小学三年级心理健康教育《我的名字我喜欢》辅导活动教学设计
1、了解自己名字的含义。
2、学会向同学做自我介绍。
3、正确认识自我，欣赏自我，生乐于向大家介绍自己的名字，正确的认识自我，欣赏自我，悦纳自我。
活动难点：
通过多种活动，强化学生正确的自我意识，激励自己奋发向上，从而培养学生乐观向上的心理品质。
活动准备：
1、每个学生向家长了解自己名字的含义。
2、每个学生把自己的名字用彩色笔写在硬纸上。
3、男孩和女孩的图片各一张（制作成课件）。
4、介绍句式和“小名片”。
5、一则谜语。
活动年级：三年级
活动过程：
一、猜谜语，揭示主题。
1、教师导语:小朋友，我们今天要进行的是一次很有意思的活动，先请大家猜一个谜语。出示投影，猜一猜：你有，我有，他也有，你叫我，他唤我，每人一个多亲热。
答案：名字。
2、教师引导，每个人都有自己的名字，你知道爸爸妈妈为什么给你取了现在这个名字吗？让我们听听这两个小朋友是怎么说的。
3、出示一小女孩图片，听录音介绍“陈瀚”这个名字的含义。
4、出示一男孩图片，学生试着说说“王兴华”这个名字的含义。
5、教师揭示活动主题：这一节课我们要请大家说说自己的名字，了了跟名字有关的话题。
我的名字我喜欢
活动分析：
儿童自我意识的发展状况与儿童的心理健康、学业成就等均有密切联系。可是，有不少学生自卑感较强，缺少自信，常常悲观失望。本课重点就是让学生向大家介绍爸爸妈妈给自己取的名字的含义，知道每个人的名字都寄托着父母对孩子的希望，使学生更加进一步地了解自己、做到悦纳自我，激励自己奋发向上。从而培养学生乐观向上的心理品质。
二、说说我的名字。
1、教师叙述名字的含义，请全班同学猜，这是谁？（如：这位同学姓汪，爸爸妈妈希望他像骏马一样跑得更快、更远，他是谁呢？）
2、学生自由猜，教师宣布答案
3、好朋友相互交流名字的含义。
4、把好朋友的名字做成谜语，请其他同学猜。
5、教师把自己的名字做成谜面，请同学猜。
6、教师归纳：每个人的名字都有它的含义它寄托着父母对孩子的希望。
3、学生制作自己的小名片，并相互赠送。
4、交流。
5、教师点拨：小朋友，你最喜欢谁的名字？为什么？你觉得谁的名片制作得最好？
四、小结交流
1、教师引导：通过这次活动，你有什么新的想法和感受吗？
2、同桌相互交流。
3、总结语：每个人的名字都有自己独特的含义，都饱含着大人对我们的期望，要想使自己的名字变成现实，还要看看自己的实际行动。
三、制作“小名片”，送“小名片”
1、教师过渡语：大人们有名片，我们也来给自己设计一张名片，好吗？
2、出示各种名片的样式，鼓励学生自己动手制作3张小名片，画上自己喜欢的名片标志，送给3位好朋友。
名片样式参见《学生活动手册》第2—3页“动一动”部分所示。
在第三张名片里发挥你的想象力，设计一种你喜欢的名片样式，并画上图标。
《我的名字》教学教案
《我的名字》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握自己名字的含义和背景。
2. 培养学生对名字的认同感和自豪感。
3. 提高学生对自己家族文化的了解。
二、教学重点：1. 学生名字的含义和背景。
2. 学生对名字的认同感和自豪感。
三、教学难点：1. 学生对自己家族文化的了解。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过自我介绍，引出本节课的主题——我的名字。
2. 新课导入：教师引导学生分享自己的名字的含义和背后的故事，让学生初步了解名字的重要性。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，让学生互相分享名字的含义和背后的故事，增进彼此的了解。
4. 小组分享：每组选一名代表进行分享，全班同学一起交流，培养学生的表达能力和倾听能力。
5. 家族文化探究：教师引导学生思考家族文化对自己名字的影响，让学生了解家族文化的传承。
6. 作业展示：教师让学生课后调查自己家族的文化和历史，下一节课进行分享。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调名字的重要性，以及对自己家族文化的了解和认同。
