凸透镜成像 教案(第一课时)
《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计
《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计《凸透镜成像的规律》与物理课程标准2.运动和相互作用2.3声和光2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用有关。
本节课与探究并知道凸透镜成像的规律有关。
他有两项内容。
第一项课标要求的维度目标是体验性目标，行为动词是探究，学习水平为经历，学习内容是凸透镜成像的规律。
第二项课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是知道，学习水平为了解，学习内容是凸透镜成像的规律。
教材分析：《凸透镜成像的规律》是人教版初中物理八年级上册第五章第三节的内容。
这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富的感性认识的基础上，通过探究活动，而研究的凸透镜成像的规律，培养了学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法的能力。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。
学情分析：优势：八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣。
通过对第四章和第五章前两节内容的学习，学生初步了解了一些较简单的物理知识和规律，这就为本节的教学做好了知识准备。
劣势：学生刚刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持，所以应从他们的身边的现象入手，引起学生的兴趣。
教学重点、难点：课标要求“探究凸透镜成像的规律”。
教材分析中指出：“让学生通过观察凸透镜成像情况与物距之间的关系，经历了提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等实验探究的过程。
” 所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：探究凸透镜成像的规律。
课标要求“知道凸透镜成像的规律”。
但从学情分析中可以看出：“学生对于实验探究还处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的。
初中物理人教版八年级上册物理教案凸透镜成像的规律(第一课时)
《凸透镜成像的规律》教案教材分析本节内容选自人教版初中物理教材第五章第三节,是在学生学习了“透镜”和“生活中的透镜”课程内容之后编排的。
本节内容既是对学生已了解的凸透镜成像情况的进一步延伸,又是凸透镜应用的重要核心部分,同时又是显微镜和望远镜应用的理论基础。
教材意在让学生经历较完整的科学探究过程,使学生在体验科学探究过程的同时,掌握凸透镜成像规律的知识,初步了解研究物理问题的科学方法。
在交流互动中培养学生的合作意识和探究精神,为今后的科学探究活动奠定了良好的基础。
学情分析初二的学生刚刚接触物理,具有较高的学习热情,但感性认识多于理性认识,对物理学习中的科学探究活动,学生并不能独立完成,存在盲目性。
探究什么内容、如何进行探究,这都需要教师在进行有效的引导后方可进行。
教学目标(一)知识与技能目标：知道凸透镜成像的规律。
(二)过程与方法目标：1.培养初步的观察能力和提出问题的能力；2.尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；3.学习从实验中归纳简单的科学规律，培养初步的分析概括能力，创新能力。
(三)情感态度与价值观目标：1.具有对科学的求知欲；2.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；3.善于与他人合作，具有合作精神。
教学重难点1.知道凸透镜成像的规律；2.培养学生的科学探究能力。
3.凸透镜成放大虚像的条件及像的性质。
教学方法探究式教学法。
教具与媒体教师用：多媒体计算机；学生用：（两人一组）凸透镜（焦距10厘米）、光具座、蜡烛、光屏、火柴。
教学过程一、复习提问：师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答上述问题）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
（说明：复习上节课学到的知识，既符合学生的认知特点，又引导学生由生活走向物理。
）二、引入新课：让学生透过凸透镜观察周围远处、近处不同的物体。
师：请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
凸透镜成像的规律-课时1(课件)人教版物理八年级上册
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
3、一个凸透镜的焦距为8 cm，将点燃的蜡烛放在离凸透镜25
cm处，在另一侧用光屏能承接到(
)
A．缩小、倒立的实像
B．放大、正立的实像
C．缩小、正立的实像
D．放大、倒立的实像
4、将一物体放在凸透镜前20 cm处，成倒立、等大的实像，如
果将此物体向凸透镜移动5 cm，此时的成像规律是生活中的
2f ＞v＞ f
v＝2f
v＞2f
与物同侧
实验中的注意事项：
1、光具座的长度有限，做实验时最好选用焦距为10cm左右的凸透镜，焦距过大
（光具座总长不够4倍焦距长），有些实验无法完成。
2、凸透镜最好放在光具座的中间位置，便于调节物距和像距。
3、调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度，目的是让烛焰的像成在
物距小于焦距
当物距减小时，像距在减小
当所成的像是实像时
物、像异侧
当所成的像是虚像时
物、像同侧
课堂总结
1.一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
凸
透
镜
成
像
规
律
2.凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。
3.焦点是成实像和虚像的分界点。当u＞f 时成实像；当u<f
