第六课坚持正确的价值取向
第六课 坚持正确的价值取向

第六课坚持正确的价值取向一、原理归纳:1、社会存在和社会意识辩证关系原理:○1世界观:社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,社会存在的性质和变化决定社会意识的性质和变化。
社会意识对社会存在具有能动的反作用。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用;落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。
○2方法论:我们应正确认识二者的关系,既要认识到社会存在的决定作用,要从社会实际出发。
又要认识到社会意识具有相对独立性,对社会存在具有能动的反作用,树立正确的社会意识,克服错误的社会意识。
2、价值观的导向作用原理:○1世界观:价值观是人们在认识各种具体事物的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观对人们的行为具有重要的导向作用,表现在对人们认识世界和改造世界;对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
○2方法论:我们要坚持正确的价值观,牢固树立集体主义的价值观。
正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者间的关系。
3、个人利益和集体利益辨证关系的原理:○1世界观:在社会主义社会,个人利益与集体利益是辩证统一的关系:一方面,个人利益与集体利益互为前提而存在;另一方面,个人利益与集体利益互相促进而共同发展。
同时,集体利益是全局利益和眼前利益,二者也会发生矛盾。
○2方法论:这一原理要求我们正确处理二者的辩证统一关系,在二者发生矛盾是,以全局利益、根本利益为最高利益,个人利益服从集体利益。
反对割裂二者关系,反对片面强调集体利益,否认个人利益,更反对以个人利益为中心,不顾集体利益的思想和行为。
4、社会意识的反作用原理:①世界观:社会意识对社会存在具有能动的反作用。
社会意识的反作用是一种巨大的精神力量。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用;落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
○2方法论:要求我们树立科学的社会意识,走好人生的每一步。
第六课 哲学常识 坚持正确的价值取向 人教版

第六课哲学常识坚持正确的价值取向一. 本周教学内容:哲学常识第六课坚持正确的价值取向二.三. 重点和难点:1. 重点:(1)社会存在和社会意识的辩证统一关系。
这一原理不仅是本框题论述的核心内容,同时还是正确理解六、七两课所讲问题的理论前提。
(2)发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用。
我国已初步建立社会主义市场经济体制,市场经济平等性。
竞争性,法制性和开放性的特征都要求发挥集体主义的调节作用,这样才有利于市场经济的健康发展。
2. 难点:个人利益和集体利益的辨证统一关系,其难处不在理论方面,而在于实践方面,在于思想觉悟方面,因为,当二者发生矛盾时,个人利益无条件服从集体利益,对一般人来说做到这点有相当的难度。
四. 具体分析:(一)本课主要知识点1. 基本概念社会存在、社会意识、集体主义、个人主义2. 基本原理(考点)(1)社会存在和社会意识的关系(2)树立正确的价值观(3)个人利益和集体利益的辩证统一关系(4)发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用(5)反对极端个人主义,保护个人正当利益(二)本课知识结构(三)问题解析1. 社会存在和社会意识的关系首先,二者是对立的:社会存在是社会生活的物质方面,包括人类赖以生存的自然地理环境及人口因素,但主要是指人们的物质生产活动即物质资料生产方式。
社会意识是社会生活的精神方面,包括如艺术、道德政治法律思想、宗教、哲学,科学以及风俗习惯等。
其次,二者又是统一的:社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,同时,社会意识对社会存在具有能动的反作用。
以上说明,社会存在与社会意识之间是辩证统一的关系。
2. 什么是正确的价值观?怎样树立正确的价值观?凡是符合事物发展规律,符合人类根本利益的价值观都是正确的价值观。
我们应当树立正确的价值评价标准,树立与时代要求相适应的正确价值观,以便在认识世界和改造世界的活动中做出应有的贡献。
党在社会主义初级阶段的基本路线,“三个有利于”都充分反映了我国社会主义现代化建设的基本规律,集中体现了我国各族人民的根本利益,都属于正确的价值观。
坚持正确的价值取向

坚持正确的价值取向
•集体主义为什么是 •新时期我国人民的正确价值取向?
