教资综合素质笔记整理
教师资格证笔试笔记
教师资格证笔试笔记一、综合素质（一）职业理念1. 教育观素质教育是面向全体学生的教育，不是只关注少数尖子生。
就像在一个班级里，不能只看重成绩好的同学，要让每个同学都有发展的机会。
比如在美术课上，不能只表扬画得像的同学，那些有创意的同学也应该被鼓励。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
不仅仅是学习成绩，学生的品德、身体素质、艺术修养等都很重要。
我们不能只盯着课本知识，要让学生有时间去参加体育活动、艺术表演等。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有自己的特点，有的学生擅长数学，有的学生擅长文学创作。
老师要发现学生的特长并加以培养，就像有的同学对昆虫特别感兴趣，老师可以引导他做昆虫观察记录等小研究。
素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
在课堂上，要鼓励学生提出不同的想法，而不是死记硬背标准答案。
例如在科学课上，让学生自己设计实验来验证某个理论。
2. 学生观学生是一个完整的生命个体。
他们有自己的思想、情感和需求。
不能把学生仅仅看作是知识的容器。
比如学生在学校里遇到不开心的事，老师要关心他们的情绪，而不是只问学习情况。
学生个体之间存在很大的差异性。
每个学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好都不同。
所以在教学中不能用统一的标准去衡量所有学生。
就像有的学生可能很快就能掌握数学知识，而有的学生需要更多的时间和练习。
学生具有巨大的发展潜能。
即使现在成绩不好的学生，也可能在未来有很大的成就。
老师要相信学生，给他们机会去成长。
例如有些学生在小学时成绩平平，但到了中学突然对某个学科产生浓厚兴趣，成绩就突飞猛进了。
学生的成长需要人文的关怀。
老师要尊重学生、理解学生、关爱学生。
当学生犯错时，要以引导为主，而不是一味地批评。
3. 教师观教师角色的转变。
从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
在课堂上，老师不能只是自己在讲，要引导学生自己去探索知识。
比如在语文课上，让学生分组讨论课文的主题，而不是老师直接告诉他们答案。
最新职业学校教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)
最新职业学校教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)一、综合素质定义和重要性综合素质是指教师在教育教学中所需要具备的综合素养和能力。
它包括但不限于以下重要方面：1. 教育思想品德：教师应具备正确的教育理念和高尚的道德品质，以身作则对学生进行潜移默化的教育。
2. 教学能力：教师应具备扎实的学科知识和教学方法，能够灵活运用不同的教学策略，满足学生的研究需求。
3. 师德师风：教师应严格遵守职业道德规范，保持良好的师德和师风，以求得学生的尊重和信任。
4. 教育教学研究和创新：教师应具备不断研究和研究的惯，通过教育教学研究和创新，提高教育教学质量。
综合素质对教师的重要性不言而喻。
只有拥有较高的综合素质，教师才能更好地为学生提供全面的教育服务，促进他们的全面发展。
二、提高综合素质的方法要提高综合素质，教师可以采取以下策略：1. 持续研究：教师应坚持不断研究，提高自己的学科知识和教育教学理论，与时俱进。
2. 反思和改进：教师应经常反思自己的教育教学实践，总结经验教训，寻找改进的方法和策略。
3. 参与研讨活动：教师可以积极参与学科研讨活动和教学交流，与其他教师分享经验，互相借鉴。
4. 接受培训和进修：教师可以参加针对教育教学的培训和进修课程，提升自身的教学能力和专业水平。
5. 关注教育前沿：教师应密切关注教育领域的最新发展，了解教育前沿的理论和实践，及时应用到自己的教育教学中。
通过以上方法，教师可以不断提高自己的综合素质，为学生提供更好的教育服务，以及推动教育事业的发展。
三、结语综合素质对于职业学校教师资格证的考试是一个重要的内容。
教师应重视综合素质的培养和提高，不断完善自己，为教育事业的发展做出积极贡献。
以上是最新职业学校教师资格证【综合素质】重点笔记的内容。
希望对您的研究和备考有所帮助。
最新教师资格证考试《综合素质》知识点汇总-必背
教师资格证考试《综合素质》必背目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文汇总一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。
2024教资综合素质知识点汇总
2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。
（一）教育观。
1. 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
2. 新课改的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
让学生经历过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
（二）学生观。
1. “以人为本”的学生观内涵。
- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展具有规律性。
顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求教育要抓住关键期；互补性要求教育要长善救失；个别差异性要求教育要因材施教。
2023年教师资格证考试综合素质重点知识点归纳总结(复习必背)
