【人教版】2018四年级下册数学教案第8单元平均数与条形统计图第2课时复式条形统计图
新人教小学四年级数学下册第8单元平均数和条形统计图第2课时《复式条形统计图》示范教学设计
2．《复式条形统计图》教学设计教学内容教科书第91～92页的内容。
教学目标1．让学生认识复式条形统计图，并了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2．观察复式条形统计图，使学生能根据图中的信息提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
3．让学生进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
教学难点根据复式条形统计图进行数据分析。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：同学们，我们的祖国越来越富强，经济和社会发展日新月异，城乡人民的生活蒸蒸日上。
课件出示：师：生活的环境变美了，居住的人口数也发生了变化呢！课件出示：师：这是一个人口统计表，反映了某地区1980—2020年城镇和乡村人口的数量。
从这个统计表中你知道了哪些信息？教师指名学生说出得到的信息，其他学生补充。
师：想一想，除了用统计表，还可以用哪种形式来进行数据统计？预设：条形统计图。
师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，你能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来吗？二、探究新知（一）自主解决问题，引出复式条形统计图课件出示：师：仔细观察这两个条形统计图，你得到了哪些信息？预设：纵轴代表人数，1格表示10万人；横轴表示年份，年份上的小格中，对应表示该年人数的直条和数据。
师：你能借助统计表把这两个条形统计图补充完整吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视，掌握学生的绘图情况。
教师展示学生的成果，让学生说一说是怎样画的。
根据学生的叙述，教师重点引领学生结合第一个图进行分析，将原有绘制条形统计图的方法和步骤进行复习。
使学生进一步明确横轴、纵轴表示的含义以及隐去了方格之后直条的绘制方法。
师：现在我们完成了这两个条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口的两种量。
那你能从图中看出2000年城镇人口与乡村人口相差多少吗？预设：相差14万人。
新人教版四年级语数学下册《第八单元平均数与条形统计图》教案
第八单元均匀数与条形统计图教课目的：1、领会均匀数的作用，能计算均匀数，能用自己的语言解说其实质意义。
2、认识复式条形统计图，认识复式条形统计图的特色，能依据采集的数据在供给的样图中达成相应的复式条形统计图。
3、会看复式条形统计图，能依据图中的信息提出简单的问题，进行一些剖析和判断。
4、培育学生的数据剖析观点、推理能力和应意图识。
教课要点：1、理解均匀数的意义和求均匀数的方法。
2、能依据供给的数据达成相应的复式条形统计图。
教课难点：1、理解均匀数的意义。
2、能依据纵向复式条形统计图所供给的信息提出并解决简单的实质问题。
3、办理好直观与抽象的关系。
4、充足考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。
5、体验解决问题方法的多样性。
6、领会统计的意义和作用。
第一课时均匀数（ 1）教课目的：1、掌握均匀数的意义和求均匀数的方法。
2、理解移多补少求均匀数的方法，能依据数据列出算式求均匀数。
3、能正确、全面地对待问题，同时学会与别人合作沟通，培育踊跃的数学学习感情。
教课要点：1、掌握求均匀数的方法。
教课难点：使学生理解均匀数的意义。
教课过程一、讲话导入教师手拿 8 支铅笔，并指名四位同学起立。
请大家帮忙想想，要如何分？学生发布建议后趁势导入课题，板书：均匀数（1）二、研究新知1.出示例 1 中的小红、小兰、小亮、小明采集矿泉水瓶的统计图。
发问：从图中获得哪些信息？他们采集的瓶子同样多吗？想想：假如要求他们均匀每人采集多少个，是什么意思？2.小组议论，沟通报告。
（14+12+11+15）÷4 =52÷4 =133.教师小结 ;13 就是 4 个数的均匀数，均匀每人采集了 13 个。
要求均匀每人采集了多少个矿泉水瓶，能够先求出他们采集的矿泉水瓶的总数，再把总数均匀分红 4 份。
总数目÷总份数 =均匀数想想：为何会是均匀分红 4 份呢？学生思虑，教师指名回答。
三、稳固练习：92页做一做。
四年级下册数学教案-第八单元 平均数与条形统计图-横向复式条形统计图｜人教新课标
四年级下册数学教案－第八单元平均数与条形统计图-横向复式条形统计图｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标四年级下册数学第八单元平均数与条形统计图中的横向复式条形统计图。
学生在此之前已经学习过纵向复式条形统计图，对条形统计图的基本概念有所了解。
本节课主要引导学生掌握横向复式条形统计图的特点、绘制方法以及应用，并能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握横向复式条形统计图的特点、绘制方法，能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对于横向复式条形统计图的绘制方法及特点的掌握。
