《回顾拓展四》——漫画作文“习作”课堂教学实录
五年级语文回顾拓展四
五年级语文《回顾·拓展四》教学目标1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。
继续练习修改习作文。
3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
5．积累成语，运用成语。
教学准备1．词语卡片。
2．准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
时间安排5课时第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。
最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。
今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2．通过这件事，给自己带来什么启发?三、在小组交流1．交流发生的对自己影响很深的往事。
要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。
同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
六、延伸拓展1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
根据漫画写作文课堂实录
根据漫画写作文课堂实录文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。
看披着五彩的云霞，蔚蓝的天空，小刚和小敏快乐的走在回家的路上，走了一会儿，他们闻到了让人恶心的臭气，街上的行人都捂着鼻子匆匆跑过去，仔细一瞧，原来是一个垃圾箱，只不过箱里没有一点垃圾，但箱外却垃圾一片臭气熏天。
他俩不思其解：明明有垃圾筒，人们为什么还要把垃圾倒在垃圾筒外？又想，既然来了，那就收拾一下吧，于是小敏低着头捡了两三分钟，她的嘴角露出了一阵抹不掉的笑，可笑过后，她又皱起了眉头，说：“我总不能天天都来捡吧？” 小刚对她说：“这我有办法”说完，就把事先准备好的一张纸写上“文明只差一步”贴在垃圾筒上。
收拾好了他们又走了起来。
他们真诚的期盼，在不久的将来，文明之花将开在每一个人的心里，永远开得那么灿烂。
我是一只啄木鸟，生活在郁郁葱葱的森林.我快乐级极了，因为有许多的好伙伴被陪伴我.可是有一天。
太阳透过树洞照在我身上，暖和极了.我跳下床，伸了伸懒腰.忽然，我觉得肚子好饿好饿.是呀，这几天大叔伯伯们都没有生病，我也找不到食物.怎么办？只好碰碰运气再出去找一下咯。
我梳理了一下羽毛，准备起飞了。
我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。
我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。
怎么回事？难道是同类在啄食？可是怎么听那声音也不像啊？于是，我飞过去看看。
我落在一棵树上瞅了瞅，原来是一个盗木人在砍树。
他挥舞着手中磨得锋利的斧头，一下一下地砍在树腰上。
这时，我隐隐约约地听到大树伯伯在呻吟。
往日的景象一幕幕地放映在我脑袋中。
好几年前，有一群盗木人在这里砍树，使得我们鸟类没有了栖息之地，许多小树失去了爸爸妈妈。
怎么办？我得救救大叔伯伯。
我急忙飞上前去，用尖利的使劲啄着盗木人榆木一样的脑袋，嘴里还边说："这段木头里一定有虫。
"说盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己人类。
漫画作文课堂实录(侯丽红)
师：哦，就是要看到别人的优点。
师：这个故事讲得很完整，而且你们也发出了笑声，说明这个故事已经吸引你了，为什么会吸引你呢？
生：很幽默，很生动。
师：对呀，漫画最大的特点就是幽默。
师：同学们，有的小组还没来得及讲，但侯老师应经感觉到在你们的心中各自有一个精彩的故事，因此，这一关你们闯过去了！把掌声送给你们小组。
师：消化了多少？百分之百吗？
生：是！
师：啊？那你们知不知道怎么写漫画作文？
生：知道！
师：会不会写漫画作文？
生：会！
师：呵，真会吹牛！今天老师就给你们设置几道关，如果闯过去了，我相信你们是真会，如果闯不过，那我就相信惠州一小五2班的学生只会吹牛！
师：来，坐直了，准备——
生：闯关。
师：底气不足啊，是不是被吓住了，准备好了没？
生：我们小区的这一面是直接对着垃圾桶的，有些大人懒得下楼就直接把垃圾从楼上扔下来，
就像天女撒花一样。记得有一次我路过，从楼上扔下的东西差点砸到我，幸亏我躲得快，要是老爷爷老奶奶被砸伤了怎么办！
师：你怎么看待这些现象？
生：我觉得这些现象非常不文明，政府应该对这些事重视些。
师：说得好。恭喜你们这一关闯过去了。
师：闯过两关之后，老师想让同学们休息一下，看黑板，我们来猜个谜语。
师：如果猜不出来你可以看看这一关是什么？
生：启示关
师：对，这就是这次习作的点睛之笔。说说你受到了什么启示？
生：我们每个人都要做讲文明有道德的人。
生：人要有公德心。
生：有条件的话要加以制止这种行为。
生：可以贴一些警示条来提醒他们，如：“市民素质高一分，惠州形象美十分。”
师：这里边有两句话，其中有一句对我们的写作有很大的提示作用。你发现了吗？
《漫画作文》教案
《漫画作文》教案《漫画作文》教案课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
教学过程：一、看图激趣。
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）评：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
二、引导看图，明白图意。
1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的.意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
评：漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。
老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。
三、审题，明确写作要求。
1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。
四、试写初稿。
表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
评：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。
五年级上册 回顾·拓展四课时教案(精选8篇)
五年级上册回顾·拓展四课时教案（精选8篇）材简析本次学习内容包括三方面：“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会；“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语；“成语故事”——《水滴石穿》。
教学目标1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。
