演示文稿 第六单元综合性学习 《马的世界》
《马的世界》综合性学习

房兵曹胡马
【唐】杜甫 胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻,风入四蹄轻。 所向无空阔,真堪托死生。 骁腾有如此,万里可横行。
杜甫(712-770),字子美,自号少陵 野老,汉族,巩县(今河南巩义)人。盛 唐时期伟大的现实主义诗人。被后世尊称 为“诗圣”,
紫骝马
【唐】卢照邻 骝马照金鞍,转战入皋兰。 塞门风稍急,长城水正寒。 雪暗鸣珂重,山长喷玉难。 不辞横绝漠,流血几时干。
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
汉语汉字中的马
历史传说中的马
艺 术 作 品 中 的 马
昭陵六骏
徐悲鸿《马》
文学作品中的马
作文:
马的风姿
马和人类同生死,共荣辱,经历了 数千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋 友。昨天,马展现了它驰骋沙场的雄姿 风采,演绎了一曲曲动人的故事;而明 天,马的命运将是如何?现在,就让我 们拿起手中的笔,请以“马”为话题写 一篇文章,文体不限(诗歌除外),字 数不限。预设题目《像风一样自由 》。
三点建议:
1、找准角度,确立方向。
2、多层表达,丰富修辞。 3、以小见大,大寄于小。
谢谢!
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
李贺(790~816),唐代著名诗人,汉 族,河南福昌人。字长吉,世称李长吉、 鬼才、诗鬼等,与李白、李商隐三人并称 唐代“三李”。
天净沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。
夕阳西下, 断肠人在天涯。
马致远(约1250-1321至1324间),字千里, 号东篱,(一说字致远,晚号“东篱”)。 汉族,大都(今北京)人
《综合性学习马的世界》课件

四、与马共舞,地久天长
梁晓声曾经说过:马的一生像 人的一生。还说:如果在对生命形 式进行选择时,我不幸没了做人的 资格,那么我将恳求造物主赐我成 为一匹野马,在行动上去追求更大 的自由吧!
1、“龙马精神” ——谈一谈自己的感受
发挥你的想像,假 如你是一匹马,你愿意 (希望)做一匹怎样的马?
有梦想的地方就有天堂,希愿同学们 以此为目标,在学习中,发扬龙马精神,
(形式:请展示你用搜集到的关于马的 汉字、成语、俗语、谚语写的一段话。
看谁运用的多而且合理,每出现一个 加1分,不合理不加分,记录员做好记 录。时间共3分钟)
老师寄语:
希望同学们在学习中,不能马马虎
虎,走马观花,更不能指鹿为马,溜须
拍马,成为害群之马。路遥知马力,日
久见人心。所以说话一定要一言既出,
早日成马材的,风如姿“千里马”般一跃冲天!
马和人类同生死、共荣辱,经历
了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚
的朋友。而在现代社会生活中,马的
作用越来越小,甚至被当成玩偶,在
景区被人观瞻,在试验台上供人实验。 通过这节活动课,你对人类的朋友— —马,有什么要说的话吗?请用你的 笔墨,你的文思,来表达你的心声吧!