2023教师资格证《综合素质》重点知识点归纳第一章职业理念第一节教育观(主要考单选，材料分析单独考或结合考)教育观： “教育为了什么”,即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。
一、素质教育观的内涵： (两全一个一重点)1。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2. 素质教育是面向全体学生的教育；3. 素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4. 素质教育是促进学生个性发展的教育；5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、 国家实施素质教育的基本要求(掌握、必背，加粗经常考)1。
面向全体；2。
促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、 学校教育中开展素质教育的途径和方法1。
深化改革，为实施素质教育创造条件 (九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础) 2。
优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念； ②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3。
将教育目的落实到教学之中4。
教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观(选择，材料分析)补充：◇ 学生观直接影响教师对待学生的态度和方法◇ 人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立◇ 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人 的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵(必背，“两独一发” )1.学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位(调动主观能动性，主动学习)(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾(1)学生的身心发展具有规律性；①顺序性一循序渐进②阶段性一根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性一把握最佳关键期④互补性一扬长避短⑤个别差异性一因材施教(2)学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3。
教师资格《综合素质》复习 笔记
分析题1. 以人为本的学生观考试常见问法：请从学生观的角度，评析某老师的教育行为。
答：（1）以人为本的学生观是以人为本在教育工作中的集中体现。
学生观的内涵包括：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（2）因此，教师在保教实践当中要平等公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
要关心爱护全体学生，尊重学生的人格尊严，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生的安全，关心学生的健康，维护学生的权益。
不讽刺、挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（3） 结合材料分析。
2.教师职业理念考试常见问法：请从教师职业理念的角度，评析某老师的教育行为。
答：（1）教师职业理念包括：教育观、学生观、教师观。
（2）素质教育的教育观指出，素质教育是以人的素质发展为核心的教育，要求做到面向全体，促进学生全面发展，重视学生的创新精神和实践能力，培养学生的主动精神，注重学生个性发展，着眼于学生的终身可持续发展。
（2）以人为本的学生观就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，认为学生是发展的，独特点，具有独立意义的人。
（3）现代教师观认为教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程建设的开发者和建设者、社区型的开发的教师。
在教师行为方面，现代教师观提倡尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，注重反思和合作，关注自身的专业发展。
（4）结合材料分析。
3. 教师职业道德素养考试常见问法：请从教师职业道德素养角度，评析该教师的教育行为。
答：（1）该教师遵守了（或者违背了）《中小学教师职业道德规范》中××××和××××的规定。
（2）爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，不得敷衍塞责。
（3）关爱学生是师德的灵魂，教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
小学教师资格证考试《综合素质》重点整理
小学教师资格证考试《综合素质》重点整理《综合素质》；第一章：职业理念；1、教育观；2、学生观；3、教师观；第二章：教育法律法规；1、教育法律法规汇编及解读；2、教师权利和义务；3、学生权利和保护；第三章：教师职业操守；1、教师职业道德；2、教师职业行为；第四章：文化素养；1、历史知识；2、中外科技发展史；3、科学常识；4、文化常识；5、文学常识；6、艺术鉴赏；第五章：教师基本能力；1、信息处理能《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教资考试综合素质笔记