8. 课后作业：让学生课后完成一份关于自己名字的调查报告，深入了解自己名字的含义和背后的故事。
9. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生能够正确表达自己名字的含义和背后的故事。
2. 学生表现出对名字的认同感和自豪感。
3. 学生对自己家族文化有一定的了解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享家长对孩子名字的期望和寓意。
2. 组织一次班级名字展览，让学生展示自己的名字和文化背景。
3. 开展家族文化主题活动，让学生更深入地了解家族的历史和文化。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，尊重每个学生的名字和文化背景。
3. 引导学生正确对待自己的名字，培养学生的自尊心和自信心。
九、教学资源：1. 家长参与课堂的邀请函。
2. 班级名字展览的展板和宣传材料。
我的名字我喜欢(简洁表格)
1、老师发现，在4人小组中，有些同学的自我介绍相当的精彩，而且还很有趣。现在老师想问一下同学们，经过刚才的活动，你有什么新的想法和感受吗？
2、有些同学说不出自己的感受，没关系，我们继续进行下一个活动，希望你在这个活动中，好好体验一下感受一下思考一下，今天的这个活动想要带给同学们什么？
活动准备:
1.每个学生向家长了解自己名字的含义.
2.一则谜语.
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
（一）猜谜语,揭示主题.
1,教师导语:小朋友,我们今天要进行的是一次很有意思的活动,先请大家猜一个谜语.出示投影,猜一猜:你有,我有,他也有,你叫我,他唤我,每人一个多亲热。
（一物怪不怪，由人随身带，尽管别人用，自用更实在，认它有人在，不认它也在。）
答案:名字.
2、教师揭示活动主题:这一节课我们要请大家说说自己的名字,聊聊跟名字有关的话题.板书课题：我的名字我喜欢
（二）说说我的名字.
1、上节课老师已经布置大家一个小任务，是什么？回去了解自己名字的含义并写下来。现在老师要先检查一下有没有每个人都完成这个任务。将学生写的纸张收上来。
好了，我们班大多数同学都可以很好的完成老师布置的任务，这个要得到表扬。但是仍然有小部分同学没有完成任务。这个任务会很难吗？为什么没有完成呢？下课后，到老师这里来了。
2、教师引导：每个人都有自己的名字,你知道爸爸妈妈为什么给你取了现在这个名字吗？
（最好举例是班级学生的）比方说这是谁吗？(如:这位同学姓汪,爸爸妈妈希望他像骏马一样跑得更快,更远,他是谁呢)
3、上台介绍自己
现在老师要请同学上台大声的向全班同学做一个自我介绍，向大家说一说为什么爸爸妈妈会给你取这个名字，你的这个名字有什么含义？
《我的名字》教学教案
《我的名字》教学教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册，第一章《认识自我》，详细内容为课文《我的名字》。
二、教学目标1. 让学生了解自己的名字，学会书写自己的名字，并了解名字背后的意义。
2. 培养学生热爱自己的名字，尊重他人名字的良好品质。
3. 提高学生的表达能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：名字的书写和名字背后的意义的理解。
2. 教学重点：学会书写自己的名字，了解名字的意义，尊重他人名字。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备姓名卡片、田字格本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场合下名字的使用，让学生感受到名字的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解课文中提到的名字书写、名字意义等内容，引导学生关注名字背后的文化内涵。
3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出姓名卡片，练习书写自己的名字，并互相交流名字的意义。
