外研版七年级英语下册教案 Module 8 Unit 1 教学设计
外研英语七下Module 8 Story Time Unit 1 Once upon a time…Step two Presentationthemselves ingroups2)check thepronunciation3)read after theteacher4)explain someimportant wordsand phrases5)read together6)have a small quiz:a)read the wordsand phrasesaccording to theirpronunciationsb)march theChinese andEnglish2、guess gameGive them threepictures about thestory, and let themguess, then choosethe correct answers.3. listen and checkthe truesentences.(activityone)1)Explain thesentences for them ifthey have difficultyin understanding.2) play the recording3)Check answers4. guess again1)Ask the students to2)pay attention tothe pronunciation3) read after theteacher4) make notes aboutthe important wordsand phrases5) read together6) do a small quiz7)guess and choose8)Listen and checkthe truesentences. Do itindividually.9)look at the1)、Some wordsmay readincorrectly:basket、s oon、lost、towards、bowl、hungry2)、somestudents needmore time toread the wordsand phrases3) They likethis step. Theycan talkfreely,English orChinese4) it’s easyfor them tochoose thecorrectsentenceslook at the pictures in activity 2 and try to decide what they think the order of the story is. They can do it in pairs.2)play the recording3) check answers5. describe the pictures1)ask students to look at the eight pictures of activity 2 on the screen, and fin ish the sentences2) ask them pay attention to the tense.Give a general explain about simple past tense.3) check answers6. learn the conversation1) ask the students to watch the flash of the conversation carefully.2) tell students to read the questions in activity 4 and think about an appreciate answer. Some will use “was/wasn’t”or “were/weren’t”and some will use “did/didn’t”pictures inactivity 2 and tryto decide whatthey think theorder of the storyis. They can do itin pairs.10)Listen to therecording11)check12)look at the eightpictures andfini sh thesentences. Do itindividuallyfirst and thenthey can discussin groups.13) check answers14)watch the flash ofthe conversation5)there aredifferentanswers and thestudents willhave moreinterest toread the story6)they preferthe discussionin groupsStep three consolidation 3) ask them to answerthe questionsindividually, andthen check theiranswers i n pairs byasking and answering.4) check the answersin class.7. Complete thepassage with thecorrect form of thewords from the box.(activity 5)1) tell students toread the passage andguess what wordsmight be missing.2) read the words inthe box with theclass. Tell them tocomplete the passageusing the words in thebox and changing theverbs into the pastform whereappropriate.3) ask them to checktheir answers withtheir partners4) a sk them to readthe passage.15)read thequestions inactivity 4 andthink about anappreciateanswer. Some willuse“was/wasn’t”or“were/weren’t”and some willuse“did/didn’t”16) answer thequestionsindividually, andthen check theiranswers in pairs byasking and answering.17) check theanswers in class.18)read the passageof activity 5 andguess what wordsmight be missing.19) read the words inthe box and completethe passage withcorrect verbs7)Answer thequestion is notdifficult, butthey need moretime tounderstand theconversation8)there will beso many faultsStep four P ractice 8.group work: retellthe story1) tel l the studentsto read theconversation again,and try to rememberthe story line.2) ask them to look atthe picturescarefully on thescreen3)tell them to talkabout the story ingroups, try to retellthe storyEncourage them togive the story anending.4) ask some groups topresent their storyafter closing books.Ask the students toretell the story andgive it an ending inyour own words. Writethe story on theexercise book.20) check the answerswith their partners21) read the passage.22) read theconversation again,and try to rememberthe story line.23)ook at thepictures carefully onthe screen24) talk about thestory in groups, tryto retell the storya) everyone in thegroup should have atalk,b)write down what yousaid25)present theirstory afterclosing books.26) retell the storyand give it an endingin your own words.Write the story on theexercise book.8)somestudents mayhave no wordsabout theretelling。
