《练习使用显微镜》说课稿
初中生物《练习使用显微镜》说课稿
初中生物《练习使用显微镜》说课稿题目：练习使用显微镜各位老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析（一）地位、作用因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：1.知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2.过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3.情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：1.重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2.难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理1.学生状况分析六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2.教学内容的组织与安排（1）通过读第二单元开篇语；（2）利用多媒体导入新课；（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；（4）小组竞赛；（5）练习；（6）小结。
三、教学方法、教学手段学方法、1.教学方法：实验指导法。
2.教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
四、教学过程（一）走进新单元指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜生物是一门实验学科,而显微镜又是生物实验中的一个最重要的工具,初中的很多生物实验都要用到显微镜,如何使学生在实验中能更好的使用显微镜，是关系到学生动手能力，自主探究能力的一个重要方面，也是衡量初中生物教学的成果的一项重要指标。
根据我校生物课实验教学的实际情况，我感觉显微镜的使用情况不是太乐观，基本上凡是需要使用显微镜的实验，都很难保证百分之百的成功，或者学生花了比较长的时间在显微镜的使用上，导致没有足够的时间去完成后面的实验内容，从而直接影响了实验课教学目标的完成。
造成这种情况有以下的原因，比如：一些学生在小学的时候没有使用过显微镜，或者很少接触显微镜，在第一次接触和使用显微镜的时候，过与兴奋和好奇，没有注意老师关于显微镜结构和使用方法的讲解，另外，由于我校的班级班型比较大，很多班级都在70人以上，而每个实验室只有20来台显微镜，有的实验组要3个甚至4个学生共用一台显微镜，学生动手的机会相对要少一些。
由于实验课的特殊性，大班型的管理难度也比较大，虽然显微镜是很直观的，但教师在讲解它的结构和使用方法的时候，不容易作到保证让每个学生都能清楚的看到并理解每一个结构的使用方法和注意事项，还有的内容只有在目镜的视野里才出现，这部分内容学生没法看到。
针对以上的问题，我利用自己所掌握的关于多媒体课件的知识，设计和制作了练习和使用显微镜这个课件，重点针对上面提到的一些问题，为了使课件直观，清楚，课件全部采用在flash中手绘的方式来制作的。
同时，也考虑到了教学内容有可能不断的更新，为了使这个课件能不断的重复使用，显微镜的结构部分采用组件的型式，便于随时进行修改。
在今年初一年级的显微镜实验课中，我首次使用了这个课件，感觉效果还不错。
今天在这里和大家共同探讨一下，不足之处希望各位同行能多提宝贵意见。
第一步：认识显微镜的结构认识显微镜的结构是使用显微镜的前提和基础，有的学生在使用显微镜的时候叫不出结构名称，或者是在实验中，教师说出的结构名称，学生不知道是什么，这直接影响了显微镜的使用。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿练习使用显微镜说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的练习使用显微镜说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析（一）地位、作用因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理1、学生状况分析六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排（1）通过读第二单元开篇语；（2）利用多媒体导入新课；（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；（4）小组竞赛；（5）练习；（6）小结。
三、教学方法、教学手段学方法、1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位2.1.1 《练习使用显微镜》一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感爱好的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并回纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和回纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，回纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否回纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的条件。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿看，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、温习上节课内容，创设情境导进。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。