4. 课堂互动（10分钟）教师邀请学生分享自己名字的故事，其他学生认真倾听，学会尊重他人名字。
5. 小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置作业：回家后，向家人介绍自己名字的意义，并尝试为家人写名字。
七、作业设计1. 作业题目：介绍自己名字的意义，为家人写名字。
2. 答案：学生根据自己的实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他同学的名字，开展“名字的故事”主题活动，增进同学间的友谊。
板书设计：1. 我的名字书写：工整、规范意义：了解名字背后的文化内涵尊重：尊重他人名字，增进友谊教学过程中，注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 课堂互动的引导和实施5. 作业设计的目的性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心。
小学三年级心理健康教育我喜欢我自己活动课教学设计
“我喜欢我自己”——小学三年级心理活动课教学设计教学目标：1、通过团体活动，让学生由内而发喜欢自己，接纳自己，更多了解自己的独特，爱自己。
2、在团体互动活动中，让学生感受欣赏别人，赞美他人的愉悦，体验到对他人对团体的爱。
3、通过教师在活动现场灵活及时的反馈，关注孩子，使孩子获得认同感、自我价值感。
4、教师用言行传递、表达对孩子的喜爱，关怀、接纳，营造亲和、真诚、民主的现场氛围。
5、在团体活动中体验同伴交往、合作交流，增强集体凝聚力。
教学准备：将学生分成六人小组，课前按小组座位坐好；课件（音乐：《找朋友》、《隐形的翅膀》；胸卡和卡片纸每人一份，奖品“魔法帽”。
教学过程：一、团体破冰活动：1、热身活动：搓手、搓脸、跺脚2、自我介绍。
3、游戏：“大风吹”。
春风吹，寒风吹……最后吹“喜欢自己的人”起立。
二、团体转换活动：1、师：我也很喜欢我自己。
（出示灯片，标题）介绍老师喜欢自己的很多地方：健康的身体，高高的个子，大大的眼睛，做事认真，勤奋，积极主动；我喜欢我善良，真诚，有爱心，懂得感恩……我最喜欢自己的是什么？告诉大家，我最喜欢我是一个善良的人，我把这个写下来，贴在胸前，大家以后可以叫我什么？善良的阿果。
2、老师也想知道小朋友最喜欢自己的是什么？请在胸卡上写下来，贴好。
三、团体工作活动：1、游戏一：“找同伴”（音乐）找到和你写得是一样的小伙伴，用你自己喜欢的方式和他打个招呼。
（握手、击掌、碰肩等）2、游戏二：“介绍自己”。
请每一位小朋友大声介绍自己，我是的，教师对一两名孩子给予回应，互动。
分享：小朋友，刚才老师在和大家玩游戏的过程中，我觉得特别开心，快乐。
觉得你们特别棒，机灵，认真，活泼……我想用我的掌声来表达我对你们的喜爱。
我也想听听你们自己怎么夸自己的，谁来夸一夸？你还想用什么方式来表扬自己呢？你想表扬自己什么呢？（鼓励孩子用自己喜欢的行为方式来奖励自己）3、“说一说”：除了刚才说的，我想每个小朋友一定还有很多喜欢自己的地方，现在在你的小组内找一个小朋友互相说一说，数一数，你说出了多少个喜欢自己的地方？4、请一至两个小朋友上来，大家说说你喜欢她什么。
心理健康教育《我喜欢我》教学设计
心理健康教育《我喜欢我》教学设计教学设计概述本文旨在设计一节关于心理健康教育的课程，课程主题为《我喜欢我》。
通过本课程，学生可以了解到重视自身内在和外在的积极特质，培养自尊和自信，并学会适应自身和他人的特点。
本教学设计适用于中学阶段的学生，课时为一节45分钟的常规课。
教学目标1. 通过课程，学生将了解到自我认知的重要性，包括身体、情感和思维上的特点。
2. 学生将了解到积极的自我形象和积极的心态如何对心理健康产生积极影响。
3. 学生将学会尊重自己和他人的差异，建立健康的人际关系。
4. 学生将学会应对压力和困难，提高心理应对能力和适应性。
教学内容与活动一、导入（5分钟）教师可以使用幻灯片或图片展示一些著名人士的正能量语录，并引发学生的思考和讨论。
例如：“我不是天才，只是对自己真正了解。
”或“每个人都是独一无二的，要学会喜欢自己。
