新人教版四年级下册《小数的意义》教案设计汇编
四年级《小数的意义》的优秀教案4篇
四年级《小数的意义》的优秀教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇
•••••••••••••••••人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案1【教材分析】《小数的产生和意义》是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的。
这一内容，既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识是本节课应达到的知识教学目标。
【设计理念】《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。
基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在看一看、想一想、说一说、做一做中动手、动脑、动口，逐步理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。
【教学内容】教科书P50~51小数的产生和意义及“做一做”，练习九部分习题。
【教学目标】1、知识与能力：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。
理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
2、过程与方法：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。
3、情感态度价值观：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性。
【教学重难点】1、重点：理解小数的意义。
2、难点：探索分数与小数的关系，深刻理解小数的意义。
【教学具准备】PPT课件、米尺、彩带两条（2米和0。
9米）【教学过程设计】一、情景导入1、教师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。
”2、师出示2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名回答后让学生测量验证。
4.1.1小数的意义(教案)-四年级下册数学人教版
4.1.1小数的意义（教案）四年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据4.1.1小数的意义（教案）四年级下册数学人教版设计的教学方案。
一、教学内容我打算用这一节课的时间，让学生理解小数的意义，包括小数的产生，小数的基本性质，小数的数位顺序和计数单位。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解小数的产生和基本性质，能够正确地读写小数，能够理解小数的数位顺序和计数单位，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点小数的数位顺序和计数单位是本节课的重点，小数的读写和运用是本节课的难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt，小黑板，粉笔等教具，学生需要准备好练习本，铅笔等学具。
五、教学过程六、板书设计我会用小黑板，粉笔来设计板书，板书的设计会有小数的定义，小数的基本性质，小数的数位顺序和计数单位，例题和随堂练习。
七、作业设计作业题目：1. 判断题：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
2. 填空题：1.25的计数单位是____，它有____个0.1。
答案：1.25的计数单位是0.01，它有125个0.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了小数的意义，是否能够运用小数进行计算。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的小数问题。
这就是我根据4.1.1小数的意义（教案）四年级下册数学人教版设计的教学方案，我相信通过这样的教学，学生能够理解和掌握小数的意义，并能够运用小数进行计算。
重点和难点解析一、小数的产生和基本性质在导入新课时，我会用PPT展示一些实际情景，如购物时价格的表示，让学生观察和思考小数的使用意义。
通过这些实际例子，我会引导学生理解小数的产生是为了表示不能整除的数或进行精确的测量。
我会强调小数的基本性质，即小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
这个性质是学生容易混淆的地方，因此我会通过多个例题来巩固这一概念，并让学生在练习中运用和验证。
四年级下册《小数的意义》教学设计方案 3篇
四年级下册《小数的意义》教学设计方案篇1教学内容：人教版四年级下册第32页和第33页教学目标：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。
2.借助学生熟悉的米尺和格子图等实物，让学生多角度理解小数与分数的关系，经历探索小数意义的过程，在探索交流中体会数学学习的乐趣。
3.培养学生迁移、类推的能力及良好的数学学习品质。
教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。
教学难点：理解小数的意义教学准备：课件、米尺教学过程：一、复习导入（一）交流资料师：昨天老师让同学们收集一些生活中的小数，收集了吗？谁愿意和大家分享一下？生汇报交流。
如：一袋方便面的价钱是1.2元；一个笔记本的价钱是2.6元……（二）师出示图片师：王老师也找了一些图片，看大屏幕。
请你认真读一读，并说一说每张图表示什么含义。
生读小数并结合图说小数表示的含义。
（三）小结看来小数在我们的生活中应用非常广泛，三年级时我们已经对它有所了解，今天我们进一步研究小数（板书：小数的意义）。
二、探究新知（一）观察猜测，实践体验师：今天老师给同学们带来一个大家伙，（师举起给学生们看）什么呀？（生：米尺）它有多长？（1米）可以干什么用？（测量物体的长度）今天这节课上它的功劳是最大的，借助它我们会掌握很多新知识。
请两位同学合作测量一下课桌的高度及它表面的长度，谁愿意？两位学生测量，其他学生观察，教师板书记录：桌子长60厘米多，高80厘米。
师：如果用米作单位，不够1米怎么办？生：可以用小数。
小结：在我们测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。
（设计意图：教师选择学生熟悉的情境，让学生通过动手实际测量活动，进一步理解和感受小数产生的必要性。
）（二）直观感知1.借助课件，引导理解一位小数的意义。
师：请同学们观察，把1米平均分成10份，每份是几分米？（生：1分米）写成分数是几分之几米？（生：十分之一米）像这样的分数也可以用小数0.1米表示师：那3分米、7分米如果用米作单位，用分数和小数怎么来表示？学生独立思考后同桌交流，汇报。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案(通用10篇)
