儿歌的鉴赏与创作
幼儿园儿歌鉴赏创作指南 幼儿园音乐教育
幼儿园儿歌鉴赏创作指南一、概述幼儿园儿歌是幼儿园音乐教育中不可或缺的一部分。
通过儿歌的鉴赏和创作，能够培养幼儿的音乐素养、语言表达能力和情感体验。
本文将从幼儿园儿歌的概念、意义、鉴赏和创作方法等方面进行探讨，希望能够为幼儿园音乐教育工作者提供一定的指导和借鉴。
二、幼儿园儿歌的概念1.1 儿歌的定义儿歌是专门为儿童创作的歌曲，内容一般是与儿童生活相关的故事、情感和日常经验。
儿歌的语言简单、旋律优美，适合儿童接受和理解。
1.2 儿歌的分类儿歌可以按照不同的内容和形式进行分类，例如根据题材可以分为生活儿歌、教育儿歌、游戏儿歌等；根据形式可以分为单声部儿歌、变奏儿歌、合唱儿歌等。
三、幼儿园儿歌的意义2.1 培养音乐素养幼儿园儿歌可以通过简单、易记的旋律和歌词，培养幼儿的音乐感知、节奏感和音准感，为以后的音乐学习打下基础。
2.2 促进语言表达能力儿歌中的语言通俗易懂，可以帮助幼儿掌握语音、词汇和语法，培养他们的语言表达能力。
2.3 培养情感体验儿歌的歌词内容多是关于生活、友情、家庭等温馨主题，能够渗透到幼儿的内心世界，激发他们的情感体验和情感表达能力。
2.4 培养合作意识通过幼儿园儿歌的合唱、齐唱等形式，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、幼儿园儿歌的鉴赏3.1 选择优秀儿歌在幼儿园儿歌的鉴赏过程中，首先应选择优秀的儿歌作为学习材料。
优秀的儿歌应该旋律优美、歌词简单易记、内容接地气、富有教育意义。
3.2 听歌谱曲在鉴赏儿歌时，可以让幼儿们一边听歌一边观察歌谱，让他们通过眼、耳、手的结合，全面了解儿歌的旋律和节奏。
3.3 打拍子在鉴赏儿歌时，可以让幼儿们用手拍打节奏，加深对歌曲节奏感的认识。
五、幼儿园儿歌的创作指南4.1 确定创作主题幼儿园儿歌的创作主题应该紧抠幼儿的生活、情感和成长体验，能够引起幼儿的共鸣。
4.2 编写歌词编写儿歌歌词时，应该使用简单、易懂的语言，注意语音和语调的选择，使歌词旋律优美、内容生动。
儿歌《红太阳》鉴赏
儿歌《红太阳》鉴赏摘要：一、儿歌《红太阳》简介1.作者及创作背景2.歌曲风格与特点二、歌曲鉴赏1.歌词内容分析2.旋律与节奏特点3.歌曲传递的情感与主题三、儿歌《红太阳》的教育意义1.对孩子的教育启示2.对家庭和社会的影响四、总结与评价1.对孩子的成长价值2.歌曲在当代社会的意义与价值正文：儿歌《红太阳》是一首广受欢迎的中文儿歌，歌词温馨，旋律优美，具有很高的艺术价值和教育意义。
这首歌由我国著名作曲家邓建华作词、作曲，创作于上世纪90年代。
下面我们来详细鉴赏一下这首儿歌。
一、儿歌《红太阳》简介《红太阳》是一首充满爱意的儿歌，歌词通过描绘红太阳的温暖、光辉，寓意着父母对孩子的关爱。
这首儿歌以其简洁明了的歌词、朗朗上口的旋律，深受孩子们的喜爱。
二、歌曲鉴赏1.歌词内容分析《红太阳》的歌词通过描述红太阳的温暖、光辉，寓意着父母对孩子的关爱。
歌词中唱到：“红太阳，挂在天上，照耀着我们的小村庄。
妈妈说，红太阳，就是妈妈的心，温暖着我们的小村庄。
”这里，红太阳象征着母爱，表达了母亲对孩子无尽的关爱和呵护。
2.旋律与节奏特点《红太阳》的旋律优美、简洁，易于传唱。
歌曲的节奏为四拍子，营造出温馨、和谐的氛围。
旋律中运用了重复、跳跃等手法，使歌曲富有童趣，符合孩子们的审美需求。
3.歌曲传递的情感与主题《红太阳》传递了对亲情、友情的珍视，以及对美好生活的向往。
歌曲通过红太阳这一形象，表达了人们对家庭、朋友的关爱，以及对和谐社会的期许。
三、儿歌《红太阳》的教育意义1.对孩子的教育启示《红太阳》作为一首儿歌，具有很高的教育意义。
它教会孩子要懂得感恩，珍惜亲情和友情，激发他们对美好生活的向往。
此外，歌曲的优美旋律和简洁歌词，有助于培养孩子的审美能力和语言表达能力。
2.对家庭和社会的影响《红太阳》这首儿歌，不仅对孩子具有教育意义，对家庭和社会也具有积极影响。
它强调了亲情、友情的重要性，有助于营造和谐的家庭和社会氛围。
四、总结与评价1.对孩子的成长价值总的来说，《红太阳》是一首具有很高教育价值的儿歌，对孩子的成长具有积极意义。
第四章 儿歌
开三朵，
一、儿歌的鉴赏与创作
3.构思的巧妙别致美——讲究立意新颖 雪娃娃P116
董恒波
门口有个雪娃娃，张着嘴巴不说话。 我拿苹果去喂他，叫他不要想妈妈。
一、儿歌的鉴赏与创作
3.构思的巧妙别致美——讲究立意新颖 小警车P117
董志宏
青蛙像辆小警车，咕呱咕呱田间过。 害虫吓得腿哆嗦，禾苗花草乐呵呵。
“想走进孩子的世界，作家本身必须是一个永远也长 不大的孩子，不然你永远也不会被接纳”
