人教版数学三年级上册第四单元整理和复习教学设计
【人教版三年级数学上册】47--49页《整理和复习》教学设计
整理和复习。
(教材第47~49页)1.通过三位数加、减三位数的计算练习,提高学生计算的正确率和熟练程度,加强估算意识。
2.在整理和复习中,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.培养学生书写、认真计算和仔细检查、验算的良好学习习惯。
重点:正确熟练地计算三位数加、减三位数。
难点:培养学生提出问题和解决问题的能力。
课件。
师:万以内的加法和减法的学习就要结束了,回想一下,你有什么收获?学生可能会说:生1:我知道有些时候用精确计算,有些时候用估算就可以。
生2:我发现万以内的加、减法和百以内的加、减法的计算法则是一致的。
生3:我知道了加法和减法互为逆运算,可以以此为依据进行验算,能更有效地提高我们计算的准确性。
生4:我发现列竖式计算的时候,都是相同数位对齐,从个位算起。
……师:同学们说得都很好,究竟掌握得如何呢?让我们一起来接受今天的考验吧!【设计意图:引导学生回顾所学知识,并加以系统地归纳整理,使之掌握的知识更加条理化、系统化,为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫】师:请看下面的问题,自己思考并解答。
[课件出示:教材第47页第3题(3)]学生读题思考并尝试独立解答;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?学生可能会说:生1:要知道准备600张快递单够不够,不需要精确的计算,估算就可以的。
我们可以把279看作280,把395看作400,这样需要的快递单接近280+400=680(张),显然准备600张快递单是不够的。
而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了,需要先算出这一天需要多少张快递单,然后才能算出还差多少,算式是279+395-600=74(张)。
生2:我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单,279+395=674(张),这样与准备好的600张作比较,发现根本就不够。
然后再计算还差多少张,算式是674-600=74(张)。
……不必强求算法的统一,学生能讲清道理就要给予表扬和肯定。
【人教版三年级数学上册】第四单元《整理和复习》教学设计
《整理和复习》教学设计教学内容：教科书第47—49页。
教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点：弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
教学难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
学法指导：引导发现、探究学习法、练习法。
教学准备：课件、口算条。
课前准备：复习学过的用两位数加、减两位数式题。
教学过程：活动一：小组交流、整理知识。
1、师：昨天老师布置同学们回家对第四单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2、小组汇报，全班交流本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）设计意图：通过巩固本单元知识，培养学生简单的整理、归纳能力，从而达到复习本单元难点的目的。
活动二：巩固练习、发散思维。
1、尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，三位数加三位数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？学生针对每种类型分别编题，教师板书：8 7 7 2 6 9 4 07 0 8+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9让学生把编出的题目进行计算。
提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的呢？2、反馈测试，灵活掌握。
师：请你做老师发给你的练习题,做对一道，就可以在最上面圈一面小红旗。
（笔算加、减法题各4道）（学生计算、教师巡视。
）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。
设计意图：通过练习，了解学生对本单元知识的掌握程度，进一步体会计算与实际的联系，增强学生的应用意识。
活动三：应用拓展，解决问题。
三年级上册数学教案-第四单元复习教案｜人教新课标版
三年级上册数学教案第四单元复习教案｜人教新课标版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天，我要分享的是三年级上册数学的第四单元复习教案，人教新课标版。
一、教学内容这一单元主要包括了认识四边形、平行四边形和梯形的特性，以及四边形的分类。
我希望通过复习，让孩子们能够巩固这些知识，理解它们之间的联系。
二、教学目标我的目标是，让孩子们能够通过复习，掌握四边形、平行四边形和梯形的特性，以及四边形的分类，能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点这一单元的教学难点是让孩子们理解并掌握平行四边形和梯形的特性，以及四边形的分类。
教学重点则是通过实例，让孩子们能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了多媒体教具，包括课件和实物模型，以及学具，包括练习题和卡片。
五、教学过程我会通过一个实例，引入四边形的概念，让孩子们直观地感受四边形的特点。
接着，我会带领孩子们复习平行四边形和梯形的特性，以及四边形的分类。
在这个过程中，我会用实物模型和课件，让孩子们更直观地理解这些知识。
然后，我会给孩子们一些练习题，让他们在实践中运用所学的知识。
