(青岛版)一年级数学下册课件 人民币的认识
小练习
20元
5角
5元
10元
2角 100元
1元 50元
谢谢观看！
青岛版一年级数实的情境中，认识人民币的单位元、 角、分。 2.认识不同面值的人民币，可以说出这些人 民币的主要特征。 3.知道1元=10角 1角=10分,初步形成合理使 用和爱护人民币的意识。
想为妈妈买点礼物！
认识钱吗？ 我们国家的钱叫什么 名字？
这 是 多 少 啊 ？
用“元”作单位的人民币
你是怎样辨认的？
•1.看数字。 •2.看单位。
除了数字和汉字，人民币上还 有你熟悉的图案吗？
国 徽
国徽是我们国家 的标志，所以我 们要特别爱护人 民币。
毛主席
人民币的单位有 “元”，还有什么？ 答案：“角”和 “分”
用“角”和“分”做单位的 人民币有哪些？你是怎样认的？
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识(信息窗2)青岛版
第五单元小小存钱罐【授课内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2【教材简析】本课是第五单元的信息窗 2，在学习信息窗 1 人民币的认识后，经过去文体商铺购置文体用品的情况图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。
经过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实责问题的能力。
本课授课难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有同样单位的数才能相加、减。
【授课目标】：１、经过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
２、在实践活动中培养学生互相沟通，解决实责问题的能力，培养思想的灵便性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
３、爱惜人民币、节俭节俭等方面的教育。
【授课过程】：第一课时一、创立情况，激趣导入１、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过商场吗？今天我想去商场买点东西，我们一同去走走好吗？）２、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（）？（人民币）［师板书：人民币］人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各样钱币）【设计妄图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接有关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。
由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。
】）二、创办购物情境，研究新知——人民币的简单计算１、研究人民币的加法计算（1）大家都很聪颖，现在能够去逛商场了。
（出示商场物品及价格。
丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？）谁能帮帮丁丁？·学生可能回答：一只乒乓球拍是7 元 6 角，一个乒乓球是 8 角，把这两个加起来就行了。
（师：你真聪颖，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）·学生可能回答：我知道，一共是8 元 4 角（师：你怎么知道的？）因为7 元 6 角加 8 角等于 8 元 4 角。
(青岛版)一年级数学下册课件_人民币的认识
作业：任选其一
• 1、把自己存钱罐里的人民币按照人民币的 单位分分类，并算一算自己存了多少钱了。 • 2、回到家和爸爸妈妈做一次兑换人民币的 游戏。
谢谢！
青岛版一年级数学下册
人民币的认识
李兴静 实验小学
想为妈妈买点礼物！
你能提出什么问题？
自主学习
1、你在这些人民币中认识哪几张？或哪几枚？ 2、你是通个国徽的图案
国 徽
国徽是我们国家 的标志，所以我 们要特别爱护人 民币。
我帮明明来分类
1、组员商量好，定好分类的标准。 2、按照你的标准，小组合作分类。
用“元”作单位的人民 币
用角做单位的人民币
用分做单位的人民币
人民币还可以分为：
纸币
硬币
6元
1元
1元 1元
1角
6分
9元 1角 8分
2分
认一认，填一填。
一张
可以换（ 2）张
你还能怎样换？
一张
可以换（ ）张
和（ ）张
你还能怎么换？
我会填。
7元=（ 70）角 50角=（ 5 ）元 4角=（ 40）分 80分=（ 8 ）角 2元8角=（ 28）角 16角=（ 1 ）元（ 6 ）角
青岛版一年级数学下册第六单元第2课时《人民币的简单计算》教案
人民币的简单计算教学内容：青岛版小学数学一年级下册60-61人民币的简单计算教学目标：1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。
3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
4．让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
教学重难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学准备：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具学具：课件、人民币学具教学过程：一、创设情景，提出问题上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！出示教材情境图：引导学生观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的数学问题：⑴买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？⑵拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？⑶用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？……这节课我们就重点来解决这两个问题。
1．用20元买一个和一袋够吗？2．用1元钱买一块还剩多少钱？二、自主学习，小组探究解决第1个问题：拿20元买一个和一袋够吗？1.梳理信息教师提问：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？引导学生说出：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？教师提问：怎么解决这个问题呢？2.学生独立思考。
教师：想出解决方法的同学请举手。
看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。
3.小组讨论学习。
教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。
课件出示小组活动要求：(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。
(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。
最新青岛版一年级下册数学认识人民币
认识人民币教学内容：青岛版一年级下册第57-59页。
教学目标：1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
2.通过换钱活动，体会“元”“角”“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切关系。
经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验。
3.在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重难点：教学重点：认识人民币，知道“元”、“角”、“分”之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
教学难点：各种面值人民币之间的换算。
在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教具、学具：教师准备：课件。
人民币样币及各种面值的真币。
学生准备：人民币样币。
教学过程一、创设情境，导入新课：1.组织教学：师：同学们，老师带来了一首儿歌，听着挺不错的，咱们一块来做手指游戏吧。
“种下一颗豆，发了一个芽，顺着黄瓜架，使劲往上爬；爬呀爬呀长高啦，几天没浇水，蔫了。
“师：我们是祖国的花朵可不能“蔫”。
我们每天都要朝气蓬勃的。
在今天的课堂上，你打算怎么做能显示出我们的朝气呢？指名说。
师：嗯，我们首先要做好：腰挺直，脚并拢，眼平视，看前方。
回答问题要积极，声音响亮，与同学探讨问题也要积极，遵守课堂纪律，不做小动作。
同学们，你们能做到吗？让我们一起走进今天的数学课堂，去探索数学宝藏吧。
