二年级语文上册溪水和池水教案
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标1.了解“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义，初步形成对自然的感悟和认识。
2.培养学生的读、说、写和听的能力，发展学生的想象和表达能力。
3.发展学生的观察能力和分析能力，激发学生的对自然和环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.认识“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义。
2.能够用简单的语言描述溪水和池水的区别。
3.通过欣赏图画、听故事、讲故事等多种方式培养学生的想象和表达能力。
三、教学过程1.热身用图片或实物，让学生进行比较，找出溪水和池水的不同之处。
2.新知引入通过阅读《溪水与池水》的课文，让学生了解溪水和池水的特点及其对生活的意义。
3.课文学习让学生朗读课文，理解课文内容。
然后，用图片和实物对溪水和池水进行展示和比较，让学生感性认识并加深记忆。
4.学生练习让学生在小组内进行讨论，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语言描述出它的特点和对生活的作用。
5.课堂互动通过欣赏图画、听故事等方式，让学生感受溪水和池水的美。
让学生向同伴分享自己所看到、所听到、所想到的东西，并让学生互相评价，促进学生的语言表达和思维能力的发展。
6.巩固练习让学生画出自己所熟悉的溪水或池水的画面，并在画面下描述它的特点和对生活的重要性。
7.作业布置让学生写一篇短文，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语句表达出它的特点和对生活的作用。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学及互动游戏，让学生感受到了溪水和池水的美。
让学生在欣赏、学习、发表、互评等环节中，不仅提高其语言表达能力，而且扩展了其对周围环境的感知，增加了对自然环境的热爱和保护意识。
更好地培育学生健康、积极、向上的心理和品质。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案：溪水和池水
一、教学目标
1.能够听懂、会读、会写生僻字汉字“溪”和“池”。
2.能够理解并朗读课文中的重点词语及句子。
3.能够通过观察、思考和感受，理解作者对大自然的描绘和抒发，增强
爱护大自然的意识。
二、教学重难点
•阅读理解和写作运用能力培养。
•学生对大自然的感悟和体验。
三、教学过程
1.引入
•师生问答：最近有没有在自然界中看到过温柔的溪水和恬静的池水？
2.听读课文
•教师朗读课文，并请学生跟读。
3.词语解析
•请学生依次解释“溪”和“池”的意思，并审视字形，体验词义。
4.课文鉴赏
•分学生小组，让学生表演课文，体验文本情感和语气。
•教师指导学生观察文本中的“溪”和“池”的描写，感受生命的美好和不易。
•引导学生思考：怎样才能让生命像溪水一样晶莹剔透，如池水一样深邃安静？
5.课堂练习
•请学生完成自编短文，运用所学句型和表达方式，表达对自然的感悟，并在班内分享。
四、教学反思
本堂课主要采用了引导学生感悟和体验的教学方法，通过课文中的描写，激发
学生的想象力和审美意识，并引导他们思考自然的力量，使他们提高对自然的认识和情感，并提高阅读能力和写作水平。
对于难点的部分，采取词语深入解析的方法
使学生更好地掌握生僻字汉字“溪”和“池”的含义，通过课堂讨论、短文写作等方式，再次传承了中华民族的文化传统和倡导大自然的保护意识。
二年级上册语文教案溪水和池水第2课时沪教版
溪水和池水授课方案第 2 课时照本宣科是一种传统的授课方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的睁开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻拦学生能力发展的授课方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养沥尽心血。
其实 ,只要应用适合 ,“照本宣科”与提高学生素质并不矛盾。
相反 ,它正是提高学生语文水平的重要前提和基础。
授课目标1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，认识“火字旁”。
积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。
2、能正确、有感情地朗诵课文，重点读好对话部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感觉“人不能够只迷恋安闲、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
授课重难点1、能大声朗诵写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。
2、与伙伴分角色朗诵溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
授课工具授课课件授课过程一、复习引入。
1、抽读词语。
2、池水为什么会从清明变成又黑又臭的呢？今天这节课，我们就要解决这个诱惑。
让我们先一起来听听，在溪水奔向大海的路上，碰到池水时，它们都说了些什么吧。
二、研读课文，理解内容。
（一）学习 1—4 小节1、出示自学要求。
2、学生依照自学要求自学。
3、交流。
（1）师生合作读1—— 4 节（师读旁白，生读对话部分。
）（2）男女生分角色读，同桌分角色读师：池水不理睬溪水，它又睡着了。
清清的溪水只好——力所不及地摇摇头，又唱着歌儿流走了。
师：谁来说说，“力所不及”是什么意思？那力所不及地摇头，这个动作谁会演？理解“力所不及”：一点方法也没有。
做动作理解“力所不及地摇头”。
4、过渡：溪水一心要到大海里锻炼，而池水却对现在的生活很满意，不愿再动，时间一每天过去了，它俩有了什么变化呢？（二）学习 5—7 小节1、师：请大家大声读读课文的5—7 小节，找到描述溪水的句子再读一读。
二年级上语文教学设计溪水和池水_沪教版
二年级上语文教学设计溪水和池水_沪教版教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字。
正确描写和经历“炼、奔、睬、臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生把握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生明白得课文所揭示的道理。
教具预备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时刻：一课时教学过程：揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积存。
积存是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大伙儿，看看你们积存了哪些知识。
请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）请把又（）又（）那个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能依照课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（如何样）结结实实，（谁）因为（如何样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积存，在上课之始让学生说说这种形式的词，专门容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】朗读课文，学习课文。
1、溪水什么缘故结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会专门快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……学习词语：锤炼（识记偏旁，指导明白得词语：“火”表示困难，只有通过各种困难的考查，才能变得像金属一样坚强、结实。
7 溪水和池水 教学设计
7 溪水和池水淞滨路小学徐倩一、教学目标1、能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”；2、积累词语“锻炼”、“无可奈何”；3、能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
二、教学重点能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”。
三、教学难点能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
四、教学准备生字卡片、多媒体演示稿五、教学过程（一）、图片导入1、多媒体出示清清的溪水和又黑又臭的池水师：这是水家族的一对兄弟，一个叫溪水，一个叫池水。
边说边板书【溪水池水】2、读好这两个词语，认识生字“溪”。
3、说说图片上的溪水和池水是怎样的？（）的溪水（）的池水4、同样是水，为什么溪水是清清的，池水却是又黑又臭的呢？今天就让我们一起来学习第7课溪水和池水。
5、补全课题【板书7 溪水和池水】（二）、对话朗读1、原先呀，池水也像溪水一样，清澈无比，后来他们发生了什么？请仔细听课文录音，听的时候想一想，池水为什么会变得又黑又臭呢？播放全文录音交流反馈（因为池水总是躺着不动，而小溪水一直在锻炼。
）【板书锻炼不动】2、小溪水哗哗地奔向大海的路上，碰到了池水，它们说了些什么，请小朋友读读课文第1-4小节，边读边用直线划出溪水说的话，用波浪线划出池水说的话。
（媒体出示自学要求）交流反馈，指出划上引号和下引号中间部分。
师：划对的请再正确地读读划出的句子。
错的请改正，再读一读。
3、溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来热情地读一读？指名读（2位）师范读学着老师读小队比赛读4、溪水那么热情地邀请池水，可是池水却睁开眼睛（）地说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。
”（媒体出示句子和填空）你觉得池水回答的时候会是怎么样的语气呢？生：懒洋洋、不在乎、慢吞吞、不乐意……（说一个，学一个）师：谁来学学池水懒洋洋的样子，读读池水说的话？指名读师：一起来做做懒洋洋的池水，读读池水说的话。