我会对孩子们的练习进行点评，帮助他们巩固所学。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出四边形、平行四边形、梯形的特性，以及四边形的分类，以便孩子们随时查阅。
七、作业设计我会设计一些练习题，让孩子们回家后巩固所学的知识。
这些练习题将涵盖本单元的所有知识点，让孩子们能够在实践中加深理解。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看看有没有达到教学目标，有没有孩子们没有掌握的知识点。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中，发现并解决与四边形有关的问题，将所学知识拓展到生活中。
这就是我对于三年级上册数学第四单元复习的教案。
我希望通过这个教案，让孩子们能够更好地掌握四边形的知识，为未来的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版三年级数学上册教案第四单元整理和复习
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！整理和复习▶教学内容教科书P47相关内容，完成教科书P48“练习十”第1、2、3题。
▶教学目标1.通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生厘清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3.在解决问题的过程中，进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
▶教学重点三位数加、减法的计算和验算。
▶教学难点运用知识灵活解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、回顾与整理师：第四单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。
汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。
【学情预设】预设1：分条梳理，有条理地罗列本单元的知识。
预设2：以类似思维导图的形式，分门别类地对所学知识进行整理，形成知识框架。
教师根据学生回答形式，板书本单元知识点，同时在对比中优化知识的整理方法。
板书：今天我们就对本单元万以内加法和减法的计算进行整理和复习。
【设计意图】了解学生现阶段的能力，培养学生整理知识点的能力。
让学生能自主学习，为学生后期形成知识体系奠定基础。
二、复习与巩固1.完成教科书P47“整理和复习”第1题。
（1）观察与讨论。
师：请观察上面的算式，哪些算式中的个位相加不需要进位？你的判断依据是什么？【学情预设】个位相加不满十不需要进位。
有671+322，160+594。
师：哪些算式中个位、十位都要进位？你的判断依据是什么？【学情预设】观察两个加数的个位和十位，看相加是否都满十。
通过观察发现413+587和229+85都符合条件，个位、十位都要进位。
师：观察十位相加时注意个位是否进位，要是个位进位了，那么十位要记得加上进的数。
◎教学笔记【教学提示】根据平时学生学习情况，挑选关键内容细化分析，放手让学生自主梳理所学内容，反思自己计算万以内加减法的得失。
新人教版三年级数学上册《整理和复习》广东省陈惠君老师县老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.通过创设情境,让学生进一步掌握估算方法,体验估算方法的多样性。
2.学会选择合理的估算方法,解决实际问题。
3.感受估算在现实生活中的广泛运用,培养估算意识和习惯。
2学情分析估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。
估算在我们日常生活中有着非常广泛的应用,如上街购物、外出旅游等都要用到估算。
在小学数学学习中,可以利用估算进行试商,对计算结果进行检验,提高精算的正确率。
同时,估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧,有其独特的价值。
在教学中发现:有些学生不会估算,觉得估算太累,太麻烦;有些学生认为已经学会了用用精确计算解决问题,对为什么还要学习估算感到疑惑,体会不到它的价值,因此,让学生感受估算的价值和意义,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,已成为教学上的一大重要任务。
本节课是一节整合了小学数学二、三年级中的估算知识点的综合练习课。
旨在通过老师的课前综合提炼有关估算的知识点,设计出形式多样又条理清晰的练习,帮助学生把所学的估算知识“串”起来,并逐步深化、提高学生的估算能力,达到本课的教学目标。
3重点难点【教学重点】进一步掌握估算方法,体验估算方法的多样性。
【教学难点】学会选择合理的估算方法,解决实际问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、热身竞赛，复习估算同学们喜不喜欢比赛?智慧老人听说大家都很聪明,想考考大家。
给大家出了几道题,看看哪个组做得又快又好,智慧树上结出的智慧果最多。
大家想不想比试一下?(每个组分别用一种颜色的磁贴作为智慧果)下面我们开始我们今天的比赛吧!1.直接写出下面各题的近似数。
1901()4114()强调:取近似数法在日常生活中运用最广泛,也是数学学习中的一种估算方法,通常是把数估成比较接近的整十数、整百数、整千数;近似数不唯一;估算一定要用约等于号(≈)。
【设计意图】通过具体的例子热身,目的是让学生,知道一个数的近似数不唯一;强调符号,为下面的练习准备。
三年级数学上册教案.《整理和复习(一)》教学设计 人教版
《整理和复习（一）》教学设计年级：三年级科目：数学版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 本册所学的基本知识和技能。
2. 解决实际问题的能力。
3. 数学思维水平的提升。