•主要是因为它:
• 反映了社会主义公有制经济
关 •系的客观要求,体现了全国人民的
•根• 本利正益确;地解决了个人利益和集体
•利益的关系;
• 是我国人民全面建设小康社的
•力量源泉
坚持正确的价值取向
•是辨证统
•个人利益 •一的关系 •与 •集体利益
•一定就直接对个人或小集团是有利的,这就需要坚
•持集体主义的价值取向。
坚持正确的价值取向
•返回
•解2:
• 在处理“己”与“人”的关系上,该不该做什 •么事情,存在者价值选择。 • 自己不希望别人做的事,自己首先不要去 •做,这样就坚持了同一个价值标准。如果不 •希望别人做某种事情,而自己却恰恰去去做 •某种事情。这就是搞双重标准。这样的人其 •实还是坚持以个人的利益为标准 • 由此可见,该不该做什么事情,希望做什 •么事情,不应以“己”作为判断标准。在我国 •社会主义条件下,不符合集体主义原则的事, •自己不去做,也要反对其他人去做。
•主义与历史唯心主义的标准.
•促进作用:先进的、革命的、科学的
统 一 的
• 社会意识对社会存在的发展产生 关
• 巨大的促进作用。
系
•社会意识对社会存在
• 具有能动的反作用
•阻碍作用:落后的、反动的、非科学 •的社会意识对社会存在的发展起着重 •大的阻碍作用。
坚持正确的价值取向
•返回
•科学的社会意识 •为什么能起促进作用?
•(说法本身错误。应为正确的意识能够促进 •客观事物的发展。)
坚持正确的价值取向
•
•关于辨析题:
• 要求理论联系材料,有的放矢,按题意要 求, •分层次做出答案. • • 关键是“辩”,只有辩的清楚,才能把握 答题 •方向. • • 重点是“析”.分析要切题.
第六课坚持正确的价值取向

第十四页,编辑于星期五:十八点 五十六分。
①价值观是一种社会意识,是社会存在的反映, 并随之变化而变化。该市在城市化实践中,立足 于大城市带大农村的实际,形成了“统筹城乡经 济社会发展,推进城乡一体化”的价值取向和 “自然之美、社会公正、城乡一体”的价值理念, 并在实践中不断深化。
却不到20%,这不利于缓解我国电力供应紧张的局
面。此材料表明 ( )
①个人活动与社会发展是一致的 ②个人活动对社
会发展会产生影响 ③个人利益与社会利益是一致
的 ④个人利益与社会利益存在着矛盾
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
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[2010·四川卷] 新中国成立以来,我国城市化建设取得了巨大 成就,随着城市化进程加快,如何选择一条符合我国国情的 城市化道路,倍受社会各界关注。某市从2003年开始,立足 于大城市带大农村的实际,围绕“统筹城乡经济社会发展、
第十三页,编辑于星期五:十八点 五十六分。
在7年的探索中,该市城乡经济社会连年保持又快又好的发展, 2009年社会生产总值达4502.6亿元,比上年增加14.7%, 城乡收入差距从2002年的2.66∶1缩小到2.62∶1,两万元 社会生产总值能耗和主要污染物排放总量均下降20%以上。 一幅“青山绿水抱林盘,大城小镇嵌田园”的画卷正徐徐 展开。
C.双方都未能全面地看问题
D.世界观不同对事物的看法不同
第十一页,编辑于星期五:十八点 五十六分。
(2007·天津文综31)推广使用节能灯对节能降耗
意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节
能灯,年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由
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科学的社会意识 为什么能起促进作用?
科学的社会意识之所以能够对社会存在 产生巨大的促进作用,是因为:
它正确反映了事物的属性和变化 发展规律,能对事物的发展趋势作出 正确的分析、判断和预测,使人们采 取正确的措施,推动事物的发展。
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什么是价值观?
价值观是一种社会意识, 是社会存在的反映。它在一 定的社会存在的基础上产生, 随着社会存在的变化而变化。
教学小结:知识结构图表
社会存在与 社会意识
社会存在与社会意识的基本含义-辨证关系--
坚持 正确 的 价值
取向
社会意识 与价值观
坚持集体 主义的价 值观取向
价值观是一 种社会意识
坚持正确 的价值观
价值观的基本含义。
价值观具有导向作用。 科学合理的价值评价。 树立正确价值观的意义。
集体主义 是正确的 价值观
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目前社会社会生活中 存在着那些价值观?