小姣姣P111 小姣姣，胆子小，看见一条毛毛虫，“妈妈，妈妈”叫。 鸡宝宝，跑来了，一口吞掉毛毛虫，“咯咯，咯咯”笑。
一、儿歌的鉴赏与创作
2.形象的独特新颖美——讲究生动逼真
小溪流P112 董志宏
小溪流，笑哈哈， 他给大家变戏法。 变条瀑布哗啦啦， 高山穿上当小褂。
一共几只鸟儿飞 一只小鸟当空飞，两只小鸟后面追， 三只小鸟喳喳叫，四只小鸟紧跟随， 小朋友，快想想，一共几只鸟儿飞？
2、数数歌 数蛤蟆
一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。 三个蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通跳下水。
······
小兔开铺子
一、儿歌的鉴赏与创作
4.儿歌创作——如何让语言富有音乐性
3）节奏
小蚱蜢P120 小蚱蜢，学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘， 哪个有我跳得高？ 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
二、儿歌的类型
二、儿歌的类型
一、摇篮曲 三、字头歌 五、谜语歌 七、绕口令 九、颠倒歌
二、数数歌 四、连锁调 六、问答歌 八、时序歌
3、字头歌
橘子船
张强
剥个橘子瓣儿，像只小黄船儿，
幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划方案
幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划方案一、引言在幼儿教育中，儿歌是一种重要的教育资源，它具有丰富的情感表达和生活情境的体现，是幼儿学习语言、音乐和文化的重要途径。
开展幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划，对于促进幼儿的语言、音乐、情感和思维发展具有积极的意义。
二、儿歌鉴赏活动1. 选择优质儿歌我们需要从丰富的儿歌资源中选择出具有优秀音乐和优美歌词的儿歌，注重歌曲表达的情感和生活情境的呈现。
在选择过程中，倾向于颗粒地对歌曲进行分类，比如生活、自然、动物等，以满足幼儿不同领域的知识需求。
2. 鉴赏儿歌在鉴赏活动中，老师可以组织幼儿用心聆听歌曲，感受音乐的节奏、旋律以及词语的美感。
鼓励幼儿用自己的语言描述歌曲所表达的情感和意境，帮助他们发现歌曲中的美。
鉴赏活动可通过集体赏析、小组合作或个人欣赏进行。
3. 创意表达鉴赏结束后，可以引导幼儿进行创作。
可以通过绘画、手工制作、角色扮演等形式，让幼儿展现出自己对于歌曲的理解和情感表达。
在创意表达中，重在发挥幼儿的想象力和创造力，让他们通过自己的表达方式去深入领悟歌曲的内涵。
三、儿歌创作探索计划1. 创作环境营造在教学环节中，创设丰富的生活情境和材料并邀请家长共同参与，为幼儿创作提供丰富的创作源泉。
2. 创作内容引导老师引导幼儿通过观察生活、感悟情感、听取意见和交流经验等方面作为创作题材。
并且，提供古诗、现代诗和故事等文本形式来启发幼儿的创作灵感。
3. 创作形式多样化幼儿可以通过填词、编曲、伴奏等方式进行儿歌的创作。
也鼓励幼儿选用不同的乐器进行表演，比如竹笛、手鼓等，使创作活动更加多样化。
四、总结与回顾儿歌鉴赏及创作探索计划旨在引导幼儿通过鉴赏激发情感，通过创作表达情感，进一步促进幼儿对生活及音乐的感悟和理解。
而且，这一计划不仅有助于培养幼儿的审美情感，提升幼儿的审美能力，同时也能够促进幼儿的上手能力和团队合作精神。
五、个人观点与理解作为本计划的教师，我认为这样的计划有助于培养幼儿的语言表达能力和审美情感，并能够促进幼儿对文化的传承和传播。
儿歌的鉴赏与创作
CAD/CAM软件应用
押韵规律
句句押韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
第一、二、 四句押韵
（绝句型较多）
双行押韵
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
第二、三行 押韵
（三三七言）
二、写出儿歌的神韵和灵气来自儿歌须具备的三个条件:一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
白描
定义 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施 彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简 炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
