百分数的意义和读写法教学设计完整版
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇)
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇) 《百分数的意义和写法》教学设计(篇2)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的写法：百分数通常写成“百分之几”的形式，例如50%表示为“百分之五十”。
百分数与小数、分数的互化：将百分数转换成小数或分数，或将小数或分数转换成百分数。
三、教学步骤通过实例引入百分数的概念，让学生理解百分数的意义。
通过练习，让学生掌握百分数的写法。
通过例题讲解，让学生了解百分数与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论，让学生在实际问题中运用百分数解决实际问题。
通过总结回顾，让学生巩固所学知识。
四、教学重点与难点重点：百分数的意义和写法。
难点：百分数与小数、分数的互化。
五、教学方法与手段采用实例引入法，通过具体实例帮助学生理解百分数的意义。
运用讲练结合法，通过讲解和练习相结合的方式，让学生掌握百分数的写法以及与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论法，让学生在讨论中运用百分数解决实际问题。
采用多媒体辅助教学，利用PPT课件展示教学内容，提高教学效果。
六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、练习题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行考核评价。
提供反馈：根据学生的考核情况，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。
《百分数的意义和写法》教学设计(篇3)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的意义和读写法(优秀9篇)
百分数的意义和读写法(优秀9篇)百分数篇一教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。
2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。
3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。
2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。
3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。
生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题）二、教学新课1、教学例2。
（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.壹五倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。
所以只要比较1.壹五与110%的大小。
那么1.壹五与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。
2、教学“试一试”（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。
（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生认识百分数。
2、了解百分数的意义。
3、会写百分数。
4、区分百分数与分数的不同。
5、让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力。
二、教学重难点：理解百分数的意义三、教学过程：（一）、引出百分数，教学百分数的读法。
1、百分数的引出师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下（媒体出示）师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？2、揭题生展示他们找到的百分数。
师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数确实挺多的。
数学上把这样的数，叫百分数。
那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的知识呢？这节课，我们就一起来学习一下。
（二）、凸显百分数的优点，教学写法1、比较中凸显百分数的优点师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为老师当然更要关心我们学校同学的近视情况。
下面是老师调查的二、三年级的近视情况（出示表格）年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率。
二年级202三年级253师：二年级的近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视情况好些呢？你是怎么比较的？可以先在草稿本上写写算算。
学生反馈：可能会出现通分成分母是50的，也可能是100的。
师挑选通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比较）2、教学写法师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。
（媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。
看看我们写百分数的时候要注意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。
（三）、百分数意义、1、指导着说百分数的意义师：三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？师：也就是说三年级的近视率12%表示？（三年级近视人数是总人数的12/100）（板书）师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书）2、生自主说师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64。
百分数的意义与读写法教案
百分数的意义与读写法教案百分数的意义与读写法教案一、教学目标1. 理解百分数的概念与意义；2. 掌握百分数的读写法；3. 能够在实际情境中灵活运用百分数。
二、教学内容1. 百分数的概念与意义；2. 百分数的写法；3. 百分数的读法；4. 百分数在实际生活中的应用。
三、教学过程Step 1：引入课题教师可以通过问一些列问题引起学生的兴趣，例如：“在日常生活中，我们经常会见到百分数，你们知道百分数是什么意思吗？”、“百分数与小数、分数有什么区别？”等。
Step 2：对百分数的概念与意义进行讲解1. 通过实际例子引入，让学生感受百分数在生活中的重要性。
2. 给出百分数的定义：“百分数是以百为基数的比例数，用百分号（%）表示。
”3. 解释百分数的意义，例如：表示比例、比率、增减量等。
Step 3：百分数的写法1. 给出示例，例如：20%、35%等，让学生观察其中的规律。
2. 提醒学生将百分数写成分数的形式，例如：35% =35/100。
3. 强调百分数中百分号的位置，它位于百分数的最末尾。
Step 4：百分数的读法1. 分析百分数的读法规则，例如：20%读作“百分之二十”。
2. 提示学生注意特殊情况，例如：100%读作“百分之一百”。
3. 练习读写百分数，帮助学生掌握正确的读法。
Step 5：百分数在实际生活中的应用1. 分组讨论，让学生思考百分数的实际运用场景。
2. 学生进行小组报告，分享各自的观点。
3. 教师总结学生的回答，带领学生发现百分数在生活中的广泛应用。
Step 6：巩固与拓展1. 给学生出示一些实际问题，例如：“某商品原价为200元，现在打75%的折扣，请问现价是多少？”等。