2.创设情境，导入新课：师：我们知道世界上有很多国家，这些国家有着不同的货币，货币就是我们平时说的“钱”。
今天我搜集了几个国家的货币，我们共同来欣赏：你们知道我们国家的货币叫什么吗？我们今天就来学习“人民币的认识”。
（师板书课题）说到“钱”，相信大家并不陌生，谁愿意说说你对钱的认识？比如你怎么花钱啦？钱可以干什么啦？指名说。
师：同学们知道的还真不少。
生活中我们的衣食住行都需要花钱。
青岛版五四制一年级数学下册第5单元：人民币的认识表格教案
5元-7角=（ ）元（ ）角
前置预习
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
教学过程
五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）
学法指导
一、导课
上节课我们学习了有关人民币的知识，我们知道了人民币的单位、认识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店，当上了售货员，大家当顾客，来老师的商店里买东西。
二、合作探究
2、运用
一张1角的能换几张1分的？
一张5元的能换几张1元的？
如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
3、填空
7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角
16角=（ ）元（ ）角
四、提升应用
刚才同学们帮王丽数出了存钱罐中零花钱，想不想帮她到小超市选一件礼物给妈妈呢？
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
组内进行交流，能用什么方法来识别人民币？
4、 不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系吗？
（1）一张1角的能换几张1分的？（1角=10分）
（2）拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（1元=10角）
（3）一张5元能换几张1元？如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
5、现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗？把它写在统计表中。
西里镇柳枝峪小学备课课时教学设计
备课日期： 上课日期： 教案序号:24
课题
人民币的认识
课型
新授课
教学目标
在现实情境中，认识人民币的单位“元、角、分”以及他们之间的练习，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
教学重点
经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的过程，初步认识商品的价格，学会简单购物，获得一些购物经验，了解人民币的作用。
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
青岛版一年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
七 大海边---100以内数的加减 法(二)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
八 阿福的新衣--厘米、米的认 识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
九 我换牙了——统计
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课加 减法(一)
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
六 小小存钱罐---人民币的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
二 下雨了---认识钟表
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
青岛版一年级数学下册(六三制) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0160页 0288页 0332页 0358页
一 逛公园——20以内的退位减法 三 丰收了——100以内数的认识 五 绿色行动---100以内数的加减法(一) 七 大海边---100以内数的加减法(二) 九 我换牙了——统计
一 逛公园——20以内的退位减 法
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
三 丰收了——100以内数的认识
青岛版一年级数学下册(六三制)电 子课本课件【全册】
四 牧童---认识图形
青岛版一年级数学下册第6单元
2.填写商品单价的题目。练习时，先让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，再独立填写并交流每种物品的价格。
3.练习用人民币购物的题目。练习时，教师可以创设模拟购物的情景，让学生在活动中进一步熟悉人民币以及正确灵活地使用人民币，让学生体会到可以有不同的购买方案。
作业设计
板书设计
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！【课件出示：1元=（）角
10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角9元=（）角
24角=（）元（）角】
活动一、提出问题，解决问题师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的办法。1.拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书练习：自主练习第1题第2问2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？
青岛版一年级数学下册【第6单元】4873
知 找一找 准备了一些人民币ꎬ问你认识下面的人民币吗?
试一试 写出下面人民币的面值ꎮBiblioteka ( ) ( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
ｘｉǎｎɡ ｙｉ ｘｉǎｎɡ ｔｉáｎ ｙｉ ｔｉáｎ
１. 想 一 想 ꎬ 填 一 填 ꎮ
３ 角 ＝ ( ) 分 ４０ 分 ＝ ( ) 角 ２ 元 ＝ ( ) 角
８ 角 ＝ ( ) 分 ６０ 角 ＝ ( ) 元 ７０ 分 ＝ ( ) 角
预
习
ｘｉě ｃｈū ｘｉà ｍｉàｎ ｄｅ ｑｉáｎ ｓｈù
认识各种面值的人民币
(２)
ｔｉáｎ ｙｉ ｔｉáｎ
２. 填 一 填 ꎮ
(１)
共( )分ꎮ
(２)
共( )角( )分ꎮ
ɡòｕ ｗù
(３)
共( )元( )角ꎮ ５. 购 物 ꎮ
(４)
共( )角ꎮ
ｘｉǎｎɡ ｙｉ ｘｉǎｎɡ ｔｉáｎ ｙｉ ｔｉáｎ
３. 想 一 想 ꎬ 填 一 填 ꎮ
一、 写 出 下 面 人 民 币 的 面 值 ꎮ
８９ 角
８元９角
(１２ 分)
１０ 元 １ 角
１０ 元 １ 分
( ) ( ) ( )
３角４分
３元４角
ｗǒ ｈｕì ｘｕǎｎ
三、 我 会 选 ꎮ (１０ 分)
( ) ( ) ( )
ｘｉǎｎɡ ｙｉ ｘｉǎｎɡ ｔｉáｎ ｙｉ ｔｉáｎ
(１)１ 张
可以换 张
可以换 张 ꎮ
(２)１ 张
可以换 张
可以换 张 ꎮ
(３)１ 张
可以换 张
可以换 张
ꎮ
２ ３０
(１)１０ 元钱可以买( ) 个气球ꎮ ꎬ
一年级下册数学教案-六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版(2014秋)(3)
五小小存钱罐——人民币的认识（信息窗一）课标分析：新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本课拟体现以上的教学理念。
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的“小小存钱罐”整理人民币情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
教材分析：《认识人民币》是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1的教学内容。
教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。
人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。
教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。
教学中应有购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣。
学情分析：学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于一年级学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。