Module8Unit1(教案)-2022-2023学年七年级下册英语(外研版)
1.理论介绍：首先，我们要了解伦敦眼的基本概念。伦敦眼是一个巨大的观景轮，为游客提供了俯瞰伦敦全景的机会。它是伦敦的标志性景点，也是最受欢迎的观光地点之一。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文描述了作者从伦敦眼看到的景色以及他的感受。这个案例展示了如何用英语描述景物和感受。
五、教学反思
今天在Module 8 Unit 1《London Eye》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这节课的教学，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我以一个与旅游景点相关的问题引入新课，发现学生们对这个话题非常感兴趣，课堂气氛活跃。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，结合生活实际设计课堂导入，提高学生的学习积极性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游观光相关的实际问题，如“如果你在伦敦眼上，你会看到什么？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟在伦敦眼的场景，用英语描述自己看到的景色和感受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
2.新课讲授环节：我注意到在讲解重点词汇和句型时，学生们掌握得比较扎实。但在讲解一般现在时态的用法时，部分学生仍然存在一定的困难。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些相关的练习，帮助学生更好地理解和运用这个时态。
3.实践活动环节：分组讨论和角色扮演活动让学生们充分参与到了课堂中，但我发现部分学生在用英语表达时仍然显得不够自信。在今后的教学中，我将更多地给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
Hale Waihona Puke 四、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计一. 教材分析《Once upon a time…》是人教版英语七年级下册Module 8 Unit 1的教学内容。
本节课主要讲述了三个童话故事，分别是《The Little Match Girl》、《The Emperor’s New Clothes》和《The Ugly Duckling》。
通过阅读这些故事，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时学习到与童话故事相关的词汇和表达方式。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对童话故事的兴趣较为浓厚，通过本节课的学习，可以激发他们学习英语的兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握童话故事的相关词汇和表达方式，如“Onceupon a time…”、“happy ending”等；2.能力目标：学生能够阅读并理解童话故事，提高自己的阅读理解能力；3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，树立学习信心。
四. 教学重难点1.重点：童话故事相关词汇和表达方式的掌握；2.难点：阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置童话故事情境，激发学生的学习兴趣；2.任务型教学法：通过完成阅读任务，提高学生的阅读理解能力；3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.多媒体设备；3.童话故事相关图片；4.童话故事阅读任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对童话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like fry tales? Why?”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示童话故事的相关图片，引导学生说出图片中的故事名称。
外研版英语七下Module8Unit1教案
模块总要求
题目
My past life
教学内容
本模块以过去的生活为话题，要求学生掌握含有be (was / were)的一般过去的句子，并能谈论自己、他人过去的生活，学好本模块能为以后学习其它过去时打下良好的基础。
教学目标
Imitate the new grammar structures:
--- Where were you born?
--- I was born inBeijing.
---When were you born?
--- I was born in 1993.
Leading-in
Ask the students to look at the pictures in Activity 1. Then ask the followingquestion:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up though following introductions:
I’m now 25 years old. I was born in 1981. I was born inChengdu. My father is 60 years old. He was born in 1946. He was born inBeijing.
热爱自己的故乡，热爱自己的祖国。向那些为国家、为社会作出了贡献的人学习，努力做一位“四有”新人。
学习策略
自学
策略
能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识、感悟语言功能。
文化意识
了解英式英语和美式英语在某些拼写上的不同之处。
任务
能够运用动词be的过去式be (was / were)介绍自己或他人过去的生活。
外研版英语七年级下册(教学设计)Module 8 Unit 1
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time…◆教材分析本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能用一般过去时讲一个完整的故事。
本模块的主要语法是规那么动词的过去式，教学重点是在童话故事中学习规那么动词的过去式，以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题童话故事?金凤花姑娘和三只熊?相关的图片和资料，让学生在warming-up时观看并讨论。
围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉规那么动词的过去式。
◆教学目标【语言知识目标】掌握以下单词: hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungry, asleep, piece, return, cry, point, point to, jump, shout, middle, either, in piece, at first和without。
【语言技能目标】1. 能听懂简单故事中的主要人物和事件。
2. 能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情或讲一个故事。
