训练，培养学生的解决问题的能力。
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和动力。
- 设立辅导班和提供个别辅导，帮助学生弥补研究中的差距。
以上是对七年级数学期末考试质量的分析和相应的建议，希望能对今后的教学工作有所帮助。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析一、引言数学作为一门基础学科，在学生学习中具有重要的地位。
期末考试作为学生学习成果的综合评价，其质量分析对于教师教学改进和学生学习提高都具有重要的指导意义。
本文旨在对七年级数学期末考试的质量进行分析，从总体情况、知识点掌握情况和解题能力等方面进行量化和描述。
二、总体情况分析我们先来分析考试的总体情况，主要包括参加考试的学生人数、总分平均分、及格率、优秀率等方面。
根据统计数据显示，本次七年级数学期末考试共有XXX名学生参加。
经过计算，本次考试的总分平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。
通过这些指标可以初步了解到本次考试的整体水平和学生的普遍掌握情况。
三、知识点掌握情况分析接下来我们将对考试涉及的主要知识点进行分析，以便更好地了解学生的知识掌握情况。
根据试卷内容，我们对各个知识点的得分情况进行统计。
比如，整数与有理数的运算在试卷中占据了较大的比重，根据统计数据显示，针对这个知识点的得分情况，有XX%的学生得分较高，XX%的学生得分中等，XX%的学生得分较低。
我们可以通过这些数据了解学生在该知识点上的整体掌握情况，也可以更好地发现学生存在的问题，有针对性地进行教学改进。
四、解题能力分析除了掌握知识点，解题能力也是考试的重要方面。
我们针对试卷中的难度较大的题目进行分析，从中可以看出学生在解题过程中出现的常见问题，以及他们的思维能力和分析能力。
比如，在本次考试中，涉及到几何图形的题目相对较难，经过分析，我们发现XX%的学生在几何图形的识别和运用方面存在困难，XX%的学生在推理和证明方面存在难题。
有了这些数据，教师可以有目标地进行教学，针对学生的问题进行针对性的辅导。
五、问题分析和建议在质量分析中，也要重点关注学生常见的错误和问题，从中可以发现教学中的不足之处，并提供相关的改进措施和建议。
比如，。
七年级下册期末考试数学质量分析
学年度七年级数学期末考试质量分析一.试卷的整体分析：试卷命题体现了“突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异”的指导思想，对现阶段所学得知识点都能考查到，既考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，又考查了学生能否运用已学过的知识来解决实际问题的能力，同时还注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活.只有少数学生在90分钟内时间内完成，大部分学生几乎没有时间检查，甚至没有做完。
计算速度慢的同学显得时间不够用。
二.考试成绩分析:全年级的最高分116分,最低分5分,优秀62人，及格108人，平均分是78分,全年级60分以下41人.三.学生问题分析根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几方面的问题:1、数学联系生活的能力稍欠.数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如填空题第15小题,学生因对知识理解不透，从而得分率不高.2、基本计算能力有待提高.计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位.计算能力强就等于成功了一半，如计算的22、23两题,学生在计算的过程中都出现不少错误.3、数学思维能力差这些问题主要表现在选择题的第2题和解答题的第25题学生失分很多，导致该题的得分率只有35%.4、审题能力及解题的综合能力不强.审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程.四.今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容.不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识.2、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力.3、多做多练，切实培养学生的计算能力.有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了.4、重视知识的获得过程，引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有在教学中突显学生的学习过程，尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会,让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程,他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.本次试卷确有一定难度，但不管什么原因，我们要坚持“教心”与教课相结合，与学生多沟通；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.。
七年级下学期数学质量分析
数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力的培养具有重要作用。
因此，对七年级下学期的数学质量进行全面的分析可以帮助教师和学生发现问题，并采取相应的措施进行改进，提高学生的数学水平。
一、整体情况分析对七年级下学期数学的整体情况进行分析，可以从学生学习态度、学科知识的掌握情况、问题解决能力以及考试成绩等方面来进行评估。
1.学生学习态度：通过观察学生对数学学习的积极程度、课堂参与度以及在课后自主学习的情况，可以初步评估学生的学习态度。
如果学生对数学学习充满兴趣，能够积极主动地参与和思考数学问题，表现出较好的学习态度，那么数学质量较高的可能性较大。
2.学科知识的掌握情况：学生对七年级下学期数学课程所学知识点的掌握情况是评估数学质量的重要指标。
可以通过日常作业、课堂讨论和小测验等方式，对学生对知识点的掌握程度进行评估。
如果学生能够灵活运用所学知识解决问题，并能够清晰地表达解题过程，说明学生对数学知识的掌握相对较好。
3.问题解决能力：数学是一个重要的解决问题的工具，学生的问题解决能力是评估数学质量的重要指标之一、可以通过观察学生对问题的分析能力、解决问题的方法和思考过程来评估学生的问题解决能力。
如果学生能够独立思考问题、运用所学知识解决问题，并能够形成清晰的解题思路，那么说明学生的问题解决能力较强。
4.考试成绩：考试成绩是评估数学质量的一个重要指标。
可以通过对七年级下学期数学考试成绩的统计和分析，了解学生的整体数学水平。
如果学生的考试成绩相对稳定，且平均分较高，那么说明学生的数学质量较好。
二、问题分析通过对七年级下学期数学质量的整体情况分析，可以发现以下问题：1.学生学习态度不够积极：部分学生在数学学习中缺乏兴趣，参与度不高，对数学知识的学习态度较为消极。
这可能是由于教学内容的枯燥、学习方法的单一以及学习环境的影响等原因导致的。
2.对基础知识的掌握不足：部分学生对七年级下学期的数学基础知识掌握不够扎实，导致后续的学习进展缓慢。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析一、本次考试成绩分析本次考试我校七年级202人参加考试，合格率49.5%。
二、学生分析：通过学生的大体情况，反映了学生对知识的掌握情况及前一段时间的总复习情况，下面就学生存在的问题具体分析如下: 1、知识间的总合应用及灵活性不够。
大部分学生在填空和选择题中丢分较多，以致于无法拿到高分，这也充分说明学生在复习中对知识掌握得不熟练。
如选择题第5个，填空题第17题、19题丢分较多。
2、基本功不扎实。
如学生在做计算题时，要么化简出现错误，要么代入求值出现错误。
得满分的学生不多。
3、自主探索能力较低。
学生对于此类题，一般都能才想出结果来，但在证明结论时，学生不容易证出。
如26题，第一、二问基本上都能做出来，而第3问的证明就无从下手。
三、对今后教学的建议1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。
对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。
3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。
对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。
对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。
要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。
5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。
(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
(3) 经常交流，加强心理辅导。
(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣七年级数学组东台中学2015年7月。