2、教学手段：本节课以学生亲身动手实践为主，并采用温习、展示导进、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：一、温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲看。
练习使用显微镜说课稿
我今天我说课的内容是义务教育教科书《生物学》七年级（上册）中第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法和学法、课前准备、教学设计、板书设计和教学反思七个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，在学习过程中，显微镜是生物学研究中最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
通过本节课的学习，学生能够明确显微镜各部分的构造、名称和功能；掌握使用显微镜的基本步骤，极大的促进了学生主动探究学习的科学素质，培养学生的实践能力和创新精神。
2、教学目标依据义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的教学目标为：〈1〉知识目标：熟悉显微镜的基本构造和作用，掌握使用显微镜的基本步骤。
〈2〉能力目标：初步学会规范操作显微镜，并且能观察到清晰的物像。
〈3〉情感态度价值观：认同显微镜的重要作用；爱护显微镜，树立正确的实验意识和科学意识。
3、教学重难点独立操作使用显微镜是初中生必须具备的生物技能，因此教学重点为：重点：说出显微镜的基本结构、作用和使用方法。
学生动手能力的培养，使用显微镜规范操作需要反复强化练习，才能够被掌握，因此教学难点为：难点：使用低倍镜观察到装片上清晰的物像。
二、学情分析这是一节实践操作课，少许同学在此之前见过显微镜，但是大部分同学是初次接触显微镜，所以对他们来说既感兴趣又存在着挑战，那么就要让学生通过动手操作，了解显微镜的构造及其功能，并初步学会规范地使用显微镜。
在本节学习过程中，教师一方面要注意严格要求学生规范地操作使用显微镜，另一方面也要注意激发和保持学生学习的兴趣。
三、教法、学法1、教法:以学生亲自动手实践为主，教师演示与辅导为辅；还有多媒体演示法等。
2、学法：运用观察法、讨论法、小组合作法等方法。
四、课前准备1、光学显微镜，安装8×、10×物镜和10×目镜；2、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布；3、练习使用显微镜的教学课件及影像资料；4．课前将每台显微镜找到木本植物茎横切片的物像；5、分组并选出组长课前培训，以便课上帮助指导其他学生。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿教材分析“练习使用显微镜”是人教版初中生物第二单元“生物体的结构层次”第一章“细胞是生命活动的基本单位”的第一节。
在本节中，学生将学到有关显微镜的操作技能，为他们学习第二、三节动植物细胞奠定基础。
学情分析七年级的学生有较强的求知欲和表现欲，也有很强的模仿能力，喜欢自己动手主动获取知识与技能。
他们虽然对微观世界有一定的了解，但并不了解观察微观世界的工具——显微镜的有关知识及使用方法。
因此，怎样使用显微镜对学生很有吸引力。
教学目标知识目标：了解显微镜的基本结构和作用。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，并观察到清晰的物像；通过小组合作探究培养学生与人合作的能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点教学重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
教法学法设计１、教法由于学生是第一次接触显微镜，直接让学生动手操作有一定的难度，因此，我采用的教法是演示、指导等方法。
为了更好地辅助教学，我还采用了多媒体教学手段。
２、学法学生采取自主学习、合作探究、动手操作、小组竞赛等形式进行学习。
课前准备１、显微镜、木本植物茎的横切片、写有“上”字的玻片，擦镜纸，纱布，多媒体课件。
２、将学生分好组，并把显微镜及其它器材、材料发放到各组的操作台上。
教学过程一、新课导入：教师用多媒体展示“显微镜下的血液”图片（如图1），问：我们平常看到的血液是这样的吗？让学生看到美丽的微观世界，充分调动学生的求知欲望，使学生明确想要看到微观世界，就必须练习使用显微镜。
从而导入新课。
二、新课讲授１、显微镜的结构因为这部分内容比较直观，所以我先让学生对照实物自己看书，认识显微镜各部分的名称及作用；然后同组同学相互问答，加深对显微镜结构的认识，为练习使用显微镜奠定基础。
２、显微镜的使用这既是本节的重点，也是本节的难点。
人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿
人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿各位评委教员：大家好！我是xx中学的生物教员xx，明天我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节---«练习运用显微镜»。
下面，我从教材剖析、学法、教法、课前预备和教学进程五个方面，对这节课的教学总体设计停止说明。
一．关于教材1.教学内容在教材中的位置和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研讨中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立运用显微镜是初中阶段十分重要的生物技艺之一，学习看法、运用显微镜是先生在前面进一步从微观看法动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。
2.教学目的：依据全日制义务教育生物课程规范〔实验稿〕的规则，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目的为：〔1〕知识目的：阐清楚微镜的结构和作用。
〔2〕才干目的：初步学会规范操作显微镜；尝试运用显微镜观察生物玻片标本。
〔3〕情感目的：认同显微镜的规范操作方法；保护显微镜。