小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。
2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。
3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。
发展学生空间观念。
教学重点：平角、周角的特征。
教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。
教学准备：活动角、纸扇、一张纸。
教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。
指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。
快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。
你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。
二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。
变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。
同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。
学生展示，板书：一平角=2直角=180度。
两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。
让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。
2023-2024学年四年级下册数学《小数的意义(一)》(教案)
20232024学年四年级下册数学《小数的意义（一）》（教案）一、教学内容1. 小数的产生背景：通过购物、体重等实际情境，让学生感受小数的重要性。
2. 小数的意义：学习小数点的作用，理解小数表示的是整数的几分之一。
3. 小数的计数单位：学习十分之一、百分之一等计数单位，以及它们与整数的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解小数的意义，掌握小数的计数单位，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
难点：理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生思考小数的意义。
2. 小数的产生背景：通过实例讲解，让学生了解小数在生活中的应用，如体重秤上的体重表示等。
3. 小数的意义：讲解小数点的作用，解释小数表示的是整数的几分之一。
4. 小数的计数单位：讲解十分之一、百分之一等计数单位，并通过实例让学生理解它们与整数的关系。
5. 例题讲解：以具体的例子，如购物时找零等问题，引导学生运用小数解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对小数的理解和运用。
7. 板书设计：将小数的计数单位以及与整数的关系以板书形式展示，方便学生理解和记忆。
8. 作业设计：布置练习题，让学生课后巩固所学内容。
六、作业设计答案：苹果2.3元，香蕉3.5元。
2. 小明的体重是35千克，请问小明的体重用小数表示是多少斤？答案：35千克=70斤。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解小数的意义，并能运用小数解决实际问题。
但在教学中，要注意引导学生正确理解小数点的作用，以及小数与整数的关系，避免学生在运用小数时出现混淆。
拓展延伸：可以让学生在生活中找找更多的例子，展示小数的意义和应用，如身高、温度等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案(三篇)
四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案教学目标：1、了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。
2、明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。
3、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。
教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。
难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入师出示课件并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗?谁来读一读?指一名学生试读师：一起读生齐读。
师：想一想，括号里应填几?指名回答。
出示课本情境图师：他们测量的结果分别是多少?生：1米1分米、1米2分米师：如果只用米作单位，该怎样表示呢?生：1、1米、1、2米(师板书)师：生活中，在哪些地方可以见到小数?来看几幅图片。
(课件出示生活中的小数)师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗?小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗?谁能说一个三位小数?师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
这节课我们继续认识小数。
(板书课题：小数的意义)二、探究新知1、探究一位小数的意义师出示课件：把一米平均分成十份，这里的一份是多少?生：一分米师：用分数表示是多少米呢?生：十分之一米师：用小数表示是多少米呢?生：0、1米师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0、1米。
这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗?生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。
师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗?生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几?小数是几位小数?得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。
(师板书)师：理解了吗?考考你，完成作业纸巩固练习1生完成，指名回答，集体订正。
2023-2024学年四年级下学期数学五小数《小数的意义》(教案)
20232024学年四年级下学期数学五小数《小数的意义》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
下面是我为20232024学年四年级下学期设计的数学教案，主题是《小数的意义》。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册数学教材第五单元第一课时，主要包括小数的产生和意义。