主要有:集体主义价值观、 拜金主义价值观、享乐主义 价值观、实用主义价值观、 极端个人主义 价值观,等等。
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集体主义价值观的
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主要内容有哪些?
集体主义价值观的主要内容是:
坚持国家、集体和个人利益相结 合,促进社会和个人的和谐发展,倡 导把国家、集体利益放在首位;
个人利益 与
集体利益
是辨证统 一的关系
个人利益与集体利 益互为前提而存在
个人利益与集体利益 相互促进而共同发展
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坚持集体主义价值观 要注意哪些问题?
应注意以下三个问题: 一是应该允许个人在不违反集体
主义原则的前提下,作出不同的具 体的价值选择。
二是社会集体利益高于个人利益 但个人的正当利益也必须得到维护。
人生观部分

人生观部分第六课坚持正确的价值取向一、重点:1、社会存在与社会意识的辩证关系。
2、判断价值观正确与否的标准(什么是正确的价值观?) (1)、符合事物发的规律(2)、符合人类的根本利益3、集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向?(课本第50页)4、个人利益与集体利益的关系5、为什么说社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的?(为什么在社会社会主义经济条件下,集体主义没有过时?)6、要顾要大局、反对小团体主义二、易错点:1、不能把“自然地理环境”排除在“社会存在”之外。
2、不认为社会存在变了,社会意识立即会发生变化。
因为社会意识具有相对独立性。
3、不能把价值观的多样性等同于价值观的阶级性(课本第41页)4、不能认为提倡集体主义就是不承认甚至抹杀个人利益。
在我国社会主义条件下,从根本上说,集体利益同个人利益是一致的,集体主义的重要内容是坚持国家、集体、个人利益相结合,促进社会和个人的和谐发展,维护个人的正当利益,发挥个人的主观能动。
集体利益的发展和巩固,为个人的正常发展、个人的正当利益的实现提供前提和基础,提倡集体主义不仅不会抹杀个人利益,反而会满足个人的正当需求。
集体主义原则并不是随意地要求放弃个人利益,只是在十分必要时才这样去做,通常情况下,集体总是更好地完善自己,以便更好地满足个人的正当利益。
5、不能认为反对个人主义,就是反对个人利益。
6、不能把个人利益与个人正当利益混为一谈。
个人利益有两种情况:一种是正当的个人利益,一种是不正当的个人利益。
三、原理运用:1、社会存在与社会意识的辩证关系2、价值观的导向作用。
3、要顾全大局,反对小团体主义。
简答题:2003年10月11日至14日举行的党的十六届三中全会强调,根据经济社会发展的客观要求,依照法定程序,把十六大确定的重大理论观点和重大方针政策写人宪法,有利于宪法更好地发挥国家根本法的作用。
①上述材料反映了哪些哲理?②试用历史唯物主义的观点谈谈你的认识。
坚持正确的价值取向
坚持正确的价值取向第六课坚持正确的价值取向教学目标本课在全书中具有承上启下的重要作用,它既是第五课内容的引申,又为第七课教学奠定了理论基础,而本课教学的成效又关系到第八课教学的成效。
通过教学,应使学生掌握社会存在决定社会意识的辩证关系原理,坚持集体主义的价值取向,从而在社会主义市场经济条件下进行正确的价值选择。
具体要求1.知识要求识记:社会存在社会意识价值价值观正确的价值观集体主义个人主义理解:价值观的基本含义,不同价值观的不同导向作用。
正确价值观的基本含义。
社会存在和社会意识的辩证关系。
集体主义原则的主要内容。
集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。
运用:用正确的价值标准,对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较,并作出正确的价值选择。
列举并指出小团体主义、个人主义的表现及危害。
运用社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有能动的反作用这个历史唯物主义观点正确认识价值观问题。
