教师学习教育理论心得体会范文(精选3篇)
教师教育理论培训心得体会5篇
教师教育理论培训心得体会5篇写作文的过程让我们体会到创作的乐趣，激发对文学的热爱与追求，通过心得体会的写作，我们可以很好的记录自己的感悟，本店铺今天就为您带来了教师教育理论培训心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
教师教育理论培训心得体会篇1当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。
作为一名小学语文教师，我有幸参加了网络研修，感悟许多。
在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。
不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。
要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。
现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来腹有诗书气自华。
网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。
回顾这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采。
这一切让我的收获变得灿烂无比。
在远程培训中，网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。
远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。
每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。
我首先是更新了两个重要的观念：其一、对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
其二、我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。
教育理论学习心得体会范文(15篇)
教育理论学习心得体会范文（15篇）教育理论学习心得体会范文（精选15篇）教育理论学习心得体会范文篇1在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之干净。
在我认为尝试教学既是学生自主动手能力的培养。
尝试教学能锻炼学生灵活的思维能力。
思维能力有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。
在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维能力。
例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。
同学们会组很多词，比如“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。
所以，学生的词汇量不一定比老师差。
尝试学习，让学生主动动手学习。
以往的教学方式是教师先讲，学生在做。
而尝试教学是让学生先做，教师后讲。
从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化。
前者强调教师是主宰，是接受性学习；后者强调学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。
有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的`生字组词，第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有很多方法。
如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等。
我非常高兴，同学们的方法很好很多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语掌握非常好，从此以后我都是让学生自己先组词，第二天课堂上在检查、纠正。
尝试教学，激发学生学习兴趣。
尝试是一种甜蜜的体验，喜欢尝试是孩子的本性。
孩子在一出生就再不断的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不断的尝试。
他们喜欢这样的尝试。
假如在学习中，学生先去尝试着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣。
让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。
教育理论学习心得体会范文篇2从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。
作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。
教师学习教育理论心得体会
教师学习教育理论心得体会在教育事业中, 教师是非常重要的一支力量。
只有不断学习和提升自己的教育理论水平, 才能更好地指导学生的学习和成长。
因此, 作为一名教师, 我始终将教育理论的学习作为自己的重要任务, 不断地进行学习和思考。
在这个过程中, 我从不同的教育理论中获得了很多启示和体会。
首先, 教育理论帮助我更好地了解学生。
教育理论对于教师来说, 不仅仅是一种理论知识, 更是一种了解学生的途径。
通过学习发展心理学、教育心理学等理论, 我明白了学生成长的规律和特点, 可以更加理性和全面地对待学生的行为和需求。
我懂得了教育是一个因材施教的过程, 每个学生都有自己的特点和潜力, 需要根据他们的实际情况来制定合理的教育计划和教学方法。
只有真正了解学生, 才能更好地引导他们的学习和发展。
其次, 教育理论提醒我关注学生的全面发展。
教育的目标不仅仅是传授知识, 更重要的是培养学生的综合素养和能力。
学习教育理论让我明白了培养学生的终身学习能力、创新能力和合作能力的重要性。
通过这些理论的指导, 我努力使我的教学更加注重学生的个性发展和多元能力的培养, 关注学生的自主学习和思辨能力的培养。
我会通过启发学生的思维、培养学生的批判思维、锻炼学生的表达能力等多种途径来提升学生的能力。
我相信, 只有培养学生的全面素质, 才能真正培养出有社会责任感和创造力的杰出人才。
此外, 教育理论也提醒我注重教育方法的创新和改进。
教育是一门艺术, 需要不断地创新和改进。
学习教育理论让我了解到了各种教育方法的特点和适用情况, 这为我在教学中使用不同的方法提供了依据和参考。