通过学习，让学生掌握小数的定义，了解小数产生的背景，理解小数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解小数的产生背景，理解小数的意义。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小组合作能力和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的意义和应用。
2. 教学重点：让学生掌握小数的定义，了解小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过教材和学具，自主探究小数的定义和意义。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解小数的定义、性质和计数单位。
4. 例题讲解：选取生活中的实际问题，如长度、质量的测量，让学生运用小数解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论小数在实际生活中的应用，分享自己的见解。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数。
2. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数在实际生活中的应用：长度、质量、温度等的测量。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：小数是用来表示整数之间的数。
（）（2）选择题：下列哪个数是小数？（）A. 5B. 5.0C. 5.00D. 5.000（3）计算题：已知一个苹果的重量是2.5千克，求五个苹果的重量是多少千克？2. 作业答案：（1）判断题：√（2）选择题：B（3）计算题：五个苹果的重量是12.5千克。
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小数的意义
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢）老师今天准备了一些玩具卡，谁能准确的读出价格，玩具卡就是谁的了。
（学生读）
2、在生活中除了商品的价格外，你还在哪里见过小数？（出租车计价器、电子称、我们教科书的价格、汽车的排量……）自由汇报。
在我们生活中用到小数的地方还真不少。
（课件出示）
3、现在请同学们以四人为小组，进行测量活动，请一组到前面测量黑板的长度，其余小组测量自己课桌的高度。
（学生以小组为单位进行汇报并交流）
4、在刚才的测量时，你有什么发现？（有时不能得到整数）
5、是的，我们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数表示。
那么我们这节课就一起来研究一下关于小数的意义吧！（板书）
二、合作探究，掌握新知
（一）1、课件：这是一根1米长的尺子，平均分成了几份？
2、思考一下，每一份是多长呢？如果用米作单位写成分数是多长呢？如果用米作单位写成分数是多少米？如果用小数如何表示
呢？（指名汇报）
3、请同学们再观察、思考，3份、7份写成分数和小数各是多少米呢？（指名汇报）
4、通过同学们刚才的汇报呀！我们发现了分数与小数有什么关
系呢？（小组讨论、汇报）
学生一：分数与小数的关系密切，可以把分数写成小数。
学生二：分母是10的分数可以写成一位小数。
5、指名试说一位小数表示什么？（指名汇报）
学生：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
6、同学们说的真好，那么一起来完成几道练习题，看看同学们学的怎么样？（指名说）
练习：
106 = （ ） 105 = （ ) 109米 = ( )米 10
8米 = （ ）米 7、通过刚才的学习，老师看出同学们对新知识掌握的非常好。
（二）认识两位小数
1、那么请同学们根据老师出示的自学提纲，利用手中的米尺，以小组为单位合作学习。
（小组讨论、学习、汇报）
自学提纲：
（1）把1米平均分成100份，每一份是多少？如果用米作单位写成分数和小数分别是多少？
（2）这样的4份、8份写成分数和小数分别是多少？
（3）你有什么发现。
两位小数表示什么？
2、小组汇报员汇报（如不完整、其它小组补充）
3、同学们汇报的比较好，那么老师就出几道题考考你，看看你们在小组中学习的如何？
练习
1002 = ( ) 100
14 = ( ) 100米 = 0.06米 10045米 = （ ）米 （三）认识三位小数
1、通过刚才的练习，老师看出了同学们在小组内学习的也非常好。
那么你们能根据老师给你出示的自学提纲，独立自主完成这些题吗？（出示自学提纲）独立思考
自学提纲：
（1）把1米平均分成1000份，每一份是多少？如果用单位写成分数和小数分别是多少？
（2）这样的6份、13份写成用米作单位的分数和小数分别是多少？
（3）你有什么发现吗？三位小数表示什么？什么是小数？
2、指名汇报
3、通过刚刚的汇报，老师可以看出同学自学的非常好，那么我们就一些来完成下面的练习吧！
练习
10009 = （ ） 1000
18 = （ ） 100072米 = （ ）米 1000米 = （ ）米 4、课件出示 同学们看这三个数都是什么数？你们能写出它们的计数单位吗？并把它们改写成小数。
10
3 1009 100016 5、同学们说的很正确，通过刚才的学习，我们知道了分数与小数的关系密切，那么谁能说一说小数的计数单位是什么？（指名汇报）
学生：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 …… 我们如何来写它们。
（指名汇报）
学生：0.1 0.01 0.001…… （课件）
6、请同学们利用所学知识完成下面各题。
（自由汇报）
0.1m=( )dm 0.01m=( )cm 0.001m=( )mm
0.1米里面有（ ）个0.01，0.01里面有（
）个0.001。
（课件） 通过刚才的练习，你有什么发现吗？
小数每相邻的两个计数单位之间的进率是10。
三、巩固练习
1、看图写出相应的数。
（书上完成）汇报。
2、找朋友。
10013 109 100047 100001
分数： 小数：
10 6 0.6 10 7
32 0.7
0.32 100
0.0001 0.13 0.9 0.047
3、填一填。
4、小法官。
（1）12个0.01是1.2。
（ ）
（2）0.15表示100015。
（ ） （3）小数的计数单位的进率是10。
（ ） (4) 1000
1米和0.01米的长度相等。
（ ） 四、拓展延伸
生活与数学（用小数表示）
1、我们的课桌高7分米。
7分米=（ ）米
0.8里面有（ ）个0.1 0.32里面有（ ）个0.01
（1） 15个0.01是（ ）， 24个0.1是（ ），
16个0.001是（ ）。
70.29是（ ）位小数，它是由（ ）个一和（ ）个百分之一组成的。
由5个十分之一，7个千分之一组成一个小数，这个小数
是（ ）。
（2） （3） （4）
2、我们班的黑板长3米6分米7厘米。
3米6分米7厘米=（ ）米
3、小明身高为1米5分米8厘米4毫末。
1米5分米8厘米4毫末=（ ）米
五、总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
101 1001 1000
1
)。