新人教版数学三年级下册第4单元第4课时两位数乘两位数(进位)教案及教学反思
第4单元两位数乘两位数
第4课时两位数乘两位数（进位）
◎教学内容
教科书第49页例2及练习十一。
◎教学目标
1.掌握两位数乘两位数需进位的计算方法，并理解算理。
2.经历两位数乘两位数（进位）计算的探究过程，并掌握算理。
3.在活动中养成认真学习，仔细计算的良好习惯。
★教学重点
掌握两位数乘两位数进位的计算方法。
○教学难点
理解为什么要进位和要进几。
【教学过程】
一、复习引入
课件出示：23×12 32×23 42×22
组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。
师：这三道题是我们上节课学习过的两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续探讨有关两位数乘两位数的笔算乘法。
新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1
［板书课题：两位数乘两位数（进位）］
二、探究新知
1.发现问题。
（1）出示教科书第49页例2的主题图，仔细观察画面你获得了哪些信息？能提出怎样的问题？
（2）引出问题“一共需要多少盒酸奶？”
师：要解决这个问题，实际上就是求什么？（37个48是多少）可以怎样列式？2.学习新知。
（1）讨论：怎样计算48×37?（2）交流、汇报：组内交流算法。
①48≈50 37≈40 50×40=2000
②
教师强调：先用个位上的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？
三、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
〔板书设计〕
两位数乘两位数（进位）
48×37=1776
◆教学反思
2
新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思
本节课从日常生活入手，力图从真实的环境中提出问题，列出算式。
用学生熟悉的、感兴趣的现实生活内容进行教学，唤起他们的学习兴趣，探求数学知识的动机，主动用数学知识去思考问题和解决问题。
有了上一节课作铺垫，这节课学生学起来也较为轻松。
在探索的过程中形成对数学知识的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。
教师要给学生充分的自主探究时间，让学生在多样化、个性化地解决问题的基础上，充分交流和共享成果，并进行有效的优化和规范化，突出理解算理、探究算法这个教学重点，使学生真正成为学习的主人。
新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思3。
三年级《两位数乘两位数》教学反思
三年级《两位数乘两位数》教学反思三年级《两位数乘两位数》教学反思400字（通用8篇）三年级《两位数乘两位数》教学反思1本节课是课本65页例题2进位的笔算乘法，重点讲解19乘19的竖式，让学生掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法的方法，本节课是在学生学习了不进位乘法的基础上进行教学的,所以我先出示几个问题:（1）、这算式第一步算什么？是怎样算的？个位满十怎么办？十位呢？（2）、第二步算什么？是怎样算的？（3）、第三步呢？让学生带着这几个问题独立尝试计算，指名板演并给大家解释他的计算过程，其他四人小组也交流算法并全班汇报。
这节课的重点是理解进位笔算的算理，在学生展示并讲解方法之后，我都一一作出了评价，最后由老师再演算一次，并一边算，一边讲解算理（先用第二个因数个位上的9去乘19的每一位，积的末位要和个位对齐，表示9个别19是不是171，个位满八十向十位进8，再用第二个因数十位上的1去乘19，最后把两个积相加），然后再让全班齐说算理。
接着出一些错题让学生判断并改正，并要他们知道错在哪？笔算进位的两位数乘法要注意什么？再通过书本65页的“做一做”来加深进位的两位数乘法计算方法，并让学生同桌间说说笔算的过程，同桌说说，指名说，以此方法突破教学重点。
三年级《两位数乘两位数》教学反思2两位数进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。
在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。
2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。
在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
人教版三年级数学下《两位数乘两位数》教学反思
《两位数乘两位数》教学反思《两位数乘两位数》这一课时的内容，学生已经有了竖式计算两位数乘一位数的基础，本节课主要是让学生学会用竖式计算两位数乘两位数。
首先，我依然采用了教材中的例题1，来继续构建“两位数乘整十数”和“两位数乘两位数”的计算方法的探究活动，试图继续贯彻以“学生发展为本”的教学理念，引导学生经历探索、思考、交流、辨析、提炼等数学活动过程，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在探究计算方法的过程中，我通过设疑：“如果不明白两位数乘整十数的计算方法，那怎样算两位数乘两位数呢？”来引导学生主动思考。
尝试练习两位数乘两位数的笔算时，给学生充分的时间，采用同桌交流讨论的方式，尽可能地让学生自己探索计算方法。
再由学生根据讨论的结果板书在黑板上，并由学生介绍这种计算方法的思路。
在此基础上，再引导学生思考还有没有其它的计算方法，并由学生板书另一种计算方法，并由学生介绍这种计算方法的思路。
在练习的设计上，我力求使每一个练习都体现其价值，让学生在不同层次的练习中得到不同层次的提高。
首先，在练习的形式上，我设计基础题、综合题和拓展题三种，以适应不同层次学生的需求；其次，在练习的设计上，我有意识的加强了操作和辨析的练习，意在培养学生的思维能力；最后，在练习的设计上，我有意识的引导学生进行估算的练习，培养学生的估算意识和能力。
当然，在教学中我也发现了一些问题。
比如：在引导学生探索“两位数乘整十数”和“两位数乘两位数”的计算方法时，尽管学生已经有了竖式计算两位数乘一位数的基础，但仍然有一部分学生对其中的算理理解不够透彻。
因此，在用竖式计算两位数乘两位数的笔算时，有一部分学生出现了困惑。
在以后的教学中应加强对这些学生进行个别辅导和多加关注。
使他们能够很好的理解算理、掌握计算方法。