1 、我国历史上的“的卢马”是
( 刘备 )的坐骑。
(答对加5分)
抢答题:
2、唐太宗李世民当年南征北战 驰骋沙场统一全国的六匹战
马被称为( 昭陵六骏 )。
(答对加5分)
抢答题:
3、西游记中唐僧的坐骑是
( 白龙马 )。
(答对加5分)
抢答题:
4、有一种马是传说中的良马,它 产于大宛,汗水从肩部流出,呈 血红色,一日之内可以跑千里路,
二、历史与马——历史传说中的马。
七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版

综合性学习:马的世界活动目标:1、通过“马的世界”的活动和探讨,拓展学生的文化视野,培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识,学习一般课题研究的方法,提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点:口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求:A、通览内容,提出问题,做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组,每小组由一代表发言。
活动设计:主持人1:一周来,我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里,打开记忆的闸门,奔涌数千年的情感,洋溢起马的知识,马的历史,马的艺术,马的文学,与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况,总结研究得失。
各组要积极参与,人人发言,资源共享,组织有序,总结深刻,充分体现合作精神,并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一:看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2:这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马,足可以看出人们对马的喜爱,对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章,叫《马说》,把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多,到那时可以再细细的品味。
主持人1:同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关,在古代,体力最强、最棒的马用于作战,这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马,则用来干农活,这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
新人教版七年级下册第六单元《综合性学习马的世界》公开课_超好_课件 (1)

牧 马 图(韩幹)
双 骑 图(韦 偃)
唐太宗昭陵的"昭陵六骏"浮雕, 是李世民建立唐王朝屡立奇功的六匹骏 马;拳马、飒露紫、什发赤、青骓、持 勒骠和白蹄乌。唐王李世民念念不忘它 们,于公元636年把它们雕刻在石上, 六匹马姿势各异,雄劲有力。美国侵略 者垂涎"昭陵六骏",不惜将它们打成 碎块,企图盗回美国,激起当地农民强 烈反抗,他们仅揄偷掠去了两座,至今, 这两座中国国宝还陈列在美国博物馆。
的卢马 白龙马 汗血马 赤兔马 昭陵六骏 周王八骏 文帝九逸 ……
文学作品中的马
天净沙
秋 思
马致远断 肠 Biblioteka 在 天 涯夕 阳 西 下
古 道 西 风 瘦 马
小 桥 流 水 人 家
枯 藤 老 树 昏 鸦
马 致 远
天 净 沙 秋 思
·
1分钟默写古诗,写对一句得3分。
欲饮琵琶马上催 (1)葡萄美酒夜光杯,__________________ 。 老骥伏枥 ,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 (2)_________ 铁马冰河入梦来 (3)夜阑卧听风吹雨,_____________________ 。 古道西风瘦马 。 (4)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,____________ 日久见人心 (5)路遥知马力,_________________ 。 浅草才能没马蹄 (6)乱花渐欲迷人眼,_____________________ 。 萧萧班马鸣 (7)挥手自兹去,_________________ 。 雪上空留马行处 (8)山回路转不见君,_____________________ 。 擒贼先擒王 (9)射人先射马, ________________ 。 不教胡马度阴山 (10)但使龙城飞将在,_____________________ 。
综合性学习:马的世界.doc

综合性学习:马的世界3一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课,包括四项内容:“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”,是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。
由于上课的时间有限,学生的积累有限,我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习,对学生进行口语交际训练。
其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标及教学设想1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解“马的世界”的精彩博大,提高学生的人文素养。
2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生“倾听”,这是口语交际教学的第一步。
