小学教师招聘考试教育心理学试题及答案
小学教育学心理学九套试题及答案
小学教师招聘教育学心理学试题（一）一、选择题1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(教育学)2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( ) A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(教育常常与社会政治经济发展不平衡)4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(不均衡性)5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？(思维力)6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？(地方)7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(主体性、示范性)8．“学而时习之”体现的教学原则是(巩固性原则)9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是(道德意志)10．做好班主任工作的前提和基础是(全面了解学生)11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是(实质教育论)12．三结合的教育一般是指(学校、家庭、社会教育三结合)13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的(示范法)特点。
二、填空题14．(马克思主义)的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家(凯洛夫)的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的(顺序性)和(阶段性)。
16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，(教育与生产劳动相结合)是培养全面发展的人的惟一途径。
17．德育过程的基本矛盾是(教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础)之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和(个人活动)。
课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、(实践性)。
三、简答题19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？答：教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。
中小学教师公开招聘考试-小学心理健康教育真题及答案
中小学教师公开招聘考试-小学心理健康教育真题及答案WORD格式A.学生年龄特点B.学生的时代特点C.学生的性别特点D.学生的个性特点【答案】D12.中小学心理健康教育课的形式应该是(A.以活动为主B.以传授心理学知识为主C.以传授医学知识为主D.以学生自主探究为主【答案】A13.在个体心理辅导中,右图的位置关系是(A.理想的位置关系B.容易产生紧张的位置关系C.容易产生亲密的位置关系D.容易产生对立的位置关系专业资料整理WORD格式【答案】B14.青春期少年考试时经常出现焦虑,出现吮吸手指,咬指甲的行为,按照佛洛依德的防御机制理论,这种表现属于A.退化B.反向形式C.否认D.投射【答案】A15.对于攻击性强的学生,让他们换位体验挨打者被人欺负的滋味,从而减少其欺负弱小同学的行为这种教学方法是A.游戏活动法B.角色扮演法C.行为训练法D.价值澄清法【答案】B16.下列关于中小学生心理健康活动课描述正确的是A.以发展和预防为主要功能专业资料整理WORD格式B.以对心理学感兴趣的学生团体为对象C.以心理学和发展心理学知识为主要内容D.以帮助和治疗有心理障碍的学生为目的【答案】A17.《水浒传》的李逵和《红楼梦》的林黛玉,他(她)们的气质类型分别是(A.胆汁质和多血质B.多血质和粘液质C.粘液质和抑郁质D.胆汁质和抑郁【答案】D18.在整理学生心理健康信息资料过程中,要做到实事求是不加评论,这体现学生心理健康教育档案建立的原则是A.客观性原则B.系统性原则C.多样性原则D.保密性原则【答案】A专业资料整理WORD格式19.下列不属于学校心理健康教育的督导工作方式是A.个别督导B.小组督导C.领导督导D.专家督导【答案】C20.小明在心理辅导室里长时间沉默,一直不回答心理老师的问题,他的表现是A.正移情B.负移情C.阻抗D.压抑B.封闭式提问C.面质D.倾听专业资料整理开放式(A.。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案试题一：1. 请简要解释以下教育学中的术语：a) 教育目标b) 教育方法c) 教育评估2. 请阐述以下教育学理论：a) 行为主义理论b) 构造主义理论c) 社会认知理论3. 简述以下教育心理学中的概念：a) 学习理论b) 认知发展c) 动机与激励4. 请解释以下学习障碍的类型及其特点：a) 阅读障碍b) 计算障碍c) 学习记忆障碍5. 请描述教师在教育学心理学中的角色，并提供例子。
试题二：1.什么是教育目标？为什么教育目标在教学过程中非常重要？2.请简要比较行为主义和社会认知理论，并分析它们在教育实践中的应用。
3.什么是动机与激励？简要解释“内在动机”和“外在激励”的概念，并提供教师如何利用这些原理激发学生学习的策略。
4.简述学习障碍的类型及其特点，重点讨论阅读障碍，并提供教师如何辨识并支持患有阅读障碍的学生的建议。
5.教师在教育学心理学中扮演着重要的角色。
请详细描述教师在教育学心理学中的角色，并提供实际案例说明教师如何应用心理学原理来提高教学效果。
参考答案：试题一：1. 答案：a) 教育目标是指教育过程中所设定的学习和发展方向，通过设定目标来指导教学。
教育目标应该是明确、可测量、可实现的。
b) 教育方法是指在教学过程中采用的教学手段和策略，用于实现教育目标。
教育方法可以包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
c) 教育评估是指对学生学习过程和学习成果进行监测和评价，以确定学习效果是否达到预期目标。
教育评估可以包括考试、作业、实验报告、观察记录等多种形式。
2. 答案：a) 行为主义理论认为学习是一种行为的改变，学习的结果是通过对外部刺激作出相应的反应。
重点关注学习者的行为表现，强调通过正反馈和强化来加强学习效果。
b) 构造主义理论认为学习是学习者主动构建知识和理解的过程，强调学习者在学习过程中通过自己的思考和解决问题来建构知识。
教师的角色是引导和促进学习者的主动参与和合作学习。
广东小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试小学考试试题及答案