时成虚像；当u=f 时不成像。
4.二倍焦距处是成放大像和缩小像的分界点。当u＞2f 时，
__________(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)的成像原理，成
倒立、________的实像。
3.学习使用照相机，向有经验的人了解光圈、
快门和调焦环的作用.“傻瓜相机”有没有光圈和快门？
是不是需要“调焦”？
凸透镜成像第一课时示范课
平行过焦
过焦平行
小结
定义：利用光的折射原理制成的光学器件
分类：
凸透镜：中间厚边缘薄的透镜
凹透镜：中间薄边缘厚的透镜 凸透镜：对光有会聚作用
作用： 透镜
凹透镜：对光有发散作用
1.主光轴:通过两个球心的直线，叫做 透镜的主光轴。简称光轴。 概念： 2.光心:凸透镜的中心。 3.焦点:平行光通过凸透镜后将会会聚 于一点。这个点叫作焦点。
到光心的距离叫做
，
，一个
透镜有两个。ຫໍສະໝຸດ ５、如下图所示，给出了光线通过透镜前后的 方向．请在方框内填上适当的透镜
C
６、完成光路图：
如何测量凸透镜的焦距？
让凸透镜正对太阳光，上下移动透镜，直到 地面上得到一个最小最亮的光斑F，用刻度尺 测出光斑F到凸透镜光心O的距离,即为焦距f。
探究性学习
在北极进行探索的工作人员丢失了火 种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想 想办法获得火种，替他们解决后顾之忧。
2f
2f
凹透镜——
发散
发散作用 凹透镜对光的
虚焦点
虚焦距
通过透镜的光线有什么特点？
o
虚焦点
4.凸透镜的三条特殊光线
过心不变
F F
过光心的光线经折 射后方向不变。
F
平行过焦
F
平行于主光轴的光线 经折射后过焦点。 过焦点的光线经折射 后平行于主光轴。
过焦平行
F F
凹透镜的三条特殊光线
过心不变
过光心的光线经折 射后方向不变。
第四章
多彩的光
第五节：科学探究:凸透镜成像
初中物理《凸透镜成像的规律》第一课时教 学设计
《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：探究认识凸透镜成像的规律，知道凸透镜所成的像与物体位置之间的关系。
2、过程与方法：通过实验探究，培养提高学生提出问题的能力，动手能力和通过实验现象进行分析归纳的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作与交流的探究意识，科学严谨的探究态度。
教学重点：通过实验探究，总结凸透镜成像的规律。
教学难点：凸透镜成像的规律的理解掌握。
教具准备：课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴教学方法：实验探究教学过程：一、复习准备，引入新课：1、上节课我们认识了透镜，根据形状的不同，透镜可以分为（凸透镜）和（凹透镜）。
凸透镜对光有（会聚）作用，凹透镜对光有（发散）作用。
2、凸透镜有（2）个焦点，焦点到光心的距离叫做（焦距），用字母（f）表示。
凸透镜的焦距越小，对光的会聚作用越（强）。
3、小实验：①通过凸透镜近距离的观察课本上的字。
②通过凸透镜看屏幕上的字。
学生：自主探究，交流观察到的现象。
教师：同一个凸透镜，却能形成不同的像，那么，凸透镜到底能成几种像？成像有怎样的规律呢？出示课题：凸透镜成像的规律二、实验探究，获得新知：1、提出猜想：教师：通过刚才观察到的现象，你觉得，凸透镜成像的情况可能与哪些因素有关呢？学生：提出自己的猜想并交流。
教师：为了验证大家的猜想，我们应该干什么？2、设计实验：（1）实验器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴（2）设计实验：把蜡烛、凸透镜和光屏安装在光具座上，多次改变蜡烛到凸透镜的距离（由远到近），用光屏承接到烛焰的像，记录像的情况，最后进行分析、归纳、总结出规律。
物距（u）：物体到透镜的距离。
像距（v）：像到透镜的距离。
3、进行实验：（1）把蜡烛、凸透镜和光屏依次安装在光具座上，调整高度，使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度。
这样，可以使得烛焰的像能呈在光屏的中央。
（2）把凸透镜固定在光具座的中央，把蜡烛移动到距透镜40cm 处，再移动光屏使光屏上出现清晰的像，记录数据。
凸透镜成像的规律_教案
凸透镜成像规律【教学目标】一、知识与技能1．知道凸透镜成像规律。
2．能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。
二、过程与方法1．让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。
2．培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。
3．培养学生的创造能力和创造性思维能力。
三、情感、态度与价值观1．培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
2．培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
【教学重难点】重点：凸透镜的成像规律。
难点：凸透镜成像性质的描述。
【课时安排】3课时【教学过程】【第1课时】一、创设情境导入新课导语一师：物体经凸透镜成的像总是正立、放大的吗？导语二师：当物体远离凸透镜时，物体经凸透镜所成的像的大小及像距会发生怎样的变化？二、合作交流解读探究（一）探究凸透镜成像规律猜一猜物体经凸透镜成像进有那些规律？uv议一议有什么办法可以得到正确的结论？ 准备知识⑴物距（u ）：物体到透镜的距离。
⑵像距（v)：像到透镜的距离 ⑶所用透镜f=10cm 组装实验装置在光具座上（或水平桌面上）至左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，点燃蜡烛，并调节三者中心大致在同一高度上。
成像探究使烛焰从距凸透镜教远逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰的像。