2.能力要求认识不同价值观的现象与本质,提高分析问题的能力。
比较不同价值观的实质及作用,提高比较能力。
提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力3.思想觉悟要求通过教学使学生提高坚持正确的价值取向的自觉性,能自觉以党的基本路线为现阶段衡量价值观的标准,提高对“三个有利于”标准的认识。
通过教学使学生提高坚持集体主义,反对个人主义的自觉性,培养集体主义观念,克服和纠正个人主义的思想和行为。
通过教学,加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
教学重点1.社会存在和社会意识的辩证关系。
2. 价值观及其导向作用。
3.正确价值观要符合人类的根本利益。
4.集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。
5.坚持集体主义,反对个人主义。
教学难点1.社会存在和社会意识的含义。
2.价值、价值观。
3.正确的价值观要符合人类的根本利益。
4.个人利益与集体利益的关系。
5.坚持集体主义,反对个人主义。
课时安排原则上一框题一课时,共六课时,另外,可安排一课时进行课堂讨论。
坚持正确的价值取向doc资料
[科目] 政治[文件] 第六课坚持正确的价值取向.doc[标题] 第六课坚持正确的价值取向[关键词] 重点难点剖析[内容]第六课坚持正确的价值取向二、重点难点剖析(一)价值概念和价值观概念及二者关系1价值是指人的需要与事物属性之间的特定关系,即事物对人的积极意义。
这里的价值概念是哲学世界观领域的价值,它是对具体领域里的价值概念的高度概括,因此,它比具体领域事物的价值更广泛,更抽象。
它与具体领域事物中的价值的关系是共性与个性的关系。
在记忆和理解时千万不要将二者混为一谈。
把握价值概念,首先把握其内涵:“事物对人的积极意义。
”这句话可从三层意思上去把握。
第一,事物有无价值的前提条件是:人与事物必须发生关系(可以是直接的,也可以是间接的)。
第二,事物既包括物质现象,又包括精神现象。
第三,事物的属性必须是被需要的人认定为有积极意义。
其次,根据价值概念的内涵,推出此概念的外延。
凡是人们所需要的事物都有价值。
这里的都有价值,并非指对每个人有价值,这里的人们既是具体的,又是抽象的。
2价值观是一种社会意义,是社会存在的反映。
它在一定的社会存在的基础上产生,随着社会存在的变化而变化。
任何人都要从客观事物的属性中获取自己生存和发展的物质的或精神的需要,并由此产生对客观事物的认识和评价,形成一定的价值评价标准,形成一定的价值观。
这里的价值观的概念只是在最抽象意义上讲述什么是价值观。
将上面内容具体概括地讲,价值观就是人们对某事物的属性是否有价值的认识和评价。
价值观概念的内涵是“人们对事物的属性是否有价值的认识与评价。
”其本质是对社会存在的反映,因此,掌握价值观的概念,首先要从社会存在与社会意识的关系说起。
作为社会意识的价值观,源于社会存在的价值。
有了人的需要与事物属性之间的特定关系。
即价值的客观存在,才产生了对这“特点关系”的认识与评价。
因此,价值的客观存在是第一性的,价值观对客观存在的价值的反映是第二性的。
也就是社会存在决定了社会意识、社会意识反映了社会存在。
关于第六课《坚持正确的价值取向》教学设计
第六课《坚持正确的价值取向》教学设计佛山市教育学院邝丽华(本课教学设计被编入广东高教出版社《高中思想政治教学设计》一书中)教学内容分析本课主要阐述社会意识与价值观的关系,以及集体主义是我们必须树立的正确价值观。
通过本课学习,让学生明白人们在认识世界和改造世界的活动中,总离不开主观能动作用,特别是价值观的影响,但是由于主客观原因的差异,决定了人们价值观的多样性。
只有坚持正确的价值取向,才能正确地认识世界和改造世界。
集体主义是新时期我国人民的正确价值取向,我们必须树立集体主义的价值观,才能走正确的人生之路。
教学的重点:(l)不同的价值观对人们的认识、实践活动有着不同的影响导向作用。
(2)集体主义是正确的价值取向。
(3)在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向。
难点:(l)社会存在与社会意识之间的关系是辩证统一的关系。
(2)集体主义原则的主要内容。
