高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
石头城教案一、教学目标1. 知识目标:了解《石头城》故事情节和细节；掌握课文中的重点词汇和表达方式；掌握课文中的重要句型和语法知识。
2. 能力目标:提高学生的阅读理解能力；培养学生的文学欣赏能力；提高学生的写作能力。
3. 情感目标:增强学生对经典文学作品的兴趣和热爱；培养学生的想象力和创造力；提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:了解《石头城》的故事情节和主要人物；掌握课文中的重要词汇和句型；培养学生的文学欣赏能力。
2. 教学难点:关注文学作品的细节和意义；提高学生的阅读和写作能力；引导学生深入思考和分析文本。
三、教学内容与步骤第一课时：了解故事背景和主要人物1. 导入新课: 通过引导学生回忆古代城市的建筑和特点，引出“石头城”的概念。
2. 呈现课文: 分发课文《石头城》，让学生自主阅读，并思考以下问题：a. 文章的开头是什么？b. 故事发生在哪个城市？c. 主人公是谁？d. 主人公有哪些特点和经历？e. 课文中使用了哪些形象的描写和修辞手法？3. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们互相分享读后感和对课文的理解。
第二课时：分析故事情节和细节1. 复习上节课的内容: 让学生回忆故事的开头和主要人物，并询问他们在小组讨论中得出的结论。
2. 分析故事情节: 引导学生将故事的情节分为几个部分，分别进行讨论并总结每个部分的主要内容。
3. 解读生词和短语: 提供课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆。
4. 写作练习: 要求学生根据课文提供的情节和细节，进行写作练习，以展示他们对故事的理解和表达能力。
第三课时：文学欣赏和扩展延伸1. 文学欣赏: 选取课文中的精彩片段，向学生朗读并讨论其中的意义和文学特点。
2. 模仿写作: 将选取的课文片段呈现给学生，并要求他们模仿其中的文体和表达方式进行写作。
3. 扩展延伸: 给学生提供相关的文学作品或资料，让他们进一步探索相关主题和文化背景。
四、教学评价与反思1. 课堂互动: 教师通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。
《石头城》教案
《石头城》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石头城》的基本内容和主题；（2）能够把握作者的写作手法和文学特点；（3）能够分析并欣赏课文中的精彩语句和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从不同角度分析和解读文学作品；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和怀念之情；（2）培养学生对家乡的认同感和自豪感；（3）引导学生关注和珍惜家乡的传统文化和自然景观。
二、教学内容1. 课文《石头城》的基本内容和主题；2. 作者的写作手法和文学特点；3. 课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《石头城》的基本内容和主题，作者的写作手法和文学特点。
2. 教学难点：课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
四、教学过程1. 导入新课：介绍课文《石头城》的背景和作者；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的写作手法和文学特点；4. 重点讲解：讲解课文中的精彩语句和段落，引导学生欣赏和分析；5. 情感体验：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
五、课后作业1. 熟读课文《石头城》，巩固学习内容；2. 写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 选择一篇文学作品，分析其写作手法和文学特点，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现；2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对家乡的热爱和怀念之情的表达；3. 作品分析：评价学生对文学作品写作手法和文学特点的分析能力，以及批判性思维的发展。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的文学作品和实例，激发学生对文学的兴趣；2. 引导思考：提出问题，引导学生主动思考和探索课文中的主题和写作手法；3. 鼓励表达：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生的口头表达能力；4. 多样化活动：设计不同的教学活动，满足学生的学习需求和兴趣；5. 反馈与鼓励：及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
粤教高中必修3《石头城》黄光辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 1 语文“阳光课堂”导学案《石头城》 | 本节课题《石头城》学习目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平，分析诗歌的景与情，了解怀古咏史诗的有关知识。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌的景与情。
2、教学难点：体会诗人情感，了解怀古咏史诗的有关知识。
预习案——课前自主学习 1、作者简介：刘禹锡（772－842），汉族。
字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。
唐代文学家。
《旧唐书·刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。
因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。
此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
4、解读诗句，再现画面：探究案——课中合作探究探究点一： ? 1、这是一座空城吗？城里有什么？ ? 2、为什么空了？ ? 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨不能空，他想到了什么？探究点二： 4、试探究本诗的表现手法和寄寓诗人怎样的思想感情？ |《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 2 探究点三：试比较《石头城》与《越中览古》的异同 ? 越中览古 ? 李白 ? 越王勾践破吴归。