”二、自我认知的重要性（15分钟）1. 学生自主填写《我的自我认知评估表》，评估身体、情感和思维上的特点。
评估表可以包括以下几个方面：外貌、情绪、个性、能力等。
2. 学生分组交流评估结果，并彼此分享自己的积极特点和价值观。
3. 学生和老师共同总结各组的积极特点，形成课堂积极特点墙。
三、积极的自我形象和心态（20分钟）1. 老师通过幻灯片或短片向学生展示一些积极的自我形象和心态的例子，如自信、乐观、勇敢等。
并与学生一起讨论这些例子对心理健康的积极影响。
2. 学生分组演绎一些情境，展示积极的自我形象和心态的案例。
其他学生观看后给予反馈和评价。
3. 学生回顾自己填写的自我认知评估表，并找出自己的优势和积极特点。
学生可以在一个展示板上列举自己的优势特点。
四、尊重差异与建立健康的人际关系（20分钟）1. 老师引导学生讨论和思考差异的价值，并解释多样性对人际关系的重要性。
2. 学生分组合作，在教室内或校园内进行差异探索。
每组选择一个熟悉的同学，通过观察、采访或问卷的方式了解他们的差异。
3. 学生讨论并总结出差异对于建立健康的人际关系的积极作用，并分享一些具体案例。
2024年《我的名字》优秀教案(通用
2024年《我的名字》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第一册第四章《认识自我》，详细内容为《我的名字》。
通过本节课的学习，让学生了解自己的名字寓意，学会介绍自己的名字，并了解名字背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握自己名字的书写、发音和寓意，提高自我认知能力。
2. 培养学生运用所学知识进行口头表达和书面表达的能力。
3. 激发学生对中华传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确书写、发音和介绍自己的名字，了解名字的文化内涵。
难点：如何引导学生运用所学知识进行口头表达和书面表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于名字寓意的故事，引发学生对名字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解自己名字的书写、发音、寓意，引导学生了解名字背后的文化内涵。
3. 互动：学生互相介绍自己的名字，锻炼口头表达能力。
4. 例题讲解：以一道关于名字的填空题为例，讲解如何运用所学知识进行书面表达。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一份关于自己名字的介绍。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一篇关于自己名字的作文。
六、板书设计1. 板书《我的名字》2. 内容：（1）正确书写、发音和寓意（2）名字的文化内涵（3）口头表达与书面表达七、作业设计1. 作业题目：《我的名字》作文2. 答案示例：（1）我的名字：张伟（2）名字寓意：伟大、卓越（3）名字背后的文化内涵：名字中的“伟”字取自成语“伟大卓越”，寓意着我将来要成为一个有成就的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、互动等形式，引导学生了解自己的名字，提高了学生的自我认知能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 名字的书写、发音和寓意：这是基础知识，需要学生熟练掌握。
《我的名字》教学教案
《我的名字》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握自己名字的含义和起源，增强对汉字文化的理解。
2. 培养学生主动介绍自己名字的能力，提高自信心和语言表达能力。
3. 引导学生尊重他人名字，增进同学之间的相互了解和友谊。
二、教学内容1. 名字的含义和起源：介绍汉字的文化底蕴，让学生了解名字中的寓意和家族期望。
2. 自我介绍：教授如何自信地介绍自己的名字，包括发音、意义和背后的故事。