另外，在进行用竖式计算两位数乘两位数的笔算时，由于时间的关系没有给学生充足的时间进行大量的练习。
因此，在以后的教学中应加强对学生的训练和指导。
人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》(精品教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“两位数乘法可以如何帮助我们解决生活中的问题？”
（3）熟练运用两位数乘两位数解决实际问题：将数学知识应用于生活，提高学生的应用能力。
举例：计算购物时，两个两位数价格相乘，求出总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个难点，学生容易在此处出错。
举例：计算23×24时，个位上的3×4=12，需要向十位进位，学生容易忘记进位或者进位错误。
二、核心素养目标
培养学生具备以下学科核心素养：1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感；2.符号意识：让学生掌握乘法运算符号及其运用，形成符号意识；3.推理能力：在解决两位数乘两位数问题时，引导学生发现规律，培养推理能力；4.应用意识：结合生活情境，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高应用意识。通过本节课的学习，使学生在掌握计算方法的基础上，提升数学思维品质，培养用数学眼光看待世界的观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”比如，计算购物时两个商品的价格相乘。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
三年级下册数学教案-第4单元4笔算两位数乘两位数的进位乘法 人教新课标
三年级下册数学教案-第4单元4笔算两位数乘两位数的进位乘法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
（2）使学生能够正确熟练地进行两位数乘两位数的进位乘法的计算。
2. 过程与方法：（1）通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤，并能熟练运用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
（2）培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤。
3. 两位数乘两位数的进位乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法及计算步骤。
2. 教学难点：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法的理解与应用。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师创设情境，引导学生观察并思考：同学们，你们知道两位数乘两位数的进位乘法是怎么计算的吗？今天我们就来学习这个内容。
2. 自主探索（10分钟）学生根据教师提供的例题，自主探索两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，详细讲解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤。
学生跟随教师一起练习，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
教师检查学生的练习情况，及时给予反馈。
5. 应用拓展（10分钟）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
学生分组讨论，共同完成拓展练习。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的进位乘法的计算方法及计算步骤。
学生分享自己的学习心得。
7. 课后作业（布置作业）教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
4.4两位数乘两位数(进位)(教案)人教版三年级下册数学
4.4两位数乘两位数（进位）（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页的例题和第48页的练习题。
例题展示了两位数乘两位数的进位运算过程，练习题则让学生巩固所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的进位运算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对进位运算的理解和运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的进位运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会请一位学生上台演示如何用算盘计算23乘34，从而引出两位数乘两位数的话题。
2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔详细讲解23乘34的运算过程，强调进位的重要性。
在讲解过程中，让学生跟着一起动手操作，加深理解。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第48页的练习题，我会巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的练习题，让学生上台演示并讲解运算过程，以此培养学生的表达能力。
5. 课堂互动：邀请学生分享他们在生活中遇到的两位数乘两位数的问题，让大家一起讨论解决方法。
六、板书设计板书内容包括：1. 两位数乘两位数的运算公式。
2. 进位运算的步骤。
3. 重点知识点。
七、作业设计（1）23乘34（2）45乘562. 答案：（1）23乘34=7822乘4=8（个位）3乘4=12（十位，进位1，写下2，进位1加到下一位） 2乘3=6（百位，进位0，写下6）（2）45乘56=25205乘6=30（个位）5乘5=25（十位，进位2，写下5，进位2加到下一位）4乘6=24（百位，进位0，写下24）4乘5=20（千位，进位2，写下2，进位2加到下一位）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对两位数乘两位数的掌握程度。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，解决实际问题。
