《新目标Go for it》初三英语教材分析
对初中英语人教版《Goforit》教材的分析
对初中英语人教版《Goforit》教材的分析第一篇：对初中英语人教版《Go for it》教材的分析对初中英语人教版《Go for it》教材的分析教材对于中学英语老师从事教学工作来说是一个不可缺少的部分。
多年来本人从事英语教学工作，对于教材经历了从死搬教材到课改后死搬教材中的知识点而对教材中所设计的各种活动视而不见再到目前的各种学习之后，本人对教材有了一个全新的认识。
在这里，本人将对目前我们正在使用的初中英语人教版《Go for it》教材进行分析，以便于在今后的教学中更好地利用教材。
首先，本套教材以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
1.教材所设计的“以解决生活问题”的贴近学生的生活实际的话题，符合学生的心理和认知规律，能够激发学生的学习兴趣，便于学生理解所学内容。
它要求教师在课堂上要以具体的任务为学习的动机,以完成任务的过程为学习的过程来体现教学的成就,同时要求学生在课堂上通过体验去学习语言,从而获得语言运用的能力。
2.每个单元内容设计紧凑，按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，围绕一个话题展开。
该话题贴近学生生活实际和年龄特点，呈现遵循由词汇-句型-功能-结构-任务的顺序，最后到对语言知识的综合使用和听说读写技能的全面发展。
整个单元结构严谨，内容过渡自然流畅，是教师进行教学活动、学生进行学习活动实现课程标准所设定的目标的重要工具。
1）每一单元的SectionA在引入基本词汇、基本句型之后，都会提供相应活动，如pair work或group work，在一组与话题相关的听力训练之后，是一个能说明这一话题功能的对话和语法结构说明。
最后给出一个任务来使学生在真实的语境下充分体验所学新知。
2）而SectionB则是对本单元话题的进一步拓展延伸，重在培养学生的阅读和写作技能，也是培养学生综合运用语言能力的部分。
说课稿__新目标go for it
说课稿__新目标go for it说课稿__新目标go for it 一、说教材1．教材简析。
本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而绽开的一个对话。
它主要讲了HanMei和Lucy简洁谈论有关中秋节和月饼方面的学问，并邀请Lucy到她家作客的过程。
在这个对话中消失了如autumn和festival等十一个新单词以及几个同学难以理解的、需老师解释的词、句型和句子。
其次部分内容是两人在商店为伴侣买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面绽开的。
其中消失了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。
它要求同学依据图、词和句子提示缔造性的对话。
2．教学重点。
（1）指导同学把握和娴熟运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakesithmeet...(2)指导同学口头娴熟表达就中秋节这一话题绽开的对话内容，包括其次部分的购物经过。
（3）形容词比较级的用法。
3．教学难点。
同学依据实际情境需要真正开口讲英语。
4．教学目标。
（1）技能目标。
同学能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而绽开的、切形式的问答，会和别人绽开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，缔造性地自编对话；把握形容词比较级的用法。
（2）学问目标。
同学要牢记全部新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
（3）情感目标。
同学要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热忱。
（4）学习策略目标。
转变传统的死记硬背，主动主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
在实践中提高语言的综合使用力量，加深对基础学问的把握和记忆。
（5）文化意识目标。
使同学进一步了解和会简洁向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的欢乐。
二、说教法对本课我主要选择实行了如下几种教法：1．听录音。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿
-通过实例和练习，帮助学生深入理解一般将来时态；
-提供听力技巧培训，增强学生的听力理解能力。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业，了解他们的掌握情况，针对普遍问题进行集中讲解；
-收集学生的反馈，调整教学方法和节奏，满足不同学生的学习需求；
主要知识点包括：
1.词汇：ability, robot, clone, predict, future等；
2.语法：一般将来时态；
3.句型：What do you think will happen in the future? I think that...