广东小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试小学考试试题及答案一、单选题1．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。
A.教学目的B.教学计划C.教学课程D.教学大纲答案：：D解析：：学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
2．“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。
A.柏林大学B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学答案：：A解析：：洪堡创立了“柏林大学”。
3．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。
A.学习目的B.教学目的C.学习目标答案：：D解析：：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。
4．处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：：B解析：：定义：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
（本解析由张恩凯提供）5．影响自我效能感形成的最主要因素是（）A.个体自身行为的成败经验B.他人行为的替代经验C.他人的榜样行为D.个体自身行为的归因方式答案：：A影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。
（本解析由张恩凯提供）6．美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（）A.定势说B.经验类化说C.关系转化说D.共同要素说答案：：B解析：：美国心理学家贾德提出的经验类化说迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
（本解析由张恩凯提供）7．小学教育的根本任务是（）。
A.促进儿童的身心发展B.促进学生的身心发展C.促进儿童的生理发展D.促进个体的身心发展答案：：A8．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“（）”的领导方式。
A.学生中心C.集体中心D.教育中心答案：：C解析：：在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。
金华磐安县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案
金华磐安县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案一、单选题1．重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.概括原理说D.关系转换说答案：：D解析：：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化说进行了重新解释，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
2．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性答案：：B解析：：思维的变通性是指摆脱定势的消极影响，不局限于问题的某一方面能够触类旁通，举一反三。
3．利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（）A.实物直观B.图片直观C.模象直观D.言语直观答案：：C解析：：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观，故选C。
4．小学课外活动的基本特点是（）。
A、自愿性B、强制性C、规范性D、随意性答案：：A解析：：课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。
教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
没有自愿性，也就不能体现其优越性。
5．班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：：B解析：：所谓平行管理是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。
6．维果斯基提出“教学走在发展的前面”的含义是( )。
A.教学可以不考虑儿童现有水平B.提前讲授下一阶段才能掌握的内容C.根据学生的现有水平进行教学D.教学的重要任务是创造最近发展区答案：：D7．在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。
保定唐县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析
保定唐县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析一、单选题1．《学会生存》中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。
”这句话反映了基础教育中的（）。
A.基础性B.全民性C.未来性D.强迫性答案：：C解析：：这句话反映了基础教育的未来性。
2．教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）A.教师的义务B.教师的责任C.教师的良心D.教师的能力答案：：C解析：：本题考查教师良心的定义。
3．为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。
这种说课类型属于（）A.示范性说课B.研讨性说课C.评比性说课D.检查性说课答案：：B解析：：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。
其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课水平，进而提高教学水平。
4．人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：：B解析：：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。
如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。
5．德育过程从本质上说就是（）统一的过程。
A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化答案：：D解析：：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。
