初三英语学法指导
英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导■研究背景在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。
若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
英语学习是一门实践性很强的课程，说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯，准确领会具体情境的叙述，种种情况都是受具体情境的限制。
由于受母语的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语表达误区。
因此，创造一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，有游梦于“异国他乡”之感，会产生一种意想不到的效果。
目前，英语教学方法方面还存在着误区：不少教师认为知识量增多，自然会转化为能力，用不着在培养能力方面专门下功夫。
课堂上提供给学生言语实践的机会十分有限，听不懂，说不出，读不通、写不了的学生绝不是少数。
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育是为了不需要教。
”学者们不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要的多。
而现在课堂上大多数老师讲得多，学生实践得少。
因此，加强学习方法的指导可以使教师的教具有指导性、迁移性。
只有掌握了正确的学习方法才能将知识变成能力，获得“点石成金”的本领，教师才能从苦口婆心的讲述和成堆成堆的作业中解脱出来。
■理论依据“人们常说，‘教学有法，但无定法。
”这是告诉我们教学有一般规律，也有特殊规律，不能一概论之。
教学法有五个层次的概念，第一个层次：方法论（methodology）。
张正东教授在他的《英语教学论》一书中指出，这门学科称为教学论，是侧重教学框架内的教育学，是在以语言学为主的相关理论引导下侧重学生怎样学会目的语。
在初中英语教学中加强学法指导
郭 钧
（ 张家 港 市 第 二 中学 ， 江苏 张 家 港
在 初 中英 语 教 学 中 开 展 学 法指 导 的重 要 性 目前 ， 国 中小 学 正 在 积 极 开 展 教 育 改 革 ， 力 探 索 和 全 努 实施 新 课 程 教 育 理 念 。新课 程 教 育 理 念 是 教 育 事 业 的 一 次 深
社 会 和 时 代 的 发 展 变 革 ， 必 须 不 断 学 习 ， 断 进 行 知 识 的 就 不 补 充 和 更 新 ， 身 学 习 已 成 为 时 代 的 需 要 和 必 然 。 对 学 生 来 终 说 ， 重 要 的 学 习 就 是 学 会 学 习 ． 学 生 学 会 学 习 是 学 校 教 最 让 育 的 一 项 重 要 目标 陶行 知先 生 曾说 ： 先 生 的 责 任 不 在 教 ， “ 而在 教 学 ， 在 教 而 学 生 学 。 ” 此 教 师 不 能 只 顾 “ 什 么 ” “ 样 教 ” 而 应 该 重 因 教 和 怎 ． 视学生 “ 什么” “ 样学” 学 和 怎 。教 师不 仅 要 教 给 学 生 一 定 的学 科知识 ， 且要“ 会学生学 ” 通过对学生进行学法指导 ， 而 教 。 使 学 生 学 会 学 习 ， 他们 掌 握 开 启 知 识 宝 库 的 金 钥 匙 ， 今 后 的 让 为 进 一 步 学 习 打 下 扎 实 的 基础 。 在 努 力 实 施 新 课 程 教 育 改 革 的 同时 ，我 们 应减 轻学 生 过 重 的 课 业 负 担 。这 样 ， 学 生进 行 学 法 指 导 ， 高学 习效 率 就 对 提 显得尤为重要。 在 培 养 学 生 的 语 言 素 质 、 想 素 质 、 化 素 质 之 外 ， 们 思 文 我 基 础 目标 ， 求 学 生 在 此 基 础 上 掌 握 一 些 介 词 的 使 用 ， ： 要 如 ｉ ｎ ｆ ｎ ｆｎｘ ｔ等 。 最 后 ， 计 可 稳 复 述 学 习 目标 ， 求 学 生 在 ｒ ｔ ，ｅｔｏ ｏ ｏ 设 要 理 解 感 悟 全 文 的基 础 上 ， 用 自己 的语 言 进 行 复 述 全 文 。 运 ２ 设 计 技 能 发 展 目标 ． 学 生 学 会 运 用 ． 让 学 生 的语 言 学 习发 展 需 要 告 诉 我 们 ，注 重 关 注 学 生 的语 言学 习发 展 需 要 ， 化 好 学 生 的 语 言 学 习运 用 技 能 ， 仅 能 够 优 不 帮 助 学 生 更 好 地 学 习和 理 解 文 本 语 言 ．而 且 能 够 有 效 培 养 学 生 的 语 言 运 用 能 力 。学 生 在 掌 握 一 定 语 言 知识 基础 上 能 够 进 行运用则是最为关键的。 在 教 学 中 ，关 注 技 能 发 展 目标 设 计 能 够 帮 助 学 生 更 为 主 动 地 使 用 文 本 语 言 知 识 ， 他 们 进 行 灵 活 运 用 。 些 技 能 目标 让 这 的 运 用 ， 先 ， 体 现技 能 与 知 识 的 相 关 联 性 ， 现 多 元 化 学 首 应 体 习 思 维 和 方 法 ， 学 生 养 成 良好 的英 语 学 习 习 惯 。 其 次 。 注 让 应 重 体 现 学 生 技 能 目标 的 层 次 性 原 则 ，体 现 自主 学 习 和主 动探 究 的学 习过 程 。