教学重点：1. 整理和复习本册所学的基本知识和技能。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 知识的整合和应用。
2. 数学思维水平的提升。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾本册所学的基本知识和技能，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，我们这学期学习了哪些数学知识？你们能说出来吗？二、整理和复习1. 教师引导学生按照章节顺序，逐一整理和复习所学的基本知识和技能。
2. 学生分组讨论，共同完成整理和复习的任务。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，评价学生的学习情况。
2. 学生自评、互评，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过整理和复习，让学生对本册所学的基本知识和技能有了更深入的理解和掌握。
同时，通过解决实际问题，提高了学生的数学思维水平和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导和鼓励学生，让他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生的学习效果能否达到预期。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师需要精心设计问题，引导学生回顾本册所学的基本知识和技能。
问题的设计要具有启发性和针对性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。
人教版数学三年级上第四单元：整理和复习教学设计及反思
人教版数学三年级上第四单元：整理和复习教学设计及反思教学内容：教科书第32页。
教学目标：1、归纳总结能力。
2、解决实际问题的能力。
3、通过复习进一步巩固计算能力。
4、通过“笔算加减法要注意些什么问题”引出整理和复习的内容。
以小组讨论的形式进行教学。
5、使学生在小组交流和讨论中增强他们的合作意识。
教学重点：加法和减法的混合运算教学难点：本单元各个知识的混合运用教学过程：一、创设情景导入复习1、出示教材的主题图，图中的小朋友在干什么？你们愿意参加他们的讨论吗？2、肯定学生们的回答，把学生分成若干小组。
让他们讨论笔算加减法时要注意什么问题。
二、回顾整理构建网络1、学生以小组为单位进行复习，先讨论；再将本单元知识点写到练习本上。
小组长执笔。
2、全班交流，各个小组长汇报学习成果。
三、重点复习强化提高自主完成教材33页1、2题。
四、自主检测完善提高老师根据学生平时掌握情况，有针对性的出一部分练习题，检测一下学生的掌握情况。
板书设计：整理和复习笔算加减法时要注意什么先提问题再计算回顾整理构建网络小组汇报，全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
b：用数学、加减法的验算。
c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。
d：还知道“用数学”解决生活中的问题。
e：知道了加减法的验算。
师：笔算加法应注意什么？减法呢？（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。
笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。
）师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？（都要相同数位对齐，从个位算起。
不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。
）师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？（计算时看清加号还是减号。
计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。
人教版三年级上册数学教学课例《第四单元整理与复习解决问题》优秀教学设计
人教版三年级上册数学教学课例解决问题与估算备课时间 2020-10-2教材分析“解决问题与估算’’是人教版小学数学教材三年级上册第四单元<< 万以内的加法和减法(二）》中的内容。
本节内容是通过在商场采购小家电后的准备与结算，顾客在准备现金时准备够就行了进行估算，而收银员必须要进行精确计算。
学生通过本课的学习，必能在生活中的不同情况采用不同的计算策略。
学情分析对于三年级的学生来说，已有购物的生活经验，教材选择生活中常见的购物情境，符合小学生的认知规律。
从不同人物角色的需要出发引出相关联的两个问题。
目的是让学生在实际情境里充分展开讨论，体会要根据需要灵活选择计算策略的必要性。
教学目标1.结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。
2.掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。
3.在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。
教学重点掌握连加的计算方法。
教学难点能结合实际情况确定解决问题的策略。
教学准备：多谋体课件教学过程一、创设情境，激趣导入师:今天老师带领大家去商场逛一逛,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握得最好,能灵活运用。
二、探究体验，经历过程师:瞧,我们遇见朋友了,小红的爸爸、妈妈在买什么?(课件出示:教材第43页例4销售清单)生:他们买了空调扇、学习机和护眼灯。
师:从这张单子上你还知道了什么?生:知道了这三种商品的单价,空调扇的价格是558元;学习机的价格是225元;护眼灯的价格是166元。