教师资格证笔试1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7、柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
代表作是《林哈德和葛笃德》。
14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。
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综合素质教资5天：真题大题整理（上下午书（晚+上午作文（下午晚上+ 上午选择题文学常识外刷（下午晚上）7背（上下午）7文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。
加粗为常考点一、单选（29 题，2 分/ 题）1-5 题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做法正确的是、不恰当的是。
6-12 题考查第二章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。
13-16 题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。
17-25 题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。
26-29 题考查第五章教师基本能力，涉及word 、Excel、PowerPoint 的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。
下面的是常考的点，侧重应用，不背。
第一章职业理念一、教育观1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。
2、素质教育观基本内涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全”（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。
（社会实践X）4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。
5、新课改的教学观/ 更新教育理念口诀：学习过人（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”（关注过程、关注体验、评价多元化）6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课X。
（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。
二、学生观——“以人为本”1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。
2、以人为本的学生观（材料题）选择题注意理解：（根据每个学生的作业分析，布置、批改作业属于学生主体性，而非差异性；小时跑调，长大歌唱家属于学生是发展的人，具有发展潜能；学生叛逆，打扰上课，老师暗中调查，根据学生具体情况补救，属于学生是发展的人，而非独特的人。
）3、个体身心发展的一般规律（区别）：（1）顺序性（揠苗助长、陵节而施违背）（2）阶段性（根据不同年龄段特点教学，不“一刀切” ）（3）不平衡性（不同年龄段某方面发展不平衡，如身高增加的峰值；不同方面发展不平衡，如有些小时就成熟，有些得长大后；所以要抓住发展的关键期以取得最佳效果）（4）互补性（机体某方面受损后通过其他方面补偿，如盲人多的嗅觉听觉灵敏）（5）个别差异性（身/心差异，如有些早慧有些大器晚成；男女生理、社会地位、圈子的差异）。
3、要求：（1）因材施教（2）公平公正：教育机会均等，即入学机会均等；教育过程中机会均等。
三、教师观1、教师角色的转变注：新课程改革确立了国家、地方、学习三级课程管理体制。
教师必须在课程改革中发挥主体作用（区别学生在教育活动中的主体地位）；废弃材料改成教学用具、经验戏曲等引入课堂、拓展学习资源等都是课程开发（课程的建设者和开发者）。
2、教师行为的转变注：尊重与赞赏（学生尊严、自尊心、不体罚训斥嘲笑）3、职业特征（看）复杂性（目的德智体美全面发展、任务教书和育人、教学对象不同学生）;创作性（因材施教、教学方法更新、意外情况应变等教育机智）;主体性与示范性（教师才智、言行、品德是学生学习对象，因为学生的可塑性与向师性）；教学时间延续性（休息时间工作）和教学空间延展性（校外课外家访等）；长期性（学生培养）和间接性（通过学生实现价值）c3、教师的专业发展（1）终身学习（首先）。
（2）勤于反思。
（教学研究、沟通交流合作、创新精神与实践能力）4、专业知识通识性知识（科学文化等各类杂的）；本体性知识（任教学科）；条件性知识（教育学、心理学、教育管理）；实践性知识（课堂教学）注：某老师勤恳工作，但教学效果不理想，最该反思的是（教学方式和教学手段选教学方式）5、开展校本研究（教师在职培训主要形式）和促进教师专业化成长的三种基本力量：教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领。
6、开展微格教学。
指以少数学生为对象，5 —20分钟内的小型课堂教学，录像并分析。
7、波斯纳教师成长公式经验+反思=成长。
8、终身教育正式提出法保罗？朗格朗（联合国教科文组织成人教育局局长）成人教育促进国际会议时。
9、教师专业发展的三阶段理论一一福勒、布朗表现星否喜欢我7花大量m寸间在人际吴糸上尖;主情境矣a学生的成绩认真备课•认真上课吴注学生先注学生个别差界-珈咸熟的标志矣爱学生*因材施救r r ^ T" 6 ■ i 丫却品硏r -1 Lai .T —j—' - j rr 壬‘ J: _ 1 1四、教师职业道德材料题第二章教育法律法规一、教育法律基础1、我国教育基本法：《中华人民共和国教育法》全国人大制定。