《下雪了》 下雪了， 下雪了， 屋子长高了， 小路变白了， 宝宝的鼻子变红了
定义：
起兴
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说
儿歌的句式：整齐的三言、四言、五言、六言、七言、 三三七言等。
小鸡小鸡叽叽叽 跟着妈妈去啄米 看见天上老鹰飞 躲进妈妈翅膀里 XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX X X X X
• 儿歌的“味儿”就是作品要琅琅上口、富 于音乐美。具体的讲，就是要押韵，造成 音响上的和谐动听。 • 应掌握以下押韵规律:
•
作者：
•
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怎么来？ 抱着来。 怎么来？ 背着来。 骑在爸爸肩上来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走--着--来。
（二）选择新的角度
儿歌题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这 并不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便老题材，只要能够独 壁蹊径、寻找到一个角度，依然能让儿歌获得不同的效果。
《菊花开》
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板凳板凳歪歪， 菊花菊花开开。 开几朵？ 开头一句是起兴句， 开三朵， 看似和后文没有联系，仔 爹一朵， 细品味，却可以想见小主 娘一朵， 人公原先坐在板凳上摇着 还有一朵给白鸽。 玩，突然见到旁边菊花开 的情景，起到了营造环境 气氛的作用。
幼儿园儿歌鉴赏及创作
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌鉴赏及创作引言：幼儿园儿歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过儿歌，孩子们可以学习语言、音乐、节奏等多个方面的知识。
本文将以幼儿园儿歌的鉴赏和创作为主题，从不同的角度探讨该领域的重要性、方法和技巧，希望能为幼儿教育工作者和家长们提供有价值的参考和启发。
第一部分：幼儿园儿歌的重要性在这一部分，我们将探讨幼儿园儿歌在幼儿教育中的重要性。
儿歌可以帮助幼儿发展语言能力。
通过儿歌的歌词和旋律，幼儿可以学会正确的发音和语调，并且提升他们的词汇量。
儿歌可以培养幼儿的音乐感知力。
通过欣赏和模仿儿歌的音乐元素，幼儿可以提高对音乐的敏感性和欣赏能力。
儿歌还可以加强幼儿的记忆力和集中注意力，为他们后续的学习打下基础。
第二部分：幼儿园儿歌鉴赏的方法和技巧在这一部分，我们将介绍幼儿园儿歌鉴赏的方法和技巧。
幼儿园教师可以选择适合幼儿年龄和理解能力的儿歌，如那些简单易懂、旋律动听的儿歌。
教师可以利用多媒体和教具等辅助工具，帮助幼儿更好地理解和感受儿歌的意境和情感。
另外，教师还可以通过游戏和互动的方式，增加幼儿对儿歌的兴趣和参与度。
教师可以鼓励幼儿主动表达对儿歌的喜好和理解，促进他们自主学习和创造。
第三部分：幼儿园儿歌创作的方法和技巧在这一部分，我们将介绍幼儿园儿歌创作的方法和技巧。
教师可以通过观察幼儿的生活和兴趣，找到创作儿歌的灵感来源。
可以将幼儿园的日常活动、季节变化、动物和植物等元素融入到儿歌中。
教师可以使用简单易记的歌词和旋律，使幼儿容易理解和唱唱跳跳。
另外，教师还可以鼓励幼儿参与儿歌创作的过程，激发他们的创造力和表达能力。
教师可以将儿歌创作作为一种团体活动，在合作中培养幼儿的团队意识和协作能力。
总结回顾：通过本文的探讨，我们了解了幼儿园儿歌在幼儿教育中的重要性，以及鉴赏和创作儿歌的方法和技巧。
儿歌不仅可以帮助幼儿发展语言和音乐能力，还可以激发他们的创造力和表达能力。
幼儿教育工作者和家长们应该重视儿歌的使用和创作，为孩子们提供一个富有趣味和启发性的学习环境。
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌
一、引言儿歌是儿童文学中的一种重要形式，它能够启发儿童的想象力，培养他们的语言表达能力，增加他们的乐感和音乐欣赏能力。
儿歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而幼儿园儿歌的鉴赏和创作也是一个值得探讨的话题。
本文将就幼儿园儿歌的鉴赏和创作进行详细分析和探讨。