我决不固守教育的旧观念和陈旧的教学方法, 而是不断地学习和探索新的教育方法。
例如, 现代教育技术的发展, 为我们创造了更多的教育机会和教育方式。
我会积极地运用多媒体教学、网络教学、游戏化教学等新的教育方式, 以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
此外, 教育理论让我认识到了教师的专业化和发展的重要性。
教育教学理论学习心得体会范文（3篇）
教育教学理论学习心得体会范文近年来，随着教育改革和课程改革的不断推进，教育教学理论成为教师必备的知识和能力。
作为一名教师，我深知教育教学理论对于提高教学效果和促进学生发展的重要性。
因此，我积极参加相关的学习培训，不断充实自己的教育教学理论知识。
在学习过程中，我深感收获良多，现将个人的学习心得体会归纳如下。
一、坚持理论学习与实践结合教育教学理论是一门重要的学科，其中包含了丰富的教育学、心理学、教育方法论等知识体系。
学习这门学科，必然离不开理论的学习。
然而，单纯地停留在书本知识上是远远不够的，只有将理论学习与实践相结合，才能真正提高我们的教学水平和教学效果。
因此，我在学习教育教学理论的同时，注重将所学知识应用到实践中去。
比如，在教学实践中，我尝试运用传统教学法与现代教学法相结合，开展多种教学方法的探索和实践。
在此过程中，我发现学生的学习积极性明显提高，因为他们对知识的关注点发生了转变，不再只是被动地接受，而是积极地思考和探索。
这充分证明了理论与实践相结合的重要性，也为我坚持理论学习提供了坚实的动力。
二、培养学习兴趣和探索精神学习任何一门学科都需要有足够的兴趣和好奇心，对教育教学理论也不例外。
在学习教育教学理论的过程中，我不仅要系统地学习各种教育教学理论，还要通过各种途径了解教育教学的最新动态和研究成果。
这样不仅能够增强自己的学习兴趣，也能够保持与时俱进的理论素养。
同时，我还努力培养自己的探索精神，勇于尝试新的教育教学理念和方法，并将其应用到实践中进行验证。
只有不断地学习和探索，才能不断地提升自己的教学水平和教学效果。
三、加强团队合作和交流教育教学是一个复杂而庞大的系统工程，需要多方面的支持和配合。
作为一名教师，我们不能独善其身，而应该加强与同行的团队合作和交流。
通过与他人的交流和学习，我们不仅能够获取更多的信息和知识，还能够借鉴他人的成功经验和教学方法。
在教师团队中，我经常与同事们进行教学经验交流和教学方案讨论，从中获取到了许多宝贵的经验和启示。
教育教学学习心得体会范文（3篇）
教育教学学习心得体会范文教育教学是一个复杂而又关键的过程，它涉及到教师和学生之间的互动、知识的传递和学习方法的运用。
在我多年的教育教学实践中，我深感教育教学的重要性，也积累了一些心得体会。
以下是我的教育教学心得体会，希望对同行们的教学工作有所启发。
首先，教学要注重培养学生的思考能力。
在课堂教学中，我不仅仅注重知识的传授，更重要的是培养学生的思考能力。
我经常鼓励学生积极思考问题，提出自己的观点，并进行讨论和辩论。
我相信，只有通过思考，学生才能真正理解知识，并能够运用知识解决实际问题。
因此，在我的教学中，我经常给学生提供一些开放性的问题和情境，让他们在思考中发现问题，并通过自主学习和合作学习的方式解决问题。
这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。
其次，教学要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的源动力，只有学生对学习感到兴趣和快乐，他们才能积极主动地参与学习。
在我的教学中，我注重通过多种方式激发学生的学习兴趣。
一方面，我会设计一些生动有趣的教学活动，如游戏、实验和实地考察等，让学生在活动中体验到学习的乐趣。
另一方面，我会引导学生运用所学知识解决实际问题，让他们感受到知识的实用性和价值。
通过这些方式，我能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动地学习。
再次，教学要注重培养学生的学习能力。
学习能力是学生终身发展和创新创造的基础，培养学生的学习能力是教育的核心任务。
在我的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
为了培养学生的自主学习能力，我经常鼓励学生独立思考问题，自主寻找解决问题的方法和途径，并能够总结和反思学习过程。
为了培养学生的合作学习能力，我倡导学生之间互助互学，鼓励学生在小组中进行合作探究和讨论。
通过这样的教学方式，学生能够不断提高自己的学习能力，并能够适应未来社会的发展需要。
最后，教学要注重育人。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素养。
教师理论学习心得体会5篇
教师理论学习心得体会教师理论学习心得体会精选5篇（一）作为一名教师，理论学习对于我的教学工作起到了至关重要的作用。
通过学习教育理论，我认识到教育的目标是培养学生的全面发展和个性成长，而不仅仅是传授知识。
首先，理论学习帮助我深刻理解了学生的发展特点和心理需求。
通过学习心理学和发展心理学理论，我能够更好地了解学生的认知、情感和行为发展的规律，从而有针对性地设计教学活动和评价方式，满足学生的需求。
其次，理论学习提供了教学的指导原则和方法。
学习教育学理论，我明白了教学需要关注学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过教学策略和方法的学习，我可以更加灵活和巧妙地调整自己的教学方式，提高学生的学习效果。
此外，理论学习还拓宽了我的教学视野。
学习教育理论，我了解到教育是一个社会性、文化性的过程，教学需要考虑到学生的多样性和差异性。
这使我更加注重培养学生的跨文化意识和国际视野，使他们具备适应社会变化的能力。
最后，理论学习使我反思和价值观的深化。
通过学习教育伦理学和教育哲学，我思考了自己的教育信念和价值观。
这使我更加坚定了作为一名教师的责任感和使命感，发展积极的教育态度和品质，并对教育事业充满信心和热情。
总之，理论学习对于教师的成长和教学工作至关重要。
通过理论学习，我明确了教育的目标，掌握了有效的教学指导原则和方法，拓宽了教学视野，并深化了自己的反思和价值观。
这些理论学习的收获将指导我更好地开展教学工作，促进学生的全面发展和个性成长。
教师理论学习心得体会精选5篇（二）作为一名教师，我一直坚守着我的理想信念，始终抱着对教育事业的热爱和对学生的关爱服务。
多年的教学经验让我深深体会到，只有坚守自己的理想信念，才能真正做到为学生服务，为社会发展做出贡献。
首先，作为一名教师，我必须有明确的教育理念和目标。
我的理念是，教育是人生的奇迹创造者，每一个学生都是一个独特的个体，都有无限的潜能和机会。