4.听力技巧：预测、获取关键信息；
5.交际能力：谈论未来生活。
2.通过简单的例句展示一般将来时态的用法，如“What do you think will happen in the future?”；
3.利用多媒体展示一些真实的预测未来的文章或对话，让学生在语境中学习并理解一般将来时态；
4.进行语法点讲解，解释一般将来时态的构成和用法，并通过例句加深理解；
5.鼓励学生参与课堂活动，如快速问答、小组讨论等，以巩固所学知识点。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对一般将来时态的理解和运用不够熟练，容易与一般现在时混淆；
2.听力技巧和策略有待提高，如预测、获取关键信息等；
3.部分学生对英语学习缺乏自信，害怕开口交流；
4.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，为学生提供复习的指导。
人教版新目标(go for it!)《英语》九年级
人教版新目标(go for it!)《英语》九年级摘要：1.介绍人教版新目标《英语》九年级教材2.教材的主要特点和优势3.九年级教材的内容安排和重点4.如何有效利用该教材进行学习正文：人教版新目标《英语》九年级教材是一本针对我国初中学生编写的英语教材。
该教材以素质教育为导向，注重培养学生的语言应用能力，以“go for it!”为口号，鼓励学生在学习中积极参与，追求进步。
本文将从以下几个方面介绍该教材的特点、内容安排及学习方法。
首先，人教版新目标《英语》九年级教材具有以下主要特点和优势。
教材内容紧密结合国家课程标准，注重语言知识的系统性和渐进性，以听、说、读、写四项技能全面发展为目标。
此外，教材采用了丰富的国际化素材，以提高学生的跨文化意识。
同时，教材设计了许多互动式教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
其次，九年级教材的内容安排和重点主要体现在以下几个方面。
在词汇方面，九年级教材收录了约1500 个词汇，涵盖了日常生活、学校生活、社会话题等各个方面。
在语法方面，教材注重时态、语态、情态动词等重点语法项目的讲解和练习。
在阅读方面，教材选取了不同类型和题材的阅读材料，以提高学生的阅读理解能力。
在写作方面，教材从简单的书信、日记等练习开始，逐步引导学生进行议论文、说明文等复杂文体的写作。
最后，如何有效利用该教材进行学习呢？首先，学生应充分利用教材的互动式教学活动，积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
其次，学生应在课后进行适量的自主练习，巩固课堂所学知识。
此外，学生还可以通过阅读教材中的课外材料，拓宽视野，提高自己的英语素养。
最后，学生应养成良好的学习习惯，如坚持每天背诵一定数量的词汇，定期进行语法知识复习等。
总之，人教版新目标《英语》九年级教材是一本富有特色、实用性强的英语教材。
教材分析 英语(新目标)教科书 Go for it!
SETTING
PURPOSE ACTION
EMOTION
TASK
OUTCOME
COMMUNICATIVE
Goal: Exchanging personal information Input: Questionnaire on sleeping habits Activity: 1) Reading questionnaire
6. be based on authentic or naturalistic source material; 7. involve learners in sharing information; 8. require the use of more than one macro skill; 9. allow learners to think and talk about language and learning; 10. promote skills in learning how to learn; 11. have clear objectives stating what learners will be able to do as a result of taking part in the task; 12. utilize the community as a resource;
Learner role: Conversational partner Setting: Classroom / pair work
Good learning tasks should:
1. enable learners to manipulate and practice specific features of language; 2. allow learners to rehearse, in class, communicative skills they will need in the real world; 3. activate psychological/psycholinguistic processes of learning; 4. be suitable for mixed ability groups; 5. involve learners in solving a problem, coming to a conclusion;
Go for it