二、幼儿园儿歌鉴赏1. 儿歌的特点儿歌是专门为儿童创作的歌曲，它的特点是简单易记、语言生动、朗朗上口、富有节奏感。
通过儿歌，儿童可以学习语言，培养音乐欣赏能力，增加对世界的认知。
2. 幼儿园儿歌的选材幼儿园儿歌的选材应当符合儿童的认知水平和兴趣爱好，内容要生动有趣，富有童趣，可以通过描绘动物、植物、自然景观、节日习俗等方式来吸引儿童的注意力。
3. 儿歌的表现形式儿歌的表现形式丰富多样，可以是节奏感强烈的打击乐形式，也可以是轻快明快的歌谣形式，还可以是富有情感的抒情形式。
幼儿园老师应该根据不同的歌曲特点，灵活运用教学方法，调动幼儿的学习积极性。
三、幼儿园儿歌创作1. 创作目的幼儿园儿歌的创作应当以促进儿童全面发展为目的，通过创作能够激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在快乐的氛围中学习，培养对音乐的热爱。
2. 创作方式幼儿园儿歌的创作方式可以多样化，可以根据经典儿歌改编或者根据幼儿园的教学内容创作新的儿歌。
创作过程中要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，让儿歌的内容更贴近幼儿的生活，更易于幼儿学习和理解。
3. 创作技巧幼儿园儿歌的创作还需要一定的技巧，比如可以通过重复、押韵、对比等手法来增加歌曲的趣味性和吸引力，同时还要注意歌词的简洁易记性，确保幼儿能够轻松地学唱儿歌。
四、幼儿园儿歌鉴赏与创作的重要性1. 对儿童的影响幼儿园儿歌是儿童接触音乐的最早途径之一，通过儿歌的鉴赏和学唱，儿童可以增加对音乐的欣赏能力，锻炼语言表达能力，促进幼儿的情感与认知发展。
2. 对幼儿园教育的意义幼儿园儿歌的鉴赏和创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够使幼儿园教学更加丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿儿歌创编及赏析
幼儿儿歌创编及赏析儿歌是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够陶冶儿童的情操，还能够促进儿童的语言表达能力和音乐感知能力。
而幼儿儿歌更是专门为幼儿设计的一种歌谣形式，它通常简单易懂，旋律优美，富有节奏感，能够吸引幼儿的注意力，促进他们的语言和音乐发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿儿歌的创编和赏析。
一、幼儿儿歌的创编。
1.选择主题，创作幼儿儿歌首先要确定歌词的主题。
可以选择与幼儿生活相关的主题，比如家庭、动物、自然等，让幼儿在歌曲中感受到生活的美好。
2.简单易懂，幼儿儿歌的歌词要简单易懂，语言要生动活泼，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力。
可以运用一些幼儿常用的词汇和短句，让幼儿容易理解和记忆。
3.优美旋律，幼儿儿歌的旋律要简单易唱，节奏感强，能够让幼儿跟着唱，感受音乐的魅力。
可以选择一些简单的音乐元素，比如重复的旋律、简单的音程变化等。
4.激发想象，幼儿儿歌的创作要能够激发幼儿的想象力，让他们在歌曲中产生联想，感受到生活的乐趣。
可以通过描述生活中的小事情，引发幼儿的共鸣，让他们在歌曲中找到快乐。
5.与动作搭配，幼儿儿歌的创作还要考虑到与动作的搭配。
可以设计一些简单的手势或动作，让幼儿在唱歌的同时跟着做动作，增加歌曲的趣味性和互动性。
二、幼儿儿歌的赏析。
1.《小星星》。
《小星星》是一首经典的幼儿儿歌，它以简单的歌词和优美的旋律赢得了无数幼儿和家长的喜爱。
歌词简单易懂，旋律优美动听，让幼儿在唱歌的同时能够感受到星空的宁静和美丽。
这首歌还配有简单的手势，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
2.《小毛驴》。
《小毛驴》是一首富有趣味性的幼儿儿歌，它以轻快的旋律和幽默的歌词赢得了幼儿的喜爱。
歌词描述了小毛驴的生活和特点，引发了幼儿的联想和想象，让他们在歌曲中感受到小毛驴的可爱和顽皮。
这首歌还配有简单的舞蹈动作，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
3.《小兔子乖乖》。
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作者：
2．抓住儿歌特征去品味儿歌。
（美口悦耳是优秀儿歌的物特美感） 《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台，