二年级上语文教学设计溪水和池水
二年级上语文教学设计溪水和池水传授目标：1、明白本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。
正确描写和印象“炼、奔、睬、臭、劝”。
温习音序、部首查字法。
明白火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白人不能只计划安定、享受，只有不停的进步，生活才有意义，同时明白流水不腐的原理。
传授重点和难点：传授重点：运用多种识字要领，使学生掌握课文中的生字，能娴熟地朗读课文。
传授难点：议决各种形式的朗读，使学生理解课文所展现的原理。
教具准备：生字卡片、多媒体课件等。
传授时间：一课时传授历程：一、展现课题1、小朋友，我们念书，就要记着书中的一些好词好句，这叫积累。
积累是我们学习语文的好要领。
2、现在老师来考考大众，看看你们积累了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：踏实实实齐读）②请把又（）又（）这个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、展现课题：小朋友读的这两个词将在我们本日要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“踏实实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）踏实实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（怎么样）踏实实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在平常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很简略变动学生到场的积极性。
同时抓住了“踏实实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水为什么踏实实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有议决各种困难的磨练，才华变得像金属一样刚强、壮实。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案小学二年级语文《溪水和池水》备课教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学二年级语文《溪水和池水》备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案1教学目标：1.联系上下文。
理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
导入：(出示课件)大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。
师接着提出问题：谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。
汇报：(1)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境?(生答句子)师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢?(生畅谈)师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——(伤心，难过，、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。
二年级上册语文教案溪水和池水沪教版
二年级上册语文教案溪水和池水沪教版教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字。
正确描写和经历“炼、奔、睬、臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生把握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生明白得课文所揭示的道理。
教具预备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时刻：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积存。
积存是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大伙儿，看看你们积存了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）②请把又（）又（）那个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能依照课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（如何样）结结实实，（谁）因为（如何样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积存，在上课之始让学生说说这种形式的词，专门容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水什么缘故结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会专门快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锤炼（识记偏旁，指导明白得词语：“火”表示困难，只有通过各种困难的考查，才能变得像金属一样坚强、结实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1.认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。
正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。
复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得
人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一.揭题引入
今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)
溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.
二.初读课文认识生字
1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.
2.交流自学的情况.
读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)
知道“炼、臭”字的笔顺.
三.再读课文读懂课文
再读课文整体感悟
1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.
2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?
3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.
4学生交流,教师整理成两组:
第一组:
1）溪水非常愿意向前流:
溪水……大海.
它从池子……去锻炼吧!”
溪水又说:“…….”
清请的……流走了.
2）池水喜欢在原地:
池水听了……满足极了!”
池水……睡着了.
第二组:
溪水把身体炼得结结实实(第5节)
池水变得又黑又臭(第6节)
（一）学习课文1～4节
1.出示第一组句子.
指导朗读:
1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.
2) 同桌互相读,检查自由读的情况.
3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)
4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水
2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….
分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.
小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.
（二）学习课文5~7节
1.出示第二组句子.
2.指导朗读
1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.
2)指导读好第6节的语气.
3)说话练习:
4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.
例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.
5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: .
3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.
1)补充名言:
只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.
———陶行知
2)自由读名言.
3)交流读名言情况.
4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: .
（三）学生质疑读懂课文
1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.
2.师生一起解决疑问.
四.游戏巩固生字
1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)
2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.
教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。
低年级教学的主要目标是识字，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。