2. 学生能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、教学黑板。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课：复习纵向复式条形统计图的相关知识，引导学生发现横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的异同。
2. 基本概念：介绍横向复式条形统计图的基本概念，引导学生观察横向复式条形统计图的特点。
3. 绘制方法：讲解横向复式条形统计图的绘制方法，引导学生动手绘制横向复式条形统计图。
4. 数据分析：提供实际数据，引导学生运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调横向复式条形统计图在实际生活中的应用。
板书设计：1. 四年级下册数学教案－第八单元平均数与条形统计图-横向复式条形统计图2. 正文：横向复式条形统计图的特点、绘制方法、数据分析与应用作业设计：1. 绘制横向复式条形统计图：学生根据所学知识，绘制一幅横向复式条形统计图。
复式条形统计图教案-数学四年级下第八章平均数与条形统计图人教版
第八章平均数与条形统计图第2节复式条形统计图1 教学目标1.1 知识与技能：1.使学生体验数据的收集、整理、分析的过程，体会数据统计和现实生活的密切联系。
2.让同学们认识复式条形统计图，并能能根据统计图分析数学问题。
1.2过程与方法：在探索统计方法的过程中，提高学生收集、整理、分析数据的能力。
1.3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
2.2 教学难点：根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决实际问题。
2.3 考点分析：复式条形统计图是统计部分的知识,是建立在单式条形统计图的基础之上,让同学们能够根据条件绘制条形统计图,并从条形统计图中获取重要的信息,解决实际问题。
3专家建议（1）在教师演示讲解时最好使用多媒体手段,可以直观的演示复式条形统计图的绘制过程。
（2）在利用课件讲解复式条形统计图的实际问题时，要配合适量的讲解并让学生主动参与解决问题。
（3）在整个课堂中练习环节一定要做到合理分组，让学生自己思考、讨论解决问题，以提高学生的合作能力，体现学生的主体地位。
4 教学方法多媒体演示、合作式教学法。
5教学用具课件、多媒体设备等6 教学过程6.1情境导入师:同学们已经学习过了条形统计图，下面我们就根据所给的数据绘制条形统计图。
(多媒体出示题目)师：现在我们先来绘制一下七年级学生四次成绩的条形统计图。
(多媒体展示结果)10080604020第一次第二次第三次第四次师：现在同学们自己看看怎么绘制八年级学生四次成绩的条形统计图。
生：自己在纸上面绘制，培养学生独立思考问题的能力。
师：我们一起来看看大家画的对不对。
（多媒体出示答案）师：那么我们能不能把两个条形统计图合成到一个统计图中呢？这就是我们这节课要学习的主要内容—复式条形统计图。
6.2探究新知一、问题解决师：现在我们回头看看刚才的那个题目，我们试着画一下复式条形统计图？（出示示意图）020406080100第一次第二次第三次第四次师：第一步：绘制坐标系(多媒体演示)师：第二步：确定颜色标签生：就是给两个调查对象分配不同的颜色。
四年级下册数学教案 第八单元《复式条形统计图》人教版
四年级下册数学教案第八单元《复式条形统计图》人教版教学目标本节课旨在让学生掌握复式条形统计图的基本概念和绘制方法，培养学生对数据的观察、分析和整理能力，提高学生的数据感知和数据表达的能力。
教学内容1. 复式条形统计图的概念：介绍复式条形统计图的基本构成，包括横轴、纵轴、条形等要素。
2. 复式条形统计图的绘制方法：教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图，包括数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注等。
3. 复式条形统计图的应用：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用，如比较不同数据的大小、分析数据趋势等。
教学重点与难点1. 教学重点：复式条形统计图的基本概念和绘制方法。
2. 教学难点：数据的整理和坐标轴的标注。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍复式条形统计图的基本构成，让学生对复式条形统计图有一个整体的认识。
3. 绘制方法讲解：通过实例演示，教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图。
4. 课堂练习：让学生根据给定的数据，独立绘制复式条形统计图，教师巡回指导。
5. 实例讲解：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生对复式条形统计图有一个全面的理解。
板书设计1. 复式条形统计图2. 基本概念：横轴、纵轴、条形3. 绘制方法：数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注4. 应用实例：比较不同数据的大小、分析数据趋势作业设计1. 课后练习：让学生根据给定的数据，绘制复式条形统计图。
2. 思考题：让学生思考复式条形统计图在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、实例讲解等方式，让学生对复式条形统计图有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
