人教版八年级语文上册：第24课《诗词五首》课件 (共74张PPT)
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人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》课件共83张PPT
饮酒 晋· 陶渊明 结庐\在\人境， 而无\车马\喧。 问君\何\能尔， 心远\地\自偏。 采菊\东篱\下， 悠然\见\南山。 山气\日夕\佳， 飞鸟\相与\还。 此中\有\真意， 欲辨\已\忘\言。
东篱
早凉生北槛，残照下东 篱 ——白居易 东篱把酒黄昏后，有暗香 盈袖 ——李清照 欲讯秋情众莫知，喃喃负 手扣东篱
真意指自然之趣人 生真谛。
检测
一、背诵默写： 1、诗中借优美的山 水田园风光，抒发作 者恬淡高远心境的诗 句是 2、诗歌中表达作者 对理想的追求 诗句 是
二、下面的赏析不正确的一项是（ ） A.“结庐在人境，而无车马喧”一叙一 转，写出了一种闹中取静的闲适之美。 B.“问君何能尔，心远地自偏”一问一 答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。 C.“采菊东篱下，悠然见南山”一实一 虚，写出了一种超越时空的空灵之美。 D .“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静 一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之 美。
——《红楼梦》
菊的意象
何宁 曾可 吹枝 落头 北抱 风香 中死 ，
菊荷 残尽 犹已 有无 傲擎 霜雨 枝盖 。，
1、想想这首诗讲了 几层意思，分别写的 是什么？ 2、居住在喧嚣的尘 世，为什么生活是如 此的平静、心灵是如 此的安宁呢？ 3、选出你喜欢的诗 句读一读，谈谈你喜 欢的原因
1至4句为第 一层， 作者因为 能够超脱现实纷 扰，有高尚的精 神境界，所以觉 得所在的地方也 偏僻幽静了。 叙结庐之事
他是东晋开国元勋陶侃的 后代，他三次出仕，三次 退隐最后下决心走上归田 之路。在东晋末年，玄学 盛行的背景中，他的诗表 现出一种新的人生观与自 然观，反对用对立的态度 看待人与自然的关系，强 调人与自然的一体性，追 求人与自然的和谐。他共 写《饮酒》诗20首 是其 中的第五首。
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秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在
，不教胡马度阴山。（出塞 王昌龄）
葡桃美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑 ，古来征战几人回。（凉州词 王翰） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
作者简介
李贺（790～816），字长吉，福昌（今
飞鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那样悠然自在！
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
春望
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中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐
宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的
长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物， 不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同 的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣 赏名作之境界。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 · 第二十四课
赤壁
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作者及背景简介
杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自
唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文 学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝
国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便
亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 ”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心“应颈 联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白 而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人
爱国之情。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
雁门太守行
人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》课件 28共83张PPT29
“国”是指都城长安，是当 时政治、经济、文化中心，其 繁华热闹可以想见。但目前的 长安惟有山河存在，这意味着 过去的繁华都城已被叛军糟蹋 殆尽，只剩山水。春天是充满 希望的季节，这里的“草木深” 写出了长安城内杂草丛生。因 此，这一句是用“山河在”、 “草木深”反衬了长安城的残 破和凄凉景象。
▲合作探究
➢ 试概述文章的主题思想。
这首诗描述了诗人困居长安时的 所见、所闻、所感，抒发了他忧 国思家的情感，体现了诗人热爱 祖国，眷念亲人的美好情操。
试以“望”为切入点比较《望岳》和《春望》。
望岳
春望
“望”的对 高大连绵的泰山，它神 国都沦陷后的残破城 象不同 奇秀丽、巍峨高大 池和遍地荒草
远望：一脉青色横亘于 近看：城池残破，
稀少
简直
“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的 动作形态，是一处细节描写，它传达 出了诗人忧国思家的心理状况。“不 胜簪”更表明国家的不安定给诗人带 来难以排遣的愁苦。
▲合作探究
1、诗中常使用反衬手法， 即以甲物之是来衬乙物之 非。杜甫的《春望》开头 两句就使用了这一手法， 试作简要分析。
▲合作探究1
他是谁?