会听:要认真听,能抓住对方说话的关键,了解别人的意图,这样才能积极应对,更好的与别人交流认真、耐心的听:养成尊重、关心别人的习惯,才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说:口语交际是在特定环境里产生的言语活动。
为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去,通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境,使学生入情入境,积极主动参与交际活动。
会说:通过讲故事、看图说话,培养学生描述的能力,力求语言生动,感情充沛。
通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点,发表自己的看法,做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,不是听和说的简单相加。
“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来,在口语交际过程中互相补充、互相支持,才能使口语交际活动不断深入地进行下去。
本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。
3、通过讲名马的故事,了解名马的成语,学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。
语文人教版七年级下册七年级语文(下册)综合性学习《马的世界》教学课件)

汉字中的马
馬
中国马的形象最早见于甲骨文, 它“画”得完全是马的样子;头朝 上、背朝后、尾朝下。 我国东汉著名文字学家许慎在 《说文解字》中对“马”的注释是: “马,怒也,武也。像马头髦尾四 足之形。”是说繁体字的“马”是 个头尾四足都像马的象形字。而它 的最基本意义就是当人们勃然而怒、 兵戎相见时,是付诸武力的最重要 物具。 “马”字从古至今写法不尽相同, 以下是几种较有代表性的写法。
马上摔死英雄汉,河中淹死会水人。 马不打不奔,不人激不发。 马至滩,不加鞭。 分马牛不相及。 马屁拍在马腿上。 马看牙板,树看年轮。 马群奔驰靠头马。 见鞍思马,睹物思人。 驴唇不对马嘴。
历 史 传 说 中 的 马
我国历史上或传说中的名马 马的风姿
1、的卢马,是刘备的坐骑。 2、赤兔马,是吕布的坐骑。 3、乌骓马,西楚霸王项羽的坐骑。 4、追风马,秦始皇的名马之一。 5、禄螭骢,汉武帝的九匹良马之一。 6、绝影马,是曹操的坐骑。 7、白龙马,《西游记》中唐僧的坐骑。 8、汗血马,传说中的良马。
田忌赛马
秦琼卖马
按图索骥 九方皋相马 燕昭王以千 金买千里马 骨
艺 术 作 品 中 的 马
名家画马
照 夜 白 图 ( 唐 韩 幹 )
•
韩幹是唐朝著名的画马名家,《照夜白图》 是他存世的作品。“照夜白”是匹名马,它是唐 朝皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称 就可以知道,这是一匹浑身雪白的骏马。画面构 图比较简单,一匹马和一根木桩。但是画幅却非 常有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上,马首 高高昂起,马的鬃毛飞扬,双耳直立,两目圆瞪, 鼻孔张得大大的,裂着嘴在嘶叫,四只马蹄腾跃 踢踏,好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神,描绘得恰如其分,给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
第六单元 综合性学习 马的世界(浅层阅读+深层阅读+语文积累,共20张PPT)

形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相传六骏的图形 出自唐代著名画家阎立本之手,工匠们把这些形 象雕刻得栩栩如生,甚至使它们在人们心目中被 神化了。据传说,安史之乱时,在潼关之战中, 忽然飞沙走石,黄旗招展,杀出数百队骑兵,致
使叛军仓皇逃窜。偃旗息鼓后,骑兵也突然消失。
后来,据守护昭陵的官员说,就在潼关交战那天,
(五)历史上的名马 • 1.的卢马,是刘备的坐骑。
• 一次刘备遇难,骑的卢马
逃跑,危急之时落入檀溪
中,刘备着急地对的卢马
说:“的卢,今天遇到大
难,你一定要帮忙呀!”
于是,的卢一跃三丈,带
刘备逃出险境。
• 2.昭陵六骏,是唐太宗李世民当年南征 北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。
• 它们分别是:特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、 拳毛 和白蹄乌。李世民为纪念它们,将它们的
• 4.按图索骥
• 5.秦琼卖马
(七)文学作品中的马
• 大漠沙如雪,燕山月似钩。 • 何当金络脑,快走踏清秋。 • (李贺《马诗》)
• 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 • (宋· 陆游《十一月四日风雨大作》)
• 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西瘦马。 • (元· 马致远《天净沙· 秋思》)
• 萧萧马鸣,悠悠旆旌。 • (《诗经· 小雅· 车攻》)
• 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
• (唐· 孟郊《登科后》)
• 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
(南宋· 辛弃疾《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》)
风墙城马: 惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某
香车宝马: 车是用檀木制的,马是名贵的骏马。形容生
活的豪华和仪仗排场的气派。
一事物的人,往往容易疏忽大意,反而失败。
七年级语文下册(人教版)综合性学习马的世界ppt课件

1932、4
一位妇女在遛狗
医生在拿动物做实验
马儿在期盼、、、、、、
挣脱了束缚的马儿在欢呼!
仅供学习交流!!!