6．在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程答案：：B解析：：教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课堂管理研究的重要范畴。
7．温故知新体现的教学原则( )A.巩固B.启发C.循序渐进答案：：A解析：：“温故知新”在《论语》中提到，强调了复习的重要性，体现的是“巩固性原则”。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
临沂临沭县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析
临沂临沭县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析一、单选题1．自我评价能力是进行自我教育的（）。
A.认识基础B.关键C.核心D.行动指南答案：：A解析：：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A.无差别原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.儿童利益最佳原则答案：：A解析：：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
3．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
A.外部行为B.心理变化C.目标活动答案：：B解析：：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
4．“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。
A.先行组织者B.掌握学习C.支架式D.抛锚式答案：：C解析：：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
5．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约解析：：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
6．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）A、行为规范的迀移B、知识迀移C、技能迀移D、学习经验的迀移答案：：A解析：：迀移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中，儿童在家庭中养成的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来的是社会行为规范的迀移。
7．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( )。
A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法答案：：C解析：：教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师招聘考试教育心理学试题及答案
小学教师招聘考试教育心理学试题及答案
一、填空题
1、教育心理学是应用心理学的一种，是在教育过程中研究（教育现象）和（教育心理）的科学。
2、根据皮亚杰的理论，儿童从出生到成熟的发展过程，是沿着（同化）和（顺应）两个方向不断地从不平衡走向平衡的过程。
3、根据信息加工的观点，（感觉登记）是记忆系统的第一个阶段，在这个阶段中，（视觉信息）大约保存0.25-2秒。
4、元认知包括元认知（知识）、元认知（体验）和元认知（监控）三个组成部分。
5、根据成败归因理论，当个体将成功归因于（自身努力）时，会感到自豪和满意，将失败归因于（运气或任务难度）时，会感到侥幸或沮丧。
二、选择题
1、儿童在幼儿园中与同伴有互动的频率最高的时间段是在（幼儿园活动区）和（课间）。
A. 教室 B. 操场 C. 寝室 D. 洗手间
2、在问题解决过程中，人们常常会受到（定势）的影响，表现为思
维固化，难以想到新的解决方案。
A. 经验 B. 习惯 C. 知识 D. 情绪
3、根据马斯洛的理论，人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱、尊重和自我实现五个层次，其中最高层次的需要是（自我实现）。
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属与爱
D. 尊重
4、下列选项中，不属于元认知策略的是（计划策略）。
A. 复述策
略 B. 监控策略 C. 调节策略 D. 计划策略
5、将成功归因于内部因素如努力、能力和技能，将失败归因于外部
因素如运气、任务难度等，这属于（乐观主义）的归因方式。
A. 悲观主义 B. 自我保护型 C. 乐观主义 D. 以上都不是
三、简答题
1、请简述如何提高学生的学习动机。
答：提高学生的学习动机可以采取以下措施：（1）创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；（2）提供清晰明确的目标和反馈，让学生知道自己的进步和成就；（3）设置合理的挑战性任务，让学生体验到经过努力获得的成功和满足感；（4）给予恰当的奖励和惩罚，激励学生积极学习和避免不良行为；（5）利用学生的兴趣和爱好，将学习内容与学生的实际需求相结合，提高学生的学习积极性。
2、请简述发散思维的特点。
答：发散思维具有以下特点：（1）流畅性：在短时间内能产生大量的解决方案和思路；（2）灵活性：能够灵活地转变思考方向，从一个想法跳转到另一个想法；（3）独特性：能够产生出不同寻常的想法和解决方案；（4）精致性：对已有的解决方案进行深入思考和完善。
四、论述题
请结合实例，论述元认知在学生学习中的应用。
答：元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识和控制。
在学生学习中，元认知具有重要的应用价值。
首先，元认知可以帮助学生计划学习。
学生可以根据自己的学习目标和学习计划，制定合理的学习计划，包括时间管理、任务分配、方法选择等。
例如，一个学生在准备期末考试时，可以制定一个学习计划，将需要掌握的知识点分配到不同的时间段，并选择合适的学习方法，如阅读教材、做习题、听讲解等。
其次，元认知可以帮助学生监控学习。
学生在学习过程中需要时刻关注自己的学习进度和效果，及时发现并解决问题。
例如，学生在完成作业时，需要时刻检查自己的解题思路和方法是否正确，如果发现问题需要及时调整策略或寻求帮助。
最后，元认知可以帮助学生调节学习。
当学生在学习中遇到困难或问题时，他们可以通过元认知来调整自己的学习策略和方法。
例如，当学生在学习英语时，他们可能会发现自己的词汇量不足，因此需要调整自己的学习策略，加强词汇学习和记忆。
综上所述，元认知在学生学习中具有重要的
应用价值，可以帮助学生在学习过程中更好地计划、监控和调节自己的学习行为，提高学习效果和学习成绩。