最 后 ， 重 技 能 目标 的创 新 性 ， 学 生 在 这 样 注 让 的技 能 目标 引导 下 ， 分 激 活 自身 学 习思 维 ． 培 养 学 生 的发 充 以 展 创 新 学 习精 神 ， 足 他们 的语 言学 习发 展 需 要 。 满 我 在 学 习 《 津 初 中英 语 》 Ｂ Ｕ ｉ３“ｉｄｎ Ｙ ｕ Ｗ ｜” 牛 ７ ｎｔ Ｆｎ ｉｇ ｏ ｒ ｄ ｖ 的整 体 单 元 教 学 中 ，就 培 养 学 生 的 语 法 时 态 等 运 用 技 能 作 了 如 下 的 教学 尝 试 ： 先 ． 求 学 生 根 据 “ ｌ ｍ ｏｔｅ ｎｔ的 首 要 Ｗｅ ｏ ｅｔ ｈ ｉ ｃ ｕ ” 学 习要 求 ， 目标 方 位 和 出 行 方 式 等 进 行 学 习 运 用 ． 帮 助 学 就 以 生 积 累 一 定 的 语 言 运 用技 能 。 次 ， 养 学 生 的 方 位 介 词 的 使 其 培 用 方 法 ，让 学 生 在 掌 握 语 言 使 用 规 则 的前 提 下 能 够 进 行 灵 活 运 用 。 最 后 ， 一 般 将 来 时 态 中 的 “ ｉ” “ｈｌ 、ｂ ｏｎ 就 ｗｌ 、ｓａｌ “ ｅ ｉｇｔ ｌ ” ｇ ｏ ｄ ｏ ｅ ｉｇ 等 运 用 ， 计 由此 相 关 的 训 练 题 目 ， ｏ ｍ ｔ ｎ” ｓ ｈ 设 以此 来 提 高 学 生 的 技 能 运用 能力 。
如何能在初三学好英语
如何能在初三学好英语首先，学生要建立良好的英语学习习惯。
按时完成英语作业，认真听讲，积极参加课堂讨论是学好英语的基础。
可以每天抽出一定的时间复习英语，比如每天晚上花半个小时背单词，每周末找时间练习口语，每天早晨花一些时间听英语听力等。
坚持不懈地学习，就能够在初三学好英语。
其次，学生要多多进行英语口语练习。
英语口语是学生提高英语能力的一个很好的途径。
可以跟同学们一起练习口语，多多和老师交流，参加英语角等活动。
在日常生活中多用英语交流，尽量培养英语思维，这样能够提高学生的口语表达能力，提高英语学习的效率。
另外，学生还要注重英语阅读。
阅读是学习英语的一个非常重要的技巧。
可以多读英语文章，比如英语课本上的文章，英语报纸，英语杂志等。
在阅读的过程中，可以学习到一些新的词汇和表达方式，还能从中学到更多的知识。
通过平时多多阅读英语文章，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，提高英语的阅读能力。
此外，学生还要重视英语写作。
写作是英语学习的一个非常重要的环节。
可以多多进行英语写作练习，可以写一些日记，作文，翻译等。
在写作的过程中，可以提高自己的写作能力，还能够练习到一些新的词汇和语法知识。
通过写作的练习，学生可以巩固所学的知识，提高自己的写作水平。
最后，学生还要多多进行英语听力练习。
听力是学生学好英语的一个关键点。
可以听一些英语歌曲，英语广播，英语电影等。
在听力的过程中，可以学习到地道的英语表达方式，加深学生对英语语音的理解，提高学生的英语听力水平。
综上所述，学生要想在初三学好英语，除了上课认真学习，还要多多进行口语练习，注重阅读和写作，多多进行听力练习。
只有多方面的提高自己的英语能力，才能在初三学好英语，取得好的成绩。
希望以上方法和技巧对初三学生学好英语有所帮助。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导一、初中英语教法探讨1. 融入趣味性教学初中生处于青春期，充满好奇心和求知欲，因此教师应该在英语教学中融入趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过游戏、音乐、趣味故事等方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。
2. 强化听、说、读、写能力的培养英语教学要注重听、说、读、写能力的全面培养，不能偏废其中的任何一项。
教师应该通过大量的听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习来帮助学生提高英语综合能力。
学生也要注重平时的英语口语练习和阅读量的积累，不断提升自己的综合能力。
3. 提供情境化教学在教学内容上，要贴近学生的实际生活，提供情景化的教学内容，让学生在具体的情境中学习英语。
这样可以帮助学生更好地理解英语知识，增强学习的实效性，提高学习的兴趣。
二、初中英语学法指导1. 培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈，学生需要培养良好的学习习惯，比如每天坚持复习，定期进行听力训练，积累词汇和语法知识等。
只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语水平。
2. 注重积累词汇词汇是英语学习的基础，学生需要注重积累词汇，扩充词汇量。
可以通过背单词卡、听力训练、阅读等多种途径来积累词汇，同时要注重词汇的用法和搭配，不断强化记忆。
3. 多听多说多读多写英语学习要求学生多听多说多读多写，要注重口语训练和阅读量的积累。
可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高英语口语能力，同时要多读英语原版书籍，提高阅读理解能力，同时要多写作文，巩固语法和表达能力。
4. 制定合理的学习计划学生可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，比如每天安排一定的时间进行英语学习，分配好听、说、读、写等方面的学习任务，有条不紊地进行学习，提高学习的效率。