他是唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰 的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为“诗史”。
《春望》 杜甫
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐 肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武 途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一 样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目 荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃 勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景 生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思 亲的五言律诗--《春望》。
▲合作探究
➢ 试概述文章的主题思想。
这首诗描述了诗人困居长安时的 所见、所闻、所感，抒发了他忧 国思家的情感，体现了诗人热爱 祖国，眷念亲人的美好情操。
试以“望”为切入点比较《望岳》和《春望》。
望岳
春望
“望”的对 高大连绵的泰山，它神 国都沦陷后的残破城 象不同 奇秀丽、巍峨高大 池和遍地荒草
远望：一脉青色横亘于 近看：城池残破，
稀少
简直
“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的 动作形态，是一处细节描写，它传达 出了诗人忧国思家的心理状况。“不 胜簪”更表明国家的不安定给诗人带 来难以排遣的愁苦。
▲合作探究
1、诗中常使用反衬手法， 即以甲物之是来衬乙物之 非。杜甫的《春望》开头 两句就使用了这一手法， 试作简要分析。
▲合作探究1
他是谁?
他是唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰 的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为“诗史”。
《春望》 杜甫
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐 肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武 途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一 样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目 荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃 勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景 生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思 亲的五言律诗--《春望》。
人教部编版八年级语文上册24.《诗词五首》课件 (共80张PPT)
无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。 故一优美，一宏壮也。
——王国维《人间词话》
10
新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
1
课堂·导入
2
作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
24
新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
25
新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
11
新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。
——王国维《人间词话》
10
新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
1
课堂·导入
2
作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
24
新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
25
新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
11
新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。
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诵读欣赏
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春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
古诗四首
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写作背景
安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投奔皇 帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八 个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状， 昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下 了五言律诗《春望》，表达热爱国家、眷恋家人的美好情 操。
春望
首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作 用？
国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草 遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心；一 个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实 在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。 同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象 ，读后让人触景伤怀。
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。 诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“ 连三月”，可见战祸之长；“抵万 金”，极言家书难得。 在那年代，道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使 人产生共鸣。
春望
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从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上 却把忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。
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饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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饮酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
部编人教版八年级语文上册第24课 诗词五首 (共58张PPT)
词
词又叫诗余、长短句，是一种诗的别体，调有定格、
句有定数、字有定声，以两宋成就最高。词分为小令、 中调、长调，这是依字数多少来划分的。小令的字数在 58个字以内，59~90个字为中调，而长调是91个字以上。 词的标题和词牌有着明确区别，词的标题是词的内容的
集中体现，它概括了词的主要内容，词牌是词的格式的
章的主要内容。本诗是陶渊明的组诗《饮酒》二十首中
的第五首。 《春望》“春望”即春天所见。“春”点明了“望” 的时间。“望”点明了人的主观行为。春天本是鲜花遍 地、充满生机和活力的季节，然而诗人所望到的却是国
家破灭、满目凄然的景象。
《雁门太守行》“雁门太守行”是乐府旧题。后人
多用题面意思写边塞征战之事。雁门，郡名，今山西
一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。著有散文
《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》等。 杜甫（712-770），字子美，自号“少陵野老”，唐代 伟大的现实主义诗人。现存诗歌1 400多首，以古体诗、律 诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主。诗作多真实、深刻
地反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社
此起彼伏，并且发生过多次战争。如史载，元和四年(809)，
王承守的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰 救。
元和九年，李光颜身先士卒，突出、冲出吴元济叛军的包
围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。李贺这首诗写的是朝 廷与河北藩镇之间的战争状况。 《赤壁》这首诗写于诗人出任黄州刺史期间。游览了赤 壁（今湖北黄冈赤鼻矶）这个著名的古战场，诗人站在滔
滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代发
生在这里的奠定三国鼎立局面的“赤壁之战”，有感于三 国时期英雄的成败而写下了这首诗。
《渔家傲》根据《金石录后序》记载，公元1130年 (宋高宗建炎四年)春间，李清照曾在海上航行，历尽风
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颔联写景，描绘了作者怎样的 见闻感受？从什么角度来写景？
一句写花，写所见，写时局； 一句写鸟，写所闻，写家事。诗 人以乐景写悲情，概括了忧伤国 事、恨别家人的深沉感情。
春望
颈联之所以成为千古传诵的名 句，就是因为它能引起人的共鸣。 请你谈谈这联诗所描绘的意境。
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承 上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅； 感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”， 可见战祸之长；“抵万 金”，极言家书难 得。在那年代，道出了人人心中所有的想 法，很自然，容易使人产生共鸣。
李贺 黑云\压城\城\欲摧，甲光\向日\金鳞\开。 角声\满天\秋色\里，塞土\燕脂\凝夜\紫。 半卷\红旗\临\易水，霜重\鼓寒\声\不起。 报君\黄金\台上\意，提携\玉龙\为君\死。
结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样 的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意 义？ a.陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的 田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总 的特点是“淡泊”，“独善其身”。 B.弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时 来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有 其积极意义。 C.但是，要改造社会，要清除污秽，不能单 靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积 极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的 退隐思想也有其消极的一面。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
明确：这里的“真意”是指诗人远 离世俗，过着从容闲适的归隐生活 的乐趣。
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• 2、杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种注解为： 诗人因感伤国事、伤心离别，看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉 转的鸟鸣都害怕 。还有一种解释是：这是以花、鸟拟人写法，意思是 由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离 别而惊心。 • 两种解释的主体不同，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说 说你的理解。
5至10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能 获得无限的意趣。
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结庐在人境，而无 车马喧。 问君何能尔，心远 地自偏。
居住在喧嚣的尘世，为什么 生活是如此的平静、心灵是 如此的安宁呢？原来是自己 保留着一颗远离俗世的心。 这几句语言朴实，却道出了 他自己的心境和生活的真谛。
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▲合作探究
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非 。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简 要分析。
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可 以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华 都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗 ? 春天来了，城里到 处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?