⑴当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录： u = v = ⑵当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录： u = v = ⑶当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录： u = v = ⑷当通过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录： u = 这个像能成在光屏上吗？注：A ．实像：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的，什么叫虚像前日我们已经学过B ．科学探究的方法：“实验-分析-归纳” 小结归纳（板书） 1．凸透镜的成像规律：讨论交流二倍焦距处和一倍焦距处分别是什么像的分界点？ 小结归纳（板书）二倍焦距处（即2f 点）：是实像和虚像的分界点；2．一倍焦距处（即焦点）：是放大像和缩小像、正立像和倒立像的分界点。
凸透镜成像的规律第1课时+精品教案
猜想、听讲、讨论。
进行实验
思考、讨论
思考、听讲、记录
思考、听讲、记录
听讲、记录
思考、讨论
听讲并思考、讨论
激发学习兴趣，引出本课主题。
有依据的提出猜想
理清实验思路
根据实验思路，思考实验仪器和实验步骤，培养实验的良好习惯。
培养动手意识。
学会对实验数据进行分析
巩固新知
知识拓展
板书设计
第3节凸透镜成像的规律
教学方案
课题
第五章第3节凸透镜成像的规律第1课时
课型
新授课
教学目标
1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2.经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。
3.通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。
教学重点
通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
教学难点
通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
ppt7：实验过程中改变物距，使蜡烛分别在两倍焦距之外、两倍焦距、一倍到两倍焦距之间、一倍焦距、一倍焦距之内时，物体成像的情况，设计实验表格，表格中需要记录：物距、像距、像的大小、正倒、实虚。
ppt8-12：通过视频，观察成像情况，并记录表格。注意观察一倍焦距和两倍焦距时成像情况。
ppt13：将所得数据的表格进行分析，把数字转化为与焦距的大小关系，得到凸透镜所成规律表格。
【ppt5-15】实验：探究凸透镜的成像规律。
ppt5：首先提出问题，根据猜想，凸透镜所成像的特点可能和物距有关，像距大小可能和物距有关。
根据问题得出实验思路，需要改变物距，观察像的大小、正倒、实虚，测量像距。
ppt6：根据实验的思路提出实验仪器，需要蜡烛（物）、光屏（像）、光具座、凸透镜（焦距为10cm）。首先需要调整调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心在同一高度，这样能使成像在光屏中心。
八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律第1课时教案
第3节凸透镜成像的规律知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
2．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点：1.凸透镜成像规律。
2.使学生初步了解科学探究和方法。
难点：1.凸透镜成像的原理。
2.对凸透镜成像性质的描述。
第1课时探究凸透镜成像的规律情景导入生成问题一天，小聪告诉小亮，放大镜不仅能把物体“放大”，还能把物体“缩小”。
有些惊讶的小亮立刻找来一个放大镜做起了实验。
如图所示，他把放大镜放到花朵前某一位置时，看到了花朵正立、放大的虚像。
接着他按小聪的提示进行了操作，终于看到了“缩小”的花朵。
你知道小聪是怎样提示小亮的吗？自学互研生成新知知识板块一探究凸透镜成像规律的实验自主阅读教材P97～98的内容，独立思考并完成：1．在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度上。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像，光具座上的刻度尺的作用是测量成像时的物距u和像距v的大小。
2．为了测出凸透镜的焦距，小明同学将凸透镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小、最亮、最清晰的光斑，如图所示，则该凸透镜的焦距为10cm。
知识板块二凸透镜成像的规律自主阅读教材P97～98的内容，独立思考并完成：3．(1)凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？(2)凸透镜在什么条件下成缩小的像？在什么条件下成放大的像？(3)凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？有没有缩小的虚像？答：(1)物距大于1倍焦距时成实像，物距小于1倍焦距时成虚像；(2)物距大于2倍焦距时成缩小的像，物距小于2倍焦距时成放大的像；(3)凸透镜所成的像没有正立的实像、倒立的虚像和缩小的虚像。
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凸透镜成像教案(第一课时)
第四章多彩的光
第五节科学探究：凸透镜成像
【教学目标】
知识与技能
1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2．理解凸透镜的成像规律：凸透镜成像的虚实，倒正，大小与光源的位置关系 3．了解实像和虚像的区别过程与方法
1.通过实验观察、探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
2. 通过对凸透镜的成像规律，设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力
3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生在物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用