编后语
• 同学们在听课的过程中,还要善于抓住各种课程的特点,运用相应的方法去听,这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科,前面的知识没学懂,后面的学习就很难继续进行。因此,掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解,
2019/5/24
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师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的,要边听边想。为讲明一个定理,推出一个公式,老师讲解顺序是怎样的, 为什么这么安排?两个例题之间又有什么相同点和不同之处?特别要从中学习理科思维的方法,如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物,就要特别重视实验和观察,并在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握科学的概念和规律,等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主,比如政治,要注意哪些是观点,哪些是事例,哪些是用观点解释社会现象。听历史课时,首先要弄清楚本节教材的主要观点,然 后,弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实,这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后,也是关键的一环,看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索:这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多,在大部分的时间里,进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此,要上好英语课,就应积极参加语言实践活 动,珍惜课堂上的每一个练习机会。
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代,按车乘的多少区分国之大小。天子是万乘之 国,诸侯是千乘之国。
我国历史上或传说中的名马
• 的卢马 • 白龙马 • 乌骓马
昭陵六骏 汗血马 赤兔马
的卢马
的卢马是额上有白色斑点的马。传说三国时期,刘备听说有人 要杀他,就赶紧骑马逃走了。追杀他的人紧紧跟在后面。刘备骑 的马陷在河里。他着急地对马说:“我现在很危险,你赶快使劲 啊。”马听了他的话,猛地一使劲就跳过了河。追杀他的人到了 河边,眼看着他逃走了。刘备凭的卢马脱险,被传诵为义马救主。 后一般以“的卢马”形容快马。辛弃疾《破阵子》:“马作的卢 飞快,弓如霹雳弦惊。”
白龙马是《西游记》中唐僧 的坐骑。本是西海龙王之子, 犯了死罪,后被观世音变为白 马,随唐僧师徒到西天取进经。
汗血马
西汉时期,张骞出使西域,发现一种挥汗如血一般鲜红的宝马, 这个消息传回长安,立刻引起轰动。此后,汉武帝连征西域大宛, 从大宛国得到了这种有汗血的宝马,并作诗赞美它为“天马”。 汗血宝马从此名扬中国。据说,它还是成吉思汗的坐骑。
• 马有关的俗语和谚语 :
• 一马不跨双鞍。
• 人有错手,马有失蹄
• 人奔家乡马奔草。
• 人怕理,马怕鞭,蚊早
怕火烟。
• 马至滩,不加鞭。
• 人要炼,马要骑。
• 马行十步九回头。
• 小马儿乍行嫌路窄。 • 马屁拍在马腿上。
• 千里骡马一处牛。
• 马看牙板,树看年轮。
• 马上不知马下苦,饱汉 不知饿汉饥。
• 驭驰驯驮驱驳驴驾驹驶驷骀驺驼驽 驿驵驸驻骅骇骆骉骂骄骈骁骋验骏 骊骖骓骒骑骐骚骛骗骘骝骞骜骟骡 骠骢骣骤骥骧
• 汉语中含“马”字的成语 • 1, 马后炮: 比喻事后才采取措施。 2, 马前卒: 比喻为恩效力的