小学数学《两位数乘两位数(进位)的笔算乘法》 说课稿及反思)共三篇
小学数学《两位数乘两位数（进位）的笔算乘法》说课稿及反思（一）一、说教材本课是在两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
二、说教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：两位数乘两位数的笔算。
4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
5、教具准备：课件二、说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。
三、说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。
四、说教程（一）创设情景，提出问题（二）合作探究，解决问题（三）尝试应用，拓展深化（四）评价总结，畅谈收获一、创设情境，激趣导入今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。
三年级下册数学教案-4.4 两位数乘两位数(进位)｜人教新课标
标题：三年级下册数学教案－4.4 两位数乘两位数(进位)｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过两位数乘两位数（进位）的学习，让学生体会数学在生活中的应用，增强学生的数学意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（进位）的计算步骤。
3. 两位数乘两位数（进位）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数（进位）的计算步骤。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数、两位数乘一位数的计算方法，引导学生思考：如果乘数和被乘数都是两位数，该如何计算呢？从而引出本节课的内容——两位数乘两位数（进位）。
2. 探索计算方法（1）让学生尝试计算23 × 45，并说一说计算过程中遇到了哪些问题。
（2）引导学生观察计算过程，发现进位现象，并思考如何处理进位。
（3）师生共同总结两位数乘两位数（进位）的计算方法：第一步：用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，得到的积的末位与第二个乘数的个位对齐。
第二步：用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，得到的积的末位与第二个乘数的十位对齐。
第三步：将两次计算得到的积相加。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并点评。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
同时，学生也体会到了数学在生活中的应用，增强了数学意识。
五、课后作业1. 完成课本上的课后习题。
2. 尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。
六、教学反思本节课通过引导学生探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，让学生在动手操作中掌握了计算步骤。
同时，通过解决实际问题，让学生体会到了数学的价值。
但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，对学困生进行个别辅导，确保他们也能掌握本节课的内容。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册教案
教案及反思
教材与学情分析：
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础
上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问
题。本单元的学习，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混
学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到
培养了学生读题习惯，引导
好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
学生认真读题，理解题意，
3、老师选两个学生当代表到前面比赛， 其他学生在教材上完成， 到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做 得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小 红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确， 是得不到红旗的）
×2 的积，然后再用 12 与 2 相乘得积乘 10.
以 放手 让 学生 自
学，逐步培养学生
列式解答： 12× 20=240（个）
的自学能力。
答： 20 盒有 240 个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名
同学说一说自己的口算方法。
提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计
方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
16× 4 33 × 4 15 × 7 24 × 3
160× 40 330 × 4 150 × 7 240 × 30
（ 1）、学生分组口算。
（ 2）、学生汇报口算结果，师生共同评议、订正。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》课本49页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：理解为什么要进位和要进几。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。