四年级下册第八单元数学教案-《平均数与条形统计图》人教版
1.加强对平均数和条形统计图理论知识的讲解，让学生们更加深入地理解这些概念和方法。
2.多提供一些实际案例，让学生们在实践中掌握知识，提高他们运用平均数和条形统计图解决问题的能力。
3.针对学生在绘制条形统计图时遇到的困难，设计一些有针对性的练习，帮助他们熟练掌握绘制技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均数和条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，在绘制条形统计图的教学中，我发现部分学生对于如何选择合适的刻度和表示数据点存在困难。针对这一问题，我及时进行了针对性的指导，通过举例和演示，让学生们更加直观地了解条形统计图的绘制方法。在接下来的实践活动中，学生们在这一方面的表现有所改善。
此外，我在教学过程中也注意到，学生们在小组讨论中表现出较强的合作意识和解决问题的能力。他们能够互相启发，共同探讨平均数和条形统计图在实际生活中的应用。这使得我对他们的学习效果充满信心。
（2）条形统计图的绘制：学生在绘制条形统计图时，可能对如何选择合适的刻度、如何表示数据点等细节存在困惑。
举例：在绘制条形统计图时，应选择适当的刻度，使得条形图能够清晰地表示出数据的差异。
（3）从条形统计图中获取信息：学生需要学会如何从条形统计图中分析数据，如比较不同数据的大小、判断数据的分布情况等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
新人教版四年级数学下册第八单元平均数与条形统计图教案版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯元均匀数与条形统计图第八单元教课内容一、单P90——P102均匀数与条形统计图元教课目的二、单学单的求均匀数的方法，理解均匀数在统计1、理解均匀数的含义，学会简。
上的意义提出问，能依据统计图现信息并进题并解答，能发计图2、认识复式条形统单的数据剖析。
行简行简现信息进的单程中，发3、在体验数据的采集、整理、描绘和剖析的过行有条理的思虑。
数据剖析，并进单的实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简4、领会统计在现。
数学识题细察的学习看兴趣，培育仔系，激发5、领会数学知识与实生活的密质切联。
习惯优秀学习点。
，培育自主研究的能力及合作意识计观6、发展统元教课重、难点三、单计学上的理解均匀数的含义，学会简单的求均匀数的方法，理解均匀数在统，能依据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行计图意义。
认识复式条形统的数据剖析。
简单元教课安排四、单时均匀数与条形统计图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1课时均匀数一、教课内容：均匀数P90——P92二、教课目的：1、经历研究均匀数的过程，学会找寻均匀数的方法——移多补少、先总后分，理解均匀数的含义。
2、在运用均匀数的知识解说简单的生活现象、解决简单的实质问题过程 中，进一步累积剖析和办理数据的方法，发展统计观点。
三、教课重难点要点：理解均匀数的含义。
难点：会简单的求均匀数的方法。
四、教课准备多媒体课件。
五、教课过程（一）导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8 本书，基层有4 本书。
提出问题：同学们能帮忙从头整理一下，使每层书架上的书相同多吗？2、学生思虑，沟通议论。
师生沟通后，教师用课件操作并发问：此刻每层都有6 本书了，这个6 是它们的什么数？（均匀数）我们是如何求出均匀数6 的呢？师生沟通后明确是经过把上层书籍移2 本至基层获取的相同数。
四年级数学下册第8单元第2课时复式条形统计图
要点提示：
1.每个直条的宽窄要一致，间隔要相等。 2.确定纵轴单位长度所代表的数量时，要根据 已知数据中最大的数和最小的数综合考虑。
3.每种颜色的直条位置一致。
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这是复式条形统计图。想一 想，复式条形统计图与单式 条形统计图有什么区别？
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8 平均数与条形统计图
第 2 课时
复式条形统计图
下面是某地区城乡人口统计表。
随着社会经济的飞速发 展，城乡人口数量也在 悄悄地发生着变化。
1
课堂探究点 （1）纵向复式条形统计图 （2）横向复式条形统计图 课时流程
2
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 纵向复式条形统计图
你能根据此统计表完成教材95页的两个统计图吗？
统计图不陌生，单式条形统计图是基础；
两个合成一个，复式条形统计图就出现；
作图要点莫忘记，名称、图例不能丢；
单位长度巧设定，行、列项目要分清。
复式条形统计图： 在同一个条形统计图上，用两种（或多种）不 同的直条描述两组（或多组）不同的数据，这样 的统计图叫复式条形统计图。 作图要点： 1.每个直条的宽窄要一致，间隔要相等。 2.确定纵轴单位长度所代表的数量时，要根据已知 数据中最大的数和最小的数综合考虑。
②三年级和四年级的同学最喜爱大风车的共有多少人？
20+26=46（人）
答：三年级和四年级的同学最喜爱大风车的
共有46人。
2.