人。 3, 下马威: 向对方示威。 4, 风马牛: 毫不相干的事物。 5, 马到成功: 形容获胜迅速。 6, 马放南山: 比喻不再用兵。 7, 马 革裹尸: 形容英勇作战、献身疆场。 8, 马首是瞻: 比喻服从指挥 或乐于追随。 9, 马失前蹄: 比喻一开始就遭挫折。 10,马马虎虎: 谓处事草率。 11,一马当先:形容领先。 12,一马平川:形容地势 平坦。 13,万马齐喑:比喻压抑沉闷的局面。 14,万马奔腾:形容 浩大的气势。 15,天马行空:天马:神马。形容才思纵横、不受拘束。 16,马不停蹄: 比喻一刻不停地进行。 17,风马牛不相及:事物之 间毫不相干。 18,龙马精神:形容健旺的精神。 19,戎马倥偬:形 容战事、军务繁忙紧迫。 20,犬马声色:剥削阶级的生活方式。 21, 走马上任:官吏就职。 22,走马看花:比喻粗略地观察一下事物。 23,汗马之劳:普通人的工作成绩。 24,驽马十驾:比喻持久的行动。 25,老马识途:比喻经验丰富的人做事熟练效果好。 26,快马加鞭: 比喻不断努力、继续前进。 27,五马分尸:古代酷刑。 28,车水马 龙:形容繁华。 29,牛头马面:狰狞可怕的鬼卒。 30,蛛丝马迹: 比喻隐约可寻的线索和迹象。 31,千军万马:形容队伍声势浩大。 32,单枪匹马:比喻单独行动。 33,厉兵秣马:指作好战斗准备。 34,青梅竹马:儿时就相识的伴侣。 35,指鹿为马:比喻公然歪曲事 实、颠倒是非。 36,害群之马:指危害集体的人。 37,悬崖勒马: 指面临险境而能自制止步、及时回头。 38,白驹过隙:白驹:太阳。 比喻时间过得很快。 39,骐骥一跃:比喻不持久的行动。 40,白马 王子: 比喻少女心目中理想的恋人。
按
图
索 骥
孙阳有个儿子,看了父亲写的《相马经》,以为相马很容易, 就拿着这本书到处找好马。他按照书上所绘的图形去找,一无 所获。又按书中所写的特征去找,最后发现有一只癞蛤蟆很像 书中写的千里马的特征,便高兴地把癞蛤蟆带回家,对父亲说: “爸爸,我找到一匹千里马,只是蹄子稍差些。”父亲一看, 哭笑不得,没想到儿子竟如此愚笨,便幽默地说:“可惜这马 太喜欢跳了,不能用来拉车。”接着感叹道:“所谓按图索骥 也。”我们千里马之所以经常被埋没,就是因为有些人机械地 照老办法办事,不知变通的缘故。
九方皋相马
我是一匹剽悍、精神抖擞的黑马,九方皋把我指给秦穆公看。 秦穆公很不高兴,对伯乐说:“九方皋刚才不是说这是一匹黄色的 母马吗,怎么转眼间给我牵来一匹黑色的公马?你推荐的人连马的 毛色与公母都分辩不出来,又怎么能认识千里马呢? “伯乐却称赞 九九方皋的相马术已经达到出神入化的境界。结果是我跑得像闪电 一样快,不一会儿远驰得无影无踪 ,让人看不到飞扬的尘土。穆公 怀疑九方皋伯乐这个故事告诉人们,看问题要看本质,不要被外表 所迷惑。
• 扛着史故事
• 王亥驯马 • 九方皋相马 • 指鹿为马 • 千金买马骨
• 田忌赛马 • 伯乐相马 • 按图索骥 • 秦琼卖马
王 亥 驯 马
我最早叫“火畜”,自由自在,无拘无束生活在野外。黄帝见我 长得帅,就捕获了我,并派驯养动物的能手王亥用木栏先把我圈起 来,喂我青草吃,给我泉水喝,让我告别了风餐露饮的野外生活。 我和人接触的时间一长,变得十分温顺。王亥骑在我的身上,我也 挺高兴。于是我就把我的同伴召唤来一起听王亥的指挥。王亥带人 每天从早到晚对我们精心饲养,进行训练。终于,中华民族最早的 一支骑兵就这样诞生了。这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作 用。我也成为人类最好的朋友。
• 马上摔死英雄汉,河中 淹死会水人。
• 马不打不奔,不人激不 发。
• 马群奔驰靠头马。 • 见鞍思马,睹物思人。 • 牛头不对马嘴。(驴唇
不对马嘴) • 心急马行迟。
关于马的歇后语
•
马鞍套在驴背上——对不上号。
• •
马戏团的小丑——走过场。 马长犄角骡下驹——怪事一桩。
• 马背上打电话——奇闻。
我国古代的车马
• (1)古书上常见车马并举。战国以前,车马是
相连的。一般地说,没有无车的马,也没有无马 的车。因此,古人所谓御车也就是御马,所谓乘 马也说是乘车。古代驾二马为骈,驾三马为骖, 驾四马为驷。