5. 多参加英语活动学生可以多参加英语角、英语竞赛等各种英语活动，与他人交流，开拓视野，提高自己的口语表达能力和综合素质。
三、小结初中英语教法和学法对于学生的英语学习至关重要。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导初中阶段是学习英语的关键时期，学生在这个阶段需要建立起扎实的英语基础，并提高听说读写的能力。
对于初中英语教法的探讨和学法指导显得十分重要。
初中英语教法要注重培养学生的实际运用能力。
学生在初中阶段已经具备一定的英语基础，教师在教学中应该注重培养学生的实际应用能力。
可以通过多样化的口语练习，让学生充分运用所学知识进行对话，提高他们的口语交际能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成英语项目，培养他们的团队合作能力和实践能力。
初中英语教法要注重培养学生的自主学习能力。
学生在初中阶段开始逐步建立起自主学习的意识和能力，教师应该引导学生主动参与学习。
可以通过导入新知识前的预习，让学生提前了解相关内容，并激发学生的学习兴趣。
在课堂上教师可以给学生一定的探究性任务，让他们主动探索和解决问题，培养他们的学习思维和解决问题的能力。
初中英语教法还应该注重培养学生的语感和语音语调的准确性。
初中阶段是学生形成语感的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生对英语的感觉，让他们更加熟悉英语语言的语感和语音语调。
可以通过歌曲、游戏、情景模拟等形式，让学生在轻松的氛围中感受英语的美感，并培养他们对语音语调的准确感知。
对于初中英语学习者来说，他们也需要掌握一定的学法指导，以提高学习效果。
学生应该树立正确的学习态度，对英语教学保持积极的态度。
学生应该制定合理的学习计划，并养成良好的学习习惯，如完成作业、复习课文等。
学生要注重课后复习，及时梳理所学知识，并思考和解决学习中的问题。
学生可以利用各种学习资源，如英语教材、电子课本、英语学习网站等，进行有针对性的学习和提高。
初中英语教法和学法的探讨对于学生的英语学习具有重要的意义。
只有教师和学生共同努力，才能够让初中英语教学更加有效，学生的英语能力也能够得到更大的提高。
初中英语教学中如何进行学法指导
【 关键词 】英语 学法指 导
学 生 进 入 初 中 阶 段 后 ，在 外 语 学 习方 面 虽 然 有 了一 些
５及 时 复 习 。 复 习要 及 时 ，要 在 学 后 当 天 进 行 ，复 习 ．
导 学 生 发 现 语 言 规 律 外 ，对 一 些 相 似 仍 又 有 不 同 的语 言 现 象 ，教 师 可 引 导 学 生 进 行 对 照 比较 ， 发 现 它 们 的 区别 ，掌
识地识记 该课 生词 、短 语 、句型 、重点句子 ，力 争在课 内 就把这节课最重要 的学 习内容掌握好 ，当堂内化 。 ４学会 记笔记 。引导学 生在进行 课外 阅读时也应 记些 ． 笔记 ，做 些索引 、摘 录等 ，这对加深 理解 、巩 固 、积累知
基础 ，掌握 了一 定的词汇 与基 础语法 ，但 由于缺乏外语 的 实践 能力与 自学 能力 ，很多学 生还停 留在教 师教什么就 学 什 么的阶段 ，外语学 习的真正 乐趣还未体会 到 ，他们 的学
习 方 法 仍 然 停 留在 较 简 单 的重 复 和 机 械 模 仿 。 因 此 ，在 初 中英 语 教 学 中开 展 学 法 指 导 势在 必行 。
ｑ ｅｔ ｎ他 当 然 回答 不 上 来 。 学 生 善 意 地 轰 然 大 笑 ，他 则 ｕｓｏ． ｉ 尴尬地 低下头 ，同时所有学生都 记住了这一短 语的用法 ，
３专 心 听课 ，提 高 课 堂 听 课 效 果 。课 上 要 求 学 生 始 终 ．
保 持 高度 集 中的 注意 力 ，积极 思 维 ，尽 量 做 到心 到 、眼
初中教案英语学法指导
初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。
（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。
（2）培养学生自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。
2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。
（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。
（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。
（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。
（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。
（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。
四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。
2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。
3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。
通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。