(3)社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的。
教学对象分析高二学生已经开始对人生价值观进行思考,但是由于他们的社会经验和生活阅历较浅,对市场经济发展过程中出现的各种多样的价值观缺乏分辨能力。
他们希望实现有价值的人生,但缺乏自我监督、约束和控制的能力,易受外界个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观念的不良影响。
为此,在教学过程中要学生明白价值观的导向作用,通过摆事实,激发学生“需要学习”的动机,增强对剥削阶级腐朽人生价值观的抵抗力,选择正确的人生价值观,立志做一个对社会有用的人。
教学目标知识目标:能结合实例说明马克思主义关于社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有能动的反作用的原理,能阐释价值观对人们的认识、实践活动有着不同的导向作用;集体主义是正确的价值取向;社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的。
能力目标:理解本课基本概念和基本原理,初步学会比较社会生活中的各种价值取向,并用所学的价值观理解判断是非,得出正确的结论,提高分析问题和解决问题的能力。
初步培养参与社会实践,做力所能及、对他人、社会有用的事情的能力。
高二政治第六课 坚持正确的价值取向(6)
高二政治第六课坚持正确的价值取向(6)高二第六课坚持正确的价值取向()高二第六课坚持正确的价值取向()第六课时复习提问在社会主义市场经济条件下,为什么要坚持集体主义的价值观?(设计此问题的目的是通过复习为什么来了解如何做)导入新课通过上节课的学习,我们知道了社会主义市场经济的性质目的与集体主义是一致的,社会主义市场经济发展中的利益关系和矛盾需要用集体主义进行调节,这一切都说明社会主义市场经济与集体主义在本质上是一致的,我们必须坚持集体主义的价值观,那么在新的历史条件下,如何坚持集体主义的价值观呢?本节课,我和同学们共同讨论这一问题。
三在新的历史条件下,坚持集体主义价值取向(板书)请同学们阅读教材—。
教材中向我们讲述了发生在我们中学生身边的一个故事,这个中学生只身一人,在异国他乡,没有他人的指点,意识到怎么没有悬挂中国国旗,没有他人代劳,主动急切地提出要求要挂中国国旗,经过她坚持不懈,几经周折,终于如愿以偿。
请同学们思考回答:发生在我们身边的这位中学生的故事说明了什么?请你对这件事发表自己的看法。
(学生议论,教师归纳)说明这位中学生对祖国,对母亲有深厚的感情,说明这位中学生内心深处的集体主义爱国主义的情感是极其深厚的。
这位女中学生的这种情感,是自我教育和社会教育的过程,她从小生活在祖国的土地上,使用祖国的语言,学习着祖国的文化历史知识,继承着祖国的民族传统和风俗习惯,她在生活中逐渐地认识和体验到自己的命运和祖国的命运联在一起,并从内心中产生出对生养自己的故乡和祖国山河文化的一种感情,从朴素的爱国感情升华到爱国主义集体主义的一种道德认识,一种价值观,而这种集体主义价值取向总的要求是:心中有他人,心中有集体,心中有国家。
如何在实际生活中坚持集体主义呢?.要正确处理个人与他人的关系(板书)人在社会中,不与他人发生联系和关系,就无法生存和发展。
如何认识和正确处理个人与他人的关系呢?要尊重人(板书)要尊重别人,不要自以为是,自命清高;要同情人,体贴人,这是尊重人的思想基础和感情基础,没有这种思想和感情,就不可能在行动上对人有尊重的表示,即使有也不会持久。
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第六课坚持正确的价值取向40.社会存在决定社会意识,没有共产主义的社会存在,为什么会产生共产主义的社会意识?社会存在是社会生活的物质方面,是指人类社会赖以存在和发展的物质生活条件的总和。
包括地理环境、人口因素和生产方式。
地理环境是指人类社会所处的各种自然条件的总和,它为社会的存在和发展提供必要的物质资料和能量,是人们生产和生活最基本的物质资料,它对社会发展起着加速或延缓的作用,但不起决定作用。
人口因素是社会存在和发展必要和永恒的条件,是社会生产的前提,对社会发展起促进或阻碍作用,但也不是社会发展决定力量。
在社会发展中起决定作用的是物质资料的生产方式,即生产力和生产关系的统一体。
它的决定作用表现在:(1)它是社会赖以存在和发展的物质基础和人类其它一切活动的前提。