师:你能帮小红的爸爸算一算应准备多少钱吗?对此你有什么想法?生:要准备多少钱,不需要像收银员那样精确的计算,估一估就可以了。
师:那该怎样估算呢?说说你的想法。
生:我们可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元,这样一共需要准备560+230+170=960(元)。
也就是说小红的爸爸准备960元就够用了。
师:好好想一想,同样是买东西需要的钱数,为什么选择的方法不一样呢?跟小组同学一起讨论、交流。
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人教版数学三年级上册第四单元整理和复习教学设计
第八课时整理和复习（一）
教学内容：整理和复习P47第1、2题及练习十第1、2、3、5题。
教学课型：复习课
教学目标：
知识与技能：复习三位数的加、减法的计算法则，能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题，能熟练地运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
过程与方法：通过练习、交流讨论等学习活动，学生能熟练地运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
情感态度与价值观：培养学生形成认真细心进行计算的习惯。
教学重点：能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
教学难点：能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。
教学准备：口算题、练习本
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学过程：
一、小组交流、整理知识
1.师：昨天老师布置同学们回家对第四单元万以内数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）
2.小组汇报，全班交流
本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
）
二、巩固练习、发散思维
1．尝试编题，抽象法则
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，三位数加三位数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？
学生针对每种类型分别编题，教师板书：
8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9
让学生把编出的题目进行计算。
提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的呢？
2．反馈测试，灵活掌握
(1)完成P47第1题。
先让学生在练习本上计算，指名板演，然后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
(2)完成P47 第2题。
先让学生在练习本上计算，指名板演，然后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
(3)从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。
(4)完成P48 第1题左边4小题。
学生上黑板计算，集体订正。
(5)完成P48 第2题。
引导学生读题，理解题意，列算式解答。
(6)完成P48 第3题。
学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正。
作业：
1.完成P48 第1题右边4小题。
2.完成P48 第4题。
板书设计：
整理和复习（一）
1.相同数位对齐，从个位算起。
2.笔算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1。
3.计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。
第九课时整理和复习（二）(025)
教学内容：整理和复习P47第3题及练习十第5--7题。
教学课型：复习课
教学目标：
知识与技能：能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算，能运用三位数的加减法解决简单的实际问题，会选择适当的计算策略解决实际问题。
过程与方法：结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
情感态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点：能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。
教学难点：会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学准备：口算题、练习本
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学过程：
一、导入
今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。
板书课题：整理和复习（二）
二、复习过程
1.完成P47第3题第（1）小题。
先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。
2.完成P47第3题第（2）小题。
让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。
3.完成P47第3题第（3）小题。
两个问题选择的计算策略是不一样的，问题1可以使用估算，问题2使用精算。
4.完成P49第6题。
第1问采取估算的方法，让学生独立思考，小组内交流方法，汇报结果。
第2问先让学生自己将要买的商品打上勾，再列算式计算。
5.完成P49 第7 题。