3. 互相介绍：组织学生互相介绍名字，增进彼此了解和友谊。
4. 尊重他人名字：教育学生尊重同伴的名字，不以名字取笑或歧视他人。
5. 实践活动：设计“名字的故事”分享会，让学生展示自己的名字背后的故事。
三、教学方法1. 讲授法：讲解名字的含义、起源和背后的文化。
2. 互动式教学：组织学生互相介绍名字，增强实践操作能力。
3. 案例分析法：分享名人的名字故事，激发学生对名字背后文化的兴趣。
4. 小组讨论法：分组讨论如何尊重他人名字，培养学生的同理心和团队协作能力。
四、教学准备1. 准备相关的PPT课件，展示名字的含义、起源和名人名字故事。
2. 准备名字卡片，用于学生互相介绍和小组讨论。
3. 准备活动场地，确保“名字的故事”分享会的顺利进行。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的含义和起源，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 教授自我介绍技巧：引导学生自信地介绍自己的名字，包括发音、意义和背后的故事。
3. 实践环节：组织学生互相介绍名字，增进彼此了解和友谊。
6. 布置作业：要求学生课后调查自己家族名字的起源和含义，下节课分享。
7. 拓展活动：组织“名字的故事”分享会，让学生展示自己的名字背后的故事，增进同学间的了解和交流。
六、教学评估1. 观察学生在自我介绍和互相介绍时的表现，评估他们对名字含义和起源的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中提出尊重他人名字的建议和观点的合理性。
3. 收集学生作业，评估他们对家族名字起源和含义的调查结果。
心理健康教育《我喜欢我》教学设计
心理健康教育《我喜欢我》教学设计一、前言本教学设计旨在通过对于“我喜欢我”话题的探讨，让学生更好地认识自己，学会爱自己，建立良好的自我形象和自我价值感，进而提升心理健康水平。
二、教学内容1.自我认知：通过讨论自我认知的概念、重要性和方法，引导学生开始对自己进行反思，认识自己的特点和优劣之处。
2.自爱之美：通过展示正面的自我形象和鼓励学生表达自己对自己的认同，让他们体验“自爱之美”带给自己的满足感和自信。
3.自我肯定：通过引导学生关注自己的长处，鼓励他们对自己进行积极评价和肯定，消除负向自我评价，建立积极自我形象。
4.自我价值感：通过练习与经历，让学生明确自我的价值和意义，认识到自己在家庭、社会和学校中的作用和意义。
三、教学流程1.引入环节（5分钟）：教师通过简单的自我介绍，简单介绍“我喜欢我”的话题意义和目的，并让学生分组交流他们对“我喜欢我”的理解和感受。
2. 自我认知（20分钟）:教师通过分享自己的认知、身份、家庭、人际关系等方面的问题来引导学生了解自己，帮助学生对自己进行深度反思和认识。
3.自爱之美（25分钟）:通过幻灯片展示、资料阅读等方式，让学生深度了解关于自爱的正向信息，例如正面自我形象的塑造、积极心态的培养等；并要求学生用自己的话表达对自己的认同和肯定。
4.自我肯定（30分钟）:教师通过资料展示和实例分享等方式，鼓励学生搜寻自己身上的优点，培养积极的自我评价习惯，使学生建立“一生之中，最重要的人是自己”的自信心。
5.自我价值感（25分钟）:通过小组互动、班内互评等方式，鼓励学生体验与经历，认识到自己的尊重与价值，明确自己的发展目标，建立自己的人生导向。
四、教学评价本教学设计通过探讨“我喜欢我”话题，引导学生深度认识自己，树立自我的认知、自信心和自我价值感，提升心理健康水平。
实施过程中，教师可通过学生的学习笔记、课堂回答、作业表现等多个角度去进行评价。
例如，学习笔记方面，通过检查学生笔记的内容完整度、重点把握、思考深度等方面，评估学生的掌握情况；课堂回答方面，通过收集学生的回答，评估学生的理解能力和表达能力，对于自我认知和自我肯定环节更是能够通过学生的表现来进行评估；作业表现方面，可以布置一些有关于“我喜欢我”的作业，例如日记、心情记录等，通过收集并阅读学生的作业，评估学生对于教学内容的掌握和反馈心理价值，从而评估教学效果。
我的名字教案
我的名字教案教案：我的名字一、教学内容二、教学目标1. 认识生字词，掌握字词的正确书写和发音。