(2)它决定着社会的性质和面貌,即决定社会的经济、政治、思想文化等结论。
(3)它的变革和发展决定着一种社会形态向另一种社会形态的转化,决定着社会由低级向高级的发展。
社会意识是社会生活的精神方面。
是指人们社会精神生活过程的总和。
是社会存在的反映。
就其构成而言,从社会意识的主体范围划分,有个人意识和群体意识;从社会存在反映的不同层次划分,有社会心理和社会意识形式;从对经济基础的不同关系看,分为社会意识形态和非社会意识形态。
社会存在与社会意识的关系主要有两方面:第一,社会存在决定社会意识,表现在:(1)社会存在的性质决定社会意识的性质,有什么样的社会存在就有什么样的社会意识与其相适应。
(2)社会存在的变化、发展决定社会意识也会发生或迟或早或快或慢、或大或小的变化。
第二,社会意识对社会存在具有相对独立性,有它自己的存在方式和发展规律,表现在:(1)社会意识的发展具有历史继承性。
(2)社会意识内部的各种形式、因素之间相互影响和制约。
(3)社会意识的发展与社会存在的发展不完全同步,它可能落后于社会存在的发展,也可能对社会存在的发展做出预见。
(4)社会意识与社会经济之间在发展上的不平衡性。
经济先进的国家并不一定在社会意识上也是先进的,经济落后的国家在社会意识方面却有可能是先进的。
(5)社会意识对社会存在的能动反作用是社会意识相对独立性最突出的表现。
先进的社会意识能够促进社会的发展,落后的社会意识则阻碍社会的发展。
而一种社会意识对社会存在反作用的大小,主要取决于它实际掌握群众的深度和广度,社会意识只有通过群众的实践,才能产生现实的作用。
就广义的共产主义而言,它应包括三层含义:即共产主义是一种科学的理论和思想体系;共产主义是一种合理的社会制度;共产主义是一种现实的实际运动。
马克思、恩格斯生活在资本主义社会里,却创立了关于社会主义、共产主义的理论,预见了社会主义、共产主义的必然趋势。
怎样正确理解这个问题呢?马克思、恩格斯对共产主义社会的预见,是依据当时的社会存在状况提出的。
马克思、恩格斯生活在资本主义有了很大发展的时代,他们直接参加了变革资本主义社会的政治、经济、文化等各种斗争,取得了丰富的、直接的实践经验,同时吸取了前人优秀的思想成果,并在此基础上,他们研究和发现了人类社会的发展规律,科学地揭示了资本主义社会内部矛盾的发展必然使其走向灭亡,最终被一种新的更高的社会形态即共产主义社会所代替这一历史必然性。
正如列宁所说:“马克思研究了人类社会发展的规律,了解了资本主义的发展必然走向共产主义,更重要的是他完全根据对资本主义社会所作的最确切、最缜密和最深刻的研究,借助于充分领会以往的科学所提供的全部认识而证实了这个结论。
”从列宁的论述中,我们体会到,如果没有在资本主义社会的亲身实践,没有对社会经济运动规律的认识,没有对前人科学成果的继承,马克思、恩格斯就提不出关于共产主义社会的科学预见。
另外,诸如共产主义者同盟(世界上第一个建立在科学社会主义基础上的国际性无产阶级政党)的建立,对于广泛宣传科学社会主义、团结各国革命工人起了巨大的作用。
而一种社会意识对社会存在的反作用的大小,主要取决于它实际掌握群众的深度和广度,马克思、恩格斯创立的共产主义必胜的理论通过群众的实践,产生了巨大的现实作用,即共产主义运动。
共产主义的信念深入人心,而且作为一种社会制度,共产主义的初级阶段——社会主义,在中国取得了世人瞩目的成就。
总之,马克思、恩格斯在资本主义社会就预见到共产主义社会,这正是社会意识相对独立性即社会意识的发展同社会存在的发展不完全同步性的表现。
先进的社会意识、科学的理论可以预见未来,指导实践,推动社会存在的发展。
41.哲学上所说的价值与经济学所说的价值有何区别?哲学史上关于价值问题的探讨由来已久。
从词源上说,“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”,后来演化成“可珍贵的、可重视的”等。
可见,这个词是人表述事物与自己的关系、对自己的意义的概念,是一个主客体关系的范畴,是人的需要与事物属性的特定关系。
马克思主义哲学创始人没有形成关于价值问题的系统论述,但有一系列的基本观点。
如在马克思主义看来,价值是人所特有的一种社会现象,实践是价值的源泉和基础等。
循着这个前人的基础,我们先来分析一下价值及其特征:(1)价值作为哲学范畴,是对价值的最一般本质的科学抽象。