3. 能够读懂简单的故事，明白其中的人物关系，并能就故事作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜想词义的学习方法。
4. 能用规那么动词的过去式表达简单的事情或故事。
【情感目标】通过阅读通话故事，提高学习英语的兴趣，感受学习英语的乐趣。
◆教学重难点◆1. Function: How to tell the story with the past tense.2. Grammar: The Simple Past Tense.1. 视频课件、学案、点读笔等Step1：Warm upShow some pictures of famous story, let Ss recognize what they are. For example: Snow White, Sleeping beauty, A Cinderella Story ，Three little pigs ，The lion kingStep2：Work in pairs. Listen and check (√) the true sentences.( ) 1. The story is Goldilocks and the Three Bears.( ) 2. The story begins: Once upon a time...( ) 3. Goldilocks was a girl with hair of gold.( ) 4. Goldilocks lived in the forest.( ) 5. She decided to go for a walk in the park with her basket.keys: √ √ × √ ×Step3：Look at the pictures and answer the questions. Pay attention to the words of the box. basket decide forest gold hair story1. Who was Goldilocks?2. Where was she?3. What did Goldilocks notice?keys: 1. Goldilocks was a little girl with gold hair.2. She was in the forest.3. I think she noticed a house.Step4：Listen and read the Activity 3. And number the pictures in Activity 2 in the correct order.keys: 8 7 4 5 2 6 3 1Step5：To study Everyday English.¤ Finally, ...¤ Wait a moment!¤... just right.Step6：Answer the questions.1. Did she pick any flowers in the forest? Yes, she did.◆课前准备◆ ◆教学过程2. Did she notice a big tree in the forest? No, she didn’t. She noticed a little house.3. Was the door open? Yes, it was.4. Was there food in the bowls? Yes, there was.5. Did she want to eat the food? Yes, she did.6. Did she like the big bowl? No, she didn’t. She liked the small bowl.Step7：Complete the passage of Activity 5 with the correct form of the words from the box.Step8：Listen and notice the different ways the speaker says the words. And listen again and repeat.Step9：Listen and repeat.1. Goldilocks walked into the forest.2. She noticed a little house.3. She knocked on the door.4. She liked the food.Step10：Work in pairs. Tell the story.—How does the story begin?—Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. She had hair of gold...Step11：Study the following new words.hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungryStep12：Language points1. notice v. 注意到，看到◆Then she noticed a little house.然后她注意到一个小房子。
外研社版七年级下册英语Module8_Unit1参考教案
Module8 Unit1参考教案教学目标1．语言知识目标：掌握Unit 1的词汇；基本理解和掌握动词不定式。
2．语言技能目标: 在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。
3．情感目标：使学生能够充分发挥自己的想象力，设计并安排好自己的假日之旅。
重点难点1．教学重点：掌握谓语动词与前面的主语一致。
2．教学难点：在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。
Period One教学步骤设计说明Step 1. Warming upEnjoy an English song. 通过欣赏英文歌曲，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
Step 2. Words and expressions1. Show some pictures and teach new words.2. Show some words and phrases and Ss read.3. Ss answer some questions.检测学生对词汇的掌握情况，体现先学后教的原则,为下面的活动做辅垫Step 3.Listening（Activities1、2）1. Ask Ss to look at the photo and answer the questions.2. Ss listen to the tape and check their answers. 先看图回答问题，让学生充分发挥他们的想象力，培养他们的创造性思维。
然后用听的方式来检查答案，训练学生的听力。
Step 4. Listen and read1.Show Ss some questions and ask them to listen to the dialogue and answer the questions.2．Ss read the conversation carefully and complete the table in Activity 4.3. Ss work in pairs. Look at the notes in Activity 4 and talk about what Betty, Tony, Lingling and Daming are going to do in LA.4. Ss listen and repeat, then read the conversation loudly in five.5.Ss find sentences in conversation which suggest that…(Activity 5)Step 5. Grammar1.Discuss the grammar according to the text.2. Ss do some exercises. 引导学生观察几个句子，让他们观察每句话谓语动词的变化，引出本课语法动词不定式的语法功能，使学生在交流时能熟练掌握并灵活运用这一知识点。
外研版英语七年级下册：Module 8 Unit 1 教案设计