品中的物理学原理。
2. 乐于参与观察、实验、制作等科学探究。
【教学重点难点】
教学重点
1．理解凸透镜、凹透镜的区别，以及三条特殊光线教学难点
1、理解并灵活应用凸透镜成像规律
2、懂得在实验过程中发现问题解决问题
第一课时
【教学方法】
实验探究法、讨论法、交流法、讲授法。
【教具准备】
课件、激光笔、凸透镜、凹透镜、自制研究三条特殊光线的教具
【教学过程】
导入新课
利用阳光通过凸透镜聚光烙画艺术，导入新课。
并通过这个视频解释现象：太阳光通过一个玻璃仪器后形成一个火热的光点，能够产生烙画的效果，说明了什么？而这个玻璃仪器即为本节课要学习的凸透镜。
新课讲授
让学生在家中找出放大镜和近视眼镜，摸摸镜子的厚度是否相同指导学生观察桌上的两个透镜，让学生找出两个透镜形状上的不同点
一.透镜的种类：
凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜二.透镜的作用：
教师指导学生观察激光发出的光射到白纸上的光斑，和激光垂直通过凸透镜射到白纸的光斑大小有何不同。
在指导时，将透镜靠近白纸，激光笔远离白纸。
1.凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。
2..凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。
三、凸透镜的焦点、光心、焦距、主光轴
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
提问：一个凸透镜有几个焦点？
2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。
3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示
4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。
如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。
四、凸透镜的三条特殊光线学生分组实验，根据学案的表格提示，探究凸透镜三条特殊光线并根据实验现象完成光路图。
将完成情况用实物展示台投影出来
1. 平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点
2. 经过光心的光线，经过凸透镜折射后方向不改变
3. 经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平行主光轴
五、凹透镜
请学生翻开书本p73 阅读“拓展一步”了解凹透镜的相关知识。
【知识小结】
一.透镜的种类：
凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜
二.透镜的作用：
1.凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。
2..凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。
三、凸透镜的焦点、光心、焦距、主光轴
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。
3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用
f 表示
4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。
如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。
四、凸透镜的三条特殊光线
1、平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点
2、经过光心的光线，经过凸透镜折射后方向不改变
3、经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平
【作业布置】
1、完成导学案的自我提高
【板书设计】第五节凸透镜成像
一.透镜的种类：
凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜
二.透镜的作用：
1.凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。
2..凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。
三、凸透镜的焦点、光心、焦距、主光轴
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。
3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用
f 表示
4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。
如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。
四、凸透镜的三条特殊光线
1、平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点
2、经过光心的光线，经过凸透镜折射后方向不改变
3、经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平
【教学反思】
1、利用有趣的视频导入课题，吸引学生注意力，便于接下来的学习
2、利用生活中的日常用品，如放大镜，近视镜等，创造学生在家中就能随手做
实验，培养学生观察生活，发现生活中的物理现象的能力。
3、为了加深学生对于透镜的作用的印象，设计了一个小实验，让学生观察激光笔直接射入白纸与透过透镜射入白纸的光斑大小是否相同。
在对概念的理解上进一步。
4、在探究三条特殊光线时，自制教具，尽可能让学生自己动手，使得学生印象深刻，而不是教师一味讲解和演示。
在实验的基础下，使得学生对三条特殊光线有一些直观的认识，方便光路图的记忆。
5、教师巡视时，发现于激光笔的原因，无法观察到平行于主光轴的光线透过透镜会聚于焦点后的完整的光线，此时，教师需要指导学生理解光线会聚之后的走向，以免学生的光路图不够完整。