因此，我的目标是通过教育，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力，让他们成为有社会责任感和国际视野的终身学习者。
教师教育理论学习心得
教师教育理论学习心得作为一名教育工作者，不断提高自身的教育理论素养是非常重要的。
近期，我参加了一次教师教育理论学习活动，通过学习教育理论，我受益匪浅。
下面是我的学习心得。
首先，学习教师教育理论帮助我重新审视自己的教育理念和教育方法。
我们每个人都有自己的教育理念，但有时候因为种种原因，我们可能会偏离初衷。
通过学习教育理论，我重新反思了自己的教育理念，并发现了其中一些盲点。
例如，在过去的教学实践中，我可能更多地注重了学生的表现和成绩，而忽视了培养学生的思维能力和创新能力。
而在学习了一些教育理论后，我更加明确了培养学生综合素质的重要性，开始尝试采用更加开放的教学方法，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
其次，学习教育理论让我更加深入地了解了教育的本质和目标。
教育不仅是知识的传授，更是培养学生的思维能力、情感能力和实践能力。
通过学习教育理论，我认识到教育的最终目标是培养学生成为独立、自主、自信的人。
这让我重新思考了自己的教学目标和方法。
在过去的教学中，我可能过于注重知识的学习和教学效果的评估，没有充分考虑到学生的发展需求和个性差异。
通过学习教育理论，我开始尝试关注学生的全面发展，鼓励他们思考和表达自己的观点，培养他们的学习兴趣和学习能力。
第三，学习教育理论让我更加了解了教育改革的现状和趋势。
教育改革是一个复杂而庞大的系统工程，需要教育工作者不断地更新理念、改进方法。
通过学习教育理论，我了解到了一些国内外教育改革的经验和教训。
例如，在芬兰等一些国家，他们注重培养学生的综合素质和创新能力，采用了更加开放和自主的教学方法。
而在中国，我们也在不断进行教育改革，探索适合中国国情的教育模式。
通过学习教育理论，我对教育改革的前景更加有信心，也更加明确了自己需要做出的改变。
最后，学习教育理论让我对教育的意义和使命有了更深刻的认识。
教育不仅是一份职业，更是一种责任和担当。
通过学习教育理论，我深刻地认识到自己所肩负的责任和使命。
教师学习教育理论心得体会
教师学习教育理论心得体会作为一名教师，学习教育理论是提高教学质量和水平的必经之路。
通过学习教育理论，我对教育的目标、方法和价值观有了更深入的理解，也对我个人的教育实践产生了积极而深远的影响。
首先，学习教育理论使我认识到教育的根本目标是培养学生的全面发展。
传统的教育强调知识的传授和技能的培养，而忽视了学生个体差异和全面发展的需求。
通过学习教育理论，我了解到教育应该注重培养学生的人格品质、创新能力和社会责任感，使他们成为具有独立思考和批判性思维能力的终身学习者。
其次，学习教育理论使我认识到教学方法的重要性。
以往，我在教学中主要采用传统的讲授教学方法，往往是教师为主导的知识传授，学生被动接受。
然而，教育理论的深入学习让我认识到，一种有效的教学方法应该是学生主动参与、探究和合作的过程，学生通过实践和互动来建构知识，并将其应用于实际生活中。
因此，我开始尝试使用小组合作学习、问题解决和项目制等教学方法，以培养学生的自主学习能力和合作精神。
再次，学习教育理论使我形成了正确的教育价值观。
教育不仅仅是为了获得知识和技能，更是为了培养学生的人格和品质。
我始终坚持以学生为中心的教育理念，尊重学生的个体差异，关注学生的成长和发展，关心学生的心理健康和全面发展。
同时，我也始终坚持以专业和责任为核心的教育价值观，注重教师的专业素养和职业道德，不断提升自己的教育水平和能力。
最后，学习教育理论使我认识到教育是一种持续的学习过程。
教育理论不应该停留在纸面上，而是应该与教学实践相结合，根据不同的学生和环境进行调整和改进。
我始终保持学习的态度，积极参与教育研究和教学实践，不断反思和总结，不断追求教育的创新和进步。
总之，通过学习教育理论，我对教育的目标、方法和价值观有了更深入的理解，也对我个人的教育实践产生了积极而深远的影响。
我将继续学习和研究教育理论，不断提升自己的教育水平和能力，为学生的全面发展和社会进步贡献力量。
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教师学习教育理论心得体会范文（精选3篇）教师学习教育理论心得体会范文当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的教师学习教育理论心得体会范文，希望对大家有所帮助。
教师学习教育理论心得体会1“学高为师，身正为范”，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。
教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
那么，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。
苏霍姆林斯基在中告诫“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
”博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一。
经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育真谛，更好守望道德，人文和科学领域，进而探索教育理想及职业生涯，最终超越昨天之自我，完满地实现教师明天的人生梦想。
教育不仅是科学，教育更是艺术，要求教育者必先受教育。
阅读无非是与智者、经验和大师分享，而不是孤芳自赏和惟我独尊。
分享是双向沟通、彼此给予、共同拥有，教育其实也就是老师和学生分享人类的精神财富，就是分享师生各自的生活经验和价值观。
分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。
孔子主张“学而不厌，诲人不倦”，教师要在求实、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和善于挑战自我，向书本学习、向同行学习、向学生学习。
尽管外界的诱惑很多，但是有益的知识能改变人的命运，大家适当投入一些时间、精力和情感，去与书共舞，与时俱进，使教师、学生与社会一起成长，何乐而不为呢？“书到用时方恨少”，读书会让教师更加深沉，远离肤浅。
真正的学习不再是负担而是享受，使你体会到如坐春风之中，是“思接千载，视通万里”的精神旅行。
心与书的交流，是一种阳光的沐寓雨露的滋润，也是心灵的涤荡与素养的提升。
当然，读书有时也劳累、孤寂和清贫，但其中的乐趣你体验了吗？伴随着心领会神，豁然开朗，让自己始终保持着一份纯净而又进取的心态。