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2、选出你喜欢的诗句，谈谈你喜欢的原因。
• “采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心 和自然亲近。 • “心远地自偏”，隐居重在精神上的宁静、 自由，不在于居所是否荒远。
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3、“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心 情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？
读准下面的字，并理解它的含义
溅（
抵（ 搔（
jià n —— ）
八年级语文上册24诗词五首课件
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
结庐．( lú ) 东篱．( lí)
嗟．日暮(jiē ) 车马喧．( xuān )
燕脂．( zhī ) 谩．有(màn ) 不胜簪．( zān ) 搔．更短(sāo ) 提 xié( 携 ) yīn( 殷 )勤 折 jǐ( 戟 ) níng( 凝 )夜紫
20．这首词表达了作者怎样的情感？ 表达了对春天将逝的惋惜之情。(或“以花自喻，表达了对青春易逝的慨 叹”)。
(五)(武威中考) 题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 【注释】乌江亭：在今安徽省和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自 刎之处。 21．从题材上看，这首诗与杜牧的《赤壁》同属于 咏史(或：怀古咏史)诗。
示例：(1)战斗从白昼持续到夜晚：从“甲光向日”的白天至“塞上燕脂凝 夜紫”的黄昏；(2)“塞上燕脂凝夜紫”，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂 般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛 围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡。
17．这首诗色彩鲜明，请分析这一特点及其作用。 这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明， 而且浓艳。它们和黑色、秋色、玉白色等交错在一起，构成色彩斑斓的画面。 作者善于调色，以色示物，以色感人，以色传情，很好地渲染了战斗的惨烈。
“人生自古谁无死？_留__取__丹__心__照__汗__青___”“__鞠__躬__尽__瘁___，死而后已”的继 承和发扬。
22．在《赤壁》一诗中，作者对历史上已有结局的战争做了假设性推想—— 如果不是东风给了周瑜以方便，很可能赤壁之战是曹操取得胜利。在本诗中， 作者也对已有结局的战争做了假设性推想—— 如果 项羽能“包羞忍耻”，渡过江去重整人马， 也有可能 卷土重，来
《唐诗五首》课件(共74张PPT)
通过书法作品再次朗读诗歌、理解诗歌内容，注意句子的断句。
抽生用自己的话说说这首诗的意思。
示例（译文）：傍晚时分，我站在东皋纵目远望，徘徊不定，不知道 该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭披着落日的余辉。 牧人赶着牛群返家，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。举目四望，竟然没 有一个相识之人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。
是水对诗人不是诗人对水。
ห้องสมุดไป่ตู้
这座楼之所以取名黄鹤楼，是因为它来源于一个美丽的传说。
比如我们曾学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
早莺“争暖树”，说明了乍暖还寒，这就突出了初春的特点。
王绩在隋末、唐初曾三次入朝为官，但不久就辞官还乡。
颈联写日暮时边关所见，诗人将自己的孤寂心境与塞外风光融化一起，以传神的笔墨描绘出了神奇壮丽的塞外风光，境界开阔雄浑。
崔颢的题诗，竟然能够使李白在黄鹤楼题诗 墙前搁笔，崔颢与黄鹤楼的名气由此大增，黄鹤 楼也因此赢得了“天下江山第一楼”的美誉。
下面，我们就一起来学习这首让李白都不得 不叹服的诗歌，看看它美在何处？妙在哪里？
作者及背景
崔颢，唐代诗人。汴州（今开封）人。唐开元年间进 士，官至太仆寺丞（管理马匹的正六品），但一生宦海浮 沉，终不得志。其早期诗歌多写闺情，受齐梁文学影响， 诗风纤艳。其后期因长期游历，特别是边塞之行，诗风变 得雄浑奔放，气势宏伟。其文集有《崔颢集》。
①句式严格讲究对仗。律诗每两句为一联，共四联：首联，颔联， 颈联，尾联。其中的颔联和颈联必须对仗（即3句和4句，5句和6句）。
②音律上讲究押韵。所谓押韵，就是句子的尾字要韵母相同（押韵 的字叫韵脚），律诗押韵要求押双不押单（第一句可押可不押）。
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了陶渊明归隐田园采菊赏景 的生活情趣，以及在大自然的启迪下所领悟到的人生
真意。请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读
这首诗，注意读准字音、停顿和重读，初步感受这首 诗的思想感情。
2 交流这首诗的朗读节奏。
饮酒（其五） 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。
第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）。
作者名片 《饮酒》作者：陶渊明（约365年—427年）， 字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥 “靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋 家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。 曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活 是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归 园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去 来兮辞》等。
从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。古体诗，主要有
五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做
律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。古体诗对音韵格 律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，
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韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句
正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
热烈祝贺优胜小组！
同学们，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写
成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸
臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对 世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调 最为闲雅有致。请同学们吟咏涵诵诗歌，结合写作 背景，自主赏析诗歌的美好意境。然后合作交流，