3.教学的重难点依据：先生可以独立操作运用显微镜是必需具有的生物技艺，确立教学重点为：显微镜的运用方法，先生独立操作才干的培育。
依据：规范操作是先生入手才干的培育，需求重复强化练习，所以教学难点是：规范运用显微镜，并观察到明晰的物像。
二．关于学法1.学情剖析七年级的先生还是处于一个生动好动的年龄，思想生动，乐于入手，但实验操作才干没有失掉充沛的锻炼，不是很强。
2.学法运用由于兴味是先生最好的教员，所以确立的学法主要有：入手实际、自主学习、协作探求、小组竞赛等方式。
三．关于教法由于本节课内容比拟笼统，让先生直接入手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指点法，经过教员的演示与指点使先生明白规范操作的方法。
四．课前预备1.显微镜、草本植物茎的横切片、写有〝上〞字的玻片2.课前将每台显微镜找到草本植物茎横切片的物像。
练习使用显微镜
《练习使用显微镜》说课稿各位评委老师：大家好！我是xx中学的生物教师xx，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学六年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。
下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一．关于教材1.教学内容在教材中的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。
2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：（1）知识目标：说明显微镜的构造和作用。
（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
3.教学的重难点依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
二．关于学法1.学情分析六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
2.学法运用由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。
三．关于教法由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。
四．课前准备1.显微镜、木本植物茎的横切片、写有“上”字的玻片2.课前将每台显微镜找到木本植物茎横切片的物像。
五．教学过程（一）创设情境，导入新课。
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学生使用显微镜观察制作的写有“上”字的标本，由于学生是初次使用显微镜，对看到的图像没有一个清晰的认识，因此我利用仪器将物像投到大屏幕上，让学生更直观的观察到物像。
六、教学反思与自我评价
本节课的教学任务是学生能认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。 本节课的优点是运用多种教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，充分调动学生学习的主动性。本节课不足的地方：时间紧张，个别学生找像存在问题。教学组织需要更严谨，可以使用课余时间 。
九道岭中学教师教学基本功训练活动
说 课 稿
年级
七年级题目
练习使用显微镜
一、教材分析
本实验室全书第一个使用显微镜的实验，以学生亲自动手操作实践为主。显微镜属于精密仪器，要让每名学生都能独立操作显微镜，掌握相对规范的操作方法，为以后进一步观察小的生物和结构提供基础。
二、教学目标
（四）、学生练习
通过小组以竞赛形式开展，
（1）看哪个小组的操作步骤最准确？
（2）看哪个小组最先观察到清晰的图像？
这样增强了趣味性、竞争性，同时也能够很好地实现本节课目标。
（五）、展示交流
让学生操作，小组轮换检查，纠正存在的不规范操作，以此来强化显微镜使用的注意事项。通过学生小组的检查汇报，充分的将课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，以及更好地培养学生的语言归纳能力。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用，练习使用显微镜。
2、能力目标：使用显微镜观察到清晰的图像。
3、情感态度与价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
三、实验内容设计
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用，观察物像。
三、使用中的注意事项
四、教学方法
这节课为了达成教学目标，突出教学重点，我选择了讲授法 、演示、分组实验法等教法；自主合作学习法、动手实践法、小组竞赛法等学法。
（二）、讲授新课
学生通读教材，教师指导学生观察图片了解显微镜的各结构名称，同时利用PPT展示各关键结构的分解图片，说明显微镜各关键结构及功能，使学生在理解的基础上加以记忆，同时为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。采取这种方法，给学生以交流与合作的机会，培养学生自学能力。
（三）、教师示范操作
利用多媒体播放显微镜使用的视频，充分利用多媒体视频形象生动的特点，让学生先通过显微镜的使用视频了解显微镜的使用步骤 ，也为中考实验奠定了基础。之后教师演示显微镜的操作，重点强调每一关键步骤及注意事项，由此来强调规范操作的必要性。通过这种不断的视觉冲击，让学生对规范使用显微镜的步骤有一个清晰的认识，落实教学重点。
五、说教学过程
本节课以“导入新课→讲授新课→教师示范操作→学生练习（分组竞赛）→展示交流→课堂总结”
等程序进行
（一）、创设情境，导入新课
人类一直没有停下对生物的探究，有些生物是存在于微观世界里的，虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，怎样才能观察到它呢？引出显微镜的学习，激发孩子们的学习兴趣。