2、训练学生互相交流表达的能力。
3、养成自主积累优美语句的好习惯。
教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。
2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。
教学过程：一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。
2、谈谈自己的学习收获。
3、明确学习内容。
1、阅读相关提示。
2、选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。
3、小组内讨论、交流。
4、个别汇报。
1、认真读谚语，说说自己的理解。
2、互相交流。
3、各自谈看法。
4、说说自己课外收集到的名言警句。
1、自己读故事。
思考：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。
它的意思是什么？2、交流、汇报。
3、说说读了故事的体会。
4、练习复述故事。
1、适时引导2、激励评价3、导入：大家的收获可真不少。
除了刚才说到的，我们还可以交流些什么呢？1、强调本单元课文的共同特点。
（通过一些重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。
）2、提出要求。
3、随组听、评。
小结：希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。
把重点的语句抄写在本在上，可以简单写体会。
1、出示文中的五句谚语。
2、随机点拨。
3、引导正确理解。
4、补充。
小结：坚持长期的有效积累，老师相信大家习作时再不会无话可说了。
1、提出要求。
2、指导。
五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。
2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。
【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。
回顾拓展四_20120409012815668
《回顾拓展四》教学设计教材简析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
这次词语都是磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
设计理念学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动来展示学习成果，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
教学目的1．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学准备有关课件课时安排一课时教学过程一、朗读对话，畅谈发现1.出示课件生：自由读对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。
谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。
师归纳（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、教学“日积月累”1.生自由读“日积月累”词语。
生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
4.学生再次诵读。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《回顾拓展四》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法为主要教学方法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探索欲望，培养学生的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动来建构自己的知识体系。
1.回顾本单元所学的三篇课文《草原》、《丝绸之路》、《冬阳童年骆驼队》，让学生对课文内容有一个整体的认识和理解。
2.分析课文中的优美语句，引导学生体会作者的表达技巧，提高学生的语文素养。
3.通过课后练习，对学生进行听、说、读、写的训练，全面提升学生的语文能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过回顾课文内容，使学生能够熟练掌握课文中的重点词语和句子，提高学生的语文基础知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频和音频资源。多媒体课件可以直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频和音频资源可以提供真实的声音和图像，让学生更加生动地感受课文中的情境，增强学习体验。例如，在学习课文《草原》时，可以播放草原的视频，让学生直观地看到草原的美丽景色，更好地理解课文内容。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.阅读作业：让学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感。通过阅读和写作，学生可以拓展自己的知识ห้องสมุดไป่ตู้，提高阅读和写作能力。
《赏漫画写作文》习作教学实录
《赏漫画写作文》习作教学实录
设计理念：
新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
”漫画与作文的结合，图文并茂，通俗易懂，它使学生说话和写作的热情倍增，在饶有兴趣的解读漫画、创作漫画的过程中，学生顿时会沉浸在浓浓的生活气息中，有话可说，有事可写，
有情可抒，写作或说话欲望由然而生，学生在不知不觉中提高了观察能力，思维能力。
教学目标：
1、观察所给的漫画，发挥想象，写出自己的理解和感受。
2、学会在故事中恰倒好处地抒情议论。
3、重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能
力。
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
教学过程：
一、谈话导入，观赏漫画
师：你们喜欢漫画吗？
生：喜欢。
师：为什么喜欢？
生：好玩。
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《回顾拓展四》——漫画作文“习作”课堂教学实录
教学过程：
师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：请坐
生：谢谢老师
一、激趣导入，了解漫画
师：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。
口语交际课上，我们又交流了生活中的小事及名言警句带给我们的启示。
今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）
生：好!