请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释和
工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看
谁回答的又快又准确。
1 理解重点字语的意思。
结庐： 建造房舍。庐，简陋的房屋。 人境： 喧嚣扰攘的尘世。 尔： 如此，这样。 悠然： 闲适淡泊的样子。 山气： 山间的云气。
日夕： 傍晚。
欲辨已忘言： 想要分辨清楚，却不知怎样表达。
掌握字音
lú
结庐 zān
lí
东篱 yān
fēng 烽火 xié
sāo 搔更短
不胜簪
燕脂
提携
说说你有什么疑问？其他小组 的同学或者进行回答，或者补充答 案、修改答案。不能解决的问题，
努力在后面的学习中寻找答案哟！
学习《饮酒（其五）》
同学们，五柳先生的安贫乐道、“采菊东篱
下”的悠然自得，成了后世仕途不得志的文人羡 慕的榜样，陶渊明也就成了古代隐士的典范。千 百年来，多少文人循着他的足迹，去寻找那个只 属于他们自己的“世外桃源”。我们首先学习陶
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初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 反复诵读，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
同学们，课前你自主学会了哪些知识？
还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组 为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个 小组展示一个知识点，其他小组根据展示情 况进行补充或纠正。
文体常识
作者名片
《春望》作者：杜甫（712～770），字子美，尝
自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，
故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，与 李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，
对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作
品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为 “诗史”。风格多样，而以沉郁为主。存诗1400
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
3 反复诵读这首诗，体会这首诗的
韵律之美体现在什么地方？
这是一首五言古诗，从韵律方面说，这首诗的首联、颔
联、颈联、尾联的韵脚分别是 “喧”“偏”“山”“还”“言”，押“an”韵，使诗歌
有抑扬顿挫之美。从对仗方面说，这首诗的“颈联”对仗，
形成对偶句，使诗句音节匀称，增添了声音的美感。
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 译文： 住在众人聚集的地方，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就
会觉得所处地方僻静了。
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞 鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 译文： 在东篱旁采摘菊花，悠然间，那远处的南山映 入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有 飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真
多首，有《杜工部集》。
作者名片
《雁门太守行》作者：李贺（790—816），唐 代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。曾 官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。 早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之 友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现 政治上不得意的悲愤。严羽《沧浪诗话》称为 “李长吉体”。有《昌谷集》。
•诗词五首
同学们，诗歌王子陈昂在《诗与词的邂逅》中写道： 红豆是 南国的思念 诗与词的邂逅
相约在最美的地点
温度源于 唤醒记忆的瞬间 渴望一场远行 与诗词为伴
诗歌以它独特的创造性和感染力令人动容， 这节课我们学习《诗词五首》，感受诗词之趣， 从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
1
2 3 4
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的 情感。
数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声， 有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。 古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严 整的格律，所以有人又称它为格律诗。
律诗各联：一首律诗每两句为一联，共四联。 第一联（第1，2句）称“首联”（或起联） 第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联” 第三联（第5，6句）称“颈联”
探究下面问题。
出示写作背景：
陶渊明“闲静少言，不慕荣利”，酷爱田园生
活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生 计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解 职归田，永不出仕。这首诗大约作于诗人归田后的 第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。
作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
1
诗中营造了一个怎样的田园环境？
真意。请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读
这首诗，注意读准字音、停顿和重读，初步感受这首 诗的思想感情。
2 交流这首诗的朗读节奏。
饮酒（其五） 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。
第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）。
作者名片 《饮酒》作者：陶渊明（约365年—427年）， 字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥 “靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋 家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。 曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活 是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归 园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去 来兮辞》等。
从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。古体诗，主要有