要求学生用所学知识解答问题，并且解释思路。
2. 引导学生思考如何将百分数转化为小数和分数形式，以及如何将小数和分数转化为百分数。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度，及时给予评价和指导。
2. 布置作业，要求学生完成一些与百分数相关的计算题，并用文字解答一道与实际情境相关的问题。
百分数的意义和读写法教学设计
百分数的意义和读写法教学设计一、教学目标1. 理解百分数的意义，能够准确地描述百分数的含义；2. 掌握百分数的读写法，能够准确读写给定的百分数；3. 运用百分数解决实际问题。
二、教学内容1. 百分数的意义2. 百分数的读写法3. 运用百分数解决实际问题三、教学过程1. 引入老师可以通过提问来引导学生思考百分数的意义。
例如，问学生们他们在打折的时候经常听到“打八折”、“五折”等，让学生们思考这些数字代表的是什么意思。
2. 学习百分数的意义教师通过给出一些例子来帮助学生理解百分数的意义。
例如，让学生们思考一个百分数75%代表什么意思，然后解释百分数是以100为基数，表达出百分之多少。
教师可以给出更多的例子，以加深学生的理解。
3. 学习百分数的读写法教师在黑板上展示一些典型的百分数，并且让学生们一起读写这些百分数。
教师可以逐个解释百分数的读写法，并让学生们跟随老师一起读写。
然后，教师可以提供更多的练习题，让学生们在书写中提高对百分数的掌握。
4. 运用百分数解决实际问题教师利用一些实际的问题，让学生们运用百分数解决。
例如，教师可以给出一个商店打折的例子，让学生们算出折扣后的价格。
通过这样的练习，学生们可以更好地理解和应用百分数。
5. 拓展为了深化学生的理解，教师可以让学生给出一些他们日常生活中遇到的百分数例子，然后跟其他同学分享。
这样有助于学生巩固和应用所学的知识。
四、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与度和回答问题的能力；2. 学生完成课堂上和课后的练习题；3. 学生解决实际问题的能力；4. 教师和学生一起讨论和总结本节课的收获。
五、教学资源1. 黑板和白板；2. 教材和练习册；3. 教师准备的百分数例子；4. 额外的实际问题。
六、教学反思百分数的意义和读写法是数学中的一个重要知识点，对于学生们掌握数学的理解和解决实际问题有很大的帮助。
在教学过程中，需要结合具体的例子和实际问题，帮助学生们更好地理解和应用这一知识点。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，联系生活实际理解并掌握百分数的意义。
2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
教学重点：理解并掌握百分数的意义。
教学难点：百分数的意义和分数意义的区别。
教具准备：教师：教材例题投影图。
学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。
教学过程：（一）创设激疑。
谈话导入，揭示课题。
师：同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明了什么？师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。
（板书课题）（二）感受百分数产生的必要性1.出示表格。
师：3位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？2.引导学生展开讨论。
师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。
3.比较师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。
生汇报，师出示课件补充：师：怎样来比较他们的大小呢？（通分）生通分后汇报，师板书：13/20=65/100 ,15/25=60/100, 31/50= 62/100通过进行比较，发现球员A的水平高。
（三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。
1、用百分数表示，读、写百分数师：请你说65/100 ,60/100, 62/100每个分数具体表示什么意思？生说，师课件显示：65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。
60/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十。
62/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十二。
师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做百分数。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。
百分数的意义和读写教学设计
《百分数的意义和读写》教学设计一、教学内容及教材分析教学内容：人教版数学教科书六年级上册第 80 ～ 81 页。
教材分析：百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第六单元的教学内容，本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。
二、课标要求《数学课程标准（2022年版）》将百分数从原来的数与代数领域调整到统计与概率领域，意在凸显百分数的统计意义的学习和理解。
并提出具体内容要求：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。
”“学业要求”中提出“能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，这说明问题情境对于统计量学习的重要性和必要性。
《数学课程标准（2022 年版）》在统计与概率领域第三学段的“教学提示”中提出：“百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。
”建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。
”同时《数学课程标准（2022 年版）》还指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
三、学情分析百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。
虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。
学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。
教学时,要借助具体的情境让学生理解,百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。
《百分数的意义和写法》教案（精选8篇）
《百分数的意义和写法》教案（精选8篇）《百分数的意义和写法》篇1百分数的意义和写法教学内容：本内容是六年级上册第77-79页百分数的意义和写法一、教材分析：百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
二、学生分析由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
三、学习目标1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
四、教学重点：百分数的意义和写法五、教学难点：百分数与分数的联系和区别六、课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体七、教学过程（一）谈话引入，揭示课题。
（2分钟）师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
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百分数的意义和读写法
教学设计
标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《百分数的意义和读写法》教学设计
