统编版道德与法治九年级上册1.2走向共同富裕(教学设计1)
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》教学设计1一. 教材分析《走向共同富裕》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容，主要介绍了我国走向共同富裕的历程、原因和意义。
本章内容旨在让学生了解我国社会主义现代化建设的目标，认识共同富裕的重要性，树立正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史和社会知识，对我国的基本国情和社会主义现代化建设有一定的了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解和认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握共同富裕的概念。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解我国走向共同富裕的历程、原因和意义，掌握共同富裕的概念。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的社会责任感和使命感。
3.情感目标：激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，树立为实现共同富裕而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念和我国走向共同富裕的历程、原因。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的意义，激发学生的奋斗信念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生感受共同富裕的重要性。
2.案例分析法：分析典型的人物和事例，让学生深入了解共同富裕的内涵。
3.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史和现实素材，如图片、视频、新闻报道等。
2.设计好教学问题和讨论话题，准备相应的PPT课件。
3.学生进行预习，了解共同富裕的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国社会主义现代化建设的取得的成就，引导学生思考：为什么我们要走向共同富裕？2.呈现（10分钟）通过展示相关的历史和现实素材，让学生了解共同富裕的概念和我国走向共同富裕的历程、原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何理解共同富裕的意义？并结合实际举例说明。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，再次强调共同富裕的概念和意义。
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》(教学设计)
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》（教学设计）一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上的一节课，主要让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
教材内容丰富，通过理论讲解、案例分析、实践活动等多种形式，帮助学生深入理解共同富裕的重要性，培养学生热爱祖国、关注社会的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对我国社会经济发展有一定的了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕的含义和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注社会的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解共同富裕的意义和我国实现共同富裕的途径。
2.实践活动法：学生进行实践活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对共同富裕的理解和看法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例资料、视频等。
3.实践活动所需道具、器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国经济发展的视频，引导学生关注我国社会经济发展取得的成就，进而引出本节课的主题——走向共同富裕。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径，让学生对共同富裕有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如调查问卷、小组讨论等，让学生在实际操作中深入理解共同富裕的重要性。
统编版道德与法治九年级上册1.2走向共同富裕(教学设计1)
1.2走向共同富裕（教学设计1）●教学内容人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。
●教学目标知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。
情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
●教学重难点教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
●教法与学法教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程环节一：新闻播报，导入新课改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。
但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。
在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。
贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。
（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）（2）你对走向共同富裕有哪些认识？教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。
【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
】环节二：自主学习，解读新知读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。
看谁最先完成，限时10分钟。
1.全面深化改革的原因（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册第一单元第一节第二课时的一课。
本节课主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
教材通过生动的案例、图表和数据，使学生感受到共同富裕的重要性，培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平、正义等概念有了一定的认识。
但共同富裕这一概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动的案例和数据帮助学生理解共同富裕的意义和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生理解共同富裕的内涵，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解共同富裕的意义和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，共同探讨实现共同富裕的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：关于共同富裕的案例和数据。
3.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国南北差距的图片，引导学生思考：为什么我们要实现共同富裕？进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。
通过展示生动的案例和数据，让学生感受到共同富裕的重要性。
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计
人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上册的第二课，主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
通过本节课的学习，使学生认识到共同富裕是我国社会主义初级阶段的基本目标，增强学生实现共同富裕的责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领有所了解。
但共同富裕的概念较为抽象，学生对其内涵和意义可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的事例和形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕。
三. 教学目标1.知识与技能：理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生实现共同富裕的责任感和使命感，增强对社会主义制度的信任。
四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。
2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的意义，激发其实现共同富裕的热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的事例，让学生了解共同富裕的意义和实现途径。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受共同富裕的重要性。
六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例材料：选取与共同富裕相关的生动案例。
4.视频资料：制作或搜集与共同富裕相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示我国社会主义初级阶段的基本国情，引出共同富裕的概念。
2.呈现（10分钟）呈现共同富裕的定义、意义以及实现途径。
通过案例分析，让学生了解共同富裕的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中共同富裕的实现途径，引导学生运用所学知识分析实际问题。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：1.2《走向共同富裕》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：1.2《走向共同富裕》示范教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教部编版九年级上册道德与法治课程的第二课时内容。
本课时主要让学生理解共同富裕的含义、意义以及实现共同富裕的途径。
教材通过理论阐述、实例分析、问题讨论等方式，引导学生认识共同富裕的重要性，培养学生关注社会、关注民生的意识。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，对社会主义核心价值观有一定的了解。
但在实际生活中，对于共同富裕的概念、意义以及实现途径可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实例分析、问题讨论等方式，深入理解共同富裕的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解共同富裕的含义、意义以及实现共同富裕的途径。
2.培养学生关注社会、关注民生的意识，提高学生的道德素养和法治观念。
3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.共同富裕的含义和意义。
2.实现共同富裕的途径。
3.引导学生将共同富裕的理念融入日常生活，提高道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.实例分析法：通过现实生活中的案例，让学生直观地理解共同富裕的含义和意义。
2.问题讨论法：引导学生分组讨论，分析实现共同富裕的途径，提高学生的思考和分析能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和协作能力。
4.情景模拟法：设置情景模拟，让学生身临其境地体验共同富裕的重要性，提高学生的道德素养和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于实例分析。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟道具和材料，确保教学活动的顺利进行。
4.提前布置教室，设置有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国改革开放以来，特别是近年来，农村扶贫、城市低保、教育、医疗等方面的取得的成果。