五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做
律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。古体诗对音韵格 律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，
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韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句
正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
热烈祝贺优胜小组！
同学们，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写
成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸
臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对 世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调 最为闲雅有致。请同学们吟咏涵诵诗歌，结合写作 背景，自主赏析诗歌的美好意境。然后合作交流，
请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释和
工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看
谁回答的又快又准确。
1 理解重点字语的意思。
结庐： 建造房舍。庐，简陋的房屋。 人境： 喧嚣扰攘的尘世。 尔： 如此，这样。 悠然： 闲适淡泊的样子。 山气： 山间的云气。
日夕： 傍晚。
欲辨已忘言： 想要分辨清楚，却不知怎样表达。
掌握字音
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结庐 zān
lí
东篱 yān
fēng 烽火 xié
sāo 搔更短
不胜簪
燕脂
提携
说说你有什么疑问？其他小组 的同学或者进行回答，或者补充答 案、修改答案。不能解决的问题，
努力在后面的学习中寻找答案哟！
学习《饮酒（其五）》
同学们，五柳先生的安贫乐道、“采菊东篱
下”的悠然自得，成了后世仕途不得志的文人羡 慕的榜样，陶渊明也就成了古代隐士的典范。千 百年来，多少文人循着他的足迹，去寻找那个只 属于他们自己的“世外桃源”。我们首先学习陶
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初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 反复诵读，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
同学们，课前你自主学会了哪些知识？
还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组 为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个 小组展示一个知识点，其他小组根据展示情 况进行补充或纠正。
文体常识
作者名片
《春望》作者：杜甫（712～770），字子美，尝
自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，
故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，与 李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，
对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作
品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为 “诗史”。风格多样，而以沉郁为主。存诗1400
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
3 反复诵读这首诗，体会这首诗的
韵律之美体现在什么地方？
这是一首五言古诗，从韵律方面说，这首诗的首联、颔
联、颈联、尾联的韵脚分别是 “喧”“偏”“山”“还”“言”，押“an”韵，使诗歌
有抑扬顿挫之美。从对仗方面说，这首诗的“颈联”对仗，
形成对偶句，使诗句音节匀称，增添了声音的美感。
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 译文： 住在众人聚集的地方，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就
会觉得所处地方僻静了。
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞 鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 译文： 在东篱旁采摘菊花，悠然间，那远处的南山映 入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有 飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真
多首，有《杜工部集》。
作者名片
《雁门太守行》作者：李贺（790—816），唐 代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。曾 官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。 早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之 友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现 政治上不得意的悲愤。严羽《沧浪诗话》称为 “李长吉体”。有《昌谷集》。
•诗词五首
同学们，诗歌王子陈昂在《诗与词的邂逅》中写道： 红豆是 南国的思念 诗与词的邂逅
相约在最美的地点
温度源于 唤醒记忆的瞬间 渴望一场远行 与诗词为伴
诗歌以它独特的创造性和感染力令人动容， 这节课我们学习《诗词五首》，感受诗词之趣， 从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
1
2 3 4
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的 情感。
数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声， 有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。 古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严 整的格律，所以有人又称它为格律诗。
律诗各联：一首律诗每两句为一联，共四联。 第一联（第1，2句）称“首联”（或起联） 第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联” 第三联（第5，6句）称“颈联”
探究下面问题。
出示写作背景：
陶渊明“闲静少言，不慕荣利”，酷爱田园生
活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生 计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解 职归田，永不出仕。这首诗大约作于诗人归田后的 第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。
作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
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诗中营造了一个怎样的田园环境？