只有这样教育才是气象万千的生命活动，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的成长过程。
面对浩如烟海的书山文海，有些不知所措，很重要的要精选，如培根所言：“书籍好比食品，有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。
”读书不仅要多读，还要“奇文共与赏，疑义相与析”，同时千万别把书读死，沾染“唯书唯上”积习。
同时，还有注意和教学的结合，把阅读、思考和反思有机结合起来。
“处处留心皆学问”，更新、充实、优化自己已时不我待，因为假如一个不读书的教师，必然缺乏文化积淀，穷其终生，也只能一个教书匠。
尽管目前学风还是比较功利和浮躁，只得从点滴做起，日积月累，切忌怨天尤人，让我们为中学教育教学默默耕耘，相信明天会更好！教师学习教育理论心得体会2最近认真阅读学习了《现代教育理论与实践》一书，通过学习我了解新课改倡导的基本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。
我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。
”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。
现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。
特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。
我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。
据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
”该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。
交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。
交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。
在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。
”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。
“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力。
我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。
这是教学相长的真谛。
所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的目的。
我对“构建素质教育课堂教学目标体系”的认识我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问‘学习为了什么’的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。
在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。
新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的目标。
改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育。
由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究。
为此该书也为我们指出了以下几个方面：1．我们要重视结论与过程的统一。
文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。
什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的`探究过程与方法论。
任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架。
另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化。
”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。
这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力的共同发展和提高。
2．强调认识与情意的统一。
该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。
认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。
如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。
”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。
”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。
情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。
这样我们的小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想。
我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出”教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。
”，“要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”。
我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。
我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展”。
在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。
”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。
在课堂教学中我们要做到师生互动。
在小学语文教学中我们要培养学生自主学习能力和创新素质。