五年级上册语文第一、二单元知识梳理
五年级上册语文知识梳理
第一单元
•易读错
哟yō 目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂(zàn)时某(mǒu) 奔(bèn)向那里
沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fèn)外禁(jīn) 不住《水浒传》《济公传》(zhuàn)绿(lù)林好汉一百单八将(jiàng)
恰似、如饥似(sì)渴似(shì)的
美差(chāi) 差(chà)不多
易写错
饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某
形近字
惧()诵()编() 具()涌() 偏()蜈（）
娱（）
1 窃读记
1．作者：林海音。
主题：表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
林海音代表作《城南旧事》。
2．课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
词句解析
①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种快乐与惧怕形成了苦乐交织，忧喜并存的复杂滋味，这种难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再
大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对
比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能
够有个充足的理由读书而高兴无比，更加
表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的
智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书
放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长
大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
2*小苗与大树的对话这是一篇小学生对季羡林老先生的访谈录
3走遍天下书为侣（重点课文）1、作者：（英国）尤安·艾肯。
主题：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
2、只带一本书环球旅行的原因：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
3．读书方法：
静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知（反复品读）、总结收获（列单子）、了解作者（产生共鸣）
词句解析
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，表达出对书的喜爱，说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
④从某种意义上说，它是你自己的东西，因
为世上没有两个人会用同一种方式读同一
本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
毫不犹豫
一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点
第二单元易写错的字
慈祥境遇欺凌衰老低头折节风欺雪压
易读错的字词：
京口瓜洲一水间（jiàn ）
钟山之隔数重（chóng ）山那畔（pàn）行聒（guō ）碎秉（bǐng ）性
朦（méng）胧婀（ē）娜（nuó）多姿
波光粼（lín）粼干涸（hé）点缀（zhuì）
螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）
潺（chán）潺流水分（fèn）外
抹（mā）净低（dī）头折节
易混淆的形近字：
祥（）衰（）欺（）抵（）详（）哀（）期（）低（）洛（）凌（）谓（）
络（）陵（）猬（）
娇（）魂（）鳃（）侨（）魄（）腮（）
5古诗词三首
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
泊船瓜洲
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹
绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我
回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲
之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离
京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的
思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
秋思
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
思想感情：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开
封。
”
诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只选取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。
长相思
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
思想感情：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
6梅花魂
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的
精神象征。
课文采用倒叙的写作方法。
课文重点表达了：外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
①梅花魂
这篇课文的题目是梅花魂。
这里的魂，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声
地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时
泪眼蒙眬。
外祖父这三次落泪，都表明了
他渴望回国返乡的强烈感情，
③这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性
才好！
这一大段围绕梅花分为三层：1.赞美不畏严寒的梅花精神。
2.顽强不屈的民族气节.3.外祖父对我的希望与教诲。
教育我做梅花一样的人。
“秉性”是本性的意思。
这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
对词语的理解。
1.不甚在意：不太在意。
玷污：弄脏。
2.大抵：大多；大都。
3.愈……愈……：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。
4.骨气：坚强不屈的气节。
5.折节：屈服。
6.无所谓：谈不上，说不上。
7.眷恋：怀念，留恋。
7*桂花雨
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
8*小桥流水人家
本文表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
语文五年级上册1-2单元知识点
语文五年级上册1-2单元知识要点五年级第一单元知识点1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。
3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。
一日为师，终身为父。
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！4.八字成语列举：十年树木，百年树人。
前人栽树，后人乘凉。
八仙过海，各显神通。
宁为玉碎，不为瓦全。
一夫当关，万夫莫开。
千里之行，始于足下。