2. 了解课文内容，培养学生热爱生活、自信乐观的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的正确书写和发音，课文内容的理解。
难点：生字词的记忆，课文情感的体会。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括不同人的名字，引导学生关注名字的特点，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后集体交流，学习生字词的正确书写和发音。
3. 课文内容学习（10分钟）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注课文中的情感表达，体会作者对自己名字的喜爱。
4. 实践练习（10分钟）学生互相介绍自己的名字，分享名字背后的故事，培养学生的表达能力和团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：我的名字生字词：名、字、姓、父、母课文内容：我喜欢我的名字，因为它有特殊的意义。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 思考自己的名字有什么意义，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但在表达自己名字背后的故事时，部分学生显得不够自信。
在今后的教学中，应更加关注学生的情感体验，培养学生的自信心。
拓展延伸：可以组织一次“名字的故事”主题活动，让学生更加深入地了解自己的名字，增强对文化的认识。
同时，可以邀请家长参与，增进家校联系。
重点和难点解析在上述教案中，重点和难点主要集中在生字词的正确书写和发音，以及课文内容的理解上。
这两个方面是学生在学习过程中难以掌握的关键点，需要教师进行有针对性的指导和练习。
一、生字词的正确书写和发音1. 生字词学习是小学语文教学的基础，对于一年级的学生来说尤为重要。
在这一阶段，学生需要通过反复练习，建立起对汉字的基本认知，掌握正确的书写和发音。
小学心理健康教育《我的名字》优质课教案、教学设计
教学设计《我的名字》【辅导目标】1.通过各种心理活动让学生来感知每个名字的特殊意义。
2.初步形成对自我的正确认识，喜欢自己，树立自信，悦纳自己。
3.通过自我评价、他人眼中的自己，来更深入地了解自己，提升自我。
【辅导准备】电脑、A4 纸、水彩笔、剪刀、胶带、夹子。
【辅导时间】1 课时【辅导过程】( 一)心灵约定：仔细倾听真诚分享接纳自我尊重他人（二）暖身活动—介绍自己—初识自我1.师：同学们很高兴我们在心理乐园里见面了，我很想更多的了解你们，和你们交朋友，你们也愿意和我交朋友吗？（生：愿意）师：太棒了，我太开心了！2.你们平时交新朋友时都会怎么做？（生：做自我介绍）师：好的，那我们就先来做个自我介绍，你们都是怎么做自我介绍的？（选五到六人从不同角度回答，如果生答案无新意，就停止提问）二到三人回答介绍名字时，师随即板贴课题《我的名字》。
3.师：整和学生的提议后进行自我介绍。
4.师:你还想了解我这个新朋友什么信息？随机板书，老师进行回答。
生：（应该会提到性格等都一一解答，但是如果有生问敏感和隐私问题，师：我很高兴，你想这么深入的了解我，看来你不仅想和我交朋友而是把我当成了好朋友，我真的很开心，但是这样深入性的交流，我不方便现在交流，等以后有机会咱们单独交流好吗？5.同学们先问到这里，还有很多同学想问我，时间的原因以后再深入交流。
（三）制作自己的名片—感知自我1.老师介绍了自己，我也很想认识同学们，因为没有太多的时间让你这么详尽的介绍，同学们用制作自己名片的方法，让老师了解你。
同学们用你喜欢的方式，可以通过绘画的方式、简单的文字、符号的形式、折纸、剪纸都可以。
名片上要写上自己的名字。
2.提示：刚才老师在黑板上写的是同学们问我的，你可以参考，也可以进一步补充，因为每个人都是独一无二的，你想怎样介绍你自己，怎样突出你的特点让老师或让陌生人来了解你，用时三分钟。
3.教师巡回指导。
4.同学们时间到，把你制作的名片贴在胸前，老师来认识一下你们。