《Go for it 》教材分析之我见现在，我所在的贵阳地区初中使用的教材是人教社的新编教材新目标(Go For It) 。
新目标(Go For It) 是一套从美国引进的原版教材, 是一套符合英语新课程标准的教材。
它的指导思想科学、内容贴近学生的生活和现代社会生活, 富有新时代的气息, 强调“任务型的活动”较多。
根据“国培”内容所学知识，我认为《Go For It》教材有很多优势：（一）教材结构合理，使教与学能循序渐进地进行本教材的每个单元都融话题、语言结构和语言功能于一体，在目录处就明确列出每个单元的教学目标。
每个单元分为A、B两个部分，A部分是基本语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
和以往的教材相比，这套教材更加注重与学生能力的培养；以前的教材都比较强调语法，而《Go for it 》则以话题讨论的形式让学生真正学会运用英语；同样，以前的教材以掌握某个知识点为目的，而现行的教材则以完成一定任务为目的，更具有实际应用性；和以往的教材相比，在教材内容的选择和编排上，新教材更注重科学性、趣味性和思想性。
我在实际的教授过程中切身感受到了教材内容与时代还有学生的生活实际的联系之紧密，整个设计遵循由基础学习到综合运用，由浅入深、由输入到输出的学习规律，使师生体会到科学、自然的学习过程。
这一点是以往任何教材都无法比拟的。
（二）教材图文并茂，内容真实，较好地激发了学生的英语学习兴趣《Go for it!》教材的每个单元都以一幅巨大的主图片导入，呈现本单元的话题、语言结构、语言功能和主要词汇。
通过视觉刺激，引发学生对英语学习的好奇心、想象力和兴趣。
内容贴近学生生活，让人一目了然，无须教师作大量的解释和翻译。
教材中的听力材料内容丰富，语音生动，为课堂教学创设了真实的情景，非常适合学生模仿和表演。
（三）教材活动丰富，方法灵活，有利于构建学生为主体的课堂《Go for it!》教材采用任务型教学模式，每个部分都安排了丰富的学生活动，如Pair work和Group work。
Go for it 教学设计
教材:Go for it教学单元及案例题目：新目标九年级英语第七单元授课对象:九年级一班课时：一课时上课时间：一、教材分析我说课的内容是新目标九年级第七单元的单元教学，本单元以Vacations 为话题，让学生搜集并了解一些世界名胜，并谈论喜欢去旅游的地方，以便更进一步运用形容词和定语从句。
在上一单元运用定语从句谈论自己喜好的基础上，进一步学习和运用定语从句谈论所喜欢去旅游的地方，学好这一单元对后面的学习有很大的帮助，起着承上启下的作用。
本单元通过听、说、读、写的全面训练能力，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
二、教学目标分析1、知识目标分析学生学会谈论他们想要参观的地方。
词汇：学习并掌握本单元单词。
功能句：Where would you like to go on vacation?2、技能目标分析培养学生用功能句进行听、说、读、写的能力。
3、情感态度与价值观目标分析无论你去哪旅行，你能用英语，指出学习英语的重要性。
三、学情分析根据我校的教学实际，9年级毕业班的英语教学要在教学教材新内容的同时，注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习。
在教学中，教师一定要处理好新课教学与复习之间的关系。
我校学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
四、教学重、难点分析教学重点：学会并掌握重点词汇和功能句。
教学难点：结合功能句进行听、说、读、写的训练。
五、教学方法六、确定教学目标的根据：根据新课程标准的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。
此外，根据我国国情、新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等几个方面。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿
2.过程与方法：
-通过小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生合作交流的能力。
-通过听力、口语和阅读活动，提高学生的英语语言感知力和理解力。
-利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
-培养学生积极向上的情感态度，激发学习英语的兴趣和自信心。
-运用目标语言进行对话交流，描述过去的事件。
2.教学难点：
-学生对过去进行时的理解和运用，特别是在口语交流中的灵活运用。
-学生的听力理解能力，特别是对过去进行时句型的识别和理解。
-在实际语境中，如何将过去进行时与其他时态进行区分和正确使用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，具备一定的自主学习能力；认知水平方面，他们已经能够理解并运用英语的基本语法结构，具备一定的听说读写技能；在学习兴趣上，他们对有趣、新颖的教学内容和形式更感兴趣，喜欢通过互动、游戏等方式学习；在学习习惯上，学生已经形成了相对稳定的学习方式，但部分学生可能仍需教师在方法和策略上的指导。