5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。
7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。
“真人”指真诚、不虚伪的人。
“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
8.陶行知的名言：捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
我是中国人，我爱中华国。
中国现在不得了，将来一定了不得。
9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。
课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
诗人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。
诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。
五年级上册语文1-2单元知识梳理
五年级上册语文1-2单元知识梳理第一单元1 《窃读记》生动、具体、细致地描写了窃读特有的经历体验，表现了“我”对读书的热爱，对知识的渴望。
2 《小苗与大树的对话》采用对话形式，通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使读者进一步加深对读书重要性的认识。
3 《走遍天下书为侣》作者是英国著名女作家尤安·艾肯。
她善于读书，善于思考，于读书心得，总能与大家分享。
读了这篇课文，尤安·艾肯在文中表达的观点让人印象深刻：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
4 《我的长生果》作者以书是人类的长生果作为主题，展开了一场关于读书、写作的阐述。
本单元以“我爱读书”为主题，从各个方面描述了读书的乐趣和好处。
其中，《窃读记》和《走遍天下书为侣》侧重于讲述读书的方法和技巧，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》则更侧重于表达对读书的热爱和感悟。
生字：窃炒锅踮脚每当脱鞋窃读锅盖哟踮起脚颇负盛名陈腐质朴博雅品味背诵津津有味千篇一律大显身手毫不犹豫悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴毫不犹豫心满意足词语：窃读专注急匆匆踮着脚边走边自言自语轻轻地抽出来似乎听到轻轻合上像贪婪的饿狼完全沉浸在欢乐之中乐此不疲腿也酸了毫不介意流连忘返依依不舍知足眼前浮现经历风霜雨雪电闪雷鸣可喜的变化满载而归的落日心惊胆战大吃一惊倾盆大雨天色苍白抖动了两下第二单元5 《古诗词三首》分别以描绘自然景观、传统节日和送别为题材，展示了古代诗词优美丰富的内容和精湛的艺术表现。
6 《梅花魂》以梅花为线索，回忆了外祖父生前的一些往事，表达了作者对外祖父的怀念和尊敬。
文章运用借物喻人的手法，以梅花来象征中华民族的精神和气节。
7 《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，作者通过回忆家乡的桂花雨，表达了对故乡的深深眷恋之情。
文章运用了寓情于景的手法，将情感寄托于桂花这一形象之中。
8 《小桥流水人家》作者谢冰莹，文章通过描绘乡村小桥流水的美景和人情味，表达了对故乡的怀念和对自然的热爱。
五年级上册语文统编教材知识点概览
五年级上册语文统编教材知识点概览第一单元《诵读》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 石榴- 树冠- 红透- 果实- 晶莹剔透重点句子- “石榴，石榴！你一颗颗红透了的果实，真是美呀！”- “枝头挂满了红透了的果实，你一颗颗晶莹剔透的果实，真是美呀！”第二单元《写景》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 秋意- 枫叶- 红枫- 金黄- 树丛重点句子- “这是一个多么美丽的秋天呀！”- “把树丛点缀得五彩斑斓，真是美呀！”第三单元《民间文学之谜》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 民间- 文学- 谜语- 骆驼- 蝴蝶重点句子- “民间文学是人们口头流传的文学作品。
”- “谜语是一种独特的文学形式。
”第四单元《园林景观》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 园林- 景观- 亭台楼阁- 彩塑- 喷泉重点句子- “园林景观是人们创造的美丽自然环境。
”- “亭台楼阁、彩塑、喷泉等都是园林景观的一部分。
”第五单元《古诗词》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 古诗词- 吟诵- 洞庭- 石鼓- 江水重点句子- “古诗词是古代文人的精华之作。
”- “我们应该读古诗词，吟诵古诗词，感受其中的美妙。
”第六单元《新闻报道》课文- 《石榴》- 《我爱阅读》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》- 《秋天的脚步》重点词汇- 新闻报道- 标题- 内容- 记者- 采访重点句子- “新闻报道是传播消息的一种文体。
”- “新闻报道通常包括标题、内容和记者的采访。
人教版五年级上册语文知识点归纳
人教版五年级上册语文知识点归纳人教版五年级上册语文知识点第1单元知识梳理一、生字窃(qiè)读腋(yè)下贪婪(lán) 惧(jù)怕饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖依依(yīyī)不舍水浒(hǔ)传彭(péng)公案侠(xá)士伴侣(lǚ) 娱(yú)乐毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)二、多音字转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)乐(lè yuè)三、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会四、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血【与读书有关的词语】学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理无巧不成书书香门第六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造七、积累句型第1课窃读记1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
五年级上册语文一二单元笔记
五年级上册语文一二单元笔记五年级上册语文第一、二单元笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 生字词。
- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）。
- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。
- “宜”：上下结构，上面是“宀”，下面是“且”，书写时注意笔画的分布。
- “鹤”：左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意“隺”的笔顺。
- 词语理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
- 适宜：合适；相宜。
- 生硬：不自然；不熟练。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可分为三层，第一层（第2 - 5自然段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）总结上文，说白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第三部分（第9自然段）：与开头相呼应，强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
- 主旨。
- 本文通过对白鹭的赞美，表达了作者对寻常事物中蕴含着内在美的事物的喜爱和赞美之情。
1. 作者简介。