惠水县城关三小王婷
教学内容：
人教版六年级上册第五单元教材第82-83页，百分数的意义和读写法及“做一做”的内容。
教学目标：
1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
掌握百分数的读、写法。
明确分数与与百分数的联系和区别。
2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。
3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。
教学重点：
体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。
教学难点：
明确百分数与分数的联系与区别。
教具学具：
“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。
教学过程：
一、导入新课
1、生活中的百分数。
（1）学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的把自己找到的百分数举起来，大家互相看一看，你有什么感受
（2）四人小组交流讨论，说说这些百分数可能表示什么意思？（投影展示）
2、导入新课。
看来同学们对百分数都有自己的理解，那百分数究竟表示什么意思呢人们为什么喜欢用百分数它该怎样读写和我们学过的分数之间又有什么区别带着这些问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。
（设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。
”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。
）
二、探究新知
课件出示情境图。
师：同学们，看了这几则信息，你发现了什么你有什么感想
引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。
（一）、理解百分数的意义。
1、找出图中的百分数。
问：你知道这些数叫什么数吗？
学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14% 、65.5%、120%……叫做百分数。
2、结合课件信息，说一说每个百分数的意义。
提问：你能说说途中的百分数各表示什么意思吗？
（1）第一幅图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量14 ％。
（2）第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的65.5％。
……
3、引导归纳百分数的意义。
(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？
引导学生观察，和同桌交流。
(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
(板书)
问：这句话中提到几个数量(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢(倍数关系)
指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。
(板书)
4、加深理解
课件出示;组织学生说一说王老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。
（设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构“
百分数”的过程。
）
（二）百分数的读法和写法。
本环节采取让学生自学——交流——指导评议的方式进行教学。
1、让学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。
先自学，然后小组合作交流：百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？
(1)交流百分数读法。
百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。
①生尝试读百分数。
(14％、65.5％、120％)
②及时练习：开火车读出下列百分数。
17％ 45％ 99％ 100％ 140％
0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 300％
（2）交流百分数的写法。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（教师说明“％”的意义及书写方法）
①学生尝试写百分数。
（教材第83页“做一做”的第1题）
百分之一百分之二十八百分之零点五
②反馈练习。
在1分钟的时间内写出下列百分数。
写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。
百分之十八百分之九十二
百分之三十百分之零点三
百分之三十八点五百分之四
百分之一百百分之一百五十
百分之一点零二百分之六十八
师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。
(3)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。
①读法：百分数的读法和分数基本相同。
②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。
我
们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。
写百分号时先写左上角的圆圈，再写
斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。
（三）百分数与分数的联系和区别。
1、练习辨析。
下面哪几个分数可以用百分数来表示哪几个不能说说为什么
（1）一堆煤 97／100 吨，运走了它的 75／100。
（2）23／100米相当于46／100米的50／100。
2、问：百分数和我们学过的哪种数比较相似(分数)百分数与分数完全一样吗(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗
3、小组内讨论交流，然后全班汇报。
4、总结百分数与分数的区别。
5、小结。
（设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我不直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是出示数学信息，进行有效引导，给予学生充分表达的机会，适时总结，组织学生实例辨析百分数和分数的区别和联系。
）
三、巩固练习（课件出示）
1、成语中的百分数。
十拿九稳百里挑一十全十美
十室九空九死一生百战百胜
2、看百分数联想成语。
（1）、100%的命中率（）
（2）、死的可能性为90%，活的可能性为10%。
（）
四、介绍数学小知识（教材第83页“你知道吗？”）
学生自由阅读，读了以后和同桌说说你知道了什么？
五、课堂总结
这节课我们学习了什么？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？回家后再看看其他的百分数表示谁是谁的百分之几？希望大家在今后的学习和工作中更加努力、更加勤奋，取得更好的成果。
现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
（设计意图：课堂总结对学生而言，它是对“学”的一种深化，可以帮助学生总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力。
）
六、布置作业
完成教材第86页第1、2、3题。
板书设计：
百分数的意义和读写法
像14％、65.5％、120％……叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。
14％读作：百分之十四
65.5％读作：百分之六十五点五
120％读作：百分之一百二十。