同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。
初中英语新课标学法指导
浅谈初中英语新课标学法指导摘要：课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。
关键词：英语指导预习素质教育个性差异素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
一、课前认真预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
预习可分为单元预习和课前预习。
新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。
如：junior english book (a) unit 9，大标题是come and meet my family, lesson33中的 family tree也是围绕着“jim’s family”为内容而开展的，涉及到人物有jean green, harry green, jeff green, jim, kate和li lei.故本单元的主要话题就是“确认人物”。
3.明确本单元的课知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
这点可以参照每单元后面的checkpoint中的grammar及useful and expressions.3)找出本单元的疑难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三英语学法指导
和平镇九年制学校顾韫玉
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们，大家下午好！今天很荣幸能有这样的机会与大家交流，今天我想把自己十几年学习英语的感受和从教几年与学生共同学习的感受以及我所观察到的许多英语学得好的学生的做法和大家交流，从而总结探索出一些学习方法和学习习惯以供大家参考，希望能对即将面临中考的你们有所启示。
那么如何才能学好英语呢，今天我想从两个大的方面跟大家交流一下我的经验感受！
一、英语学习习惯的培养
1. 词汇的积累。
我们都知道英语的学习分为听、说、读、写、译五部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。
词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此，在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
2. 语感的培养。
英语语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败，那么，如何培养语感呢
a、通过朗读训练培养语感。
朗读英语是培养语感的最基本方法。
俗话说得好：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”学习英语也是一样的道理，朗读对英语语感的培养同样有着不可替代的促进作用。
要想在英语学习过程中培养语感，最基本的训练方法就是通过大声、反复地朗读，朗读训练为提高英语语言的运用能力和培养英语的语感奠定了坚实的基础，对英语学习者来说起着毋庸置疑的作用。
学生只要持之以恒，做到尽量多的接触英语，那么，对英语语感的掌握就会越来越娴熟，对英语的运用也就会越来越自然。
比如每天早上坚持10分钟大声朗读。
b、在背诵训练中提高语感。
背诵对语感的培养起着一定的促进作用。
学生通过对英语佳句名篇的背诵，无疑使他们对大量的英语句型，尤其是较长的
或较复杂的或地道的英语句型不再陌生，继而对学生体会英语的韵味、提高语言的节奏感、增强语言的配搭、建立可靠的语感起着至关重要的作用。
背诵还可以增加学生学习英语的兴趣和自信心。
学生一旦背下大量的课文佳句，逐步达到一定的积累，并在说、写中适当引用、模仿，继而达到信手拈来，从而使他们对整个英语学习有新的认识，产生更浓厚的兴趣和更强的信心,持之以恒地背诵英语佳句名篇，必然能够培养和提高学生的英语语感，使英语学习者受益匪浅。
背诵“足以怡情，足以博彩，足以长才”，不论是英语学习者还是英语教师都应该重视背诵，因为这是英语学习成功之路的重要阶梯。
3.语法的学习。
语法是英语的基础，是掌握英语的工具。
因此，在掌握了一定的词汇量后，学习语法知识是非常必要的。
4.阅读能力的提高。
阅读理解难度一般来说都是较高的，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练，阅读理解是检查同学们英语学习水平的高低的重要标志。
要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧，养成课余阅读英文读物的习惯。
5.写作能力训练。
英语写作是中考区分度很强的一类题型，考生平时要特别注意写作能力的提高，因为它既能让你和别的学生拉开档次，又能和高中知识有利地衔接。
因此要勤练笔。
并且在练笔时就重视书写的规范和卷面的整洁，尽量做到思维严谨，一气呵成，不能因为只是练笔而涂涂改改，敷衍了事。
一份书写工整、卷面整洁的试卷，往往能提升评卷老师对该卷的印象分。
二、正确的学习环节：预习、听课、复习、习题、错题整理
1．预习。
“学起于思，思起于疑。
”课前预习就是寻“疑”。