许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
2. 生字词。
- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。
- “亩”：独体字，笔画较少，注意书写时横画之间的间距。
- “播”：左右结构，左边是“扌”，右边是“番”，“番”字的笔画较多，要写紧凑。
- 词语理解。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
- 分辨：辨别。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
部编版五年级上册语文1-2单元知识点总结
部编版五年级上册语文1-2单元知识点总结一、字词盘点嫌喙嗜澄榨矮蔓睑眸精巧色素配合身段生硬寻常朱红适宜忘却悠然流线型结构安稳青色悠然黄昏吩咐散文诗美中不足爱慕榨油成熟体面画框白鹤韵味镶嵌品尝茅亭匣子二、近反义词近义词：精巧--精美适宜--适合铿锵--高亢开辟--开拓吩咐--嘱咐担心--担忧舒适--舒服繁茂--茂盛亲近--亲密信任--信赖反义词：精巧--粗劣清澄--浑浊便宜--昂贵爱慕--嫌弃盛开--凋谢仔细--马虎完整--残缺新鲜--陈旧舒适--难受信赖--怀疑三、词语归类①AABB式：指指点点类似的词语：拖拖拉拉、吞吞吐吐、哭哭啼啼②ABAC式：飞来飞去、蹦来蹦去四、根据课文内容填空1、《白鹭》的作者是郭沫若，代表作有诗集《女神》，我还知道他的其他作品《天上的街市》。
2、《落花生》的作者是许地山，他的笔名是“落华生”，作者在这篇文章中运用了借物喻人的写法，教给我们做人的道理：人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有用的人。
3、《桂花雨》的作者是琦君，“桂花雨”是一种“比喻”式的命名方式，“桂花雨”的意思是桂花飘落像下雨一样。
它笔下的桂花雨，不仅给她带来了许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。
4、《蝉》是一首咏物诗，借描写蝉的形体和习性以及声音，表达了诗人高洁的品行志趣。
诗中蕴含了“立身品格高洁的人，并不需要某种外在的依靠，自能声名远播”哲理的诗句是：“居高声自远，非是藉秋风”。
五、类比阅读紫藤萝瀑布(节选)宗璞①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!④我在开花!它们在笑。
五年级上册语文1---8单元知识点梳理
五年级上册各单元知识复习大纲第一单元知识点梳理一、基础部分（一）生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bân沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fân禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。
同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。
贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘——饿的肚子直叫。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。
绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。
毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
别出心裁——意思是与众不同。
鲜味——即新鲜的味道。
流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
一阕——一首。
阙，量词。
眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。
饱览——尽情地看。
五年级上册语文一二单元重要知识点
五年级上册语文一二单元重要知识点一、人教版五年级上册语文第一单元重要知识点。
- 生字词。
- 会认“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等11个生字。
注意“嫌”的写法，女字旁，右半部分是“兼”。
- 理解“精巧、配合、适宜、生硬、寻常、忘却”等词语的意思。
- 文章结构与内容。
- 这篇课文是一篇文质兼美的散文，作者郭沫若。
文章开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，然后从白鹭的颜色、身段的精巧进行描写，再写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美，最后总结全文，与开头相呼应，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
- 写作特点。
- 作者运用了比喻、对比等修辞手法，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣”，把清水田比作镜匣，把白鹭站在田里觅食的情景比作一幅画，生动形象地写出了白鹭觅食时的美。
- 生字词。
- 会认“亩、播”等6个生字，会写“亩、播”等10个生字。
“播”字要注意右边部分的笔画顺序。
- 掌握“爱慕、吩咐、茅亭、体面”等词语。
- 文章结构与内容。
- 这是一篇叙事散文，作者许地山。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生四件事。
重点是议花生部分，通过父亲和孩子们的对话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 写作特点。
- 采用了借物喻人的写作手法。
以花生的生长特点和品格来比喻像花生一样默默奉献的人，使文章具有深刻的教育意义。
同时，文章语言浅显易懂，对话描写生动有趣。
- 生字词。
- 会认“箩、杭”等5个生字，会写“懂、兰”等10个生字。
“箩”字是竹字头，与竹子有关。
- 理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前”等词语。
- 文章结构与内容。
- 这篇课文的作者是琦君。
文章以桂花雨为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，如摇桂花、晒桂花、藏桂花等，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。
语文五年级上册统编教材重点知识梳理
语文五年级上册统编教材重点知识梳理
第一单元：小学生活
- 小学生活的内容和特点
- 小学生活的意义和价值
- 学会自理、关爱他人和团结合作的重要性
第二单元：寒假的生活
- 寒假的特点和活动
- 寒假生活的安排和计划
- 寒假活动的意义和影响
第三单元：动物的世界
- 动物的分类和特点
- 动物的性和生活惯
- 动物与人类的关系和互动
第四单元：小小的神奇
- 飞机、火箭和卫星的原理和作用
- 科技创新对人类生活的影响
- 科技发展的重要性和未来前景
第五单元：小小说家
- 小说的特点和作用
- 小说的元素和结构
- 培养阅读和创作小说的兴趣和能力
第六单元：民间艺术
- 民间艺术的种类和特点
- 民间艺术的传承和发展
- 民间艺术对文化传统的重要性和意义
第七单元：神奇的数字
- 自然数和整数的概念和性质
- 分数的认识和运算
- 数学在生活中的应用和重要性
第八单元：家乡的变化
- 家乡的地理特点和变化
- 城市化进程对家乡的影响
- 爱护家乡环境和保护文化遗产的责任
以上是五年级上册统编教材的重点知识梳理。
希望对研究和备考有所帮助。
五年级上册一二单元知识点语文
五年级上册一二单元语文的知识点包括:
一、第一单元《古诗三首》
1.了解古诗的基本格式和特点。
2.掌握《静夜思》、《登高》和《望天门山》三首古诗的背诵和默写。
3.理解古诗中的意境和情感，体会诗人的思想感情。
4.了解古代诗歌的艺术魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
二、第二单元《小狗钱钱》
1.了解童话故事的基本要素和特点。
2.掌握《小狗钱钱》这个故事的主要内容和情节。
3.理解故事中的人物形象和性格特点，分析故事的教育意义。
4.培养对儿童文学的兴趣和热爱，提高阅读和思考能力。