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time…Teaching model.Listening and speakingTeaching method.Interactive approachTeaching aims.To listen and understand the story about Goldilocks told through thepictures and conversationsTo learn some key words and useful expressionsTo grasp the main theme of the storyTo retell the story brieflyVocabulary。
once upon decide notice pick lost towards knock answer all alone once upon a time pick up go for a walk look aroundKey structures。
Did she often go for a walk?Didn’t anyone live in the house?She didn’t like it.Teaching aid。
Multimedia tape recorderTeaching steps。
Step1 。
Warming up（检查自学情况）1. Have Ss work in groups to read the new words(Unit 1). The group leader is responsible for checking if his/her group members can read the words correctly.2. T chooses some students in random to read the words loudly. T corrects their pronunciation mistakes.Step 2。
外研版英语七年级下册 Module 8 Unit 1 Once upon a time… 教案
教学设计【教材】Module 8 Story time【教学思想】本节课是结合本班学生现状，按照新课标的要求，以学生为中心设计的一节课。
《英语新课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的要求中提到“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展合作精神。
”因此本课从课堂导入环节、听力训练环节、语言内化环节到语言输出环节都严格按照课标精神，让学生成为课堂的主体。
通过设计不同梯度并富有趣味性的任务帮助学生实现学习目标。
【教学分析】一、教材分析本模块以“故事”为题材，Unit1和Unit 2 介绍了《金凤花和三只熊》的故事。
金凤花姑娘在林中采花时迷路，进入三只熊的家，吃掉了小熊的食物，坐坏了它的椅子，睡在它的床上，待三只熊回家后，金凤花姑娘仓皇而逃。
本模块任务要求学生能够用英语讲故事。
书中unit 1为听力文本，unit 2为阅读文本。
为了帮助学生在一堂课中学习讲英语故事的方法，本课中对Unit1和Unit2《金凤花和三只熊》的教学内容进行了文本再构，将两部分整合成一个故事，用听对该故事内容进行输入，设计了有梯度的听力练习。
第一个听力活动听故事人物和地点，难度较低。
第二个听力活动按照故事情节将听力活动分成三个部分，每个部分听后为故事插图排序，抓取体现故事情节的关键词。
引导学生明白体现故事情节的关键词是动词，描述过去动作应使用过去式动词。
教师在ppt上用不同颜色对过去式动词做了强调。
听完三个部分后，让学生概括每个部分发生的时间点，从而让学生明白这个故事是按照时间顺序发展的。
听力活动由浅入深，有助于学生对故事内容的全面了解，同时让学生明白在听故事时应该关注故事的五个要素，即who, where, when, what, how，五个要素中掌握what是重中之重。
在语言输出前，设计了一系列语言内化活动。
第一个活动是让学生听后朗读课文。
通过朗读学生可加深对故事情节的认识，并纠正语音。
第二个活动是让学生单独练习故事复述，为学生提供个体学习内化时间。
初中英语_外研版七年级下册Module8Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版英语七年级下Module 8Unit 1 Once upon a time... 教学设计一.教学内容：Unit1 Once upon a time…二.教学目标：1.掌握本课的重点词汇 hair 、forest、 decide 、 once upon a time 、 go for a walk 、pick up、notice 、 knock 、 push、 enter 、bowl、hungry、finish2.掌握一般过去时规则动词的过去式… did she often go for a walk in the forest alone?She decided to go for a walk in the park with her basket.And soon she was lost.Goldilocks looked around her.She picked up the very big bowl but she didn’t like it.3.能够听懂简单的故事情节，了解主要人物和故事梗概。
4.能用规则动词的过去式来叙述过去的事情。
三.教学重难点：1、能够熟练运用规则动词的过去式进行口头交际。
2、掌握规则动词的过去式的变化和一些过去时态的句型。
（难点）四.教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品。
五.教学过程：Step1 warm-up1、Do some exercises。
以旧引新，先引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
活跃了课堂气氛。
2、 Lead in Show the students a videoThis class we will learn something about "Goldilocks and the ThreeBears".（引出主题）3、Show “Studying aims”。
外研版英语七年级下册：Module 8 Unit 1 课程教学设计
Teaching Plan Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time
（2）课例分析：这是一堂听说课，我用自育自学的课堂模式上的，事实证明：不如意。
首先，这课信息量大，学生不化较长时间去朗读，很难掌握游客行走的路线，也总结不出问路的方式，所以，我让学生“听”完就“说”，让学生遇到很大的挑战，只有成绩很好的同学能够说出一二。
后来只好重上一次。
所以，听说课重在培养孩子们的听、说能力，不适合用多媒体幻灯上。
其实，初中应该给孩子更多的朗读、听名著朗读的时间，从而让他们接触真正的英语语言，学会真正的英语语言，一切的教学手段，教学方法，教育资源都应该围绕这一核心目标去设计、实施。
Module8Unit1第一课时教学设计 外研版英语七年级下册
课题 日期
目标 确立 依据
教学 目标
课时备课
七下 Module 8 Story time U1
课时
1 课型
听说
授课教师
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
1.听：【6】能听懂有关熟悉话题的语段；
课标
【1】能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
分析 熊》这个英文童话故事展开，语言简单易懂，描写细致生动。利用故
事的内容展开听说读写训练，并利用故事中的语境帮助学生感知体会
和理解一般过去时的意义，并能学会利用规则动词的一般过去时讲述
故事或描述过去发生的事情。第 7 模块学习 be 动词的一般过去时，学
生对一般过去时已有初步了解，为第 8 模块规则动词的一般过去时学
习奠定基础。
学情
童话故事比较有趣，本模块的故事内容和情节很符合七年级下学
分析 期这一年龄段学生的兴趣；第七模块已经学习了“be”动词过去时的
基本用法，学生对一般过去时已有初步的认知，为本模块规则动词一
般过去时的学习打下基础；七年级学生对日常对话的训练较多，也较
为熟悉，但对听完整的故事情节等内容训练的相对少一些，本课的听
C. American story
(2) What the beginning of the story?
A: Once upon a time
B: Two years ago.
C: Before long
2. Listen and complete.
3. Was, were lived talked walked decided
pick-picked