偷油吃，不下来。
咪咪咪，猫咪来，
咕噜碌碌滚下来。
3．整体感受作品
（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获 得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、 意境美、意旨美
《菊花开》
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板凳板凳歪歪， 菊花菊花开开。 开几朵？ 开头一句是起兴句， 开三朵， 看似和后文没有联系，仔 爹一朵， 细品味，却可以想见小主 娘一朵， 人公原先坐在板凳上摇着 还有一朵给白鸽。 玩，突然见到旁边菊花开 的情景，起到了营造环境 气氛的作用。
• （六）认真修改，去粗取精
公园里，花儿开。 红的红，白的白。 花儿好看我不摘， 大家都说我真乖。 小兔小兔， 轻轻跳， 小狗小狗， 慢慢跑， 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好！
（五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样
写作者在构思时要充分考虑采用哪些表现手法、选择何种 艺术形式（包括各种传统艺术形式）能达到更好的表达效果， 要避免表现手法与形式的单一化。 儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设 问、摹声、白描、起兴等。无论何种表现手法，只要用的自 然贴切，都会为作品增色。 儿歌的句式很丰富，并有多种传统艺术形式， 在创作时要根据表达的需要进行认真的选择。
e-Gov. Service Integration
Information Portal Transaction
Transaction Information Portal
eGS
eGS
eGS
（一)植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材
• 生活是创作的源泉，脱离幼儿生活是写不出好的儿歌来的。 例如张继楼的《怎么来》
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活 经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过 程。
“一千个读者就有 一千个哈姆雷特”
一、写出儿歌的“样儿”和“味儿”
儿歌的“样儿”，就是一眼看去要像一首儿歌， 形式上排列整齐、规范。具体地讲，就是要做到 每行的字数基本符合儿歌句式规律。
• 文章不厌千回改。好作品是“改”出来的.儿歌的创作也 一样，写好儿歌后，一定要进行反复的推敲、修改。例如，
《螳螂》 • • • • • 一只螳螂， 举起两把大刀。 走了三步路， 要去割青草。 修改后的儿歌使作品更加简练，突出了螳螂爱蹦跳的特点，准确 生动地表现了螳螂活泼的模样；同时句式更工整，节奏感更鲜明。 • 一只螳螂， • 举起大刀， • 一跳一跳， 去割青草。
CAD/CAM软件应用
押韵规律
句句押韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
第一、二、 四句押韵
（绝句型较多）
双行押韵
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
第二、三行 押韵
（三三七言）
二、写出儿歌的神韵和灵气
儿歌须具备的三个条件:
一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
儿歌的句式：整齐的三言、四言、五言、六言、七言、 三三七言等。
小鸡小鸡叽叽叽 跟着妈妈去啄米 看见天上老鹰飞 躲进妈妈翅膀里 XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX X X X X
• 儿歌的“味儿”就是作品要琅琅上口、富 于音乐美。具体的讲，就是要押韵，造成 音响上的和谐动听。 • 应掌握以下押韵规律:
其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语
言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有 起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作 用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