它不同于某种具体的价值形态,也区别于具体科学中的价值概念。
价值是指主体对客体的属性的需要,以及客体属性对主体需要的满足的统一,可见价值是主客体关系的一种表现,它既不能单纯归结为客体所固有的属性,也不能只归结为主体的需要或愿望,而只能存在于主客体关系之中。
(2)价值是相对人而言的,所以价值关系的主体只能是人,客体既可以是人也可以是物。
价值产生的根源是人的需要,而人的需要是从人的实践中产生的,所以,价值关系形成的现实基础是人的实践活动。
人及其社会实践的社会性、客观性决定了价值也具有社会性、客观性。
(3)价值是多元的,不是固定不变的。
价值按照区分的标准不同,可以分为正价值,负价值;人的价值,物的价值;物质价值,精神价值;经济价值,政治价值,科学价值,艺术价值;对个体的价值,对社会、对集体的价值等等。
讲清了哲学上的价值概念,自然就能与具体科学中的价值相区分了。
经济学中的价值是指商品的价值,即凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。
与这个价值相关联的还有价值量、使用价值、交换价值、价格等。
归结起来,哲学上的价值与经济学中的价值,其区别主要表现为两点:(1)价值表示的关系不同。
哲学上的价值表示的是一种主客体关系,是对价值的最一般本质的抽象。
而商品的价值是撇开了劳动的对象、使用的工具以及生产的方式、方法等具体的东西,所剩下的惟一的一个共同的东西——人的体力和脑力的耗费,即无差别的一般人类劳动。
它表示商品生产者相互交换劳动的关系,即商品经济条件下人与人之间的经济关系。
(2)价值大小的评判标准不同。
哲学上的价值是主客体之间的效用关系,那么,判定一种事物是否有价值、价值大与小,当然就要考虑主体的需要和利益。
由于主体的需要和利益是干差万别的,面对同一个客体,不同的主体从不同的需要和利益出发,会得出不同的甚至相反的价值评价。
所以说哲学上的价值评价带有很明显的主观性。
商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的,商品的价值大小,及由它决定的商品的价格不是由任何个人的主观意愿决定的,所以商品的价值明显地带有确定不移(一定条件下)的客观性。
42.向社会索取多少是衡量人生价值大小的标准吗?历史唯物主义从社会性是人的根本属性的基本观点出发,正确地回答了个人与社会之间的关系,认为个人与社会是辩证统一的关系。
一方面,社会和个人是两个性质不同的社会关系层次,社会是高层次,个人是低层次。
所以,个人与社会相互区别,不能等同。
个人与社会相比较,社会更为根本,起决定作用;另一方面,个人与社会相互依存,密不可分,人的生存离不开社会,人的发展更需要社会提供种种条件。
任何一个社会的存在和发展都是所有个人及其集体努力的结果,一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。
个人在社会发展中的作用及其人生价值的大小,不是自己能够说明的,更不是看他从社会、从他人那里索取了多少,而是看他对社会贡献的大小。
人生价值是体现个人与社会关系的一个范畴,即个人对社会的责任和贡献及社会对个人的尊重与满足的统一。
可见,人生价值包括自我价值和社会价值两方面,二者是统一的。
个人对社会的责任和贡献就是社会价值,社会对个人的尊重和满足就是自我价值,而人生的真正价值在于对社会的贡献。
因为:(1)对社会的贡献是社会存在和发展的需要。
即社会的存在和发展需要它的社会成员在劳动中不断地为社会积累财富,社会的扩大再生产才能实现。
而只有社会不断发展,才能不断满足每个成员日益增长的物质和文化需要。
所以个人对社会的贡献应该先于和大于对社会的索取。
(2)个人作为社会大家庭的一员,应为社会和他人尽到一定的责任,承担一定的义务,也应该多作自己的贡献。
(3)先进人物的主要特点是为社会多作贡献,这是实现真正的人生价值的表率,大家都应向他们学习。
爱因斯坦讲过:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
”歌德也曾这样说过:“你若要喜欢你自己的价值,你就得给世界创造价值。
”青年人要实现自己的人生价值,就要充分利用社会为其提供的有利条件,并积极发挥主观能动性,创造必要的主观条件,全面提高个人素质,在自己的岗位上埋头苦干,开拓进取,为人类的进步和社会发展多作贡献,真正实现自己的人生价值。