(完整版)石头城教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《石头城》教课方案【教课目的】1．赏识诗歌，领会作者借景抒怀的手法；2．体悟诗人对往昔的感触之情和对当权的警觉之意；3．识记怀古咏史诗的鉴赏技巧。
【教课要点】领会借景抒怀的手法【教课难点】感觉作者的写作目的以及在诗中所表达的感情【教课用时】0.5 课时【教课过程】一、导入：1．发问：你们知道中国有哪一些古都吗？要点词：九大古都：西安、南京、北京、洛阳、开封、杭州、安阳、郑州、大同西安：古称长安，是中国历史上建都朝代最多、建都最早、历时最久的城市。
先后有13 个王朝在这里建都，位居中国古代众多古都之首。
西安与罗马、雅典、开罗并称为“世界四大古都” 。
南京：历史上曾被叫做建康、建业、金陵。
历史上有六个王朝在此建都，故南京又叫“六朝古都”。
北京：古称燕京，幽州。
五朝古都。
洛阳：武则天。
开封：又叫东京。
北宋赵匡胤。
杭州：南宋。
安阳：上古三皇五帝时代，颛顼、帝喾两位帝王在安阳境内建都。
殷商期间为商都殷墟。
郑州：据史籍记录，中华民族鼻祖黄帝为“有熊氏”生于轩辕之丘，部分学者以为轩辕之丘指此刻郑州境内。
夏朝曾建都于阳城，也在郑州境内。
大同：金沙岸（今属朔州界）是杨家将血浴疆场的故址。
商丘：商代开国之都。
2．导入：今日我们我就来学习一首与南京这一个“六朝古都”有关的诗歌。
二、朗诵：1．有感情地朗诵课文；三、有关知识介绍：【石头城】石头城，就是此刻的南京城，又叫“金陵城” 。
它依山傍水，枕长江，后傍钟岭，壮丽陡峭地点重要。
相传诸葛亮观看了这里的地势以后，评论它“钟山龙盘，石头虎踞，帝王之宅也。
”战国时，楚国人称南京为“金陵”这是南京为金陵的最早得名；三国时，东吴孙权定都南京，在南京西郊石头山上修筑城郭、宫殿，并更名为“石头城”；东晋时，石头城续为国都；六朝时，宋、齐、梁、陈亦接踵在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称；经六朝繁华，唐初高祖武德元年（ 626），唐定都长安，石头城荒弃。
因为建都于这里的朝代，花天酒地，追欢逐乐，存在的时间极短。
粤教版-必修三-第四单元 古典诗歌-14 唐诗五首-石头城 “衡水赛”一等奖
《石头城》说课稿各位领导、各位老师：今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。
一、说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。
《石头城》属于唐代诗歌。
具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。
它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。
教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。
二、说教学目标（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。
）知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。
能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。
情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。
三、说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。
（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。
所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。
王国维先生说：“一切景语皆情语”。
高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。
所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。
）四、说教法启发式、情境法、比较法、目标导读法（教学有法、教无定法、贵在得法。
陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。
激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。
）五、说学法探究性的学习方式、分析归纳法（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。
高中语文课件： 粤教版语文必修三第14课《唐诗五首》(登高、石头城)课件
三吏： 《新安吏》
《石壕吏》 《潼关吏》
三别： 《新婚别》
《垂老别》 《无家别》
写作背景
持续八年之久的安史之乱至广德元年（763） 结束，但边患未消，战乱四起，唐王朝再也无法 挽回颓势，杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，孰料 严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战， 杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历 元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁， 诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好 友李白、高适、严武的相继辞世，且壮志难酬， 登高有感，遂作此诗。三年之后，59岁的杜甫即 病死在长沙到岳阳的一条破船上。杜甫以前的七 律，一味追求秀丽典雅，此诗则创出沉雄悲壮、 慷慨激昂的风格。
沉寂的群山、带着凉意的潮 声、清冷的月光，颓败的女墙， 全诗句句写景，句句都融合着诗 人的故国萧条之感。
刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日
趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出 现了“牛李党争”，宦官专权依然 如故；地方上藩镇割据势力又有所 抬头。所以，他写这首诗的主旨仍 然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来 抒发国运衰微的感叹。希望当时的 统治者能以前车之覆为鉴。
杜 甫
千古诗圣
—杜甫
南宋刻本《杜工部草堂诗笺》
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南
少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大
的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不