二、指导观察，欣赏漫画。
1.观察漫画，理解画面。
师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
我们今天的任务是看漫画，创编漫画故事作文。
请同学们仔细观察，看看画家画了些什么？强调观察时关注细节。
板书“仔细观察”。
师：阅读漫画的方法是什么？
生：看漫画知内容；
生：看漫画找关系；
生：抓画眼明中心。
2.出示习作要求：
师：自由读习作要求，并用铅笔勾画出“写什么”“怎么写？”“中心词是什么？
生：汇报交流。
师：习作内容可写哪几方面？
生：可以写漫画带来的启示。
（教师点拨：类似读后感、观后感的格式。
）
生：也可以根据画意编故事。
3.观察漫画，知内容
师：同桌说说，这组漫画画了什么内容？（板书：漫画的内容）
生：交流汇报（小女孩把丢在地上的果皮放在果皮箱内，小男孩写了“文明只差一步”字条贴在果皮箱上）
师：观察的真好，说出来画意！我们该怎样观察漫画呢？
4.细看漫画，找关系
师：出示漫画图，小组合作学习，仔细观察图画，理清图画的关系。
可以想象人物的语言、动作、神态、内心等。
教师巡视指导
生：小组交流
师：他们说了什么，怎样说？（语言）男孩子和女孩子的动作、神态怎样？（动作）
师：看图一：他们叫什么？取个有趣的名字？他们也许一起去哪里？上学还是放学？
生：女孩子叫丫丫，男的叫六毛。
他们也许是一起放学，看到垃圾桶，就指着落在地上的垃圾。
师：看图二：（出示垃圾桶）这是什么？装什么的？垃圾桶可能会说什么？两个同学过来了，是怎么过来的？可能闻到什么气味？过来干什么？他们的表情怎么样？丫丫也许在说什么？六毛也许在想什么？
生：丫丫弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊六毛。
六毛伸手搔搔后脑勺。
师：看图三：六毛趴在地上干什么？你能说说图三的画意吗？
生：六毛左手扶纸右手拿笔，丫丫站直身子，伸出双手。
师：看图四：六毛一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。
丫丫翘起大拇指，在说什么？这时，垃圾桶可能会说什么？
生：“文明，只差一步”
5.悟画意，明中心
师：现在我们来说说漫画给你有什么启示？这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？纸条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？哪些人看到这组漫画会脸红?
生：指名汇报交流所得。
（认真倾听同学的发言，注意使用启发式的评价语言）
师：前进一步，环境会更加优美，空气会更加清新；绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然，空间会更加宽广。
差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。
就是这不起眼的一小步，让我们与文明相距了一大步。
这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。
（板书：漫画的启示）
师：（小结）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
这样，一幅静止的画面就会鲜活起来。
三、漫画习作
师：下面分组习作，第1组同学写第一、二幅图，第2组同学写第三、四幅
图，第3、4组同学写漫画的启示。
生：分组开始习作。
师：教师巡视。
四、范文赏评
师：老师这里有一篇范文，我们一起来欣赏品读。
出示优秀范文。
生：欣赏品读范文。
师：我们一起来评议：⑴语言是否通顺，用词是否准确。
⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？
生品评。
师：这节课我们就上到这里，下节课我们来评评大家的文章，小组之间相互修改，互相学习。
下课!
五．板书设计：
漫画作文
动作
漫画的内容语言
神态
内心
漫画的启示。