起兴一般用于儿歌的开头， 用以造成一种气氛。
白描
定义 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施 彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简 炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
《下雪了》 下雪了， 下雪了， 屋子长高了， 小路变白了， 宝宝的鼻子变红了
定义：
起兴
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说
宝中宝 小鸡你别看 刚把饭碗端， 小鸡跑来看。 歪着头，瞪着眼。 围在身边打转转。
妈妈教宝宝， 粮食宝中宝。 爱惜宝中宝， 是个好宝宝。
宝宝乖
宝宝乖， 宝宝乖， 小鸡小鸡你别看， 宝宝的桌子不用揩， 我早改了坏习惯： 饿得抹布脸发白。 不掉菜，不掉饭。 你快捉虫去解馋。
（三）展开想像的翅膀
想象是使儿歌走向生动有趣、富有灵气神韵的有效 途径。有无大胆独特的想象往往是检验一首儿歌优劣 的试金石。例如徐清的《云》 天上云，
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怎么来？ 抱着来。 怎么来？ 背着来。 骑在爸爸肩上来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走--着--来。
（二）选择新的角度
儿歌题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这 并不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便老题材，只要能够独 壁蹊径、寻找到一个角度，依然能让儿歌获得不同的效果。
儿歌鉴赏
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和 自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。 （这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）
• 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想 与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴 幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”， 就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观 察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、 体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己 的再创造去感动婴幼儿。
一层层， 像小狗， 像羊群， 像蘑菇， 像鱼鳞， 又像两个小娃娃， 坐着凳儿在谈心。
（四）开掘积极的主题
优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又富于生 活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜意默化的目的。因 此创作一首儿歌更需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，根据题材开掘 积极健康的主题。 例如《橘子红》 橘子红，橘子黄， 橘子像个金铃铛。 金铃铛。树上长。 摘下铃铛大家尝。 特别要注意的是，儿歌的立意一定要自然，切忌人为地拔高，更不要简单地添加 口号式的结尾。比如下面两首儿歌： 《 花儿好看我不摘》 《 轻轻地》
摹状
定义 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及 声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当 地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。
冬瓜，冬瓜，地上躺； 呼噜，呼噜，睡得香； 一个一个长得胖。
丁曲的《冬瓜》
既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声 音的摹拟，增添了作品的情趣。