4.教学卡片：使用单词卡片、句型卡片等，帮助学生巩固词汇和语法知识。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我将通过提问、邀请学生回答、示范等方式，与学生进行互动，引导他们积极参与课堂活动。
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，鼓励学生相互交流、协作，共同完成任务。同时，组织学生进行同伴评价，提高他们的评价能力和自我反思能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了过去时态的基本用法，能够描述过去发生的事件。然而，他们在学习过程中可能存在以下障碍：对过去进行时的理解不够深入，容易与一般过去时混淆；在实际交流中，难以灵活运用过去进行时描述正在进行的动作；对于听力材料中出现的过去进行时句子，识别和理解能力有限。
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《新目标Go for it》初三英语教材分析
我校初三年级目前所使用的教材是人民教育出版社出版的《新目标Go for it》。
本教材共18个单元，其中包括三个复习单元，供九年级全学年使用。
教材特点
1、源于生活。
各个单元的话题和教学内容均来源于学生真实生活，充分考虑到中学生所关注的的人和事，将英语的学习贯穿到学生日常生活的每一个细节,如：How do you study for a test, Teenagers should be allowed to choose their own clothes, I like music that I can dance to等，激发学生参与真实语言活动的兴趣，如，列举学生不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯等等。
这些话题非常符合中学生的心理特征，更容易引起他们学习的兴趣和欲望。
2、加强语言文化意识和情感态度的培养。
本教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性。
如每单元之后设计的阅读专栏，所有内容均涉及西方文化交流。
如Unit6后的Reading版块，为学生提供地道的、原汁原味反映西方文化的口语，从而帮助学生提高口语技能，了解西方文化。
3、突出学生主体。
本教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。
在教学内容的编排上突破传统的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。
Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构，Section B是在Section A基础上的知识拓展和综合运用。
教师可根据学生的学情和基础，以及学生的个体差异，灵活有创造性地使用教材。
4、发展学生的学习策略。
此教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的【培养，在学习的每个阶段考虑到学生需求，重视培养学生“学会学习”的能力。
不足之处
此教材除了具有上述特点之外还存在一切不足之处，体现在教材容量扩大，要求提高，超过了学生的接受能力。
新教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量，练习与教学活动量，阅读量等方面。
这对学生和老师都提出了更高的要求。
使用此教材的几点想法和建议
根据本教材的特点和不足，我认为在组织英语课程新教材教法中，应把握好以下几点：
1、词汇的教法
在学习生词时，重点掌握黑体部分的词汇，理解常规词汇。
这套教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展。
因此我认为在教授这套教材时，制订的词汇学习目标是“掌握黑体词汇，理解常规词汇”，用“四会”分词汇法来区分目标就是课本单词表上的黑体词汇需达四会(听、说、读、写)目标，课本表上的白体词汇需达到三会(听、说、读)目标，其它生词汇达到二会(读、说)目标。
同时，教授生词时应该放在具体语境中去理解内化，即把词汇放到具体的句子中去学，把句子放到形象的短文中去学。
2、教师提高自身专业素质
基于此套教材的特点，教师应努力提高自身专业素质，提高驾驭课堂的能力，采用灵活多样的课堂模式，更好地开展教学活动。
总之，新教材给我们提出了新的要求，我们必须不断地更新教学理念，改进教学方法，才能探索出最新的、最优化的教学模式。
在本教材的教学中，我认为教师一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励人、培养人为旨。
不能够因为要准备毕业和升学考试，而放弃了许多教学中必须坚持的活动或实践形式
3、善于挖掘德育素材，将德育渗透于英语教学
此套教材中的德育素材点较多。
内容也较广泛，我们应在具体的教学中很好的灌输德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容。
让学生在学习教材中英语知识的同时，潜移默化地提高自己的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心国家、关爱家庭、关注自然、热爱生活的良好习惯和道德修养。
以上就是我对《新目标Go for it》初三英语教材的分析，针对其特点与不足之处冒昧提出愚见，供各位同行探讨。