每课书学习之前，学生根据预习要求，借助于参考书，字典，生词表，有的放矢地读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组，句型等问题，产生求知欲望。
学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。
新课内容经过预习，学生学起来轻松。
更大收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料。
勤动脑思考问题的良好习惯，培养其自学能力。
预习以整个单元为单位，作好预习笔记，可从三个方面入手：把你认为的知识点记
录下来；给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句，把你不理解的语言点或句型写下来。
有了明确的预习目标，效果更好
2．听课。
这个环节是学习习惯的灵魂所在，因为听课是我们输入语言的一个主要渠道。
听课包括两方面：一是师生间、二是生生间。
很多学生当老师讲课时听得入神，等到同学发言时就觉得是自己放松的时候，这样做就错了。
一个英语好的学生他会专注地听同学发言，因为同学发言时他可以跟着思路走，跟着同学同思考就会弥补自己的不足，这是一个很广阔的学习源地。
所以不但要听老师讲还要听同学发言。
当然听课时要做到“五到”。
“心到”------在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
“手到”------学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”,我经常告诉学生要：笔不离手。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，习题讲解中的知识点都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
“耳到”-----在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
“眼到”------在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
“口到”------学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，许多学生回答问题是非常被动，就会在学习过程中缺席，他的英语能力很难提高。
3．复习。
调查结果显示有30%的学生复习敷衍了之或者根本不复习。
这是绝对不可以的，有科学统计说24小时内进行复习可以记住48%，48小时可以记住30%，时间越长记住的就越少，需要花费多倍的时间去记忆。
许多学生通常是不复习直接做题，干脆把复习环节省掉，他本以为这样做节省时间了，但实际上他是带着疑惑去做题，可想而知他的习题效果肯定不好。
正确的方法是下课后利用自习课先把课文和知识点复习记忆，然后通过习题操练所学知识并检验自己的复习和听课效果，这样才会事半功倍。
比如：复习要梳理知识。
在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。
如，对初中所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。
请同学们仿照此方法，对其它所学过的知识，自己动手梳理一下。
4. 做题。
在英语的练习中，做题分为四个部分：研究例题、精选练习、错题总结、灵活运用。
同学们应该细细揣摩这些例题并将其与以前所学过的知识进行梳理、综合。
把所学知识形成一个相对完整的知识网络。
做题即可以检验自己学习中的不足，又可以让自己熟能生巧。
建议学生做习题时要思考，千万不要把自己当成做题机器。
有些学生作了好多本练习册，但成绩还是没有提高，就是因为习题做得没有收益。
莫不如拿两本练习册，把其中的每道题变成四道题，仔细琢磨，反复推敲四个选项，为何选A,, 为什么BCD都不可以呢。
要经常问这样的问题才能高效的收获。
另外，习题做完后一定要立刻对答案，千万不要置之不管，那样的话，等于没有做题，这是不可取的。
5. 错题整理。
因为英语知识点特别多，学生经常是在练习册上改答案，记录老师的讲解。
这样做从眼前的角度看还是可以的，但从长远角度考虑就不可取。
因为，从初中到高中我们做过的习题很多，有练习册，有试卷，有练习
卷，复习时候每本练习册都要翻，很浪费时间，更糟糕的是很少有同学能妥善保留这些资料的，所以很有必要准备一个错题本，把所有错的、比较难的题整理到上面并纪录讲解。
这样复习时，过一遍错题本就可以把知识点毫不遗漏的复习到位。
总之，学英语没有捷径可走。
要真正掌握英语。
就要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。
“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大，不怕出错。
“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。
我们都是从不断纠错中成长的。
“破嘴”是指在说英语或读英语的时候，一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。
“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来．没有那个天才能够听课时过耳不忘。
要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。