注：《教育法》以外的教育法律（义务/高等/职业教育法等）全国人大常委会制定。
教育行政法规（办法、条例、规定）国务院制定。
地方性法律法规地方性权利机关制定。
2、教育法基本原则：公共性（符合国家和社会公共利益；宗教不能干涉教育/教育与宗教分离）终身化（法律形式肯定终身教育原则）方向性、保障性、平等性。
34、教育法律救济二、我国主要教育法律法规1、《中华人民共和国教育法》(下面都简写)(1)教育与宗教分离；九年制义务教育；国家教育考试制度；学业证书制度；学位制度(2)实行职业教育制度和继续教育制度(成人教育、终身学习)(3)国家鼓励…(各类群体)依法举办学校和其他教育机构，但财政经费或捐赠参与举办的不能变为营利性组织。
国家鼓励扶持学校兴办校办企业。
(4)学校/其他教育机构设立条件：组织机构和章程；合格的教师；教学场所及设施设备;必备的办学资金和稳定的经费来源。
(充足的生源X)(5 )校办企业独立承担民事责任。
(6)员工制度：管理人员一一教育职员制度(管理职员制度X)；教学辅助人员和其他专业技术人员一一专业技术职务聘任制度。
(7 )教育经费：国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加教育投入。
(82、《义务教育法》(1)不收学杂费；义务教育经费保障体制；教育平等；鼓励教科书循环使用；德育放在首位；(2) "违反本法造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门负责应当引咎辞职”(就地免职/承担刑事责任不选)。
（3 ）满六周岁可进行，可推迟到七周岁。
身体状况延缓或休学，需父母/法定监护人申请，当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。
（4 ）免试入学。
户籍所在地就近入学。
父母定监护人在非户籍所在地工作/居住，当地人民政府提供平等义务教育条件。
（5）普通学校应当接受残疾适龄儿童、少年随班就读。
（6）均衡发展：不得将学校分为重点和非重点学校；不能分设重点班和非重点班。
（打造示范学校/最优秀教师调到一个学校来提升学校，违法的是义务教育法，而非教育法）。
县级人民政府编制预算，除向农村学校、薄弱学校倾斜外，应均衡安排义务教育经费。
（7 ）学校实行校长负责制。
（校长由县人民政府教育行政部门聘任）（8 ）不能开除、劝退学生。
（9）教师平均工资应当不低于当地公务员平均工资。
（国务院建立正常晋级增薪制度）（10）国家机关工作人员和教科书审查人员不能参与或变相参与教科书编写。
人民政府对家庭困难的学生免费提供叫你开始、补助寄宿生活费。
（11）法律责任3、《教师法》（1）教师寒暑假带薪休假。
不能扣除产假期间教师工资。
（2）…应当提供教育教学设施和设备（选择题时可判错，改为“提供符合国家安全标准的…”）（3）剥夺政治权利或故意犯罪而受到有期徒刑以上刑罚的，不能取得教师资格证且已经取得的丧失教师资格。
（所以，有期徒刑两年的刑事处罚者，不能取得教师资格/剥夺教师资格）（4 ）注：某学校规定，主动参与教研活动的教师，评优中优先Xo （因为违反教师考评的客观公正和原则。
而不是侵犯其他家搜狐享受平等待遇的权利）（5 ）自愿去少数民族、偏远贫困地区进行教育活动的，人民政府予以补__________ （而非表彰、奖励、提高津贴）(6)社会力量办的学校，教师待遇由举办者自行确定、保障。
(7 )法律责任4(1 )包括：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
①网吧、歌舞厅、未成年人集中活动区禁烟酒、拐卖属于社会保护；这些属于未成年人保护法，而非义务教育法等。
司法保护X②注：选择题用法律条文都不是司法保护。
司法保护是司法机关(公安机关、人民检察院、人民法院、司法行政部门)依法处置…行为。
(2)招工不能是未满16周岁，16 —18周岁的有安全、劳动时间、强度等规定。
(3 )隐私权：信件等。
除追查犯罪时由公安机关或人民检察院依法检查；无行为能力的未成年人由父母/监护人代替拆阅两种情况外。
(4)政府部门对流浪乞讨等未成年人设立救助场所，承担临时监护责任。
(5)监护权：父母/其他监护人不履行职责/侵害被监护人，教育不改，人民法院撤销其监护人资格，另定监护人，被撤销的还得继续承担抚养费。
可先单位、居委会、村委会训诫，再公安机关行政处罚，最后人民法院。
(6 )违法犯罪的未成年人：①教育为主、惩罚为辅；从轻、减轻或免除处罚。
②羁押服役的未成年人：与成年人分开关押：服刑期间与结束后，均可以进行义务教育。
___________5、《未成年人反犯罪法》(1)学校应当聘请从事法制教育的专职或兼职教师(如律师担任法制教育兼职教师)。
根据条件聘请校外法律辅导员(如当地派岀所干警) 。
注：班主任承担未成年学生的监护责任X。
(父母对未成年子女法制教育有直接责任。
)(2)父母/监护人不能让未满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。
注：收留夜不归宿未成年人的，要父母/监护人同意，或24小时内告知。
(3)教唆、胁迫、弓I诱未成年人实施不良行为或品行不良、影响恶劣的，教育行政部门、学校应当解聘或辞退。
(4)未成年人吸食、注射毒品属于“严重不良行为”，违法，但不构成刑事处罚。
(5)严重不良行为处理：(屡次偷盗；吸食、注射毒品：结伙滋事：殴打或强行索要财物；色情活动；赌博屡教不改)①严加管教。
②父母/监护人，或原学校申请，教育行政部门批准后，送工读学校进行矫治和教育。
③公安机关对父母/监护人予以训诫（不是劝诫）。
（6）不满16周岁不予刑事处罚。
严加管教，必要时，政府依法收容教养。
不满十八周岁的刑事案件，一律不公开审理，少年法庭进行。