青年教师成长案例

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青年教师成长案例
每个人的成长除了自身的努力之外，很重要的就是可以寻找到一个适合自己、最能挖掘自己潜能、展示自己能力的工作环境。

而在上大附中，有开明的领导班子，每个教职工都积极上进，努力地做好自己应该做的事情，营造出附中所特有的和谐氛围。

学校领导尤其关心青年教师的成长，尽一切可能为我们创造条件、搭建舞台，锻炼我们，培养我们，使我们可以在这样的环境中走好自己教学人生的每一步。

作为青年教师中的一员，我经历了头三年的“萝卜干饭”；经历了挥泪送走自己的第一届毕业生；经历了班主任之初体验；经历了第一次参加教学大奖赛；经历了……。

从经历每一个第一次到如今，再回头看看这八年自己在附中成长的足迹，心中颇有感慨。

一、成功转型是站住三尺讲台的必修课
对于一名青年教师，在踏上三尺讲台之后，首先面对的最大问题就是角色的转换，如何处理和学生之间的关系。

要成为一名合格的教师，正确的角色转换可以帮助我们这些年轻的教师在教学的过程中更好的把握与学生之间的距离，处理好与学生之间的关系，所谓一位成功的教师应该是让学生又畏敬又爱戴的，只有具备了适当的距离和师严，才可以保证你顺利的实施教学计划，保证你取得良好的课堂效率。

因此，一名青年教师首先要做的就是摆脱学生时代的稚气，显示出作为一名教师的自信和威严，这样他即能取得成绩，又可以赢得学生的尊敬。

而且作为青年教师，无论是在年龄、情感或是经历上，和学生的差距是最小的。

因此在和他们的沟通和交流上是最容易、最贴近的。

学生也常常愿意把他们在学习和生活上遇到的问题和困惑告诉我，我想这样的情感是建立在相互尊重和彼此信任的基础上的。

如果能充分借助这样的情感，推动学生学习的积极性，将会受益匪浅。

曾有一位老师说过这样一句话，他说他和学生建立起来的情感是让学生觉得如果学习不好，首先对不起的是这位老师，有了这样的认识，学生学习的态度是可想而知的。

因此作为一名青年教师，由于本身教学和处事经验的不足，在处理和学生关系时，一定要注意把握一个度，要注意角色的转换。

既要赢得学生的信任和喜爱，同样要保持自己的威严和自信，只有这样才是出色的教师。

二、教学业务是站稳三尺讲台的必修课
青年教师的成长离不开方方面面的配合，但是最重要的还是青年教师自身的发展，自身的需求和自我的定位。

学校有“三年规划”，作为青年教师，对于
自身的发展也应该有个计划。

因此，作为青年教师，首先是夯实自己的业务功底，站稳三尺讲台。

精湛的业务是教师的生命。

老教师经常会这样教导我们“踏踏实实，萝卜干饭啃三年”，其实这就是在叮嘱我们，要静下心来，耐住寂寞，搞教学，抓业务。

虽然每一位青年教师都毕业于一流的大学，受到过规范的教育，有着系统的专业知识，但是这些对于实枪实弹的课堂教学而言，那是远远不够的。

青年教师最为缺乏的就是课堂教学的经验，尤其是对重点、难点、习题的难易把握不准，上课容易就事论事，不能站在整个课程体系的高度来进行课堂教学。

因此我们就要从最基本的学起，做起。

充分的课前准备、课堂教学实践以及课后的反思。

除了这些以外，作为青年教师，还必须学会“虚心求教，不耻下问”。

因为在我们的周围有很多教学经验丰富的老师，向他们求教，将使我们受益匪浅，事半功倍。

但现代社会对于教师的成长要求已不再仅仅只是上好本职课，“研究型”成为许多教师在专业发展道路上的一条取向，作为一名青年教师，在教学经验教学手法上远远不足，但我们也有我们的优势，有活力，有冲劲，有创造力，所谓“初生牛犊不怕虎。

”所以在开始这份事业之初，我们就要以先进的理论来指导工作，培养自己的“科研”意识。

三、班主任管理是教学业务发展的必修课
曾经有位老师说过“没有班主任经历的教育人生是残缺的，不完整的。

”这句话一直被牢牢地刻在我心里。

虽然担任班主任只有短短五年的时间，可以说还是一只“初生牛犊”，有的还只是一些猛劲，闯劲。

但在这五年的时间，和学生一起军训；一起学农；一起在每周一的升旗仪式上翘首期盼那面弥足珍贵的“小红旗”；一起经历每次考试成绩出来后心情的起起落落。

五年的点点滴滴汇聚成了班主任之路的甜酸苦辣。

而最让我难忘的还是去年上的那堂心理课《高中生异性交往之非常男女》。

高中生的“早恋”问题也许已经成为班主任工作的头号“杀手”。

而正巧那段时间我们班级频频有这样的问题出现，怀着一颗忐忑的心，我上了这堂“非常男女”。

整堂课的效果比预期的要好，气氛非常活跃，每个学生都参与游戏，发言。

活动第一环节就是诗句接龙，这是他们很擅长的，所以很快的课堂气氛就起来了，同学们很快投入到“爱情”这个话题。

虽然这个话题很敏感，但是学生对这个话题又是很向往的，有了很好的引导，他们很愿意说说自己的心里话。

通过这次尝试，让我对班主任工作以及和学生的相处有了新的认识。

有时候，教师的权威，教条式的责问，并不一定能够起到相应的实效。

而这种非课堂教学的形式，有时候能够让学生更自然，轻松地说一些心里话。

课堂上，教师、学生的身份界限很明确，学生对老师通常是戒备、防范、排斥、抵触，而且千篇一律的教条对于90后的学生已经没有什么意义可言。

相反，摆脱课堂的形式，可以让他们感觉更加自如，就像是跟朋友，甚至是陌生人在交谈一样。

而通过这次尝试，也让我深深体会到，在与学生沟通的过程中，心理的引导要先行。

强制的手段可以压制一时，但是上有政策，下有对策。

面对学校的各种制度，学生可以想出更多的方法来逃避。

所以这只是治标不治本。

况且，90后的叛逆心理也很重，在他们眼里，对于规矩是很无视的。

所以班主任工作一定要走进学生心理，走进他们内心。

四、苦干、乐干、巧干是加快个人成长的必修课
教师的人生应该是幸福的人生。

青年教师是最有活力的，同时也是最不容易满足现实的。

不满足是人类进步的阶梯。

不满足并不等于满腹牢骚，不满足的背后是付出辛勤的劳动和努力来改变现实。

机遇不会等待我们，只有我们自己去主动创造机会，寻找机遇。

因此，青年教师首先要有苦干的精神。

全身心地投入工作，把工作看做是一种享受。

从头三年的“萝卜干饭”到担任班主任；从惴惴不安地踏上讲台到站稳讲台，驾驭课堂；从最初的摸索到能够独当一面的处理各类事件，乐于其中，乐于分享，而一路走来的点滴积累都将成为我们成长道路上的回忆，而在这些点滴中，我们也渐渐融入自己的理念，总结自己的方法，形成自己的特色，巧于精干。

罗曼·罗兰就曾经说过：“什么是快乐只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。

”因此，作为青年教师，我们要从最初的苦干，到乐于其中，把教育当成自己追求的事业，向往的人生，最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。

只有这样才能体现出一个教师的真正价值所在。