根据营养学专家介绍，1千克黄豆和1千克花生所含营养成分统 计如下表：
（1）请你根据上表，把下面的图补充完整。
小学数学四年级下册集体备课教案第八单元《平均数与条形统计图》
第1课时平均数（上课时间：）教学目标：1.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验;在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习体验。
教学重点：掌握求平均数的方法,“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。
教学难点：理解平均数在统计学上的意义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件。
第2课时复式条形统计图（上课时间：）教学目标：1.经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,认识横向和纵向复式条形统计图,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。
2.经历收集数据、整理数据的过程,在描述和分析数据的统计过程中,进行合理的判断和决策。
3.通过对生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好品质,以及合作意识和实践能力。
教学重点：认识复式条形统计图,理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
教学难点：能看懂复式条形统计图,并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。
教学准备：课件。
1课时预设教学设计一、情境导入师:读统计表,说说你能读出哪些已知条件。
生:1980年、1990年、2000年和2010年某地区城镇和乡村人口数分别为21万、27万、35万、46万和58万、54万、49万、43万。
师:根据统计表给出的数据,你能分别完成城镇和乡村人口的条形统计图吗?今天我们就学习“复式条形统计图”。
(板书)二、自主探究1.认识纵向复式条形统计图。
师:观察教材第95页给出的某地区城镇(乡村)人口统计图,说说你的发现。
生:横轴表示年份,纵轴表示人数,一格代表10万人。
师:你能独立把“某地区城镇人口统计图”补充完整吗?师:在补充上面的统计图时,需要注意什么?师:自己把“某地区乡村人口统计图”补充完整。
四年级下册数学课件 第二课时 复式条形统计图 人教版 (共20张PPT)
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哪年乡村人口数最多？哪 年最少？
1980年乡村人口最多， 2010年最少。
探究新知
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哪年城乡人口相差的数量 最大？哪年最小？
1980年差距最大， 2010年差距最小。
探究新知
复式条形统计图还可以像下面这 样画，请你把它补充完整。
谢谢观看
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
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第8单元平均数与条形统计图
第2课时复式条形统计图
【教学目标】
1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
【教学重难点】
重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
【教学过程】
课堂教学过
教学
环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体
应用
设计意图
目标达成导入
新课
一、导入
师：你们知道我们国家有多少人口吗？
出示例3复式统计表
这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000
年城镇和乡村人口数量的复式统计表。
师：你能从这张统计表中知道哪些信息。
师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？
揭示课题，板书——条形统计图
师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，
那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图
呢？一起动手试一试。
学生获取
表中信
息
程设计思路
出示两张统计图
师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：
万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，
年份上的小格中对应该年人数的条形图和数
据。
复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大
家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人
口的条形统计图。
学
习
新
知
环
节
二、探究新知
1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，
它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡
村人口相差多少？
师：在比较过程中，你有什么感受？
师：为什么可以合二为一？
引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进
行此操作。
2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计
图可以合二为一吗？怎么合呢？
小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学
生互相评价。
师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看
看感觉如何？
为了区分开乡村和城镇，应怎么办？
引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。
板书：图例
PPT出示完成的复式条形统计图
揭示课题，板书：复式条形统计图
环节3、PPT出示单式条形统计图与复式条形统计图比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别:
（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。
（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较.。
（3）复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。
4、根据绘制好的条形统计图回答一下问题
(1) 哪年城镇人口数最多？哪年最少？
(2) 哪年乡村人口数最多？哪年最少？
(3) 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？
(4) 你还能得到哪些信息？
5、出示横向复式条形统计图：
（1）和上边的统计图有什么不同？
（2）说明：复式条形统计图还可以这样画，称
作横向条形统计图。
（3）请你把它补充完整。
6、小结 环节 三、巩固练习
四、课堂小结：谈谈你的学习收获？。