• (2)春代时代可能有骑马的事,但那只是极个
别的情况。到了战国时代,赵武灵王胡服骑射, 才从匈奴人那里学会了骑马之术。此后才形成了 骑马之风。
田 忌 赛 马
战国时期,齐国司马田忌与齐威王赛马。马分上中下三等, 田忌马力均不及齐王,可每次都以自己的上等马对齐王的上等马、 中等马对齐王的中等马、下等马对齐王的下等马,结果均以零比 三告负。后来,田忌采纳了孙膑的建议,以自己的下等马对齐王 的上等马、以上等马对齐王的中等马、以中等马对齐王的下等马, 取得了二比一的胜利。这个故事告诉人们:只要让我们马”扬己 之长攻敌之短“,各尽其才,往往能取得意想不到的胜利。
伯 乐 相 马
我本是可以奔跑于疆场,可以发挥更大作用的宝马良驹,可 惜英雄无用武之地,只能在主人皮鞭的挥舞下,默默无闻地拖着 盐车,慢慢地消耗着我的锐气和体力。幸好我遇见秦国的孙阳, 他一眼看出我是一匹千里马,从此我驰骋沙场,杀敌立功,实现 了我的价值。避免了“只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的 命运。为使我们千里马不再被埋没,为了让更多的人学会相马, 孙阳还把自己多年积累的相马经验和知识写成了一本书,配上各 种马的形态图,书名叫《相马经》。孙阳可真称得上是我们马的 伯乐啊!我们马真是太感谢他了。
• 车马炮临门——硬将军。
• 马背上钉掌——离题太远。
• 好马遭鞭打——忍辱负重。
• 马槽里伸出个驴头——多一张 • 骏马驮银鞍——两相配。
嘴。
• 骑马不带鞭子——拍马屁。
• 马儿护虎儿——没那回事。
• 骑马吃豆包——撒了馅儿。
• 马儿伸腿——出题。 • 马过竹桥——难拐弯。 • 马缰绳栓羊头——路子不对。 • 马嚼子戴一牛嘴上——胡来。 • 马驹子拉车——上了套。 • 马笼头给牛戴——生搬硬套。 • 马屁股上的苍蝇——瞎嗡嗡。 • 马散宠头——自由自在。 • 马上耍杂技——艺高。 • 马尾巴拴豆腐——提不起来。 • 马尾巴绷琵琶——不值不谈。 • 马戏团的猴子——随人耍。
• 偷马贼挂佛珠——假正经。 • 辕马拉套——不受重用。 • 千里马拉犁耙——大材小用。 • 船上跑马——走投无路。 • 火烧纸马店——迟早要归天。 • 舍得买马舍不得置鞍——大处不算小处
算。 • 矮子骑大马——上下为难。 • 冰凌上跑马——站不住脚。木排上跑
马——蹩脚。 • 瘸脚驴跟马跑——赶不上。 • 小娃骑木马——愿上不愿下。 • 半天云中跑马——露了马脚。 • 到了悬崖不勒马——死路一条。
项羽的乌骓是一匹黑马,通体黑缎子一样,油光放亮,唯有四 个马蹄子部位白得赛雪,有了这匹马,项羽巨鹿之战,九战九捷, 以少胜多;力战六十多员汉将,霸王枪未点地,马未倒退半步, 霸王身经百战无有败绩。“数年以来,(乌骓)所向无敌,尝一 日行千里。”传楚汉战争时,楚霸王项羽在垓下全军覆没,败退 至和县乌江,自觉无颜见江东父老,便请渔人将心爱的坐骑乌骓 马渡至对岸后,自刎而亡。 乌骓马思念主人,长嘶不已,翻滚自 戕,马鞍落地化为一山,马鞍山因此而得名,有“江东第一山” 的美誉。
快马加鞭
一马平川
万马奔腾
看 图 配
汗马功劳 龙马精神
成 一马当先 语 马不停蹄
天马行空
单枪匹马
与马有关的俗语
• 人在衣裳马在鞍。 • 风马牛不相及。 • 又要马儿跑,又要马儿不吃草。 • 驴唇不对马嘴。 • 人善被人欺,马善被人骑。 • 人并不因为生在马厩里就成了马。 • 牵马到河易,强马饮水难。
千 金 买 马 骨
燕昭王想招揽人才,而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙, 不是真的求贤若渴。于是,燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才, 终日困惑。后来有个智者郭隗给燕昭王讲述了一个故事,大意是: 古代有个君主悬赏千金买千里马,三年后发现一匹千里马,当君 王手下携重金去买千里马的时候,马已经死了。于是就用五百金 买下了死马的尸骨,此后不到一年君王买到了三匹千里马,便有 了“千金市骨”的由来。花费千金,买我们千里马的骨头,可见人 类罗致我们千里马的迫切心情。