让学生直观地感受共同富裕的意义，引出本课主题。
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。
4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。
4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。
2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。
五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。
2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。
1.2走向共同富裕教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
（2）我国现阶段的贫富差距：学生可能对我国现阶段的贫富差距感到陌生，难以理解其背后的原因和影响。教师可以通过数据、图表和实例，让学生直观地了解贫富差距的现状，从而更好地认识问题。
（3）缩小贫富差距的途径：探讨缩小贫富差距的途径需要学生具备一定的分析和解决问题的能力。教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，引导学生运用所学知识思考和解决问题。
简要回顾本节课学习的《走向共同富裕》内容，强调《走向共同富裕》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《走向共同富裕》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
（一）拓展阅读
1.《社会主义初级阶段的基本路线》（《人民日报》，1987年11月1日）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《走向共同富裕》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《走向共同富裕》重点，强调《走向共同富裕》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绕《走向共同富裕》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2.分析我国现阶段的贫富差距：让学生通过数据和实例了解我国现阶段的贫富差距，认识到存在的问题。
3.探讨缩小贫富差距的途径：引导学生思考和探讨如何通过政策、制度和社会努力来缩小贫富差距，实现共同富裕。
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1.2走向共同富裕（教学设计1）●教学内容人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。
●教学目标知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。
情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
●教学重难点教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
●教法与学法教法：情境活动法、案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程环节一：新闻播报，导入新课改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。
但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。
在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。
贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。
（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）（2）你对走向共同富裕有哪些认识？教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。
【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
】环节二：自主学习，解读新知读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。
看谁最先完成，限时10分钟。
1.全面深化改革的原因（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。
（2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的__________和__________的发展之间的矛盾。
（3）党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启__________的新征程。
2.促进我国经济高质量发展的要求（1）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向__________发展阶段。
我国坚定不移地贯彻以__________为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化__________结构性改革，推动经济持续健康发展。
（2）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
促进__________发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现__________，促进社会公平正义。
3.弘扬改革创新精神（1）__________是当代中国最鲜明的特色。
改革只有进行时，没有完成时。
（2）只有全社会不断弘扬__________、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音！4.让人民群众共享发展成果的原因（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及__________，人民的__________是否得到切实保障。
（2）人民对__________的向往，就是党的奋斗目标。
（3）发展的根本目的就是增进__________。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会__________，才能不断促进人的全面发展、社会__________。
5.让人民群众共享发展成果的要求（1）党和政府坚持以__________为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众__________发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着__________方向稳步前进。
（2）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢__________战，实施__________战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民_________、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（学生阅读教科书，思考并与同桌交流。
教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。
）【设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，答案均来自书本，使学生对书本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。
】环节三：聚焦主题，合作探究友情提示：结合教科书内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
要求：邀请几名学生依次朗读材料，小组内互相交流并讨论探究问题后达成共识。
合作探究一：全面深化改革的必要性活动（1）阅读教科书第9页“运用你的经验”材料。
探究：进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
答案具有开放性，学生结合自身经历回答即可。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际，便于学生在讨论交流中加深对全面深化改革的理解。
】活动（2）材料分析党的十八届三中全会发布了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），《决定》紧紧围绕经济、政治、文化、社会、生态文明、党建等六大改革主线，涵盖15个领域、包括60个具体任务。
同时指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
探究：全面深化改革的内涵和总目标是什么？师生总结：（1）内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。
（2）总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。
【设计意图：采用时政新闻的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，深刻理解我国全面深化改革的内涵和总目标，具有时效性和可操作性。
】活动（3）阅读教科书第10页“探究与分享”。
探究：分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？提示：从技术创新来看，转变经济发展方式，有利于优化经济结构，实现可持续发展。
从社会责任来看，有利于实现共同富裕，促进社会公平公正。
师生总结：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。
【设计意图：通过国家电网公司的改革，使学生理解全面深化改革的必要性，同时通过展示新闻材料，加深学生对时政新闻的分析理解能力。
】活动（4）阅读教科书第10-11页“探究与分享”。
探究：畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。
师生总结：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说：新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答；发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。
自习课本梳理出对待改革的态度（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。
（2）改革只有进行时，没有完成时。
（3）要不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际生活，便于导入课题，可让学生迅速进入学习情境，在互相讨论交流、查找资料的过程中，深刻理解全面深化改革对于解决发展不平衡不协调的意义，深化对改革创新精神的理解】合作探究二：共享发展成果活动（1）共享发展成果的原因探究：（1）谁来共享发展的成果？（2）为什么人民共享发展成果？师生总结：（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
（2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。
活动（2）课堂讨论：如何“共享”发展。
探究：国家采取哪些措施来实现共享发展？师生总结：（1）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（2）发展的根本目的就是增进民生福祉。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。
【设计意图：采用漫画的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，使学生深刻理解为什么要共享发展，如何实现共享发展。
】环节四：回顾总结，情感升华1.构建知识框架。
学生小组内交流，思考讨论，分组探究，以小组为单位构建知识体系，做好知识回扣。
选出代表发言，归纳总结。
教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。
【设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确重点，便于巩固所学知识。
】2.谈学习后的收获和困惑。
（提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。
）学生盘点自己的收获与困惑。
我知道了_______________________________________；我还存在_______________________________________的困惑。
今后，在生活中我会___________________________________。
【设计意图：这一环节旨在让学生通过知识框架，整体把握本节课的知识点。
】3.教师寄语。
本节课主要学习了改革进行时和共享发展成果两部分内容。