第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，
34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先
县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐
都城冷落荒凉 繁华易逝
潮：打（激情汹涌、江流有意）
寂 悲 好景不存
寞凉
寂寞回（悄无声息、世事无情）神 凄 慨叹
刘禹锡《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
刘禹锡《石头城》教案一、教案概述《石头城》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一座废弃的城市的景象。
本教案旨在通过对《石头城》的教学，开发学生的审美情趣、提高学生的文学鉴赏能力，同时培养学生的思考能力和写作能力。
二、教学目标1.培养学生对《石头城》的理解能力，把握文本的基本语言风格和主题思想；2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣；3.激发学生对唐代文学的兴趣，促进学生对历史文化的认识；4.通过对《石头城》的学习，培养学生的思考能力和写作能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（10分钟）通过展示一些与城市有关的图片，引发学生对城市的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 预习（10分钟）要求学生在课前阅读《石头城》，了解文章的大致内容和作者的写作意图。
3. 文本解读（20分钟）教师带领学生对文本进行逐一解读，包括：a) 文章的基本背景和作者简介；b) 文章的结构和语言风格；c) 文章的主题思想和情感表达。
4. 课文分析与讨论（30分钟）分组讨论：将学生分成小组，进行对课文的讨论，包括：a) 对文中形象描写的理解和感受；b) 对文中所表现的城市景象的解读；c) 对作者的写作意图和情感表达的理解与思考。
5. 课文赏析（20分钟）教师带领学生深入剖析《石头城》中所蕴含的哲理和情感，引导学生表达自己的理解和感悟。
6. 拓展延伸（20分钟）结合《石头城》的主题和作者的背景，引导学生思考与之相关的话题，如城市发展与环境保护、历史文化保护等，并鼓励学生展开独立的思考和写作。
四、教学评估与作业1. 课堂小组讨论表现评价（20分）：包括学生的积极参与、表达思想的清晰与准确、与小组成员的合作等。
2. 个人写作作业（30分）：要求学生根据对《石头城》的理解和思考，撰写一篇短文，表达对文中景象和情感的理解和感悟。
3. 思维导图作业（20分）：要求学生根据对《石头城》的理解，绘制思维导图，展示文章的主题思想和情感表达。
粤教版高中语文必修三第四单元第14课《唐诗五首--石头城》优质课件(共44张PPT)
小结
一、主题 诗人借描写石头城萧条荒凉的景象，伤悼 石头城六朝繁荣的消逝，表达了作者国运衰微 的慨叹，并怀古讽今警示当朝统治者以前车为 鉴。 二、艺术特点
1. 寓情于景、情景交融；
2.拟人：
3.浓郁的文学感、厚重的历史感；
【反馈练习】
• 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人生代代无穷已，
江月年年望相似。”
张若虚《春江花月夜》
月亮是历史的见证人： 目睹了昔盛今衰的变 迁，将古代的金陵与 现在的金陵联系起来， 形成鲜明的对比
“今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水，
共看明月皆如此。”
李白《把酒问月》
三读：悟诗情
4、诗歌句句写景，但又句句生情， 结合历史，说说此诗的主题。
青山依旧，围绕着六朝古都， 山围故国周遭在， 潮水一次次地拍打着空荡荡 的城，仿佛也觉到它的荒凉， 潮打空城寂寞回。 碰到冰凉的石壁，又带着寒 心的叹息寂寞地退了回去。 秦淮河水东边那轮明月， 仍旧和六朝时一样，深夜穿 夜深还过女墙来。 过女墙，照着这荒凉残破的 古都。
淮水东边旧时月，
再读：品意境
思考：诗歌选取了哪些意象（景物）？营造了怎样的 意境？
意象
描写词语
意境
景物
描写词语
意境
情感
为感知拍打的是一座空城故 故国、 围 ———— 寂寞地退回，而昔日灯火楼 都城冷落荒凉 石头城 空 台、纸醉金迷时呢？ 来：打（激情汹涌、江流有意） 悲凉凄清 潮 寂寞神伤 世事无情） 去： （悄无声息、 诗人为什么把眼前之月说 寂寞回
山
拟人：城空空，心空空，因 周遭在 ———— 群山沉寂苍莽
月
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高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公
开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与能力
(1)了解诗人刘禹锡。
(2)抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感。
(3)初步探讨咏史怀古诗的特点。
2、过程与方法:师生共同探讨研究,再加练习巩固。
3、情感态度与价值观:感受咏史怀古诗的魅力,从而激发学生民族自豪感。
2学情分析
高一的学生对诗词已有一定的积累
3重点难点
抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感,并总结咏史怀古诗的特点。
4教学过程
1【导入】一、以音乐渲染气氛
一首《滚滚长江东逝水》唱出了多少历史的沉重与沧桑。
在古代诗词中,咏史怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。
在唐朝,咏史怀古诗辉煌的顶峰是中晚唐。
随着安史之乱的出现,唐王朝迅速由盛转衰,再加之往昔六朝朝兴夕败,隋朝短暂的辉煌等旧事,给诗人们的咏史怀古留下了更宽阔的天地。
今天,我们来学习一下刘禹锡的咏史怀古诗《石头城》。
2【讲授】了解作者
认知作者
刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人,中唐著名诗人,晚年有“诗豪”之称。
唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。
元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史。
长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州。
路经金陵时,写下组诗《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首。
石头城的历史:
“金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江,后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。